八地湘教下教案.docx

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八地湘教下教案

第五章　中国的地理差异

第一节　四大地理区域的划分

教学目标

1．在地图上识记秦岭—淮河线的位置，了解秦岭、淮河的走向和流向，经过的主要省份以及秦岭、淮河的基本概况。

2．结合已学的知识，理解秦岭—淮河线的地理意义，学会分析其原因。

3．在地图上找出四大区域的地理位置、范围及划分原因，掌握四大地理区域的特征。

4．培养学生利用地图，分析地理问题的能力。

教学重点

掌握秦岭—淮河一线的重要地理意义。

教学难点

我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。

课时安排

1课时

教学过程

一、新课导入

中国东西横跨5200多千米，南北纵贯5500余千米，涵盖了从沿海到内陆、从寒温带到热带的各种自然景观，表现出显著的区域地理差异。

中国各地区的经济社会发展水平也存在着明显的差异。

让我们来认识祖国各地的面貌，畅游神州大好的河山吧！

二、教授新课

（一）秦岭—淮河线

1．秦岭—淮河线是中国东部重要的地理界线。

在它的南北两侧，自然环境、地理景观和居民的生产生活习惯等有着明显的差异。

秦岭—淮河线南北两侧的地理差异

秦岭—淮河线以北

秦岭—淮河线以南

1月平均气温

＜0℃

＞0℃

河流封冻状况

封冻

不封冻

年降水量

＜800毫米

＞800毫米

植被类型

暖温带落叶

阔叶林为主

亚热带常绿

阔叶林为主

耕地类型

旱地为主

水田为主

主要粮食作物

小麦、玉米

水稻

作物熟制

一年两熟、两年三

熟或一年一熟

一年两熟到三熟

主要经济林木

苹果、柿、枣

柑橘、茶叶、油桐

主要运输方式

公路、铁路

公路、铁路、水运

　　2.阅读：

P3“秦岭和淮河”

3．活动

（1）读图5－1，完成下列任务。

①找出秦岭和淮河，看一看，秦岭的走向和淮河的流向有什么特点？

②找出秦岭和淮河所在或流经的主要省级行政区域单位。

（2）1955年1月发生强寒潮时，秦岭北侧的西安最低气温为－20.6℃，而秦岭南侧的安康最低气温为－7.6℃。

读图5－6、5－7，请解释造成两地气温差异的原因。

（二）四大地理区域

1．在中国地图上，按照秦岭—淮河线、400毫米年等降水量线和青藏高原边缘线这三条重要的地理界线，并根据实际情况作一定的调整，把中国划分为四大地理区域，即北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区。

2．阅读：

P5“400毫米年等降水量线”

3．活动

（1）结合“秦岭—淮河线”的学习，说一说中国南方地区与北方地区有哪些显著的地理差异，以及产生这些差异的主要原因。

（2）议一议，确定西北地区与北方地区界线的主导因素是什么？

确定青藏地区与其他三大地理区域界线的主导因素又是什么？

三、课堂小结

这节课我们主要了解了人们可根据不同的需要划分地理区域，一个地区可同时兼有多重“身份”。

同一类型的区域，还可划分出不同尺度或不同级别的区域。

在此基础上，我们重点学习了我国四大地理区域的划分依据、位置和范围。

正是由于区域间存在的差异性较大，而同一区域内相同或相似性较多，我们才有必要对它们进行区域划分，有利于人们因地制宜安排生产、生活。

四、布置作业

请同学完成《探究在线·高效课堂》本课时作业。

第二节　北方地区和南方地区

教学目标

1．知道北方和南方的位置、范围、面积和人口等基本情况。

2．通过引导学生读图表、分析对比，使学生识记北方和南方的区域特征。

3．了解北方人文旅游资源，重要的农业生产特征与森林资源的分布。

4．了解北方的矿产资源及重要的工业基地。

5．了解南方地区的气候地形特征及其与农业生产、灾害防治的关系。

6．了解南方地区的沿海开放城市和经济特区的分布，并分析其临海分布对经济发展的有利之处。

7．了解南方地区的主要矿产地。

教学重点

北方和南方地区主要的自然特征和人文特征。

教学难点

1．北方地区和南方地区内部的差异性。

2．南方地区的自然地理环境对农业生产、生活的影响。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、创设情境，导入新课

