接力版六年级下册15课教案.docx

接力版六年级下册15课教案.docx

《接力版六年级下册15课教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《接力版六年级下册15课教案.docx（93页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

接力版六年级下册15课教案

接力版小学英语六年级下册教案

Lesson1HeiswearingablueT-shirt.

【教材内容分析】

学生在五年级上册第8课至Revision2学习过句型Whataretheydoing?

Theyarejumping.Whatareyoudoing?

I’mmakingacakeforourChristmasparty.这些句子用来谈论正在进行的活动。

本课是在此基础上学习描述人物的句型Heistallandstrong.He’swearingablueT-shirt.He’sholdingabasketball.

板块一Lookandlisten:

本板块为听力板块，通过Jack和Peter谈话寻找John的语言情景，谈论John的外貌特征，引出本课话题，从而衔接本课的后续学习内容，使语言情景连续成统一的整体。

本板块只呈现情景图，围绕情景图展开寻找人物的谈话，提出了引出话题所需的问题，文本材料附在教师用书中，有利于培养学生的听力。

板块二Look,listenandsay:

本板块与上一板块在内容和话题上相衔接，以分图的形式呈现Jack和Peter寻找John、认识John的情景，同时学习描述人物的句型He’swearingablueT-shirt.Andhe’sholdingabasketball.自然复习再现现在进行时态的语言知识，并增加了“描述人物”的语用功能。

板块三Lookandsay:

本板块通过看图说话的形式，总结提炼“描述人物”的表达方式：

Johnistallandstrong.He’swearingablueT-shirt.He’sholdingabasketball.

板块四Lookandpractise:

本板块是巩固操练板块。

通过描述四个不同人物的特点，综合运用形容词和现在进行时态“描述人物”。

板块五Enjoyreading:

本板块是一个趣味故事，通过Sally买泰迪熊的故事，体现妈妈对Sally的关爱，Sally对玩具泰迪熊的喜爱和他们一起玩耍陪伴的幸福。

板块六Playagame:

本板块是猜测游戏活动，通过谈论人物外貌、衣着等猜测确定人物，综合复习本课的描述人物的核心目标语言。

板块七Singasong:

本板块是一首关于衣着状态的歌曲，内容简单，易于上口，便于帮助学生巩固核心目标句型。

板块八Pronunciation:

本语音板块通过呈现几个例词，梳理学习辅音字母组合ch和sh在单词中的发音，要求学生能认读ch和sh的音标/tʃ/和/ʃ/，感知拼读规律，能根据拼读规则拼读含有字母组合ch和sh的单词。

板块九Fillintheblanks:

本板块作为练习板块，是对板块二对话内容的整体内容概括。

要求学生能读懂短文，并根据图画和短文意思填空。

【教学目标】

1.知识目标

（1）能听、说、读、写本课单词cousin,Ms。

（2）能够听、说、读、写本课的主要句型Johnistallandstrong.He’swearingablueT-shirt.He’sholdingabasketball.

（3）能听、说、认读本课单词：

which,T-shirt,hold。

（4）能认读单词：

child,China,lunch,much,shop,shirt,wash,fish，并认读字母组合ch和sh在这些单词中的发音音标/tʃ/和/ʃ/。

2.能力目标

（1）能准确模仿本课录音中的内容。

（2）能够在图片或情景的帮助下运用句型He’s……He’swearing…...He’sholding…...描述人物。

（3）能根据拼读规则自然拼读含有字母组合ch或sh的单词。

3.情感态度，文化知识，学习策略

（1）能够认真观察、仔细聆听，积极思考，对英语学习有兴趣，乐于模仿，善于积极沟通。

（2）能根据发音规律拼读单词，逐步形成有效的学习策略。

（3）能主动交友，相互学习，体验友谊的快乐。

（4）体验爱与陪伴的情感。

【教学提示】

在实际情境中运用He’swearing…...He’sholding…...描述人物是本课教学重点，总结字母组合ch和sh在单词中的发音，并能拼读符合该发音规则的单词是本课的教学难点。

本课建议用两课时。

第一课时学习板块一、板块二、板块三、板块四、板块九，第二课时学习板块五、板块六、板块七、板块八。

【板块说明】

板块一

Lookand listen

1.设计意图

本板块为听力板块，通过Jack和Peter谈话寻找John的语言情景，引出本课话题：

描述人物，同时与下一板块在话题与内容上相衔接。

此板块只呈现情景图，便于学生在仔细观察图画中理解语境和谈话内容。

此板块从听对话开始引入话题，符合语言学习规律，有利于培养学生听的技能。

听力文本材料附在教师用书中，方便教师使用。

2.课前准备

教师准备：

教学图片、录音机、磁带、光盘或多媒体课件、挂图等。

3.教学建议

（1）板块内容教学建议

师生问好后，教师播放本课的歌曲：

Whatareyouwearing?

