学校群众路线教育实践活动辅导提纲.docx

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学校群众路线教育实践活动辅导提纲

做合格的民族教育工作者育全能的双语基层接班人

——在学校群众路线教育实践活动辅导会上的发言稿

为认真贯彻刘作明书记来我校检查指导学校工作时提出的“办好一所学校，建设一个好的领导班子是关键，抓好师德师风建设立德树人是根本，培养学生健全的人格和良好的习惯是核心”要求，结合学校开展的党的群众路线教育实践活动，我就如何抓好学校领导班子建设、师德师风建设和学生养成教育谈几点认识供同志们参考。

一、学校领导班子建设的几点思考

教育要发展，班子是关键。

一个好的领导班子是办好一所学校的前提和保证。

领导班子作为学校的领导核心，班子成员的思想观念、价值取向、工作作风等，直接影响着校风、教风、学风，决定着学校办学理念、发展状态。

因此，加强学校领导班子建设，提高班子成员的整体素质，对于促进学校健康、和谐、快速发展至关重要。

如何使所有班子成员心往一处想，劲往一处用，不断提升整个班子的凝聚力、战斗力、号召力和创造力?

我认为，要在以下五个方面下功夫。

一是带。

处处带头、以身作则、率先垂范，这是学校领导取信于民的基础。

在工作中应努力做到三个带头:

一要带头学习，做学习型的领导。

会不会学习，重视不重视学习，善于不善不学习，对于一名领导的成长至关重要。

作为学校的领导，尤其是一把手要带头学习先进的教育思想和教育理念，能够站在教育发展的前沿来指导学校的教育教学工作，不断提高自身的业务能力和管理水平，并能带领班子其他成员自觉学习，努力创建学习型的领导班子。

二要带头研究教育教学工作。

教育教学是学校的中心工作，抓好课堂教学是提高教育教学质量的根本。

班子成员要带头深入教学一线，指导学校的教育教学工作，在实践中发现问题、研究问题、解决问题，在落实中求发展、求提高、求创新。

三要带头遵守学校规章制度。

没有规矩，不成方圆。

对于学校的各项规章制度，凡要求教职工做到的，中层干部首先要做到;凡要求中层干部做到的，校级领导首先要做到。

只有班子带头执行了这些制度，才能使这些制度在实际工作中更好地加以落实。

二是勤。

勤奋是干好工作的保障。

每一位领导腿勤、眼勤、脑勤、嘴勤，做到勤于工作、勤于反思。

腿勤，就是该到的地方必须到。

眼勤，即要勤于观察，善于发现日常工作中的变化和问题，并采取相应的措施及时解决，以确保学校教育教学工作有序有效进行。

脑勤，就是要勤于动脑，要用科学的、发展的思想与言行引领学校各项工作，要正确把握和认真贯彻上级的要求，对学校的近期工作目标，远期工作目标及学校的发展，要做到心中有数，思路清晰，未雨绸缪。

嘴勤，就是要求该说的要说、该管的一定要管，不怕得罪人;要做到敢于评价、善于评价，并能做出科学评价。

三是实。

为人、做事要求实、务实、扎实，这是一名领导必须具备的素质。

这方面一要做到为人实实在在，不虚情假意，上下级之间、同事之间坦诚相待，互相尊重。

考虑问题要顾全大局，不能只站在一条线一个角度看问题，办事情、工作不能掺杂个人的利益因素，向上级反映工作问题时，不能只讲表象，更要深层剖析原因，提出合理化建议和解决问题的方案。

二要扎扎实实，不搞形式，不走过场。

学校的教育教学工作和其它的重大活动，无论从设计、组织和安排上，都要从学生实际出发，从教师实际出发，从学校实际出发，讲究针对性，追求实效性。

三要抓工作落实，有布置、有检查、有反馈、有指导、有总结。

不管哪一条线，不管什么工作，如果只是布置，没有过程的落实，等于没布置，布置+落实+监督+反馈+重新落实=圆满的结果。

四是和。

领导班子的团结，是全校教职工团结的关键，也是使学校健康、和谐、快速发展的关键。

领导班子的团结，不是迎合、不是义气，而应该是为上级负责、为师生负责、为学校发展负责的原则下，同事之间真诚的关心、爱护、合作。

班子成员之间要搞好团结，多交流与沟通，形成相互尊重，相互信任，讲究民主，重大问题集体研究决定，之后再放手大胆地开展工作。

学校领导班子的团结能在无形中带动全体教职工的团结，只有全体教职工的团结协作，全身心的投入到自己的本职工作中去，同事之间互相帮助，互相支持，才能真正形成全校的融洽、和谐的人际关系。