用多媒体课件出示图片，让学生欣赏反映北方地区特色的自然景观和人文景观的图片，让学生通过观察和讨论总结北方地区的景观特点，初步对北方地区有初步的了解。

二、教授新课，合作探究

（一）北方地区范围、位置和自然环境

【读图】出示本区的地形区、河流、山脉、海域图等。

【学生活动】

1．说出北方地区的位置。

（东部秦岭—淮河以北）

2．找出北方地区的各省级行政区。

3．说说本区的面积和人口占全国的比例及民族组成。

小组交流：

四人一组，交流以上问题，并提出疑问。

（二）农业生产特征及主要农产品

【读图】出示中国年降水量分布图、温度带分布图。

【出示问题，学生讨论】

1．北方地区的年降水量大致在多少毫米之间？

（400－800毫米之间）

2．在这种情况下其耕地类型是什么？

（旱地）

3．北方地区属哪个温度带？

（暖温带、中温带、寒温带）

4．这样的温度带中各自的作物种类一样吗？

作物熟制是如何？

长城以北一年一熟，主要种植春小麦、玉米、高粱、大豆、马铃薯、甜菜等农作物。

长城以南两年三熟或一年两熟，主要种植冬小麦、玉米、棉花、荞麦、甘薯、谷子等农作物。

【学生活动】

由农业资料收集组的同学介绍东北平原的“黑土地”。

（多媒体同时展示“黑土地”、东北小麦田、机械化耕作等图片）

【过渡】由前面的读图我们知道本区有山东丘陵、辽东丘陵，东北部有很多的山脉，这些地区有丰富的什么资源呢？

东北地区森林资源丰富，有“东北三宝”——人参、貂皮、鹿茸。

本区位于温带，因此本区的温带水果非常有名，有苹果、梨、桃、杏、柿、枣、葡萄等。

（同时出示各特产的图片）

（三）矿产资源与工业生产

【读图】（出示矿产资源分布图）找找看本区有哪些矿产基地？

大庆油田、胜利油田、鞍山铁矿、华北油田、中原油田、大同煤矿等。

【活动】

由工业组的同学介绍山西省的煤矿，说明山西省是我国生产煤炭最多的省份。

（出示图片）

【讨论】

由于本区资源丰富，因此在这些资源基础上也建立了相应的工业中心，读图看看本区有哪些主要的工业基地和中心？

工业基地：

东北重工业基地、京津唐工业基地。

工业中心：

太原、西安、兰州等。

三、课堂小结

通过学习，我们不仅了解了北方地区自然条件对农业生产的影响，而且还发现不同的自然条件，会产生不同的农业生产行为，因此在发展经济的时候一定要因地制宜，合理协调人与环境的相互关系。

北方地区发展工业的优势条件就是本地区有丰富的矿产资源，尤其是煤、铁、石油，为工业发展提供能源。

所以北方地区的能源工业、钢铁工业等在全国都占有重要地位。

北方地区形态各异的地表，悠久的历史文化，我国长久的行政中心，为该地区发展旅游业提供了丰富的自然、人文景观，所以旅游业成为本地区重要的经济组成部分。

四、布置作业

请同学完成《探究在线·高效课堂》本课时作业。

第二课时

一、创设情境，导入新课

让学生欣赏反映南方地区特色的自然景观和人文景观的图片、幻灯片或视频短片，判断是哪个地区，对南方地区有一个初步的感性认识。

二、教授新课，合作探究

（一）南方地区的位置及主要地形区

教师：

阅读课本第9页图5－14“南方地区”，指出南方地区的地理位置。

学生：

自由发言，教师总结。

教师：

南方地区是指秦岭—淮河线以南、青藏高原以东的地区，面积约占全国的25%，人口约占全国的55%。

濒临黄海、东海和南海。

教师：

从图中观察南方地区主要包括哪些省区？

学生：

自由发言，教师总结。

教师：

南方地区包括长江中下游地区（湖南、湖北、江西、安徽、江苏、上海），南部沿海各省和特别行政区（浙江、福建、广东、广西、海南、台湾、香港、澳门）和西南各省（云南、四川、重庆、贵州）。

