六下第一单元.docx
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六下第一单元
“学程导航”课时教学计划
开学第一课！
施教日期第1周总课时数：
1
教学内容
第一单元鼓乐传情
共几课时
4
课
型
唱歌
第几课时
4
教
学
目
标
1、能用自然的声音、准确的音调演唱歌曲《敲起我的小木鼓》。
2、能用朝气蓬勃的声音来表现友好的音乐形象，抒发热爱生活，渴
望友谊的美好情感，体会佤族人民载歌载舞的欢乐心情
教
学
重
难
点
唱准歌曲中的附点八分音符、装饰音、前十六音符和后十六分音符
教学资源
钢琴、多媒体
学程预设
导学策略
调整与反思
教学过程：
一、组织教学，师生问好！
二、新歌教学
1.导入（出示云南地佤族合影图片）。
你能在图中找出佤族特别的
乐器-----木鼓吗？
介绍木鼓
2.节奏学习
学习一下木鼓的节奏。
（
XXXXX▏XXX▏
冬冬冬嘣嘣冬冬嘣
3、用木鼓的节奏为歌曲伴奏
并感受歌曲的情绪与速度
4、复听，为歌曲分段
A段学习
①钢琴伴奏，师范唱
提示：
演唱姿势，状态
②师生接口唱，生唱衬词部分，感受佤族风情
③学生配合分组演唱或一领众和
C段学习（师范唱，生模唱）
1跟琴学唱
即时解决歌唱中出现的问题
2找出相同与相似相似乐句，区分节奏
5、完整跟唱
教学过程：
一、新歌教学
1、导入
老师要带你们走进
（出示云南地佤族合影图片）。
在我国美丽的云南地区，有一个勤劳的民族叫做佤族。
那里的人民勤劳质朴，能歌善舞，喜欢边唱歌边用木鼓伴奏。
你们能在图中找到它吗？
2、介绍木鼓
木鼓来源于佤族，佤语中称他为“克罗克”，是一件佤族特有的乐器，是佤族的象征，
也是佤族的神圣之物。
佤族人民能歌善舞，佤族的小朋友也会演奏这件特别的乐器。
3、节奏学习
我们一起来学习一下木鼓的节奏吧。
（待学生节奏稳定后加入词）
XXXXX▏XXX▏
冬冬冬嘣嘣冬冬嘣
4、拍节奏为歌曲伴奏
我们今天要学习的这首歌曲叫做《敲起我的小木鼓》，我们来听一听这首欢快的歌曲。
试着加入木鼓的节奏为歌曲伴奏。
5、复听歌曲，观察歌谱
这个次我们静静听，边听边观察，歌曲中有几个反复记号，歌曲的演唱顺序又是怎么的？
给歌曲分分段吧？
6、A段学习
①钢琴伴奏，师范唱
提示：
演唱姿势，状态
②师生接口唱，生唱衬词部分，感受佤族风情
③学生配合分组演唱或一领众和
7、C段学习（师范唱，生模唱）
1跟琴学唱
即时解决歌唱中出现的问题
2找出相同与相似相似乐句，区分节奏
相同：
“呦”的乐句节奏相同音不同。
“我敲小木鼓”两句123小节节奏与旋律相同，第4小节的尾音不同，要唱准确）
8、完整跟琴跟伴奏演唱，最后加入木鼓节奏边唱边伴奏
四、小结、课毕
“学程导航”课时教学计划
施教日期第1周总课时数：
2
教学内容
第一单元鼓乐传情
共几课时
4
课
型
欣赏
第几课时
2
教
学
目
标
1、了解《滚核桃》与绛州鼓乐的基本知识，初步感受鼓乐的热闹喜悦氛围
2、了解绛州鼓乐中“花敲鼓”的精华，以及表演时使用的搓、擦、磕、挑、撩、敲、碰等“花敲鼓”的击奏法
教
学
重
难
点
了解绛州鼓乐的相关知识
教学资源
多媒体、打击乐器
学程预设
导学策略
调整与反思
教学过程：
一、组织教学，师生问好！
二、新课教学
（欣赏《滚核桃》演奏视频）
①演奏的乐器是什么？
②视频里的演奏给你什么样的感觉？
2、简介《滚核桃》与绛州鼓乐
