数学教案 二年级1 长度单位一.docx

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数学教案二年级1长度单位一

教案

教材版本：

激趣版.学校：

.

教师

年级

二年级

授课时间

课时

2课时

课题

第1讲——长度单位

（一）

教材分析

通过一年级“比长短”的学习，学生已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长度。

本单元在此基础上，教学一些长度的知识，帮助学生认识统一长度单位的必要性，初步建立1厘米和1米的长度观念，并初步认识线段。

本讲中我经历3，我来做4，5，我挑战1有一定难度，教师可组织学生互相交流探讨，其他问题难度不大，可由学生尝试独立完成，然后组织学生讲解。

拓展问题作为补充，教师可根据课堂学生情况选讲。

教学目标

知识技能

1.从日常生活中理解常见长度单位，运用所学的长度单位知识解决实际生活中的问题。

2.能够学会根据题意画出简单的示意图进行解题。

数学思考

1.认识长度单位厘米和米，知道1米=100厘米，了解不同长度作为标准量同一物体时，得到的结果不同，感受统一单位的必要性。

2.通过测量、观察、比较等实践活动，感受实际长度，形成初步的长度观念。

问题解决

1.在学习和讨论下，能从日常生活中发现和提出简单的问题，并尝试解答。

2.体验与他人合作交流解决问题的过程，巩固解决问题的方法。

情感态度

1.通过合作交流，动手操作等活动，学生能够应用所学的长度单位知识解决实际问题，感受数学与生活的密切联系。

。

2.培养学生的动手能力、合作精神和争论意识及探索数学的兴趣和感受成功的喜悦。

教学重点、难点

教学重点：

感受实际长度，形成初步的长度观念。

教学难点：

统一单位的必要性的理解。

教学准备

动画多媒体语言课件。

第一课时

复备内容及讨论记录

教学过程

说明：

留给备课教师在备课时填写自己上课所需内容.