在这些省份和特别行政区当中，云南省是中国少数民族最多的省级行政区。

教师：

（1）观察南方地区地形图，找出南方地区主要的地形区。

（2）本区地跨中国地势的第二、三级阶梯，找出其界线，并说出界线以东、以西地区主要的地形类型。

学生：

（1）南方地区地形以平原、高原、丘陵、盆地为主。

（2）南方地区地形复杂多样，位于中国地势第二、三级阶梯。

西部有云贵高原和四川盆地，东部地形有长江中下游平原和东南丘陵，地势西高东低。

其中，巫山是划分二、三级阶梯的分界线，巫山东侧为长江中下游平原，西侧为四川盆地。

教师：

南方地区的地形与北方地区的地形相比较，有哪些不同呢？

学生：

南方比北方平原少。

教师：

与北方地区相比，南方地区平原面积小，耕地少，但类型更齐全，有利于开展多种经营。

教师：

南方地区的地形类型齐全，而气候情况如何呢？

接下来，了解南方地区的气候及农业。

（二）南方地区的气候及农业

教师：

南方地区大部分属于亚热带季风气候，南部有少部分热带季风气候。

南方地区的气候特点：

南方地区热量充足，降水丰沛。

南方地区属于亚热带和热带湿润地区，大部分地区年降水量在800毫米以上。

教师：

在地形、气候两个方面的作用下，南方地区主要农产品及农产品生产基地有哪些呢？

学生：

南方地区主要种植水稻、甘蔗、油菜等农产品。

教师：

南方地区属亚热带及热带季风气候，热量充足，降水丰沛，具有良好的农业生产条件。

耕地以水田为主，农作物一年两熟到三熟。

主要农产品：

物产丰饶，是全国最大的水稻、生猪、柑橘、茶叶、桑蚕、甘蔗、淡水鱼等水产品和热带作物产区。

农业生产基地：

成都平原素称“天府之国”，长江中下游平原是富庶的“鱼米之乡”。

江汉平原、洞庭湖平原、鄱阳湖平原、成都平原是中国重要的商品粮基地。

过渡：

南方地区的农业发展条件好，那么工业发展情况如何呢？

接下来，了解南方地区的工业发展情况。

（三）南方地区的资源及工业

教师：

工业的发展离不开资源的带动，南方地区有哪些资源呢？

学生：

南方有丰富的有色金属资源。

教师：

南方地区的有色金属矿产资源相当丰富，如云南东川和江西德兴的铜、广西平果的铝土、江西大余的钨、贵州铜仁的汞、云南个旧的锡、湖南冷水江锡矿山的锑和常宁水口山的铅锌等。

本地区工业基础好，轻重工业都比较发达。

如沪宁杭工业基地是全国最大的综合性工业基地；珠江三角洲是以轻工业为主的综合性工业基地。

教师：

除了矿产资源外，南方地区还有哪些资源呢？

学生：

旅游资源和水能资源。

教师：

南方地区的旅游资源丰富，特别是云南省的旅游资源非常丰富，如丽江古城、西双版纳的热带雨林等。

南方地区水资源丰富，中西部地区的水能资源极为丰富，具备较为理想的水电开发条件，如三峡、葛洲坝等大型水利枢纽工程。

三、课堂小结

这节课我们主要学习了中国东部南方地区的自然环境和人文环境的特点，重点研究南方地区在地形和气候等自然环境的作用下，对北方地区的农业的影响，并能简单说出北方地区主要的资源与工业之间的关系。

