浅析老子的无为而治及其在学校管理中的应用.docx
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浅析老子的无为而治及其在学校管理中的应用
浅析老子的“无为而治”及其在学校管理中的应用
浅析老子的“无为而治”及其在学校管理中的应用
内容简介：
关键词：
老子；无为而治：
学校管理论文摘要：
无为而治是一种以最小的领导行为获取最大的管理效果的高超艺术。
指出老子的无为而治思想的内涵和特点，并从管理目标、管理手段、管理方法、管理内容、管理体系等方面
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关键词：
老子；无为而治：
学校管理论文摘要：
“无为而治”是一种以最小的领导行为获取最大的管理效果的高超艺术。
指出老子的“无为而治”思想的内涵和特点，并从管理目标、管理手段、管理方法、管理内容、管理体系等方面。
就如何在学校管理中应用“无为而治”的管理思想提出了一些看法和思路。
一、老子“无为而治”思想的内涵和特点老子“无为而治”思想的内涵
1、无为即自然“无为”在老子看来意味着“道法自然”，即所谓“人法地，地法天，天法道，道法自然”。
道法自然并不是说“自然”在“道”之上，而是说“道”的本性是“自然”的，“自然的”是自本自根，自化而成，自我运行。
没有任何外界的或超自然的力量的干涉。
这种自由自在、自然而然的运行，不去干涉外在事物，也不受外在事物干涉的行为就是“元为”。
无为就是顺应万物本性，不人为地强制和干涉。
2、“无为”不等于“不为”老子的无为，不是无所作为，而是有所为、有所不为，在无为中实现有为。
“无为而治”并不排斥任何管制行为，而是要把握好组织行为的性质和程度，在遵循自然、顺应万物本性的原则下，因势利导，促进事物的发展。
换句话说就是从宏观上把握规律、按规律办事。
3、无为达到无不为无不为是无为而治的最终目标。
老子说“道常无为而无不为，侯王若能守之，万物将自宾。
”无为而治从“道”这一本质上讲，是“无为”与“无不为”的有机统一。
天地万物的生成与存在，皆是“无为也而无不为”的。
老子正是从这一思想出发，认为治国安民，要反对“有为而治”，而主张“无为而治”。
无为而治的特点
1、遵循自然，顺应自然老子所谓的“无为而治”，就是通过“无为”去达到“治”的目的。
这里的“治”是对社会组织的有条不紊的成功领导，而“无为”则是途径和手段。
不过“无为，”并不是一般意义上的无所作为，也绝不是要放弃领导，任其自行发展，而是有着它特定的深刻含义。
老子有一句名言，叫做“人法地，地法天，天法道，道法自然”。
这就是说，人的行为要效法地，地要效法天，地又要效法道，而道则要效法自然，以自然为法则。
这里的“自然”不是我们现在所说的自然界，而是指自然而然，即事物本身按照它本身的规律自然而然地发生和发展，不需要任何外在力量的强制和干涉。
2、以简驭繁，以静制动老子的“无为而治”在实践活动中的一个重要特点。
就是精简政令，清净少事，以不扰百姓，与民休息为原则。
如果朝令夕改，名目繁多，就会使老百姓手足无措。
不知道到底如何是好了。
所以老子认为，真正高级的领导水平。
应该是“指约而易操，事少而功多”，也就是政令非常简约且十分容易操作，政事不多举行而效果却很理想，这样才能真正达到“无为而治”的境界。
3、抓大放小，宏观调控老子“无为而治”的管理思想，要求在管理决策上应“有所为，有所不为”，即要求管理者在“大事”上有所为，在“小事”上有所不为。
只有在“小事”上有所不为，才能在“大事”上有所为。
二、老子“无为而治”的思想在学校管理中的应用“无为而治”是以最小的领导行为来取得最大的管理效果。
即所谓“最大——最小原则”。
“无为而治”既是教育管理的理念，又是一种教育管理策略。