只有这个集体的氛围融洽了，心情才能愉悦，工作才能得心应手。

有时候班子成员为工作问题而争论，这是正常现象，都是为了工作，大家彼此坦诚相见，各抒己见，在争论中达成共识，达到更高层次上的团结，这样才能有利于工作的开展。

在处理教师关系上，要重视说服教育，说服力就是凝聚力，在贯彻每一项决策前，都应舍得在说服上花时间，把道理说透，把要求讲明，让全体师生充分理解学校的意图，达成共识，引起共鸣，自觉自发的去贯彻、落实每一项决策，而不是靠强制或蛮横手段或者高压政策。

五是廉。

廉洁从教是树立教育系统良好形象的基础。

只要领导做到了廉洁自律，就会有一个很好的校风，很好的行风。

面对来自社会上各方面的种种诱惑，我们一定要时刻点亮脑子里的红灯，时刻保持清醒的头脑，自觉遵守各项要求和规定，作为一名领导时刻要注意自己的言行，树立教育工作者的良好形象。

二、学校师德师风建设的几点要求

为进一步提高我校教师队伍师德水平，促进我校教育均衡发展、内涵发展、科学发展，以“规范教师从教行为”为重点，以“德为人先、学为人师、行为世范”为准则，以提高教师思想政治素质和职业道德水准为核心，以解决当前教师队伍在师德师风方面存在的突出问题为突破口，弘扬高尚师德、力行师德规范、强化师德教育、优化制度环境，促进全校教师队伍建设水平整体提高，以优良的师德师风带动教风、促进学风、转变作风、优化行风，努力把我校建设成为风气正、形象好、文明程度高的示范行业，结合当前开展的党的群众路线教育实践活动，现就我校师德师风建设作如下要求。

（一）师德师风建设主题内容

仪表规范、举止高雅、身心健康、人格优秀；敬业爱生、乐学善思、治学严谨、技艺高超。

（二）师德师风建设具体措施

按照党的十八大关于“把立德树人作为教育的根本任务”的要求，开展“三问三比三争创三满意”活动。

1.坚持引导教师在追问“传道授业，我会什么？

”中，比学习、争当学习型优秀教师、让组织和同事满意。

2.坚持引导教师在追问“关爱学生，我做什么？

”中，比教学、争当教育教学中坚骨干、让学生和学校满意。

3.坚持引导教师在追问“为人师表，我凭什么？

”中，比师德、争当师德师风模范个人、让家长和社会满意。

（三）师德师风建设工作原则

1.坚持思想引导与制度约束相结合的原则。

既着重对教师进行思想教育，提高教师的思想政治素质，又切实加强制度建设，探索长效机制，靠制度规范师德师风行为。

2.坚持正面引导和解决问题相结合的原则。

既要弘扬师德师风建设的主旋律，讲敬业、讲奉献、讲爱心，又要着力解决师德师风存在的突出问题。

努力形成学先进、找差距、扬正气、刹歪风、树形象、比奉献的浓厚氛围。

3.坚持学习教育和活动引领相结合的原则。

既要组织好集中学习和大讨论，又要开展好形式多样的配合活动，使教师在学习中受教育，在活动中有提高，让师德师风建设活动丰富多彩、扎实有效。

4.坚持自我查摆与开门纳谏相结合的原则。

既要组织教师对照有关规定认真开展自我查摆，又要采取设置意见箱、召开座谈会、发放征求意见表等多种形式，向学生家长和社会各界开门纳谏，广泛征求师德师风建设方面的意见和建议，力求做到查摆问题全面准确，分析原因深刻透彻。

