康巴什新区第七幼儿园观摩课教案.docx

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康巴什新区第七幼儿园观摩课教案

康巴什新区第七幼儿园观摩课教案

领域：

科学

教学名称：

认识10以内的单双数

授课时间：

2016.11.3

班级：

大一班

授课教师：

任奕娜

幼儿人数：

32

活动目标：

1.初步了解10以内的单数和双数。

　　2.尝试在操作中识别10以内的单数和双数。

重点：

初步了解10以内的单数和双数。

难点：

尝试在操作中识别10以内的单数和双数。

指南目标体现：

体现指南科学领域

（二）数学认知目标1初步感知生活中数学的有趣和有用。

5-6岁目标2能发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决，体验解决问题的乐趣。

安全提示：

小朋友们操作中正确使用笔，不能用笔玩耍。

活动准备：

教具：

ppt，挂图，黑板。

学具：

幼儿操作材料：

圆点单双数；数字单双数和笔。

活动过程:

1、开始部分

教师：

（出示ppt）一年一度的动物狂欢节开始了，森林里的小动物都来参加了。

我们来看看有哪些小动物来参加了？

它们各自有几个？

幼儿回答

教师：

原来森林里来了许多的小动物，一只老虎，两只兔子，三只老鼠，四只小鸡，五只松鼠，六条蛇，七只鸟，八头猪，九只蝴蝶，十只猴子。

过渡：

森林里的管理员说现在的小动物太多了，想让小动物们两个两找朋友进入动狂欢节，怎样让一种小动物两个两个找朋友呢？

二、基本部分

（一）（出示黑板）了解10以内的单双数

1.个别幼儿示范

教师:

现在谁愿意试一试？

个别幼儿示范

过渡：

原来你们是这样做的。

现在老师是也想到了一个办法？

2.教师示范讲解（预设）

教师：

示范帮数字4（四只小鸡）找朋友

教师：

四只小鸡两个两个都找到了朋友，没有多余的，这样的数字叫双数。

教师：

示范帮数字5（五只松鼠）找朋友

教师：

我们一起看看五只小松鼠找到好朋友了吗？

教师：

五只小松鼠两个两个找朋友，最后有一只多余的，没有找到朋友的叫单数。

过渡：

我们一起看看1到10的数字哪些是单数，哪些是双数？

幼儿回答

教师：

（出示ppt）1、3、5、7、9

小结：

两个两个找朋友，到最后多余出的，没有找到朋友的，这样的数叫单数

教师：

（出示ppt）2、4、6、8、10

小结：

两个两个找朋友，最后都有朋友，没有多余的，这样的数叫双数。

过渡：

现在我们知道了10以内的内单数是1、3、5、7、9;10以内的双数是2、4、6、8、10，管理员说今天的动物朋友太多了，开了两个舞会现场，一个会场是用一个绿色圆点表示，单数的动物朋友在这里玩耍，第二个会场是两个红色圆点表示，双数的动物朋友进入。

要想进入会场先得过关。

（2）幼儿操作——闯关

1.第一关

教师：

（出示PPT）现在请小朋友想一想第一关的要求是什么？

你觉得哪个小动物进入单数会场，哪个小动物进入双数会场？

幼儿回答

教师：

哇，小朋友们太厉害了，这些小动物顺利进入会场，给自己鼓鼓掌。

2.第二关

教师：

（出示ppt）现在看看第二关，这一关是有点难度的哦，有信心闯过去吗？

（有）请你猜猜它的要求又是什么？

幼儿回答

教师：

第二关的要求是请小朋友去数一数这些圆片片有几个，也可以用笔两个两个圈起来观察它是双数就在两个圆点地方打对勾，是单数就在一个圆点打对勾。

现在老师将第二关的材料放在桌子上，看看大一班的小朋友谁最厉害，操作的的时候正确使用笔。

幼儿操作

4.集体验证

三、活动结束

动物朋友们很感谢大一班的小朋友帮他们闯关成功了，现在小动物们开心的过狂欢节。

管理员说：

“大一班的小朋友很厉害，再来考考你们，如果将第三关闯关成功会有奖品哦”请小朋友到区域尝试并找一找我们生活中哪些东西是单数，哪些东西是双数。

（ppt出示第四关）

活动延伸：

请小朋友发现生活中的单双数

活动评价：

大班数学活动公开课教案附反思：

火车钻山洞——认识10以内的单数和双数2011-12-27发布6阅读

设计思想：

单数、双数的概念对5、6岁的孩子来说比较抽象难懂。

在我园以往的教学中，有的老师为了让幼儿尽快掌握，把单、双数分别列出来让幼儿死记硬背。

幼儿由于理解不够，虽然能摇头晃脑地背得滚瓜烂熟，但应用起来却容易混淆。

为此，我设计了以下教学活动，以游戏“搭火车山洞”为导线，通过让孩子们亲身参与搭火车山洞来感受两个两个对应的关系，然后再请他们帮数字宝宝搭山洞，层层递进，使幼儿知道能两个两个成对的是双数，反之则是单数。