绛州鼓乐又称绛州大鼓，泛指山西省新绛县汉族民间流行的锣鼓乐和吹打乐。
绛州鼓乐以花敲干打著称，这种鼓乐的演奏者充分利用鼓的各个部位以及鼓槌、鼓架的最佳声音实行演奏，演奏起来宏厚博大，气势磅礴恢宏，声韵铿锵，粗犷豪放而有力度。
《滚核桃》就是一首绛州鼓乐，我们刚才看到的数十名鼓手通过不同的敲击方法表现的是农民采摘核桃以后，集中装袋、运到房顶上，然后铺开核桃晾晒，核桃晒干后从房顶吹落下来的景象。
3、复听，介绍结构
头：
散板，先合奏，然后由十名鼓手轮流滚走鼓梆，渲染一种晾晒核桃的生活情景
身：
是乐曲的主体，采用合奏
的形式，因为演奏技法的差异造
成了音响效果的不同
尾：
散板，其节奏逐渐松弛下来，
表现了人们休息时候悠闲舒适
的景象。
4、分小组讨论。
5、分组展示自己的成果。
三、小结
教学过程：
一、组织教学，师生问好！
二、欣赏设问，引入课堂。
（欣赏《滚核桃》演奏视频）
演奏的乐器是什么？
（鼓）
视频里的演奏给你什么样的感觉？
（有气势，热闹，忙碌）
三、欣赏乐曲
1、初听。
先听一听，再想一想，乐曲是用什么乐器和方式去表现的？
乐曲集中体现了绛州鼓乐中“花敲鼓”的精华，表演时使用了搓、擦、磕、挑、撩、敲、碰等“花敲鼓”的击奏法，变化多端，繁简有序，质朴而不失优美，好似核桃干熟之后，风吹自落，沿坡滚下，坠地有声，乒乓作响，听来情趣盎然，饶有风味，将核桃丰收时节农民们的喜悦心情表现得活灵活现。
2、复听乐曲
你能在乐曲《滚核桃》中听
到这条锣鼓节奏吗？
请和着乐曲的节奏，边念边加入声势做一做。
指导学生跟着音乐模仿鼓的节奏，练习敲打。
3、给乐曲分段，想象每段表达的是什么内容
4、请同学们想一想用哪些方法让鼓发出不同的声音表现特定的情景，比如说滚板栗，舞龙舟等等。
5、教师指导反馈。
6、教师评价。
四、拓展欣赏
布隆迪鼓乐团表演视频
五、小结课毕
“学程导航”课时教学计划
施教日期第2周总课时数：
3
教学内容
第一单元鼓乐传情
共几课时
4
课
型
唱歌
第几课时
3
教
学
目
标
1、学唱歌曲，体验并表现身势动作，区分乐段
2、初步理解音乐艺术在思想情感的表达特殊意义及世界文化的交流中发挥的巨大作用。
3、小组配合分声部演唱
教
学
重
难
点
小组配合分声部演唱
教学资源
钢琴、多媒体
学程预设
导学策略
调整与反思
教学过程：
一、组织教学
二、新歌教学
1、介绍歌曲
《咿唷嘞啦》是一首刚果民间歌舞曲，营造出歌舞欢聚的场景。
“咿唷嘞啦”是刚果民歌中的衬词，本身没有具体含义。
2、欣赏刚果民歌，说一说非洲音乐的特点。
非洲音乐作为非洲黑人的原创音乐具有自己独特的风格，所以也在历史持续发展的过程中影响了很多的其他音乐。
歌曲的显著特点是节奏极其丰富，旋律实行独具特色，从中仿佛感受到非洲丛林里欢腾、激越的歌声和鼓声
3、复听乐曲
注意你听到了什么？
速度、力度和最感兴趣的？
特征是什么？
4、加入身势动作为歌曲伴奏
5、分段学唱
仔细听一听歌曲三部分内容有什么相似与不同，哪些部分是各不相同的，哪些部分是相似的？
三、学唱《巴鲁瓦》
1、初听歌曲
2、跟琴逐句学唱
3、轮唱练习
教学过程：
一、组织教学，师生问好
二、新歌教学
1、初听说感受（热情的）
你觉得这是哪里的歌曲？
非洲人非常热爱音乐，歌唱总是与身体的律动紧密联系在一起的，让我们也以这种方式演唱他们的民歌。
非洲黑人音乐与社会生活有着极为直接、紧密的联系，音乐几乎伴随着人们所有的活动，成为生活中不可缺少的有机组成部分。
