学校发展规划DOC.docx
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学校发展规划DOC
泽州县东沟小学
学校发展规划
为深入贯彻落实科学发展观，理清学校办学思路，明确学校办学方向，不断提升学校办学内涵，促进学校健康、和谐、可持续发展，办好人民满意的学校，并为教师生涯规划的制定提供可资借鉴的依据，引导达成学校发展的共同愿景，凝心聚力，规范管理，使师生、校园始终充满生机与活力，依据有关法律法规和上级文件精神，从学校实际出发，制定我校发展规划。
一、现状分析
（一）、办学规模
我校位于陵沁路西，长河岸边，占地面积18578.73平方米，建筑面积8521平方米。
现有教师14人，市县级骨干教师5人，教学班11个，学生440人。
随着义务教育标准化建设的进行,我校拥有了图书室，仪器室、实验室、音乐室、体育室、远程教育室，微机室、多媒体室等,并接入了宽带网，实现了现代远程教育的优化运用。
使师生的学习更加方便快捷了，大大提高了全体师生的学习效率。
（二）、办学优势；
1、学校地理位置好，招生范围内居民越来越多，生源充足。
2、拥有一支爱岗敬业、无私奉献的教师群体和团结协作、务实进取的管理队伍。
3、办学质量不断提高：
学校一直秉承“以人为本”的思想，坚持因材施教，促进全面发展，大力实施素质教育，学校获得了健康快速发展。
学校先后被评为教学示范学校、教育先进单位、未成年人思想道德建设先进单位，泽州县管理规范化学校、普通话校园语言示范校、基础教育课程改革先进单位、课堂教学改革示范校、素质教育传统项目学校、绿色学校、和谐创建示范单位、文明单位、师德建设先进集体、安全工作先进集体等。
学校的办学质量得到了社会和学生家长的广泛赞誉。
（三）、薄弱环节
1、办学经费异常紧张。
学校每年的义务教育保障经费只有二十万左右，仅能满足日常开支。
而最近几年每年用于基本维修维护，绿化，教学设施配套、改造，图书仪器、微机等设备添置等费用越来越大，致使学校办学经费严重短缺。
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学校基本办学设施严重不足。
（1）设施短缺现象严重，存有诸多安全隐患。
供暖设施、给排水管线需全部布排；绿化带需逐步优化。
（2）功能教室几乎需全部改修，仅有多媒体教室和音乐教室各两个，图书室、仪器室、微机室、实验室等各一个。
（3）教室严重短缺，班额过大，直接影响教育教学质量；
（4）图书仪器达不到配备要求，现有图书不到应配备的百分之九十；多媒体进教室还没有实现零的突破，学生微机需要全部更新，教师用机严重不足。
3、学生总量仍呈上升趋势，管理难度增大。
4、教师队伍整体素质有待进一步提高。
（1）教师队伍综合素质虽然不低，但由于缺少竞争的机制和环境，部分教师的工作态度、工作热情、师德素养和敬业精神尚需进一步提高；
（2）学校名师数量不足，学校仅有4名县级名师，一名市名师，特级教师还没有；学术型、研究型教师缺乏，科研、教研氛围不浓，严重影响校本研训的质量，制约教师队伍良性发展。
（3）教师的教科研意识不浓，教师的教育观念有待进一步改变。
（4）教师与家长沟通协调能力和学生管理能力有待整体提高。
（5）重教书、轻育人的现象不同程度的存在，“安全第一，育人为本”的理念还没有深入到每一位老师心中。
5、学校管理还存在诸多问题：
（1）学校领导力、执行力偏弱。
管理人员结构不合理，部分科室管理人员配备不齐，无法适应形势的需要；部分人员年龄偏大，知识层次不高，文字表达水平较低，影响到学校实践工作经验的总结提升；学习自觉性较差，管理理论薄弱，管理方法单一，教学理论缺失，指导教学能力差。
受体制等方面的影响，管理人员在执行力方面还有一定差距。
学校管理人员在不同程度上被一些琐碎的事务性工作所拖累，常规教育教学的管理、检查、研究、指导上精力不足，下的功夫不够。
（2）教育教学管理还不够精细。
教学管理方面：
教学常规、教学行为不够规范；新课程理念在课堂教学中的落实程度不够；校本教研、校本培训、教研组活动等工作流于形式。
学生日常习惯养成方面：
学习习惯、学习品质、行为习惯等方面还很不理想。
安全管理方面：
落实不严、不细；安全管理措施落实不到位；
环境卫生和公物管理方面也有疏漏处。
职工的管理考核制度已不适应新形势的需要，旧的考核办法不能使用，新的考核办法迟迟没有形成。
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（3）校本课程开发严重滞后，还没有形成符合学校实际、适应学生发展需要的校本课程体系。
（4）学校的环境文化建设需整体构思，制度文化、精神文化需进一步修改、完善，使之入脑、入心，变成自觉行为。
6、学校地处城乡结合部，大多数家长是进城务工人员，素质良莠不齐，家教平均水平较之于前几年有所降低。
面对新的情况和问题，学校势必要加强与社会、家庭间地互动，教育孩子的同时，影响家长和社会观念。
7、德育工作没有成为一个系统工程，对学生的教育没有形成合力，学生良好的行为习惯亟待培养、强化。
8、活动课程建设滞后，学科实验、综合实践活动课、特色课程的开设时间得不到有效保证，质量、层次偏低。
9、特色建设不够明显。
二、办学理念
核心理念：
享受教育?