“无为而治”在学校管理中就是指：
校长用人性化的、民主的、宽松的政策来管理学校，在管理目标上树立以人为本的教育管理思想。
"在教育管理手段上以人为本，提倡民主协作管理
1、校长在心境方面，应对己自然请虚，对人以“仁”为本。
对己清虚，无欲无求，才能没有私心杂念，远避腐败和功利主义取向，这样才能树立良好的形象，在学校的管理中才有权威。
对人要以仁为本，校长内心充满爱心，并施之于民，才能得到大家的拥护和爱戴。
与此同时，校长还要真正做到信任教职工，做到用人不疑，疑人不用。
2、倡导民主协作管理。
学校的创建不仅是校长的事，也不仅是管理层面的事，它涉及到每位教职工，涉及到学校的各个层面，这是一个共识。
在此基础上，还要创造一个宽松的环境，实行民主协作管理，让民主在这个环境中充分滋长。
只有建立宽松的、民主的环境才能使教职工相互沟通、相互交流、相互理解，只有这样才能使大家互相谅解，也惟有这样才能提高管理的效果。
3、鼓励竞争，创建激励机制。
引进激励竞争机制，挖掘人才。
调动积极性，这就是实现无为而治的强有力的催化剂。
针对教职工不同方面的要求，需要制定、健全奖惩条例，引进科学的竞争和激励机制。
作为校长首先要注意树立典型，发挥榜样的示范作用。
其次，要经常结合当前的社会国际形势，教育教职工要学会在复杂的社会中进行竞争，同时灌输竞争理念。
最后，在具体的各种学校活动比赛中，通过竞争，使教职工有能力、有勇气、有信心去迎接未来生活的挑战，让他们形成在竞争中失败，在失败中崛起，在成功时不骄不躁的成熟心理。
在管理方法上注重制度和人情的结合
1、建立科学合理的规范制度。
无为而治的一个重要前提就是要实现自我约束。
建立科学合理的规范制度是学校走向依法治校的必由之路，也是教学走向依法治教的必然要求。
如果真正做到依法治校、依法治教，就能减轻校长的负担。
克服头痛医头、脚痛医脚的狭隘思想。
2、树立法律面前人人平等的观念。
有了科学合理的制度规范，校长还应率先垂范，做到在法律面前人人平等。
校长只有身先士卒，以身示范，才能服人。
制度规范不仅仅适用于教职工，对校长也同样起约束作用。
正如古谚：
“王子犯法与庶民同罪”。
只有做到这样才能使科学合理的规范制度真正落实到实处。
3、捕捉教职工情感的“敏感区”，以情动人。
制度虽然是硬性的，但是学校的管理也应该体现人情味。
情感对人的行为具有巨大的调控作用，它指引和维持着行为的方向性。
因此校长应捕捉教职工情感的“敏感区”，进行积极的感情投资，以情动人。
当教职工或学生的家庭有困难时，校长应该伸出援助之手，帮助他们解决问题。
这一有形的援助之手将化成无形的动力，迸发出强大的教学力量，从而活跃了学校管理的活力。
在管理内容上注重校园文化建设校园文化是一个学校的重要标志，作为一种无形资产，也是学校实现“无为而治”的一个大有可为的领域。
校园文化包括四个层次：
物质层面、行为层面、制度层面和精神层面。
学校文化作为教育的重要载体，具有内涵丰富、形式多样、潜移默化、渗透性强的特点。
如果学校围绕新课改目标丰富教育资源，营造健康向上的学校氛围，学校管理就可以达到“无为而无不为”的效果。
在管理体系上构建职责分明、富有成效的管理网络在学校管理中构建职责分明、富有成效的管理网络，这是实现无为而治的有效形式。
由于不同的教职工有不同的特长、兴趣、和潜在的能力，校长应该在充分征求教职工意见的基础上，结合学校的实际情况，进行合理并轨，优化组合。
在日常的事务管理中形成“人人有事干，事事有人干，我为人人，人人为我”的科学管理网络，从而极大地促进教职工参与学校管理的主动性和能动性。
随着我国高等教育改革的发展，高校周边成为了各种人群众聚集的地方，由于高校周边的特殊性和社会治理相对滞后性，高校周边安全隐患突出。
这既有高校自身教育的因素，也有社会治理不到位的因素。