通过本节课学习，能够理论结合实际，并能熟练应用地图解决地理问题，掌握地理学习技巧，达到举一反三的效果。

四、布置作业

请同学完成《探究在线·高效课堂》本课时作业。

第三节　西北地区和青藏地区

教学目标

1．运用地图指出西北地区和青藏地区的范围。

2．明确西北地区是一个以干旱为主要自然特征的地区及其形成原因。

3．通过阅读西北地区的地形图，明确我国西北地区的范围和以高原、盆地为主的地形。

4．理解我国西北地区从东到西自然景观的变化规律，并初步探讨其形成原因。

5．通过阅读青藏地区的地形图明确青藏地区的位置和范围，并分析出其以“高”、“寒”为特色的自然地理特征。

6．了解西北地区和青藏地区的农牧业特点及分布，并比较它们的自然地理差异。

教学重点

西北地区和青藏地区显著自然环境特征、成因及对生产生活的影响。

教学难点

学会分析高寒环境对人口、交通等方面的影响。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

我们已经学习了北方地区和南方地区，它们都位于东部季风区。

今天我们学习非季风区的西北地区（教材图5－25）。

二、教授新课

（一）地区范围

【读图】请同学上讲台，指图说说西北地区的范围。

【指图讲解】西北地区大体上位于中国长城—祁连山脉—阿尔金山脉—昆仑山脉以北，包括内蒙古自治区、新疆维吾尔自治区、宁夏回族自治区和甘肃省北部。

【展示投影片】

北方、南方、西北三地区的面积与人口对比表

面积占全国的比例

人口占全国的比例

北方地区

20%

40%

南方地区

25%

55%

西北地区

30%

4%

　　【提问】从面积、人口占全国的比例看，本区与南方地区和北方地区有何不同？

学生回答后，教师补充完善。

【讲述】北方地区面积约占20%，人口约占40%；南方地区面积约占全国25%，人口约占全国55%。

即东部季风区的两个区面积不到全国的一半（45%），而人口约占全国的95%。

——说明东部人口密度大，人口稠密。

而西北地区相反，面积比北方地区和南方地区都大，人口却少得多。

说明本区人口密度小，人口比较稀疏。

【提问】请同学说说：

西北地区有哪些民族？

【回答】西北地区以汉族为主，大约占2/3。

少数民族主要有蒙古族、回族、维吾尔族等，他们分别聚居在内蒙古、宁夏、新疆。

【量算】请同学们用地图册上“中国地形图”的比例尺，量算内蒙古呼和浩特、新疆喀什到最近海洋的直线距离，各约多少千米？

（各约558千米和3510千米）

【读图】读地图册上“中国年降水量分布图”，看一看呼和浩特、喀什的年降水量大约各是多少？

（两地的年降水量分别是400多毫米和50多毫米）

【提问】两地降水量差别的原因是什么？

（两地距海远近不同）

【出示挂图】西北地区的位置和地形。

【指图讲解】本区东部的呼和浩特距海较近，海洋水汽可到达，所以降水较多；西部的喀什距海较远，又有山岭阻隔，到达的水汽很少，所以降水十分稀少。

【读图】读地图册上“中国年降水量分布图”，看一看本区年降水量与北方地区、南方地区的年降水量有何不同？

学生回答后，教师补充完善。

【讲述】北方地区、南方地区处于东部季风区，比较湿润，特别是南方地区更加湿润，年降水量在800毫米以上。

本区因深居内陆，并有山岭阻隔，年降水量多小于400毫米，从东部的400毫米左右，往西减少到200毫米、50毫米以下。

干旱是本区的主要自然特征。

（二）干旱为主的自然特征

1．形成原因：

深居内陆

【放录像】西北地区的地表景观。

让学生看录像时，注意观察本区的地形、植被、河流等地面景观。

【提问】西北地区的地形以什么为主？

（高原、盆地为主）