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幸福人生
基本理念
校?
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训：
探真学海?
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智达博雅
校?
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风：
大爱?
和谐?
幸福
教?
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风：
博学精业?
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博爱启慧
学?
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风：
敏思乐读?
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向学好问
学校形象：
七彩灵动的成长乐园?
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和谐竞进的求知学园
学校愿景：
书香蕴趣，引领成功?
平安诚信，畅享和谐?
爱在绿色，
契接人文?
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治学理念
办学宗旨：
关注师生幸福?
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奠基精彩人生
办学特色：
聚焦课堂生活?
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探究人文教育?
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倡导成功体验
办学追求：
升华教育智慧?
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缔造教育幸福
德育理念：
以爱导行?
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积善成德
学生培养方略：
呵护纯真，培养良习?
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启迪智慧，全面育人?
教师培养方略：
德育为首，多元互助?
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扬长容短，惜才任责
治校理念
发展理念：
科研兴校，人文并重?
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质量强校，内涵发展
管理理念：
以人为本?
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刚柔相济
用人理念：
以德识人?
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以智用人
三、目标定位
（一）、办学目标
以全教会精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为指导，全面落实县教育局提出的“安全第一，育人为本，强化服务，促进公平”的相关规定。
在未来五年内，顺应课程改革的时代潮流，优化育人环境，求真务实，内强素质，外树形象，抢抓机遇，深化改革，全力推进教育创新，始终以师生成长和学校发展为主题，以提高质量为目标，以精细化管理为保障，不断提升学校办学品质和内涵，努力使学校成为我市全面贯彻教育方针的典范，实施素质教育的旗舰，骨干教师成长的摇篮，学生生长的精神家园；以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和全国基础教育工作会议为指导，积极践行“享受教育、幸福人生”的办学理念和“关注师生幸福，奠基精彩人生”办学宗旨，全面落实科学发展观，依法办学，以德治校。
通过六园（平安、绿色、诚信、书香、成功、人文）建设，把学校建设为学科均衡发展、办学质量领先、师生和谐发展的省内名校，学生向往、教师幸福、社会满意的理想学校。
（二）、培养目标：
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1、学生整体素质得到提高：
正直善良、艰苦朴素、志向高远、勤奋好学、思维活跃、善于合作、敢于竞争、主动发展。