为此，需要整合各方面力量，创新
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【摘要】随着我国高等教育改革的发展，高校周边成为了各种人群众聚集的地方，由于高校周边的特殊性和社会治理相对滞后性，高校周边安全隐患突出。
这既有高校自身教育的因素，也有社会治理不到位的因素。
为此，需要整合各方面力量，创新高校周边环境治理路径，为大学生的健康成长营造良好的环境。
【关键词】
高校周边安全隐患创新治理路径高校周边环境是指以高校校园为中心，受到高校辐射带动，并与高校相互影响的自然环境与社会环境的总和。
高校周边环境是因高校而存在，反过来对高校的改革发展又产生影响。
高校周边良好的环境，能有效地促进高校的人才培养;反之，则直接影响高校的安全和教育教学改革的发展。
就当前高校周边安全隐患和治理路径创新做一粗浅探析。
一、高校周边安全隐患主要问题随着我国高等教育改革的发展，我国逐步进入的高等教育大众化阶段。
办学规模的扩大、在校生人数的剧增是高等教育大众化阶段高校最直接的一个表征。
高校办学规模的扩大和高校学生消费水平的提高，使得高校成为了一个“商机无限”的地方，因此，高校成为了一个巨大的“吸铁石”，吸引了各式各样人群的到来。
大量人口的聚集和相对滞后的社会治理，使得高校周边的安全隐患比较突出。
高校师生人身安全存在隐患。
高校的聚集功能十分明显，一方面，高校把各类优秀人才和学生招进校园，另一方面各类捕捉“商机”的人员也聚集到校园周围。
聚集在高校周围的人员十分复杂，有当地居民，也有外来人员;有经商的、打工的，也有社会闲散人员，还有一些流窜人员、复杂人群的聚集，使得校园周边环境十分复杂。
这些人员中，由于目的不同，或是为了经济利益的争夺，或是为了土地权属的争议，或是为了个人权益的争纷，不可避免地产生矛盾，矛盾激化引发的冲突，对高校和高校师生的人身安全带来了隐患。
在校园周边，林立的各种网吧、酒吧、歌舞厅、小旅馆、出租房等存在着无证经营的情况，经营者与高校学生之间由些细小矛盾引起的打架斗殴现象也时有发生;还有一些经营者为降低成本，没有按要求安装和配备必要的安全设施设备，特别是消防设施，这给在这些场所消费的学生人身和财产上的安全带来了隐患。
更有甚者，如社会闲散人员、流窜人员，在高校周边游荡，时刻都威胁到高校师生的安全，尤其是位于城乡接合部的高校，师生遭到勒索、敲诈、抢劫、伤害的事件时有发生。
食品安全存在隐患。
饮食消费是高校学生最主要消费，高校学生消费的特点是希望得到“物美价廉”的食品。
由于高校学生人数众多，需要各异，对食品的要求是花样多、变化快，这对于首先要保证不同收入家庭的学生均能有饭吃、不能随意涨价的学校食堂来说，是巨大的挑战，无论是人工成本、原料成本等都无法满足所有学生时刻变化的需求，这为校园周边的餐饮业带来了“无限商机”。
校园周边的小餐馆、大排档，甚至流动摊点以其花样多、口味好、价格低吸引了学生的到来，但是这样的就餐环境条件卫生差，有的摊点就是几块木板搭起来的，许多摊点是无证经营、无卫生许可，从业人员无健康证，有些商贩为谋取私利，购买变质大米、过期鱼肉、地沟油等原料，存在着传染病和食物中毒的隐患，且一旦发生食品安全事故，责任也无从追究，即便追查到相关责任人，他们也无力赔偿。
交通安全存在隐患。
随着高校办学规模的扩大，许多高校纷纷建立了新校区，新校区大多位于公共交通不便的城郊接合部。
这些地方，交通运输条件简陋，道路设施不完善，有的校园周边人流量大的地方没有人行道、没有路灯、没有隔离栏，有些交通标示也不清晰，加之过往车辆车速快，使得交通安全隐患十分突出。
此外，由于学校提供给学生往返学校与市区的交通工具有限，这就为“黑车”提供了广阔的市场，一些农用三轮车、摩托车均投入了运送学生的行列，由于这些车辆不具备客运资质，一些司机又属无证驾驶，且这些车辆安全性差，极易出现交通事故，一旦发生交通事故，驾驶人员也无赔偿能力，学生的利益很难得到保障。