【出示挂图】西北地区的位置和地形。

【读图】请同学在图中找出：

内蒙古高原、塔里木盆地、准噶尔盆地、天山、吐鲁番盆地、塔克拉玛干沙漠。

【讲述】本区主要地形区有内蒙古高原、塔里木盆地、准噶尔盆地等。

内蒙古高原地势较平坦，风蚀作用显著。

戈壁滩上形成奇形怪状的风蚀城堡、风蚀蘑菇等。

在沙漠地区，随处可见绵延起伏的新月形沙丘。

【提问】请同学们在地形图上找找新疆境内的主要山脉、盆地，说说新疆地形的显著特征是什么。

【指图讲述】山脉和盆地相间。

天山横亘在塔里木盆地与准噶尔盆地之间，山顶终年积雪。

吐鲁番盆地是天山山间断层陷落盆地，最低处海拔－155米，为我国地势最低洼部分。

塔里木盆地中有我国面积最大的沙漠——塔克拉玛干沙漠。

【板图】新疆“三山夹两盆”示意图（教师在黑板上画，并指导学生在笔记本上画）。

【指图讲解】新疆的地形就像“疆”的右半部分——“畺”，从北向南三条横线依次代表阿尔泰山、天山和昆仑山脉，两个“田”分别代表准噶尔盆地和塔里木盆地。

2．地表景观

（1）高原、盆地为主，风蚀作用显著，多沙漠、戈壁。

【出示投影片】西北地区的草原和荒漠分布图。

【提问】本区地表植被由东向西有什么变化？

为什么？

【回答】由东向西，地表植被大体为草原荒漠草原荒漠。

【指图讲述】内蒙古东部的呼伦贝尔草原，夏季降水稍多，水草丰美，马牛羊成群。

贺兰山以西的内蒙古西部、甘肃河西走廊、新疆两大盆地，由于降水越来越少，草原上的牧草越来越矮小稀疏，逐渐成为荒漠。

植被更替变化原因是：

本区东部降水稍多，越往西降水越稀少。

【提问】荒漠地区生长哪些耐旱植物？

牲畜以什么为主？

【讲述】荒漠地区，地面主要为石质戈壁或沙丘，只生长极少数的胡杨、芨芨草、骆驼刺等耐旱植物。

牲畜以耐渴的骆驼为主。

【读图】出示图片“胡杨林”。

【讲述】胡杨林耐盐碱、生长快，是西北地区重要的造林树种。

（2）河流稀少，多内流河。

【读图】在“西北地区位置和地形图”上找出塔里木河。

观察本区河湖有什么特点？

为什么？

【讲述】本区河流稀少，且多为内流河，其中最长的是塔里木河。

湖泊也多为内流湖。

与南方地区的“水乡泽国”形成鲜明对照。

原因是：

深居内陆，降水少，蒸发强烈，所以河流稀少，水量也小。

河流沿途多沙漠、戈壁，水分大量蒸发、渗漏，因而水量越来越少，下游多消失在沙漠中或流入内流湖，不能流入海洋。

（3）农田、村镇、城市呈带状或点状分布。

【提问】本区的农田、村镇、城市的分布有什么特点？

为什么？

【讲述】因为本区气候干旱，水对于人类生产和生活来说，都至关重要。

因此，人们的生产和生活大多近水而作，择水而居。

东部集中在黄河沿岸平原，呈带状；西部集中在沙漠边缘的绿洲，呈点状。

铁路沿线的工矿区也呈带状。

（三）全国重要的畜牧基地

1.主要畜牧基地的分布

【提问】我国的畜牧基地主要分布在哪些地区？

【指图讲述】内蒙古草原、河西走廊、天山牧场是我国重要的畜牧基地。

本区出产的肉、奶、毛、皮及其制造品，不仅供给当地人民生活和生产的需要，还大量输送到其他省市，并出口到国外，成为本区重要的经济支柱。

2．放牧特点

【讲述】放牧方式已有所改变，由传统的游牧方式，正向定居轮牧方向发展。

【提问】“定居轮牧”与“游牧”相比，有什么优点？

【回答】“定居轮牧”的优点有二：

一是改善了牧民的生活条件，由于有了定居地，可在附近建设许多现代化设施，比如实现打草、挤奶、剪羊毛的机械化，在定居地周围建立畜产品加工厂、商店、学校、医疗站等，蒙古包里有了电灯、电视机，改变了以前落后的生活方式；二是扭转了靠天养畜的落后生产方式，通过建设人工草场，减轻了对天然草场的压力，提高了单位面积草场能放牧牲畜的头数。