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2、教师整体结构得到优化：
结构合理、观念领先、关爱学生、乐于奉献、严谨治学、教学民主、团结协作、敢于创新。
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3、干部整体管理技能得到加强：
依法治校、公正廉洁、善于学习、作风民主、业务精湛、勇于改革、规范管理、注重实效。
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四、实施纲要
（一）、教学管理
工作目标:
全面实施素质教育，深入推进新课程改革，严格贯彻执行国家、省市课程计划；全面落实国家课程和地方课程，加强对课程的领导与监管，提高教师对课程的执行力；加强校本课程开发和建设力度，培养学生的兴趣爱好，促进学生个性发展；进一步转变教学观念，改进教学方法和教学手段，规范课堂教学模式，深化课堂教学改革，提高课堂教学效率；进一步建立、健全各项教学规章制度，加强过程监控，实施精细化管理。
主要举措:
1、严格执行国家课程计划，开齐开足上好国家规定的课程和地方课程，做到专课专用，不得移作他用，确保国家课程计划与课程标准的严肃性。
2、根据学校实际修改完善教学常规管理制度，要包含备课、课堂教学管理制度、校内外作业管理、辅导学生、检测管理制度、观课评课制度、教学成绩评价制度、小课题研究制度、教学反思制度、普通话及规范字使用制度等教学管理的各个环节，根据教学常规管理制度对教学过程进行全程管理。
3、加大课堂教学管理力度，规范教师的课堂行为，引导教师通过自身的人格魅力感染学生，为学生创设自主探究、交流、合作的机会，尊重学生的见解，重视学生的经验，鼓励学生创新，引导学生关注生活，关注实践，建立和谐的师生关系。
有效利用现代教育技术，注重学生学习能力和创造能力的培养。
引导学生主动参与教学过程，教师注重差异教学，着力培养学生的学习兴趣、学习习惯与学习能力，积极构建“轻负担、高质量”和幸福高效课堂教学模式，优化课堂教学过程，努力提高课堂教学的效率，减轻学生过重课业负担。
4、加强对教学质量的监控力度，形成相应的评估体制，对教学进行较全面的评估，切实提高教学水平。
科任教师的教学效果考核实行期末检测与过程检测相结合的方法进行，以过程考核为主，检测命题要依据课程标准，侧重能力与素质的立意，注重选择现实生活的材料，杜绝设置偏题、怪题．义成绩评定一般采用等级制，不得根据检测成绩给学生排名次。
5、建立教学工作报告制度。
根据阶段性听评课情况、常规监测及过程性评价等，每学期至少两次对常规教学中存在的问题进行剖析，明确指出存在的问题与不足，提出改进的意见和方法，确保常规教学工作健康有序运转。
建立期终教学质量分析制度，帮助学生彻底掌握比较薄弱的知识点。
布置个性化作业，以帮助学生各有所获。
6、充分发挥教研组的力量，开展形式多样的教研活动，建立良好的听评课制度和课后反思机制，形成良性循环。
重视“幸福高效课堂的研究”，使其成为学校课堂教学先进思想绽放的舞台，引领教师健康、科学发展。
进一步明确和改进教师读书工程、小课题研究、研说教材的实施内容、操作方法和评估策略，真正使其成为提升教师专业素养、提高课堂教学质量的必要工程。
7、举办好每年一届的“幸福杯”课堂教学观摩活动（暂定名），聘请专家来校开展教学研讨活动，指导教学工作；多给教师提供外出学习的机会，增长见识，提高水平；积极开展校与校之间的教学研讨活动，取长补短；积极组织师生参加各级各类评比及竞赛活动，为教师、学生提供创造性发展的空间，搭建展示自己的舞台。
8、加强课程开设的师资队伍培训，强化课程开发意识，多途径地培养教师课程开发能力，有计划地派遣教师参加各级理论及业务学习，同时聘请有关专家莅校进行有关课程建设的专题讲座，力争教师独立或合作开发出适合师生需求的校本课程。
9、加强课程资源建设力度，最大限度地挖掘、利用校内的人力、物力、财力等课程资源，努力把蕴藏于师生中的生活经验、特长爱好转化为课程资源。
合理配置设施资源，充分发挥利用和拓展校外的课程资源。
重视实践基地的建设，注意发挥家长与社区资源的作用，积极开展与校外机构的合作。
努力创造条件，鼓励教师和学生充分利用网上资源。
10、加强学校艺术和体育工作。
牢固树立“健康第一”的指导思想，认真贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》。
切实建立由校长负责的学校体育工作机制，严格执行课程计划，把健康素质作为评价学生全面健康发展的重要指标。
大力开展“阳光体育运动”，把“每天锻炼一小时”真正落到实处，切实增强学生体质，促进学生健康成长、全面发展。
11、规范选用教科书和教辅材料，落实“轻负担高质量”，确实减轻学生课业负担。
（二）德育管理?