在非洲，音乐活动多数是随着日常生活实行的，很多劳动往往有音乐相伴随，音乐在很多重要仪式中扮演重要的角色。
在喜庆节日或农闲时节，各种音乐活动常常带有社交的性质。
2、复听乐曲
注意你听到了什么？
速度、力度和最感兴趣的？
特征是什么？
歌曲的显著特点是节奏极其丰富，旋律实行独具特色，从中仿佛感受到非洲丛林里欢腾、激越的歌声和鼓声
5、用节奏型为歌曲伴奏，先分组自学，再合着音乐伴奏。
6、指导学生用自制的小鼓为歌曲伴奏。
三、学唱《巴鲁瓦》
1、初听歌曲
2、跟琴逐句学唱
3、轮唱练习
四、小结、课毕
“学程导航”课时教学计划
施教日期第2周总课时数：
4
教学内容
第一单元鼓乐传情
共几课时
4
课
型
欣赏
第几课时
4
教
学
目
标
1、用欢快热烈的情绪演唱歌曲，准确掌握歌曲的演唱顺序。
2、进一步开阔音乐视野，对“文化的多样性”有初步的感受和了解。
教
学
重
难
点
感受非洲音乐的风格
教学资源
钢琴、多媒体
学程预设
导学策略
调整与反思
教学过程：
一、组织教学
1、律动
2、师生问好
1234︳5—︳ī5·6
同学们好你好你3·︳5432︳1—‖
好老师好
二、学习歌曲《咿唷嘞啦》
1、听赏歌曲。
2、跟录音模唱
3、跟钢琴学唱歌曲的旋律。
3、学习另外两个声部：
跺脚和击掌。
4、全体同学合作，完整地演绎这首歌曲。
5、分组上台表演
6、学生互评，指出优点及不足之处。
三、欣赏《非洲鼓魂》
1、听师讲解作品。
2、初听音乐。
3、再听音乐。
四、拓展
1、自制小鼓，敲打不同的节奏，为歌曲伴奏。
2、欣赏非洲舞蹈。
教学过程：
一、组织教学
1、律动
2、师生问好
1234︳5—︳ī5·6
同学们好你好你
3·︳5432︳1—‖
好老师好
二、教唱歌曲《咿唷嘞啦》
1、师：
上一节课我们已经听过了这首歌曲，下面让我们再来感受一下这首歌曲。
2、放录音模唱
3、弹奏旋律。
3、指导学习另外两个声部：
跺脚和击掌。
4、指导全体同学合作，完整地演绎这首歌曲。
在这过程中要鼓励学生扭动自己的身体，模仿黑人的舞蹈动作。
5、指导分组上台表演
6、教师小结。
三、欣赏《非洲鼓魂》
1、非洲鼓在非洲人的生活中起着非常重要的作用，它以言语般的节奏，为人们传递着不同的信息，它通过变化丰富的节奏，表现出人们的喜怒哀乐。
2、初听音乐，说说给你带来怎么样的感受？
3、再听音乐，你觉得这些鼓声在传递什么样的信息给你？
四、拓展
1、指导学生用自制小鼓，敲打不同的节奏，为歌曲伴奏。
2、欣赏非洲舞蹈。
五、小结下课
第二单元碧野金山第一课时
教学内容：
1、唱：
《小黄鹂鸟》2、听：
《在那东山顶上》
教学目标：
1、通过欣赏歌曲《在那东山顶上》，让学生感受藏族音乐深长悠远的特点。
2、通过学唱歌曲，学生能够准确演唱歌曲《小黄鹂鸟》
教学重点难点：
学生了解、感受、体验藏族民歌与舞蹈的特点和基本知识，从而能够进一步热爱中华民族艺术。
教学过程：
播放音乐《走进西藏》学生进教室入座。
1、了解西藏的名胜
2、了解藏民歌，听赏《在那东山顶上》
3、学唱歌曲
（1）第一遍放录音范唱
1）这首歌曲的情绪是怎样的？
2）这首歌曲的演唱顺序怎样的？
（学生边回答教师边点击课件）它的情绪是欢快、喜悦、自豪的……师：
同学们说得真好，同学们的表情告诉我，你们非常喜欢这首歌，下面我们带着这种喜悦的心情一起来学唱这首歌，好吗？