精神文化产品存在隐患。
在高校新校区校园周边，由于远离城区，大学生需求的新闻出版、广播影视、文学艺术、网络文化等精神文化产品明显不够，不少商贩也窥见为大学生提供精神文化产品所带来的利益，于是，网吧、卡拉OK厅、棋牌室、桌球室、书店等在高校校园周边建成落地，这些场所一定程度上满足学生的精神文化需求，但为了降低成本，谋取更多利益，一些商贩没有严格按照国家对精神文化产品经营管理的规定从事经营活动，反而用一些黄、赌、毒的文化产品来吸引正处于成长期学生，对学生的身心健康带来了危害。
由于这些场所和产品主要流通于城郊接合部的高校校园周边，相关的部门监管力量不足，难以做到实时监控，更多的是收到举报后进行一两次清理，但这些场所和产品的成本低，即便进行了清理，又很快“死灰复燃”，这些对学生的精神文化需要也存在隐患。
二、高校周边存在安全隐患的原因分析【】高校周边环境对高校的教育教学和人才培养有十分着重要的影响，虽然有关各方对高校周边环境治理也给予了重视，但高校周边安全隐患依然存在，综合分析其原因，主要体现在下几个方面：
高校周边环境十分复杂。
高校周边的复杂环境体现在三个方面，一是自然环境复杂，高校校园与周边自然环境相互交叉渗透，空气、水源、地质环境一样，“一损俱损，一荣俱荣”;高校与周边共用的水电网、通信网、公共交通及公共卫生环境等，使高校不可能脱离周边环境而成为独立的象牙塔。
二是社会环境复杂，高校周边有居民区、商业区，有的高校周边还有工业区、政府机关、科研院所等，不同的区域，功能不同，也就形成了复杂的社会环境;由于市区用地紧张，还有些高校或新校区不得不建在远离市区的小城镇或城郊接合部，这些区域社会治安管理力量和措施相对不足，校园周边环境比较复杂。
三是人员情况复杂，校园周边人员各式各样，有当地居民，有固定场所的经商者，也有流动的小商小贩;有有证经营者，也有无证经营者;还有流动人口、社会闲杂人员，甚至流窜人员，复杂的人员情况给高校周边环境治理工作，带来诸多难题。
高校周边环境综合治理体制机制不顺。
这一方面来自政府思想上的认识，一些地方党委政府认为自身的工作以经济建设为中心，主要精力放在抓经济建设上，而对高校周边环境整治工作重视不够，措施不力，甚至一些地方党委政府认为学校周边环境是学校自己的事情，与地方政府没有多大的关系，所以在工作上被动应付，没有真正把学校周边环境的事情当大事来抓;另一方面是措施不力，有些地方政府认为，高校周边环境整治，主要是治安问题，由公安机关一家处理就行了，但涉及交通、卫生、工商、税务、文化等方面的问题时，公安机关又无能为力。
而对学校提出的要求，一些地方党委政府往往“口头上很重视，实际上不重视”、“说起来很重要，做起来不重要”，这使得高校周边环境治理工作很难落到实处，长期以来，高校保卫部门安全防范的管理权限仅限于校园内部，在整治周边环境时，由于没有执法地位和执法权限而显得有心无力。
三、创新高校周边环境治理路径党的十八届四中全会提出全面推进依法治国，为高校周边环境治理进一步明确了方向，有关各方要认真贯彻落实党的十八届四中全会精神，积极主动探索创新高校周边环境治理路径。
创新机制体制，建立健全多方参与的高校周边环境治理的大格局。
以机制建设为抓手，整合各方资源，各司其职，齐抓共管，形成高校周边环境治理的大格局。
在具体操作层面上，首先建立由地方党委政府牵头、多方参与的高校周边环境治理工作联席会议制度，定期召开联席会议，通报、研究、推进高校周边环境治理工作。
其次，把高校周边环境治理纳入目标管理体制中，进行目标考核与评估，把考核评估的结果作为评价部门和个人年度工作的重要依据，对于表现优秀、成效显著的部门或个人给予表彰，对于工作推进不力的部门或个人给予批评通报，督促其整改，对给工作造成重大损失的，要追究部门或个人的责任。