【提问】本区草场存在什么问题？

【讲述】本区气候干旱，风蚀作用显著，容易引起沙漠扩大。

加之人为的不合理利用，单位面积产草量逐年下降，草原退化面积不断扩大。

为防止沙漠扩大和草原退化，本区人民应把治沙和合理利用草场作为重要任务。

（四）灌溉农业

1．灌溉农业的特点

【讲述】本区气候干旱，降水量少，是发展农业的很大的制约因素。

所以，当地农业对水源的依赖性很大。

一般在有河水、高山融雪、地下水灌溉的平原地区，农业比较发达，称之为“灌溉农业”。

2．主要分布地区

【出示挂图】西北地区的位置和地形。

【读图】请同学在图中找出四个重要的灌溉农业区：

内蒙古河套平原、宁夏平原、甘肃河西走廊、新疆高山山麓的绿洲。

【提问】这四个灌溉农业区依靠什么水源进行灌溉，出产哪些农产品？

【回答】河套平原、宁夏平原引黄河水自流灌溉，自古被誉为“塞外江南”，小麦、水稻、棉花、瓜果、甜菜都生长良好。

河西走廊、新疆绿洲区依靠高山冰雪融水和地下水进行灌溉，是西北的粮棉瓜果之乡。

吐鲁番葡萄、哈密瓜、新疆长绒棉都闻名国内外。

【读图】课本插图5－27“吐鲁番葡萄”。

【讲述】吐鲁番素以“瓜果之乡”驰名中外，是我国商品葡萄的主要产地，其中无核白葡萄糖分高、酸度低，晶莹碧绿，是全国其他地方没有的。

（五）地下宝藏

1．丰富的矿产资源

【展示投影片】西北地区主要矿产和城市分布图

【读图】在图中找出如下地名：

霍林河、白云鄂博、石嘴山、金昌、玉门、和田、克拉玛依、阿勒泰。

对照图例，说说它们各产什么矿？

【展示投影片】西北地区主要矿产分布表

地名

主要矿产

地名

主要矿产

霍林河

煤

白云鄂博

稀土、铁

石嘴山

煤

金昌

镍

玉门

石油

和田

玉石

克拉玛依

石油

阿勒泰

金

　　【填表】让学生边回答，教师边填写。

【讲述】通过读图、填表，我们知道了西北地区矿产资源丰富，特别是煤、石油、稀土的储量大，铁、镍、黄金、宝石等矿藏也多。

现在在塔里木盆地已勘探出储量丰富的大油田。

2．主要的工业中心

【提问】在本区丰富矿产资源基础上，建立了哪些工业中心？

学生回答后，教师总结。

【指图讲述】包头——钢铁工业

玉门——石油工业

克拉玛依——石油工业

金昌——有色金属工业

三、课堂小结

通过学习这一节，我们了解了西北地区地广人稀，地形以高原、盆地为主，气候干旱以及河湖、植被方面的自然特征，也了解到本区矿产资源丰富，畜牧业和灌溉农业发达，有便利的陆上交通和航空联系等经济概况。

四、布置作业

请同学完成《探究在线·高效课堂》本课时作业。

第二课时

一、新课导入

播放歌曲视频《回到拉萨》，并展示“四大地理区域”图，让学生回忆四大地理区域划分的依据及分界线。

教师：

伴随着歌声，让我们一起走进青藏地区。

二、教授新课

（一）自然环境特征及对生产生活的影响

教师：

展示青藏地区地形图，指图提问青藏地区的范围和界线。

学生：

昆仑山、阿尔金山、祁连山、横断山，主体部分为青藏高原。

教师：

青藏高原的平均海拔是多少？

学生：

4000多米。

教师：

海拔越高，气温越低，每上升100米，温度下降0.6摄氏度；所以在海拔如此高的青藏高原上，我们会感觉到什么？

学生：

寒冷。

教师：

青藏地区最显著的特征就是“高、寒”。

那这样一种自然环境特征将对青藏地区的生产生活造成什么影响呢？

学生：

农业、景观、植被、交通、城市、人口分布、能源资源……

（二）活动探究

探究一：

青藏地区的河流——大江大河发源地

探究二：

青藏地区的河谷农业

分布：

湟水谷地、雅鲁藏布江谷地

农作物：

喜温凉农作物（青稞、小麦、豌豆）

探究三：

青藏地区的高寒牧业

两大牧区：

青海牧区、西藏牧区

代表牲畜：

牦牛（高原之舟）、藏绵羊、藏山羊

探究四：

青藏地区的铁路——青藏铁路

起止点：

青海西宁——西藏拉萨

修建的三大难题：

高寒缺氧、多年冻土、生态脆弱

三、课堂小结

青藏地区在高寒的自然环境下产生了许多独有的特点，但这些特点又是相互关联的。

对于人类来说，青藏高原的环境是十分恶劣的。

我们是否应该放弃开发这块土地？

如果不放弃，我们应该怎样开发这块土地呢？

青藏地区有哪些资源可供人们开发利用？

同学们可以课下讨论交流。

四、布置作业

请同学完成《探究在线·高效课堂》本课时作业。

第六章　认识区域：

位置与分布

第一节　东北地区的地理位置与自然环境

教学目标

1．了解和掌握东北地区的位置、范围。

2．知道并理解东北地区的地形特征、气候特征以及河流分布概况。

教学重点

东北地区的地理位置、地形特征和气候特征。

教学难点

评价东北的地理位置，东北地形特征和气候特征的归纳。

课时安排

1课时

教学过程

一、导入新课

东北印象：

让学生畅谈自己心目中的东北，让学生联系生活现象和地理环境之间的关系。

二、教授新课

（一）地理位置

1．读图6－1、6－2，完成下列任务。

（1）说出东北地区在中国的大致方位，找出东北地区的邻国、临海、邻省（区）。

（2）东北地区南北大约跨越多少纬度？

主要位于哪一个温度带？

（3）估算辽东半岛与山东半岛之间的最近距离。

2．阅读：

P25“运用地图认识区域地理位置”

3．活动

地理位置对生产生活、经济发展、交通运输等都有重要影响。

据此完成下列任务：

（1）比较日本、中国、蒙古海陆位置的差异，举例说明海陆位置对这三个国家经济发展的重要影响。

（2）比较东北平原、长江中下游平原、海南岛的纬度位置差异，简要说明纬度位置对这三个区域农业生产的重要影响。

（二）地形