工作目标：
以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《公民道德建设实施纲要》、《中小学开展弘扬和培育民族精神实施纲要》以及省、市有关加强和改进未成年人思想道德建设的有关文件要求为指导思想，牢固树立“以人为本，德育为首”的教育理念，遵循“以爱导行，积善成德”的育人理念，坚持以课堂教育为主渠道，以丰富多采的课内外活动为载体，以“五爱教育”为主要内容，以生活教育为引领，以“养成教育和文明礼仪教育”为主线，以完美教室和文明班级建设为重点，将学校德育工作贯穿于学校各方面工作之中，进一步加强德育环境和学校文化建设，积极开展社会实践活动，逐步完善“学校、家庭、社会”三位一体的德育网络，构建学校教育与家庭教育、社会教育横向贯通的学校德育工作体系，营造“时时是德育之时、处处是德育之所、人人是德育实践者”的良好氛围，真正达到“教书育人，管理育人，服务育人，环境育人”的和全员育人、全程育人、全面育人的境界，使学生德、智、体、美等各全面健康成长。
主要措施：
1、丰富德育内容，全面提高学生思想道德素质
（1）、以爱国主义教育为重点。
贯彻落实《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》，把弘扬和培育以爱国主义为核心的民族精神作为新形势下青少年思想道德教育的重要内容，充分利用重大节日、重要事件和重要人物纪念日，结合民族文化、历史名人、革命传统等教育，开展系列活动，学校要着重落实好“五个一”和“五小”活动的开展，常抓不懈。
（2）、大力开展“每月做一事，养成好习惯”主题教育活动和“好习惯银行”德育实践活动。
认真贯彻落实《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》，针对学生的年龄特点，加强各种文明行为习惯的养成教育，开展“好习惯银行——储蓄经典文化”、“好习惯银行——储蓄良好习惯”、“好习惯银行——储蓄健康生活”、“好习惯银行——储蓄文明”、“好习惯银行——装点精神家园”等系列“好习惯银行”创建活动，逐步规范、引导学生在礼仪、卫生、路队、作业、动手、健体等各方面养成良好的生活习惯，初步形成正确的世界观、人生观、价值观。
（3）、开展书香校园建设，继续深化国学经典诵读活动。
在校园文化和班级文化上下大功夫，力争学校处处是书香，通过学校和班级两个层面开展读书活动，让读书成为每名师生的习惯；继续开展国学经典诵读活动，研发系列经典诵读校本课程。
（4）、加强法制教育和心理健康教育。
一是加强法律普及教育，有针对性地加强法制教育，不断增强学生的法制意识。
聘请法制副校长更好地指导学校法制教育。
二是要加强学生不良行为的纠偏工作，特别关注八类生学生群体，开设心理健康教育课，配备专职或兼职心理健康教师，建立心理健康咨询室，开展经常性心理辅导活动，接受咨询，为学生个人和团体提供咨询、辅导服务，了解学生心理状况，解除学生心理障碍，引导学生做好心理调节。
（5）、加强诚信和亲情、生命教育。
要树立诚信立校、诚信立教、诚信育人的思想，通过“创诚信校园”、“当诚信少年”等形式，使学生了解诚信的基本内容，懂得诚信是立身之本，培养学生诚实待人、守时守信的优良品质，形成以重信、守信为荣的良好校园氛围。
大力开展以孝敬长辈、友爱同学、关心幼小、帮助弱势为基本内容的亲情教育，培养学生珍爱真情、关爱他人的美好情感，自觉养成尊重人、理解人、关心人的行为习惯。
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2.拓宽育人途径，增加德育工作的实效性
（1）全员育人：
牢固树立“育人为本”和“人人都是德育工作者””的理念，每位教师要自觉承担起育人责任，规范教师的育人行为，提高教师的德育能力，发挥教师的人格力量的潜移默化作用，塑造崇高师德，建立新型师生关系，寓德育于师表作用之中。
（2）学科育人：
强化“教书育人的意识，根据学科特点和具体的教学内容，挖掘德育教育资源，加强德育和学科教育的整合，寓德育于各科教学之中。
（3）班级育人：
营造良好的班级文化氛围，创建和谐的师生关系，深化文明班级和特色班级评选活动，启动“完美教室”评选活动，以创建“完美教室”、“文明班级”为切入点，充分发挥班主任及班、队干部的主体作用，寓德育于行规管理之中。
（4）实践育人：
结合参观、考察等社会实践活动，让学生开拓视野，增进理解，丰富生活经验。
结合主题活动（节庆）、专题教育、网络道德教育、社会实践等载体，寓德育于社会实践活动中。
（5）环境育人：
继续加强校园文化、班级文化建设。
重视教室环境布置，学校做到绿化、美化、净化。
（6）家庭育人：
加大家长课程培训力度，深化亲子共成长工程，提高家长育人水平。