创设轻松的学习氛围，导入本课话题。

②教师出示人物图画，引领学生运用tall,short,thin,strong等词汇描述人物:

Heistall.Sheisshort.Themanisstrong……

出示本板块挂图或多媒体课件：

Lookatthepicture.Whatdoyousee?

Whoarethey?

Whataretheylookingfor?

Whataretheygoingtodo?

让学生感知整体语境：

PeterandJackarelookingforJohn.Theyaregoingtoplayfootball.提出问题：

WhatisJohnlike?

Guess.让学生猜测。

播放录音，学生听录音后回答问题：

WhatisJohnlike?

验证猜测。

根据学生的回答，引出运用形容词描述人物的句型：

Heistall.梳理获得的关于John的信息：

Johnistall.Heplaybasketballwell.

（2）活动设计建议

头脑风暴。

学生仔细观察图片，提出问题，相互讨论交流。

比如：

Whoarethey?

Wherearethey?

Whataretheydoing?

②听听说说。

学生听录音，讨论问题：

WhatdoweknowaboutJohn?

学生各抒己见，梳理所听信息。

板块二

Look,listenandsay

1.设计意图

本板块在话题与内容上与上一板块相衔接，以分图的形式呈现Jack和Peter寻找John一起打篮球的语言情景，呈现并学习运用句型He’swearing…...He’sholding…...描述人物，同时学习单词which,hold,T-shirt,cousin。

本板块旨在让学生在语境中理解以上句型的语用功能，在实际生活中能灵活运用以上语言，语境设置符合六年级学生的年龄特点和认知特点。

2.课前准备

（1）教师准备：

单词卡片及图片、录音机、磁带、光盘或多媒体课件、挂图、篮球等实物。

（2）学生准备：

单词卡片。

3.教学建议

（1）板块内容教学建议

①教师出示本板块挂图：

LookatJackandPeter.Wherearethey?

WhichoneisJohn?

教学单词which，让学生看图预测。

教师出示本板块的三幅挂图：

JackandPeterarelookingforJohn.Listenandnumberthepictures.教师播放录音，让学生听录音给图画排序。

③教师出示第一幅挂图，提出问题：

IsitJohn?

What’sJohnlike?

教师播放录音，学生听录音回答问题，并学习运用tallandthin和tallandstrong描述人物。

教师出示第二幅挂图，提出问题：

WhichboyisJohn?

教师播放录音，学生听录音回答问题，并学习词汇T-shirt,hold以及句型He’swearingablueT-shirt.He’sholdingabasketball.

教师出示第三幅挂图:

TheyfindJohn.PeterisintroducingJacktoJohn.提出问题WhoisJack?

WhatdoesJacklikedoing?

教师播放录音，学生听录音回答问题，并学习词汇cousin。

请学生听录音，跟读。

学生三人一组朗读并表演对话，然后进行展示。

（2）活动设计建议

①猜测游戏

教师做一个示范：

Ihaveafriend.Heistallandstrong.Heiswearinga……Whoishe?

学生根据教师描述猜测人物。

然后小组开展猜测游戏。

②转盘游戏

教师出示一个自己制作的转盘，转盘中心是个男孩或女孩，指针做成手的形状，转盘四周写有不同的物品的单词，例如book,pen,basketball等，教师转动转盘，学生根据指针转动情况描述人物：

He/sheisholdinga….

最佳朗读者

三人小组进行角色朗读，看哪组朗读的最流利、最标准、最有感情，评选出最佳朗读者。

板块三

Lookandsay

1.设计意图

本板块通过看图说话的形式，总结提炼了本课的目标句型Johnistallandstrong.He’swearingablueT-shirt.He’sholdingabasketball.本板块内容图文并茂，情境性强，基于文本整体情境归纳学习新语言，符合小学生的认知特点。

2.课前准备

（1）教师准备：

单词卡片及图片、录音机、磁带、光盘或多媒体课件、挂图等

（2）学生准备：

单词卡片、学习用品等

3.教学建议

（1）板块内容教学建议

①看图说话：

Whoishe?

What’shelike?

学生根据图画回答问题：

HeisJohn.He’stallandstrong.He’swearingablueT-shirt.He’sholdingabasketball.

②说唱活动。

教师播放有节奏感的音乐，打着节拍师生一起说唱：

tallandstrong,tallandstrong,Johnistallandstrong.

AblueT-shirt,ablueT-shirt,he’swearingablueT-shirt.

abasketball,abasketball,he’sholdingabasketball.

然后学生分小组说唱歌谣。

教师播放录音，学生看课本跟读。

（2）活动操作建议

①头脑风暴

教师出示挂图，学生仔细观察图画，让学生尝试提出问题，其他同学回答问题。

或者让学生看图说句子，看哪组说的句子多。

组句游戏

教师把Johnistallandstrong.He’swearingablueT-shirt.He’sholdingabasketball.做成词卡，每组发放打乱顺序的词卡，然后开展组句游戏，看哪组能又迅速又正确的组成句子。