（2）学唱歌谱a、教师弹奏全曲，学生用“lu”哼唱（提醒声音竖起来）b、分乐句跟老师唱谱，注意二四拍的强弱规律c、重点学习10——13小节，引导学生体验站在高处放声高歌的感觉。
师一句句教唱，着重教七拍长音。
用手势来表示七拍及下滑音。
（用游戏比赛来解决难点）师评：
同学们唱的都很好，如果长音再唱的连贯、流畅些就更好了！
（3）第二遍放伴奏音乐，学生跟唱。
4、进一步感受歌曲
5、学习藏族舞蹈
1）教师讲解动作要领，邀请学生上台做小老师，集体学习踢踏舞基本动作。
2）学生还能够把自己的衣服解下反穿当长袖
3）学生分组练习，师巡回指导
4）听音乐学生集体踢踏舞表演
第二单元碧野金山第二课时
教学内容：
听：
《牧歌》唱：
《放牦牛的小卓玛》
教学目标：
1、通过《牧歌》的欣赏，使他们进一步感受歌曲的意境美，使《牧歌》的旋律永远流淌在学生的心中。
2、充分了解内蒙民歌悠扬宽广的旋律特点，感受无伴奏合唱的人声美与丰富的和声效果。
3、能用活泼、欢乐地情绪演唱歌曲《放牦牛的小卓玛》,把握藏族歌曲的特点。
教学重点：
体验蒙古族民歌的风格,把握藏族歌曲的特点。
教学难点：
唱好歌曲中的装饰音和衬词
教学准备：
多媒体、钢琴
教学过程：
一、欣赏《牧歌》
二、演唱歌曲——《放牦牛的小卓玛》
1、生初听歌曲。
2、师：
从歌曲中，大家感受到了什么样的情绪？
生议一议。
3、师：
这首歌曲中哪些地方让歌曲具有典型的藏族风格，我们听第二遍感受一下。
4、师小结：
装饰音的独特用法加上特有的衬词使这首歌曲具有典型的藏族风格。
同学们，你学过或听过的藏族歌曲，哪些也使用了类似的衬词和装饰音？
5、师小结：
同学们，藏族歌曲的最大特点恰恰是这些特有的衬词和装饰音。
下面就让我们来学唱歌曲《放牦牛的小卓玛》。
6、出示乐谱，学唱歌曲。
a、用“LU”发音，跟琴模唱旋律
b、有感情地朗读歌词，了解“卓玛”是藏语美丽的意思，藏族人常把小女孩叫做“卓玛”。
c、跟范唱默唱自学，说说难点。
d、师带生逐一解决难点。
e、生完整跟琴唱。
f、男生唱，女生伴舞。
（用上节课学过的藏族舞蹈动作。
）
三、小结
师：
今天这节课，我们感受了蒙古族和藏族不同风格但都以放牧为主题的歌曲，这类歌曲还有很多，同学们课后能够收集一些并相互交流。
第二单元碧野金山第三课时
教学内容：
唱：
《小巴郎，童年的太阳》听：
《美丽的哈纳斯湖》
教学目标：
1、通过欣赏交响音画《美丽的哈纳斯湖》及新疆歌舞，了解维吾尔族音乐风格特点。
2、学生能够情绪饱满地、准确地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》，并能用新疆手鼓的典型节奏为歌曲《小巴郎，童年的太阳》伴奏。
3、对交响音画这种器乐类型有初步的了解，对欣赏交响音乐产生兴趣。
教学重点、难点：
学生能够情绪饱满地、准确地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》，并体会到新疆音乐独有的特点。
教学准备：
多媒体、钢琴、打击乐器、课堂乐器等。
教学过程：
一、组织教学
二、律动
1、学生在维吾尔族民歌《娃哈哈》的歌曲声中，跟教师一起跳新疆舞蹈。
2、师生一起演唱歌曲《娃哈哈》。
3、教师用手鼓为学生的演唱伴奏。
将学生分为三组，一组演唱歌曲，一组跳舞，一组拍手。
三、欣赏与感受
1、欣赏交响音画——《美丽的哈纳斯湖》