5.坚持师德师风建设与教师能力建设相结合的原则。

既要积极探索新时期师德师风建设的方式方法，切实强化师德师风建设的各项措施，又要努力提高教师的政治素质、业务素质、文明素质，使全校师德师风建设上新台阶。

（四）师德师风建设目标任务

1.提高教师的思想政治素质。

引导广大教师牢固树立科学的世界观、人生观和价值观，牢固树立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念，牢固树立热爱祖国、热爱教育事业、立场坚定、旗帜鲜明的政治观念，以良好的思想政治素质和崇高的人生追求引领学生健康成长。

2.树立正确的教师职业理想。

引导广大教师增强教师职业荣誉感、历史使命感和社会责任感，教育广大教师要忠诚于人民教育事业，树立崇高的职业理想和坚定的职业信念，正确处理个人与社会的关系，反对拜金主义、享乐主义和极端个人主义；要正确处理家庭与工作的关系，把本职工作、个人理想与祖国的繁荣富强、社会的文明进步紧密联系在一起；要正确处理育人和事业的关系，自觉履行教书育人的神圣职责，以教育学生学会做人、学会做事、学会求知为目标，真正使广大教师志存高远、爱岗敬业、关爱学生，忠于职守、乐于奉献，严谨笃学、刻苦钻研，勇于创新、奋发进取，以高尚的情操引导学生全面发展，以教书育人的优异成绩实现自身的人生价值。

3.提高教师的职业道德水平。

教育广大教师真正树立起“用爱和责任教书育人”的思想，牢固树立育人为本、德育为先的思想，关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，热爱学生，尊重学生，公平公正对待学生，严格要求学生，用真情、真心、真诚教育和影响学生，形成相互激励、教学相长的师生关系，促进学生全面发展；自觉加强师德修养，模范遵守职业道德规范，以身作则，言传身教，为人师表，以自己良好的思想和道德风范去影响和培养学生，努力做受学生爱戴、让人民满意的教师。

4.着力解决存在的突出问题。

弘扬爱岗敬业、刻苦钻研，反对工作敷衍塞责、得过且过；弘扬不计得失、乐于奉献，反对有偿家教、违规办班；弘扬关爱、尊重学生，反对歧视侮辱、体罚和变相体罚学生；弘扬廉洁从教，反对向学生索要或接受学生、家长财物；弘扬正气，反对工作中的不正之风和违纪违规行为；弘扬求真务实、严谨自律，反对在教学科研工作中弄虚作假；弘扬高尚师德、志存高远，反对有损教师形象和声誉的失德行为。

三、学生养成教育的几个途经

养成教育是指在思想政治教育的基础上，在日常生活、工作和学习中，通过训练、严格管理等种种教育手段，全面提高人的“知、情、意、行”等素质，最终养成自觉遵守社会道德和行为规范等良好道德品质和行为习惯的一种教育。

俗话说：

“行为日久成习惯，习惯日久成性格，性格日久定乾坤。

”社会现实也告诉我们，良好的行为习惯，可以使人终生受益；沾染上不良习惯会在青少年时期就埋下隐患。

中学这个阶段，正是学生行为习惯、道德情操、思想品格形成的重要时期，因此我们要抓住教育的良机，利用课堂、班级管理和实践活动，通过加强学生日常行为训练与养成，培养学生良好的道德习惯、学习习惯和生活习惯，促进他们健全人格的发展；培养学生良好的个性心理品质，促进他们智力发展；培养学生自强、自立、自我教育的能力，促进他们坚强意志品质的形成。

目前就我校的情况来看，学生的家庭环境和家庭教育的差异性较大，有的家长重视度不高，教育方法简单，有的长期得不到家庭教育，再加上小学阶段对于习惯养成教育的不完善，导致我校部分学生行为习惯差，有的非但没有什么“良好习惯”，而且已经养成了不少“恶习”。

