最新审定青岛版小学数学一年级上册第一单元2精品.docx

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最新审定青岛版小学数学一年级上册第一单元2精品

海底世界

课型：

准备课

课时：

1课时

一、教学目标：

1、基础目标：

通过数不同物体的个数，逐步抽象出数。

能按照规定的方式、方法正确的进行数数

2、能力目标：

在数数的过程中，逐步培养学生良好的观察能力。

3、情感目标：

通过学生喜闻乐见的海底世界，培养他们数数的习惯。

二、重点、难点：

1、通过数不同物体的个数，逐步抽象出数。

能按照规定的方式、方法正确的进行数数。

2、在数数的过程中，逐步培养学生良好的观察能力。

三、教学过程：

一、导课：

同学们,我们山东青岛有美丽的大海,大家一定见过吃过不少的海产品,今天,老师带大家到海底世界玩一玩.大家要仔细的观察。

看看海底都有些什么?

他们有分别在哪呀?

让我们快去看看吧!

在图上找出相应的答案，学生示范数数

二教数数

1、教师指导,让学生由“物”到“量”深入的观察，陆续数出各种物体的个数，注意数的顺序、方法、养成良好的数数习惯。

（1）、仔细观察，看看海底都有些什么？

（同桌交流。

）

（2）、谁来告诉大家你都认识了哪些动物？

（学生说出动物的名字，教师在黑板上板书这种动物的名称，并按数量多少排列位置的先后。

）

（3）、数数自己最喜欢的动物有几只。

（指几名学生到黑板上指着投影数一数。

在数的过程中有意识的指导学生有顺序的数，并渗透有关位置的知识，让学生不但数清数量，还要清楚所数动物在图中的位置。

）

2、学生独立数数

（1）你还想数什么？

抓紧时间，比一比谁数得最准确。

（2）汇报数数情况，教师板书并写上相应的数字。

3、学生活动：

数一数螃蟹有几只脚？

海星有几只角？

三、联系生活，练习数数。

1、可让学生观察自己组中成员，男生和女生各有多少人。

初步掌握方法。

2、带领学生到户外观察一下校园，让学生根据掌握的学习方法，也来“数一数”。

3、让学生观察一下周围都有什么？

可以用几个小圆片来表示？

所以他们都有几个？

四、教师小结：

（指板书）今天老师和小朋友们在海底世界都认识了哪些动物？

它们各有多少只？

我们一起再来数一数。

五、课后作业：

数一数家中有哪些东西？

都有几个？

六、板书设计：

海底世界

七、教后小记

大部分学生在幼儿园已经具备了数数的能力，只是在有序数数的方法上学生还需要进一步加强。

第一单元快乐的校园

——单元分析

一、教学内容：

数10以内的数；读、写10以内各数；10以内数的顺序；区分几个

和第几个；以及认识“=”、“〉”、“〈”，并比较10以内数的大小。

重点是理解1—10各数的意义，建立初步的数感和符号感。

难点是

写1－10各数。

二、教学目标：

1、能够借助具体物品正确地数出10以内物体的个数。

2、通过操作活动，能理解10以内数的具体含义，会读、写0—10

各数；在具体情境中了解10以内数的顺序，能够区分几个和第几个；结合具体实例，认识“=”、“〉”、“〈”的含义，并会比较10以内数的

大小。

3、初步经历用10以内的数描述身边事物的过程。

在教师引导下学

会与同伴交流，初步形成合作意识，感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。

三、教材分析:

这部分教材是学生学习数学最基础的知识之一，也是小学生学习数学的开始。

本单元是学习“数与代数”知识的起始阶段，对建立初步的数感、符号感以及培养学生学习数学的兴趣有重要的意义。

因此，要根据刚入学儿童的年龄特点和认知规律，为学生提供亲身体验和动手操作的机会，经历从日常生活中抽象出数的过程，充分让学生感受到数学来源于生活。

本单元教材编写特点是选取以儿童将开始的校园生活为素材，通过“科技小组活动”、“老鹰捉小鸡”、“拔河比赛”、“快乐的课堂”四个学生感兴趣的综合信息图组成“情境串”，让学生在一连串现实的、有挑战性的解决问题过程中，系统学习10以内数的知识。