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3、加强队伍建设，提高德育工作的有效性
（1）加强师德师风建设，认真学习和贯彻落实《中小学教师职业道德规范》，牢固树立“人人都是德育工作者”的教育理念，大力开展“像关爱自己的孩子关爱每一名学生活动”。
（2）加强政教队伍建设，全面负责学校德育及学生管理工作；加强少先队和社团规范化建设，尽快成立和完善各种社团组织；政教处要加强对学校团队工作的指导，建立健全学生自治组织，发挥其自治功能，既培养学生能力又陶冶学生情操。
（3）加强班主任队伍建设，完善班主任校本培训制度，以提升班主任的职业理想、人文素养、专业能力为重点，开展班主任育德能力的项目培训，努力实现三个转变，即教育观念的转变、教育方法的转变、教育行为的转变；达到三项提升，即专业理论的提升、教育智慧的提升、人文底蕴的提升，促进班主任队伍的专业发展。
通过系统培训、自主研修，榜样示范，互动交流，优秀评选等方式建设一支创新型、善管理的高素质班主任队伍，力争尽快培养县、市、省省年度教育创新人物（班主任）和优秀班主任或师德标兵。
（三）师资队伍
工作目标：
牢固树立“教师发展学校”的理念，高度重视教师队伍建设，加强师德师风建设，全面推进教师专业化发展，深化学校人事管理制度改革，健全教师培训管理制度和完善教师绩效考核评价机制，努力建设一支师德高尚、业务精湛、结构优化、观念领先、爱岗敬业、关爱学生、严谨治学、教学民主、一专多能、善于学习、乐于奉献、团结协作、勇于创新、充满活力的师资队伍，适应学校发展的需要。
主要措施：
1、着眼未来，科学管理，促进教师专业发展
（1）、制定发展规划，引导教师确立自我发展目标，形成共同的价值取向,引导教师根据学校办学理念和发展规划，通过自我反思、剖析自我，结合自身实际，确定“个人专业发展五年规划”和年度实施计划。
（2）、加强师德师风建设，切实提高教师师德水平,以“正师风、强师德、树师表”为宗旨，以“敬业、爱生、奉献”为主体，以“相关爱自己的还以一样关爱没有一名学生”活动为综合抓手，以学习、研讨等活动为载体，以考核、评比为驱动机制，
（3）、严格落实《中小学教师职业道德规范》和市教育局十不准行为规范和县教育局从教行为八严禁等,进一步加强师德师风教育，提高教师职业素养，帮助教师树立正确的人才观、人生观、价值观，树立为学生、为家长服务思想和敬业、勤业、精业以及献身教育的精神；开展《弟子规》学习实践活动，从待人接物、卫生习惯、工作习惯、强身健体等环节入手，不断提升教师的文明程度和师表风范。
按照教育局安排每年学校进行一次大型的评教活动，实行师德一票否决制，表彰一批师德高尚、业务精湛的优秀教师。
积极推荐优秀教职工参加上级组织开展的先模人物评选活动。
（4）、大力开展教师基本功达标系列活动，努力提高教师执教能力。
基本功包含：
研说教材基本功、驾驭课堂基本功、说听评课基本功、板书设计基本功、编写教案基本功、教学研究基本功、普通话基本功、信息技术基本功、三字一画基本功、写作基本功。
学校尽快制定基本功达标系列活动实施方案，并在组织实施。
在活动开展过程中，要做到有计划、有布置、有措施、有检查，务求活动实效性。
（5）、深化教师全员读书工程，建立学习型组织。
鼓励教师树立开放的学习意识和教学意识，要在教育教学过程中养成不断学习、终身学习的良好习惯，开展课改论坛、开门授课、科研沙龙、主题演讲等活动，构建学习型学校。
组织优秀教师和青年教师成立相约星期五教师读书俱乐部。
（6）、坚持不懈的开展“师徒结对工程”。
要求教师制定好个人发展目标，促进教师自我发展。
学校为青年教师建立业务成长档案袋，记录教师成长的足迹。
学校建立教师教育教学反思制度，撰写教学后记，勤记学习笔记，强化教师自身学习提高。
要加快对青年教师的培养，采用新老教师结对子的方式，坚持为新任教师和教学困难教师搭建师徒交流平台，开放学习平台，组织师徒经验交流会，促进青年教师的成长。
并对师徒帮教工作进行监督反馈，落实相关责任和权利，制订相对应的奖惩制度，使帮教工作健康、有序、科学的展开。
每年教师节前，根据上一学年度师徒结对的成效评选当年度“优秀辅导教师”。
（7）、立足学校实际，加强校本研训，切实提高校本研训的实效性。
（8）、分层次开展各种课堂教学展示活动，切实提高课堂教学效益。
2、启动名师建设工程
通过开展丰富多彩的教学评比活动，提高教师的教学水平。
鼓励教师参加市、区各类教学比赛、论文评比活动，并大力表彰各类获奖人员，在年度考核中，根据受奖情况适当加分。
重视校、县、市、省四级教学能手评选工作。
五年内，组织四次学校教学能手评选活动，授予30名左右的教师“临朐县龙泉小学教学能手”称号；积极参与上级教学能手评选，争取新增市级教学能手?