再次，加强对高校周边环境治理的检查督查，突出问题导向，通过现场办公会、现场推进会的形式，发现问题当场研究、当场解决，提高解决问题的时效性。
创新内容与方法，强化大学生安全防范意识。
要从培养合格的社会主义建设者和接班人的高度出发，充分认识大学生安全教育的重要性，创新教育内容与方法，增强教育的效果。
高校要根据学生的认知特点、心理特征和思想状况，进行有针对性的教育。
在教育内容上，多用身边的案例来教育学生，多教学生实用性强、操作性强的安全防范知识，力求在教育内容上吸引学生;在教育方法上，采取学生喜闻乐见的形式，如案例分析、讨论，情景表演，多媒体技术展示和实践演练等，力求在教育方法上吸引学生;在教育的时间节点上，要注意一些特定的时间，如新生入学和毕业生离校，每学期开学和放假前，以及节假日前后，要重点对学生进行安全教育，切实增强学生的安全防范意识和法制意识。
创新硬件与软件，提高高校校园周边环境治理的实效性。
要加强高校校园周边的硬件、软件建设，进一步加大人防、物防、技防力度，维护高校周边的安全稳定。
在队伍建设方面，一是要抓好校园保卫人员的培养、管理和使用，特别是要加强培训，提高他们的工作质量和效益;要加强管理，关心他们的生活和工作，增强主人翁意识。
二是要建立一支由当地执法部门、社区干部、高校保卫人员等组成联合工作队伍，定期或不定期沟通信息，整合资源，形成合力，共同推进校园周边环境的治理工作。
在基础设施建设方面，地方党委政府要在公共安全、交通设施、公共服务等方面下大力气，从硬件方面提高校园周边环境治理的有效性。
在信息化建设方面，地方党委政府和高校各司其职，加大技防建设力度，加强信息沟通与资源共享，实现校内外信息一体化建设，把校园周边环境治理工作的信息化水平提到一个新台阶，强化信息技术在校园周边环境治理中的功能。
高校周边环境治理工作是一项具有长期性、复杂性的系统工程，需要整合地方党委政府、社会各界和高校各方面的资源，齐抓共管，形成合力，共同推进高校校园周边环境治理，为大学生的成长成才创造良好的环境。
【参考文献】童金元.高校周边环境存在的问题与治理对策.黄冈职业技术学院学报，201X林生.高校周边环境现状问题与治理对策.内蒙古师范大学学报，201X
Linux对TCPIP的支持浅析
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信息技术论文更新：
201X-4-8
关于老子的独立精神研究
关键词：
试论,老子,德育
关键词：
关于,德治,三点
附送：
浅析职业分析与职业教育的关系
浅析职业分析与职业教育的关系
内容简介：
职业教育是为适应经济社会发展的需要和个人就业的要求，对受过一定教育的人进行职业素养特别是职业能力的培养和训练，为其提供从事某种职业必需实践经验，并能迅速适应职业岗位需要的一种教育。
近几年来，学生的职业能力遭到了
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职业教育是为适应经济社会发展的需要和个人就业的要求，对受过一定教育的人进行职业素养特别是职业能力的培养和训练，为其提供从事某种职业必需实践经验，并能迅速适应职业岗位需要的一种教育。
近几年来，学生的职业能力遭到了社会各界的质疑。
那么，对于职业学校的人才培养来说，除了办学方式灵活外，更重要的是对社会职业的内在要求的科学分析与宏观把握，透析出职业学校应该如何进行专业与课程的积极调整适应劳动力市场的需求。
可见，职业分析对于职业教育来说至关重要。
职业;职业分析;职业教育;职业分类职业技术教育能够担负起培养数以万计的技术技能型人才，促进我国社会主义现代化的大踏步发展。
那么，对于职业教育来说又如何实现这一伟大的历史使命呢?