（1）边听小提琴独奏曲《新疆之春》边欣赏体现新疆风土人情的图片。
（2）聆听《美丽的哈纳斯湖》的乐段及主题。
（3）接着播放《美丽的哈纳斯湖》，学生静静地聆听，然后交流自己所感受到的音乐情景，教师点评并小结。
（4）请同学再次完整地欣赏乐曲，同时教师播放哈纳斯湖风光图片。
（5）教师结合乐曲实例介绍交响音画。
2、演唱歌曲——《小巴郎，童年的太阳》
（1）学生欣赏乐曲，并随着歌曲拍手或做简单的动作。
（2）简介歌曲，说说歌词的内容。
“小巴郎”在维吾尔族语中指儿童，“亚克西”的意思是好样的，有表扬、夸奖的意思。
（3）出示《小巴郎，童年的太阳》乐谱，学唱歌曲。
（4）学生再次聆听歌曲范唱，并找一找相同或相似的乐句，用相同颜色的彩笔在乐谱上画出来。
再学唱歌曲。
（5）分组通过歌唱、律动、打击乐器伴奏等形式表现《小巴郎，童年的太阳》。
3、观看舞蹈《天山欢歌》
（1）介绍新疆歌舞：
新疆各民族的舞蹈是中华文化遗产的一部分，伴随着人类文明的进程流传至今，传播的媒介就是最具有生命力、最具情感的肢体语言。
在新疆，你能够通过一个人的歌声、舞姿去判断他的民族，判断他所生活的地域。
新疆歌舞品种多样，个性鲜明，千百年来在族群中自然传承，经历了时代的变迁，经历了风吹雨打，但它依然在民间顽强地生存着。
（2）请学生观看新疆歌舞代表作《天山欢歌》。
4、欣赏歌曲《最美的还是我们新疆》
由教师演唱歌曲《最美的还是我们新疆》，请几位学生为教师伴舞，其他的学生围成圆圈拍手，感受新疆歌舞热情奔放的特点。
四、教师总结
新疆是祖国的一块宝地，各少数民族的歌舞都带有鲜明的民族特色，具有宝贵的文化价值。
相信通过这节课，各位同学已经对新疆民族音乐产生了浓厚的兴趣，希望你们继续注重新疆，注重民族音乐。
第四课时
教学内容：
听、表：
《小巴郎，童年的太阳》
教学目标：
1、通过欣赏管弦乐曲《牧歌》，《在那东山顶上》,让学生感受乐曲的风格特点。
2、能听辨不同的主题,并能用蒙古族舞蹈动作来表现乐曲。
教学重点难点：
听辨主题,感受乐曲风格特点。
教具准备：
钢琴、磁带
教学过程：
学生在蒙古族民歌《牧歌》的音乐声中走进教室。
一、《牧歌》
1、生初听乐曲，感受乐曲情绪、速度等方面的变化，试着给乐曲分段。
2、生议一议并完成书上的表格
3、师小结：
乐曲体现了蒙古族人民淳朴憨厚的性格，写出了他们迎接解放时的欢欣心情。
第一段以缓慢和安静的旋律描绘出辽阔草原和无边沙漠的大自然景象，表现了作者热爱祖国的深厚感情；第二段的主题仍然采用第一段主题的素材，但加快了速度，使原来那段缓慢幽静的音乐，顷刻之间转为欢快热烈的载歌载舞的音流，表达了蒙古族人民欢庆解放的喜悦心情。
4、出示主题旋律并视唱
5、学生学习一个简单的蒙古族舞蹈动作，师生边唱边舞。
6、师弹奏书上另一旋律片段，生听
7、复听乐曲，要求①听辨刚才老师弹奏的旋律在哪部分出现，举手示意；
②在听到主题旋律时加上蒙古族舞蹈动作。
8、再听乐曲学生分成二组，随着第一部分的音乐，分别在强拍上吹奏re和la。
二、《小巴郎，童年的太阳》
1、生听感受乐曲的风格特点。
2、师简介乐曲
3、熟悉两个主题，师弹奏生轻哼。
4、复听乐曲，听到不同主题用手势示意。
5、学习简单的集体舞动作。
师讲解两个主题不同的动作，生练一练。
6、再听乐曲，边听边跳集体舞。
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