然后再让幼儿通过“数字宝宝找朋友”、“我是小小记录员”活动来进一步巩固对单、双数的认识，让幼儿在轻松、愉快的氛围中学习知识。

活动目标：

1、教幼儿初步了解10以内的单数和双数；

2、学习用两个两个对应的方法识别10以内的单数和双数；

3、能用简单的符号标记（○、○○）来记录单数和双数。

活动准备：

幼儿每人一套1—10的数字卡片及圆点卡片若干；

胸饰数字挂件人手一份，单数、双数标记头饰备一个；

黄豆、围棋、雪花积木、小木珠若干，记录纸人手一张。

活动过程：

一、游戏“火车钻山洞”

师：

今天，我们来玩一个火车钻山洞的游戏。

幼儿两个两个面对面站好，双手相对搭起“山洞”。

游戏开始，站在队尾的二名幼儿先当小火车钻过“山洞”，然后又站到队伍最前面搭起“山洞”。

依次类推，游戏反复进行。

二、基本部分

1、出示数字卡片1—10，帮数字宝宝搭山洞

师：

刚才，我们玩了火车钻山洞的游戏，现在，这些数字宝宝也想请小朋友帮它们搭“山洞”做游戏，你们愿不愿意帮忙？

①教师示范帮数字4搭山洞

拿4张小圆点卡片两个两个对着搭山洞。

②教师示范帮数字5搭山洞

拿5张小圆点卡片两个两个对着搭山洞。

③讨论得出数字4能搭成山洞，数字5不能搭出山洞，有一个圆点卡片孤零零的，没有朋友和它一起搭山洞。

④请幼儿用圆点卡片帮数字宝宝1—10搭山洞，看看哪些数字能搭成，哪些不能搭成，教师巡回检查指导。

2、引出单数、双数概念

师：

刚才，小朋友在帮数字宝宝搭山洞的时候发现有的能搭成山洞，有的不能。

那么，像数字4这样能两个两个一对搭成山洞的数字它们有个共同的名字叫双数；像数字5那样两个两个对应后总有一个成单的数字，它们也有一个共同的名字叫单数。

①请幼儿把单数找出来放在一块，得出单数是1、3、5、7、9；

②请幼儿把双数找出来放在一块，得出双数是2、4、6、8、10；

3、认识单数、双数标记

①认识单数标记符号：

○

②认识双数标记符号：

○○

③游戏：

单数、双数宝宝找朋友

每位幼儿身上挂好不同数字胸饰当数字宝宝，如果老师头戴单数标记头饰，单数宝宝就是老师的好朋友，一起跟着老师开小火车，如果老师头戴双数标记头饰，双数宝宝就和老师一起开小火车。

三、结束部分，我是小小记录员

师：

今天，我们认识了单数和双数，还知道了它们的标记。

现在我们来当小小记录员。

幼儿分成四组活动，每组的桌上分别有第①组：

黄豆、第②组：

围棋、第③组：

雪花积木、第④组：

小木珠

幼儿分若干次把所抓的实物数一数、摆一摆，再用笔把数字及标记符号记在记录纸上，结束。

课后反思：

今天的这堂数学活动，我认为效果不错，达到了预期目标。

活动的教学形式主要是让孩子初步了解10以内的单数和双数，整个活动程序的安排，能遵循《纲要》中组织与实施中的教育性、互动性、针对性原则，也符合大班幼儿的学习特点和规律。

活动按事先预定的以游戏“搭火车山洞”为导线由浅入深，层层递进地进行着，孩子们兴致浓厚，大部分孩子能感受两个两个对应的关系，然后，通过让孩子们亲身参与搭火车山洞来，请他们帮数字宝宝搭山洞，层层递进，使幼儿知道能两个两个成对的是双数，反之则是单数。

然后再让幼儿通过“数字宝宝找朋友”活动来进一步巩固对单、双数的认识，让幼儿在轻松、愉快的氛围中学习知识，孩子的积极性更高了。

但在这个环节中由于活动时间稍长，个别幼儿开始坐不住。

最后环节“我是小小记录员”，让幼儿将所抓的实物数一数、摆一摆，再用笔把数字及标记符号记在记录纸上，再次巩固了单、双数的概念。

整堂课环节思路清晰流畅，形式较新颖，真正体现了幼儿为主体这一教学宗旨。

本次活动虽然算成功，但也存在一些问题。

幼儿由于个体差异，个别记录不清楚，还有待于进一步培养。

我还要不断加强学习，要更善于引导幼儿学习，并注意控制自己的声音与情绪。

执教《认识单双数》是大班幼儿学习的内容，《纲要》中体现出来数学教育的新目标和教育价值，要求我们教师转变教育观念，在生活和和游戏的真实情景和解决问题的过程中逐渐形成幼儿的数学感和数学意识。