仅从职业分析这一方面切入并对其与职业教育相关问题进行细致阐述。
一、职业分析与职业教育的含义职业分析是职业教育专业设置的依据以及学生继续教育的前提为了适应社会分工及劳动力市场对各类人才的和劳动者接受教育的需求，必须根据社会职业活动的内涵、职业活动中各种知识、技能及行为方式的应用频率、职业活动的相近性，结合各种职业活动在经济发展和社会进步中的作用与发展趋势、就业结构的变化趋势，合理布局职业教育的专业设置，并为人的可持续发展提供科学依据，就需要职业分析的参与。
职业分析是职业教育实现学生与职业最优配置以及进行科学职业指导的依据每个学生都有自己独特的人格特点与能力模式，并且与社会的某种职业要求相关度较大。
通过职业分析可以帮助他们寻找与其特性一致的职业。
为此需要在进行职业分析的基础上对学生进行生理、心理特点以及学业成绩等进行综合分析，根据职业岗位的规范或标准要求，对学生进行合理的指导，最终达到学生与职业的最优配置。
而全面、科学、系统地职业分析才能为人力资源与职业岗位的优化配置奠定基础。
职业分析促进职业资格制度的完善，从而保证了职业教育学校学生的求职公平性职业资格证书制度的重要内容是制定各种职业岗位的国家职业技能鉴定或标准，而职业技能鉴定规范的制定必须依据对各类职业岗位的科学、系统的职业分析。
只有建立了完善的职业资格制度，那么就在制度层次上保障了职校毕业生的市场竞争力。
三、总结在职业教育概念的使用上，我国曾经有过非常激烈的争论，曾出现过职业教育职业技术教育职业和技术教育等用法。
这些争议不全是文字游戏，而是反映了研究者对职业教育本质的不同理解，也是建立在对国内外经济社会发展对职业教育职能及本质需求的分析上，希望以此来更加完善的构建我国的职业教育体系。
职业教育是定向于特定职业或职业群的教育，即使是职业教育中的普通文化教育，也要经过合理的分析，体现一定的职业性，如商务英语、汽车英语等课程的设置及适合那类学生来上，这些都要结合当时社会经济发展和国内外的课程潮流分析设置。
职业教育是为了适应特定区域、特定职业的需要而开发和实施的。
适应社会需要培养应用型、操作型人才是职业教育的根本任务，职业教育必须适应社会需要而不断发展变化。
职业教育的目标是培养各类应用型、操作型人才，因此实践性是其重要特征。
因此，我认为职业分析应该以部门的形式与职业教育相关部门并列起来，而不是从属于职业学校对学生就业指导分支，有的学校甚至无视于职业分析的重要性，只是根据国家颁布的职业标准来应付学生毕业后的就业指导，而不是根据当时当地经济与社会需求，没有结合实际情况指导学生就业。
其实职业分析应该贯穿于职业教育的始终，通过职业分析收集各种信息，无论是企业、行业、经济发展水平以及各类职业岗位对学生的新要求等等这些内容，都需要经过职业分析与综合来准确的预测职业的发展状况以及岗位要求。
要弄清这些东西是一个很复杂有很庞大的工程，它需要各行各业的专家。
不如说物理、化学、银行、会计等等，这些专业的标准不是任何人经过几天或者说是几年能够分析得出的，它必须有一定的理论作支撑。
所以，只有将职业分析作为一个部门独立起来，由国家相关的政策支持，加之职业教育学校准确的学生信息的反馈，内外结合，从整体上把握各类职业及技术的发展近况，从而很好地用于职业教育的教学。
这样也可以从体制上分清职业学校与职业分析的责任，更利于职业学校工作的展开。
所以，职业分析无论是在专业、课程设置、制度建设，还是在促进学生技术技能专业的再次深造，进行终身的学习都起到了关键性的作用，就是一所学校的成与败一定程度上取决于对职业分析的准确性与科学性，才能培养出技术技能型人才并与市场需求相适应，才能从一定程度解决职业教育的困境。
内容简介：
我国的成人教育已经步入到发展改革的十字路口，传统的学历补偿教学模式显然已经无法满足当前社会的需求，下面是我搜集整理的一篇相关论文范文，供大家阅读参考。
引言成人教育是我国国民教育体系当中不可或缺的主要部分。
加大成人
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我国的成人教育已经步入到发展改革的十字路口，传统的学历补偿教学模式显然已经无法满足当前社会的需求，下面是我搜集整理的一篇相关论文范文，供大家阅读参考。
引言成人教育是我国国民教育体系当中不可或缺的主要部分。
加大成人教育的发展力度，标志着教育发展与改革的重要方向与潮流，属于传统教育逐渐向终身学习、终身教育发展的重要要求.现阶段，我国的成人教育已经步入到发展改革的十字路口，传统的学历补偿教学模式显然已经无法满足当前社会的需求。
随着信息化技术的不断发展，其所具有的资源共享性、开放性以及实时交互性等特征，使得成人教育与互联网技术进行充分的结合已经逐渐成为发展的主流趋势，如何进一步推动成人教育信息化发展就成为当前各个成人教育院校急需解决的重要课题。
一、教育信息化概念分析教育信息化这个理念最早是在上个世纪九十年代所提出的。
1993年9月，美国率先提出国家信息基础设施建设发展计划，当中的主要内容就是以Internet网络为核心的信息化、综合化服务体系与信息化技术在社会当中各个领域的大范围普及，尤其是要将信息技术应用于教学
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