同时，培养学生初步解决问题的意识和能力。

四、教学措施：

1、让学生对数学学习活动产生亲切感，体验到数学就在身边。

2、教师要鼓励引导学生自主发现问题、提出问题，通过合作探索解决问题。

3、充分利用自主练习，扩大学习空间。

4、让学生在具体情境中逐步建立数感和符号感

5、发挥评价的作用，激励学生的学习。

五、本单元建议课时数：

8课时。

第一课时

快乐的校园信息窗一

教学内容：

教科书第4页信息窗1，自主练习第1、7、8题。

教学目标：

1、能借助主题图和实物正确地数5以内物体的个数。

2、抽象和理解数字的意义。

3、培养初步的问题意识。

教学过程：

一、创设情景，提出问题

1、谈话：

同学们来到新学校，你觉得这个学校怎么样？

（学生自由谈对学校的印象。

）

2、现在我们一起到操场上看看科技小组的活动吧！

（出示情境图）

3、请同学们仔细观察，看看图上都有什么？

（“太阳”、“树”、“飞机”、“小朋友”„„引导学生学会有序观察图）

4、你能根据图上的内容提一个问题吗？

如：

“天上有几架飞机„„”（学生提不出可进行引导，指导学生掌握看图方法）

二、自主探索，解决问题

1、要想知道“天上有几架飞机？

”用什么办法？

（数一数）

教师可以组织学生根据大家想出的办法数一数天上有几架飞机吧，注意有顺序的数数，对于能有顺序数数的学生要给予鼓励。

2、天上有5架飞机，可以用数字几来表示？

3、你还能提出这样的数学问题吗？

学生提问题后，再让全班同学或同桌解决解决。

注意尽可能多的找图中的信息。

4、1、2、3„„除了表示1个太阳、2个火箭、3个小朋友还可以表示什么？

5、对于学生提出的这节课不能解决的问题，让学生收集在“问题口袋”中,做好记录。

三、巩固拓展，实践应用

1、学生找一找教室里的物品，来数一数。

2、自主练习第1题，先让学生说一说图上都有什么？

说一说要我们干什么（把每组物体与对应的数量连起来）。

明白题意后，再来解决。

3、自主练习第7题，根据数字涂颜色。

4、自主练习第8题，接着画。

四、课堂总结

通过本节课的学习，你都学会了什么？

有什么感受？

你认为本节课你表现的怎么样？

好在哪里？

有什么不满意的地方？

五、课后反思：

学生的基础较好，所以，学习效果较好。

不足之处是，教具准备不充分，课堂秩序上有点乱。

第二课时

快乐的校园1—5的写法

教学内容：

教科书1—5数字的写法，“自主练习”第2、3题。

教学目的：

1、会写1-5各数。

2、巩固对1-5各数的认识。

3、感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。

4、使学生学会与同伴交流，初步形成合作意识。

教学过程：

一、创设情境，揭示课题

师：

我们学会了数数，初步认识了1-5这些数。

今天就来和它们做好朋友，学会写这些数，好吗？

二、观察字型，学习书写

1、先让学生观察数字，说一说像生活中的什么东西。

2、观察各数在田字格中的位置。

3、书空，记笔顺。

4、描红，并尝试书写

“1”这个数字让学生自己来写一写就行了。

“2”和“3”先让学生观察观察数字在格中的位置，教师在黑板的“田”字示范，学生描红。

最后在空格中再书写两个。

“4”、“5”这两个数字先让学生观察，再书空练习，最后让学生写一写、比一比，同位互相纠正。

三、巩固练习

1、自主练习第2题，书水果填数字。

2、自主练习第3题，按照题目设计，先让学生用手指表示数，再动手摆一摆或画一画点子图，最后进行1-5写数练习。

四、课后反思：

趣味性强，学生感兴趣，课堂气氛活跃。

有的学生不太理解题意，需再次提示，指导。

第三课时

快乐的校园信息窗二

教学内容：

教科书第9页的信息窗2。

教学目标：

1、使学生初步理解0的不同含义，会读、写数字0了。

2、能比较0和其他数的大小。

3、经历创造符号的过程。

教学重点：

0的含义。

教具准备：

苹果树模型。

教学过程：

一、创设情境，提出问题

1、同学们，现在正是苹果成熟的季节，今天老师带你们去摘苹果好不好？

2、教师出示苹果树模型（苹果树上结满苹果，苹果上有1——10的数字），

教师提问：

“树上有几个苹果？

用数几表示？

”学生回答后，教师将数板书在黑板上。

3、师：

“现在我们来做一个摘苹果的游戏，老师说要求，你来摘苹果，看谁听得仔细，摘的正确。

”