因此，我设计游戏，让幼儿在情境中感知理解单双数的概念，在操作中区分10以内的单双数，教师与幼儿之间、幼儿相互之间以及幼儿与材料之间，不断地进行着交流、对话，引导幼儿感受和体验事物的数量关系，帮助他们整理、归纳所获得的单双数学习经验。

（一）从活动内容来看《认识单双数》是幼儿大班数学主题2数学王国旅行记的一节内容，数学活动本身就具有较强的逻辑性，在教学中容易枯燥乏味，影响幼儿学习的主动性、积极性，而《纲要》中明确指出：

“数学教育的目标是能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体会到数学的重要和有趣。

”数学活动本身具有逻辑性强的特点，内容比较枯燥。

而大班幼儿的思维还是以感性思维为主，因此在设计本次活动时，以游戏为基本组织形式。

借此来吸引幼儿的注意力，帮助幼儿从游戏中获得有关单双数的直观经验。

活动确立了以下三点目标：

1．感知、理解10以内的单双数。

2．掌握区分单双数的方法。

3．乐意参与数学活动，体验数学的乐趣。

教学重难点：

幼儿能够通过亲身操作，感知区分单双数。

（二）从教学组织形式来看为了充分调动幼儿的各种感官参与活动，我采用了由易到难，环环紧扣的方法组织本次活动。

首先让小朋友找找我们身上的器官，有哪些一个，有哪些是两个的。

为后来认识10以内单双数埋下伏笔。

接着我借用他们数字的“两两找朋友”的游戏，让幼儿感知：

能够两两找朋友的数是双数，有一个孤孤单单没朋友的数是单数。

给每个小组发小朋友感兴趣的动物图片，让他们给两个两个的找朋友，看那些刚好找到朋友，那些还有剩一个，然后为后面探索10以内的单双数作必要的准备。

同时运用了自由探索的观察法，请幼儿说出自己的操作结果：

都找到朋友的有哪些动物？

它们的数量是多少？

有一只单出来没找到对的是哪些动物？

它们的数量是多少？

组织幼儿相互讨论，在轻松愉快的气氛中幼儿学会了交流。

幼儿在亲自探索、尝试中主动获得有关单双数的经验。

最后游戏：

给单双数分家。

给幼儿没人发放一张牌，让幼儿给单双数分家，这一环节主要是加深幼儿对十以内单双数的理解。

（三）从活动过程来看整个活动条理清楚，结合幼儿日常生活经验来学习单双数。

并运用观察法、操作法、游戏法、赏识激励法，特别是操作法的运用，是突破重难点的一个不可缺少的方法。

因为在操作中，能引起幼儿思维的积极探索，教师引导幼儿讨论操作结果，达到了帮助幼儿整理经验、明确概念的目的。

同时，为了突破难点，我应用了小组合作的学习方法，培养了幼儿合作的意识和合作的精神。

幼儿能积极、主动地参与到活动中，为小兔子添齐五官，探索操作，以及课后的游戏活动，幼儿表现出高昂的情绪，积极的参与热情。

（四）从活动结果来看教案设计条例较清晰，过程明了，语句组织的逻辑性也较强，符合数学学科特点。

采用现代化教学媒体，让演示更直观生动，能吸引幼儿的眼球。

精心准备足够的操作材料，以供幼儿亲身探索，利于幼儿主动获取知识。

不足之处：

1．临场发挥还较欠缺，在活动中没有细心观察幼儿的反应，只顾按照教案的思路一味往前走。

在教学过程中出现的意外状况，教师未能及时明确地帮助幼儿解决。

2．在关注全体的同时还要多留意个别幼儿的表现，这些不足都源于教师的临场应变能力欠缺，没有细心观察幼儿的反应。

3．在时间的安排上有些前松后紧，个别环节有些凌乱。

4．《纲要》指出：

“教师应成为学习的支持者、合作者、引导者”的理念。

二本节活动教师在前，幼儿在后。

以后牢固树立“幼儿在前，教师在后”的教学理念，引导幼儿在游戏中发现问题、解决问题要加强与幼儿之间的互动，在日后每次的教学活动中多加磨练，虚心向数学教学经验丰富的前辈学习，以提升自己的教学水平，能够应付活动中的各种状况，让教学活动给幼儿带来知识，也带来快乐。

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内容来源:

绿色圃中小学教育网-