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人以上，力争实现省级能手零的突破。
建立骨干教师目标培养体系，校级以上教学能手均应制定个人阶段性发展规划，并由学校实施监控。
建立骨干教师定期外出培训制度。
校级、县级、市级教学能手分别每三年、两年、一年要参加一次以上市外培训。
积极参加县市省各项教学业务竞赛活动，参与特色课、优质课、观摩课等竞赛观摩活动，并力争取得优异成绩。
成立学校名师工作室，既要进一步提升学校现有名师的综合素质和社会知名度，又要对学校骨干教师培养起到引领和促进作用。
从现有学校校级教学能手以上学科教学骨干中，通过自主申报、群众评议、材料评比、课堂教学等途径选拔二至五位校级名师，并成立学校名师工作室，选拔科研能力强、教学业务过硬、有丰富带徒经验的骨干教师加入。
由教导处负责，制定名师选拔管理办法、工作室规章制度以及运转模式等。
学校拿出伍仟元资金用于“名师工作室”启动，自2011年开始，每年投资五千元用于“名师工作室”规范发展。
开展学科名师评选活动，按照学科教师数量确定评选比例，加强对学科名师的选拔和管理，突出加强语文学科名师管理，争取在五年内促其个别人员成长为省特级教师。
学校名师工作室成员、市级教学能手、县级名师、县级教学能手（学科带头人、骨干教师）、校级教学能手、新任教师中的教学新秀构成学校骨干教师梯队。
至2014年这支队伍人员总数要达到学校专任教师总数的50%，真正起到辐射和带动作用，提高学校课堂教学质量。
3、制定科学合理的教职工评价方案，提高教师教育教学的积极性
根据教育局的统一安排，2010年暑假前，重新研究制定并出台新的学校《教职工绩效考核评价方案》，采用定量与定性相结合、过程性评价与终结性评价相结合、横向他人比较与教师纵向自我比较相结合的发展性教师评价方案，既要有普适性指标，又要为教职工提供可自主选择的指标，既能奖优罚劣，又能关注到教师的个体差异，突出教师工作态度、师德水平等，激励教师主动积极的从事教育教学工作，不断提升其综合素质。
根据方案分别制定教师学科教学质量评价细则和教师教育能力评价细则，经教代会通过上报教育局备案后组织实施。
加强过程性管理，建立教师绩效考核管理台账（成长档案袋）。
4、加强交流沟通。
借助教育厅齐鲁名校长建设工程人选培养的有利契机，每年组织部分骨干教师到兄弟学校参观学习，带着问题出去，带着成果回来，回校后召开一次学习经验交流会。
定期或不定期地邀请专家学者来学校讲学，与教师面对面的交流，通过这些活动促进老师的成长。
重视城乡交流活动，努力打造成教育共同体。
（四）教科研管理
工作目标：
坚持以科研服务教学，以科研促进教学，以科研引领教学的工作原则，营造人人参与教育科研的氛围，不断增强教师教育科研的意识和能力。
以课题研究为载体，以行动研究和案例研究为重点，建立符合我校地位和适合我校发展需要的课题体系建立对学校教育教学有较大影响、有现实意义的课题组，构建课题研究体系，五年内尽可能达到“门门学科有研究项目，人人参与教科研活动，力争独立承担省级课题1项，市级重点规划课题1-2项，市一般规划课题1-2项，县级课题2-3项。
鼓励教师加
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