如何遵循青少年身心健康发展的特点，结合学生实际抓好学生的养成教育对我校显得至关重要。

那么，怎样来抓好我校学生的养成教育，我认为要着重做好以下几点：

（一）抓好养成教育必须完善养成教育管理体系，营造良好的德育氛围

学校是受教育的主要场所。

学校首先要重视德育教育，不只是口头表示，而是要真正落实到活动中。

学校应结合中学生的特点制订出德育的教育目标、德育教育的管理制度，构成德育教育、养成教育的管理体系。

依据学生活动的时空情况，可相应制订和执行学校规章制度、班级集体约定、家庭公约和社会行为规范等。

各种规章制度要切合学生学习和生活实际，切忌假、大、空，要力求具体、明确和可行，要善于抓住某段时期学生行为存在的共同问题，提出相应的要求。

如学生沉湎于上网玩手机，学校规章和班级公约可制订出对上网和手机使用有一定限制的规定，对违反规定的行为要提出批评和惩戒。

制度约束的成败关键在于制“法”科学适度，执“法”必严，违“法”必究。

只有长期持久地执行制度，学生才会不断矫正错误和不良的行为习惯，依据正确行为导向，形成良好的行为习惯。

平常要做好思想教育，班主任要充分了解每个学生的基本情况、家庭背景，掌握学生的优缺点、兴趣、爱好以及曾有的奖励、劣迹等，经常和学生谈心与沟通。

对学生的不良行为要耐心教育，讲求方式方法。

善于和学生做朋友，体现以人为本。

要充当好角色，和学生打成一片，形成师生不分上下，做到宽严有度，关爱学生，公平处理每一件事，增强养成教育的实效性。

古人云：

“师者，所以传道授业解惑也。

”首先是传道，这个道就是道德，通俗一点就是养成教育，其次是授业解惑，也就是我们经常所说的要做事先做人。

人常说身教胜于言教。

因此，教师要率先示范，要求学生做到自己首先应做到。

（二）抓好养成教育必须从小事抓起，从日常生活细节入手

良好的行为习惯不是天生就有的，而是在长期生活中逐渐形成的，它贯穿于我们生活的各个方面，我们必须从我做起，从身边的点滴小事做起，如：

良好的生活、学习、卫生、为人处事等习惯，甚至小到自己的生活用具、学习用具等的收集整理。

有必要重新体味“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”、“一屋不扫何以扫天下”、“千里之行始于足下”这些古训给我们的启示，使施教者与被教者共同重视“小节”，及时地运用表扬与批评、肯定与否定等集体舆论手段，并与家庭教育达成共识，让学生真正“从我做起，从现在做起，从小事做起”逐渐养成良好的文明习惯和道德行为习惯。

（三）抓好养成教育必须注重引导，强化训练

“百说不如一练”，“习惯”要“习”才能“惯”，培养良好的行为习惯是一个艰巨的、长期的、细致的过程，不能寄望一朝一夕就可一蹴而就，必须持之以恒，不断强化，反复抓，抓反复。

才能形成一定的行为习惯，内化为学生自觉的行为模式。

强化训练是必须的过程，学生在教师指导下有意识的、严格的反复训练。

要根据学生的实际，充分利用校会、级会、班会加强对学生行为的训练，如：

出操训练，礼貌待人的训练，读写姿势的训练……为了加强训练效果，有时还采用展演的方式，讨论会的方式，比赛的方式。

通过这些生动活泼，学生喜闻乐见的形式，将行为习惯的养成落到实处。

从今年开始，我们要着重抓好学生十二个方面的习惯养成。

一是遵规守纪习惯。

遵守国家法律和校规校纪；遵守公共秩序，保护公共设施，爱护公共财物；遵守社会公德，购物、坐车时自觉排队。

二是文明礼仪习惯。

举止行为符合社会规范和中学生行为规范；尊敬他人，善待他人；谦恭礼让，注重礼节；孝敬父母，尊老爱幼，尊敬师长；团结同学，真诚相待。

三是卫生健康习惯。

注重搞好个人卫生，保持环境整洁；合理搭配营养，科学饮食；远离不良嗜好，远离毒品；爱护眼睛，坚持做眼保健操；控制体重，达到健康标准；具有积极乐观的心态和良好的心理素质，遇到问题能进行自我心理调节或学会倾诉。

四是锻炼身体习惯。

热爱体育，崇尚运动，能够认识多种运动项目的价值；关注国内外重大体育赛事，将体育作为生活不可缺少的组成部分；认真上好体育课，做好课间操；制定个人锻炼计划，通过不同形式坚持每天锻炼1小时；积极参加校内外体育活动，掌握两项以上运动技能；完成《国家学生体质健康标准》测试，达到健康标准。

五是勤奋学习习惯。

提前预习功课，善于发现问题，做好预习笔记；课堂认真听讲，主动思考，大胆质疑，积极回答问题，做好课堂练习；独立按时完成作业，做好课后复习，巩固所学知识，深化对知识的理解；学会确立学习目标，制订学习计划。