“谁能摘下数最大的苹果？

”

“谁能摘下数最小的苹果？

”

“谁能摘下比6大比8小的苹果？

”

“现在树上有几个苹果？

用数几表示？

”教师板书。

“哪位同学能像老师这样提要求来摘苹果？

”

指名让学生提要求摘苹果，直到摘完为止。

4、教师：

“现在树上一个苹果也没有了，该怎么表示呢？

”

二、自主探索，解决问题

1、探究表示方法

第一种情况：

如果有部分学生不知道用0表示，那就让他想一想：

你喜欢用什么方式表示呢？

把他们想出的符号与0比较，发现0是最方便的。

第二种情况：

如果全部学生都说用0表示，就肯定学生的想法，并提问：

“你是怎么知道的？

”鼓励学生通过多种渠道获取知识。

2、0的其他含义

（1）、教师：

“树上一个苹果也没有了用0表示，还有什么情况也是用0来表示？

”“你在哪儿看到过0？

”（尺子、温度计、车牌号、电话号„„）

（2）、它们各表示什么意思？

3、0与其他数的比较。

“0与1，2，3„„等数相比，是大还是小？

”怎样排队？

4、0的写法

（1）教师：

“既然已经认识了0，那么，你会写0吗？

”

如果有的学生说会写，就让他到黑板上写一个，大家一起来评论一下他写的怎样。

（2）0的形状像什么？

（3）教师在田字格上教学0的写法。

学生在练习本上练写。

5、做游戏：

进一步理解0和其他数的含义。

教师说数，学生拍手、举小棒、伸手指。

同位合作，好朋友合作。

三、巩固拓展，实践应用

1、自主练习第1题。

数苹果填1——5数字。

这个题主要是巩固0——10的数序。

2、补充按顺序填数。

进一步巩固0——5的数序。

（）1（）（）（）5

5（）（3）（）（）（）

3、自主练习第5题。

进一步认识0

4、自主练习的第6题。

理解还剩的含义。

四、课堂总结

通过本节课的学习，你都学会了什么？

有什么感受？

你认为本节课你表现的怎么样？

好在哪里？

有什么不满意的地方？

五、课后反思：

学生的基础较好，所以，学习效果较好。

不足之处是，教具准备不充分，课堂秩序上有点乱。

第四课时

快乐的校园信息窗口三

教学内容：

教科书第12页6—10的写法及自主练习1,2,3，6,7,8题。

教学目标：

1、学写6—10各数。

2、初步渗透数的组成、按群计数和简单的找规律。

3、感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。

教学过程：

一、创设情景，揭示课题

师：

数学王国今天可热闹了，原来数字娃娃在开会，6、7、8、9、10五个数字有意见，因为1-5五个数早和小朋友们认识了，大家都会写这五个数了，可6-10还没机会和大家作好朋友，它们都等不及了，你看它们来了。

（板书：

6、7、8、9、10）

二、合作学习，探究方法

1、师：

今天，如果你仔细观察，学会写这些数字，把它们写得很美，它们就会和你成为好朋友。

2、学习6的写法

（1）看字型：

你看小6先来了，出示6（在田字格中的写法）。

看看它象什么？

（生说，表扬鼓励学生发表自己的见解）

（2）学写法：

看一看、说一说它在格中的位置和布局（让学生充分观察，充分说）。

（3）写一写，自己试书空，师指导书写。

3、学习7、8、9、10的写法

（1）师：

7、8、9、10也等不及了，它们在书上第9页等着你哪。

（2）看书自学：

学生自己观察字型，他们分别象生活中哪些物品的形状？

先组内交流。

然后全班充分交流。

（3）自己学习各数的写法。

先书空练习，再尝试书写。

4、你学会了吗？

有问题吗？

你觉得哪个数字最难写？

请学生当先生进一步指导书写。

三、巩固拓展、实践应用

1、