六是课外阅读习惯。

坚持每天半小时课外阅读；坚持写读书笔记，认真写日记；每周诵记一名篇或好的段落和2—3条名言警句。

七是勤俭节约习惯。

生活俭朴，不相互攀比，不盲目追求时尚；节约用水、用电，不浪费学习和生活用品，爱惜粮食。

八是自立自强习惯。

每天自己整理衣物、打扫房间卫生；上学前自己整理好书本、文具等物品；能够妥善安排好自己的生活；做事有计划、不拖沓，当天事情当天完成，自己能做的事情自己完成。

九是热爱劳动习惯。

上好劳动课，经常参加学校集体劳动、班务劳动以及公益劳动，积极参加社会实践活动及社区服务，主动服务社会。

十是诚实守信习惯。

坦诚做事，以诚待人；言而有信，说到做到；不说谎话，不弄虚作假，考试不作弊；借东西要按期归还，损坏了要按价赔偿。

十一是团结友爱习惯。

同学之间要互相理解，互相支持，团结友爱,真诚相待；对单亲、父母离异学生、贫困学生、身体有残疾的学生要真诚帮助；同学之间发生矛盾多做自我批评，冷静处理。

十二是安全意识习惯:

增强安全意识，树立安全第一的思想，掌握基本的安全常识；注重活动安全，课间不在楼道、校园追打；室外体育课、运动会要严格执行安全操作规范；注意交通安全，不坐超员车、无证车辆，不在公路上玩耍；注意食品安全，不吃三无食品，不吃过期、变质食品；遇到危险时机智应付，及时求救。

当然，对有些目标的达成，想让学生一下子养成不容易，所以把这个目标化为几个具体的目标，呈阶梯式上升，这就是阶梯式训练。

它让学生在训练中踏着这一个个阶梯，不断进步，最后达成质的飞跃。

如在进行“认真完成作业”这个目标的训练中，组织学生进行了阶梯式的分解，第一阶段为认真完成作业，第二阶段为认真按时完成作业，第三阶段为认真及时正确完成作业。

这样，不仅给了学生训练的阶梯，更给了学生前进的阶梯。

（四）抓好养成教育必须重视与家庭社会教育相结合

作为学校教育的重要补充，家庭教育具有父母的“言传身教”、“身体力行”、和孩子忍气吞声“自我教育”、“自我完善”相结合的鲜明特征。

它融于家庭的日常生活、人际交往、家庭劳动、学习和家人共同活动之中。

学校教育说教多，训练少；家庭教育实践性强，说教结合，好的行为经过反复训练，可以成为习惯。

因此，养成教育要充充分发挥家庭教育的积极作用，与家庭教育结合起来，把家庭的无意影响，纳入教育轨道，并使之成为有目的、有计划、有组织的教育活动。

在学校里，老师严格要求学生，学生回到家后，家长对孩子也要严格要求，不断督促和强化，防止他们坏习惯的滋生，以便于继续深化养成教育。

有些家长往往不理解孩子们“摆脱成人束缚，独立、自立地学习生活……，”的这种心理变化、需求，只希望孩子学习成绩好，什么也不让他们做，子女“热爱劳动”，“自己的事情自己做”“团结互助”等良好行为习惯形成受到限制，到了学校也是不搞卫生，对班级事物不闻不问，桌上乱七八糟，行为懒散……。

对此，我们可以采取通过“家长学校”，给家长上课，找家长谈心、电话交流等方式帮助家长转变教育观念，特别是一些行为习惯差的学生，使家长明白“要成才先成人”的道理，家校配合，让学生无论是在学校还是在家中都能具备良好的行为习惯。

总之，学生的养成教育虽然细微繁琐，包括学生的言谈举止各个方面的行为习惯，但我们都应该对其重要性和深远意义给予充分的认识，小而言之，它对于学生个人的全面发展，大而言之，它对于提高全民族的综合素质都有着十分重要的作用。

因此，我们对养成教育的认识不能仅仅局限于规范学生的行为习惯，而应该提高到为社会创造崇高的道德风尚，提高国家道德水准的高度上来,把学生养成教育中的每个细小举措都当成大事来抓。