一、导入

（教师进行自我介绍）

师：

新学年新气象，小朋友们也都长高了，和你的同桌比一比，谁更高一些？

（同学们互相比一比）

师：

你知道自己有多高吗？

（学生只有说一说）

师：

刚才老师听到大家在描述自己的身高时用了米（厘米）。

师：

你知道米或者厘米是什么单位吗？

生：

长度单位。

师：

没错，那么今天我们就来学习一下长度单位。

（揭示课题）

（播放导入）

师：

小动物们的运动会精彩不精彩？

其实在这次运动会上还有很多关于长度单位的知识呢，我们一起来看看吧！

二、我经历

（一）我经历1

例1.跳远场地已经挤满了小动物。

哦，原来小兔聪聪正在参加跳远比赛，大象和狮子两位裁判正在为结果争论不休呢！

大象说：

“我用筷子量，发现有5根筷子的长”。

狮子说：

“我用树枝量，发现有3根树枝的长。

”这可怎么办，该记下谁的结果？

小朋友你觉得用什么测量工具比较好？

1.小组交流讨论，比一比，哪个小组想的办法最多。

教师巡视，及时发现学生的闪光点及存在的问题，以便讲解。

2.指定某一小组指派一名学生先汇报能想到的办法。

（其他小组进行补充或纠正）

提示：

用统一的测量工具。

可以用米尺、卷尺、皮尺等。

3.小结：

量长度比较大小时，我们一般都是统一测量工具，其实也就是统一单位才能进行比较。

（二）我经历2

例2.下一个跳远的是蜗牛宝宝，只见蜗牛宝宝挺起胸走到起点，用力一跃，就快速跳了出去。

观察一下示意图，你知道蜗牛宝宝跳了多远？

1.学生独立完成变式练习。

同桌比赛，看谁量出的快，教师巡视。

2.学生汇报讲解，并说出如何量出这些长度。

师：

要测量蜗牛跳了多远，应该怎么量？

生：

蜗牛从直尺上的0刻度起跳，落在直尺上的5厘米处，跳了5厘米。

师：

有没有不同意见？

答案：

5厘米

（三）我经历3

师：

正在蜗牛跳完之后，这时正好有一片树叶落在尺子上，你能告诉老师这片叶子有多长吗？

例3.比赛依旧进行着，就在这时，天空中飘来了一片树叶，正巧落在了放在地面的小尺上，观察一下，你发现这片树叶有多长呢？

1.师生共同分析问题。

师：

同学先看屏幕，你能获得什么信息？

生：

一片叶子落到尺子上了

师：

叶子两头分别在什么地方？

生：

一头在1厘米处，另一头在6厘米处。

师：

要知道叶片的长度，这样测量行吗？

2.学生小组讨论。

生1：

我觉的这样量不出叶片的长度，要从0刻度开始测量才行。

师：

对，我们最好从0刻度开始测量，可是这片叶子我们没办法移动，这样房叶子能量出它的长度吗？

大家想想办法吧！

生1：

如下图，我们可以把1厘米看成0厘米，把2厘米看成1厘米，把3厘米看成2厘米，……这样就得到树叶的长度是5厘米。

生2：

我还有个好方法，从0～6厘米的长度是6厘米，树叶的长度比6厘米少了1厘米，所以长度是6－1＝5（厘米）。

师：

同学们真厉害，这么难理解的题目都能将它简单化，并正确解答。

可见只要我们动脑子认真想，没有什么题目能难倒我们的。

3.学生独立完成解答。

答案：

6-1=5（厘米）

答：

树叶的长度为5厘米。

师：

原来测量长度的问题还真有趣，大家学得怎么样？

接下来检验一下大家会不会做吧！

先来看我来做第1题。

三、我来做

（一）我来做1

1.小猪笨笨走向跳高场地，这里非常的热闹呢！

场地两边插上了漂亮的彩旗，有红色的、蓝色的、绿色的……，真好看啊！

小猪笨笨从彩旗旁边走过，这些彩旗比我高很多呢！

想知道彩旗有多高，我们该用什么样的尺来测量呢？

（1）学生独立思考，并解答。

（2）教师小结。

（二）我来做2

2.小猪笨笨津津有味的看起跳高比赛了，只见马先生快速跑起来，轻轻一跃，跳过了竹竿，小猪笨笨看一下刻度，在2米和4米的正中间，小朋友你知道马先生跳了多高吗？

（1）学生尝试解答。

（2）请位同学将示意图画在黑板上，再请其他同学讲解其思路及过程。

师：

你是怎么想的？

能说说思考过程吗？

生：

我是这样想的，2厘米和4厘米的正中间是3厘米，那么同样的道理，2米和4米的正中间就是3米。

（三）我来做3

3.小猪笨笨想到别的场地看一看，走着走着被一个木块绊倒了，谁放了一个木块在这里啊！

小猪准备找个纸盒把木块收起来，大约需要多长的纸盒就能收得下呢？

（1）学生独立思考，尝试解答。

（2）学生汇报讲解。

师：

观察一下慕可与爱的长度，大概是多少？

生：

比3厘米多，比4厘米少。

师：

那么选多长的盒子比较合适呢？

生：

选4厘米比较合适，因为3厘米的盒子放不下，4厘米的盒子能放下，5厘米的盒子有点浪费，所以4厘米最合适。

师：

咱们班的同学真是太聪明了，想必下面的一题也难不倒你们！

（四）我来做4

4.小猪笨笨发现小猴正在忙着爬杆比赛呢！

只见小猴要爬上6米高的竹竿，可是每次他爬上4米，休息一下时，就掉下2米，小猴第几次才能爬上杆顶？

（1）学生尝试解答。

（2）指定学生将讲解，其他同学给予评价。

教师要及时的表扬或鼓励，对于表现好的学生奖励荣誉标记！

师：

小猴每次爬4米掉下2米，这样相当于爬了多少米？

生：

2米。

师：

那6米里有3个2米，是要爬3次吗？

有没有不同的想法？

（如果学生没有质疑的老师就说咱们可以演示一下）

生：

小猴爬到顶就不再往下掉了，所以最后一次是直接爬上去的。

前面的是每次爬2米。

师：

你们同意他的看法吗？

这位同学真是太聪明了。

那应该怎么解答呢？

答案：

4-2=2（米）

6-2=4（米）

答：

小猴第2次才能爬上杆顶。

师：

解决了小猴爬杆问题，大家下课休息一下吧。

第二课时

复备内容及讨论记录

教学过程

一、过渡语

师：

同学们，上节课我们一起开动脑筋，学习了如何测量物体的长度。

刚才的几道题目大家都得心应手，那下面的几道题目你会吗？

前5名做好且做对的同学可以加1分哦！

二、我来做

5.裁判席上传来了一个消息：

“这里有一个磨损了的尺子，上面只能看清楚“0”“1”“4”“6”“9”这几个刻度（单位：

厘米）。

谁知道用这把尺子一次可以直接画出几厘米长的线段？

”小朋友，你能试着写一写吗？

（1）小组交流讨论，比一比，哪个小组能量出的长度最多。

教师巡视，及时发现学生的闪光点及存在的问题，以便讲解。

（2）指定某一小组指派一名学生先汇报能量出哪些长度。

（其他小组进行补充或纠正）

生：

可以量出1厘米、2厘米、3厘米、4厘米、5厘米……（学生可能说的不全教师提问）

师：

仔细观察，能量出8厘米吗？

怎么量？

生：

从1～9可以量出8厘米…

答案：

1厘米、2厘米、3厘米、4厘米、5厘米、6厘米、8厘米、9厘米

（3）小结：

量长度，我们一般都是从“0”开始。

但有时我们要学会灵活运用小尺，用残缺不全的直尺量长度，我们就依次观察：

能不能量1厘米？

能不能量出2厘米？

能不能量出3厘米？

……依次寻找，就能找的又全又准。

师：

一把残缺的小尺，只要我们善于运用，还是可以量出很多长度。

下面进入我挑战解决问题。

三、我挑战

（一）我挑战1

1.小猪笨笨看到大家都在快乐的忙着，他也想找点事情做一做。

于是他到运动会的后勤部鸡阿姨那报到，鸡阿姨请小猪把运动员的成绩记下来，小猪发现成绩都是不一样的表示方式，你能帮小猪把成绩写下来吗？

学生根据不同单位之间的换算进制独立完成本题，指定4名同学板演讲解。

（二）我挑战2

2.跳高运动员袋鼠妹妹和熊大叔吵了起来，袋鼠妹妹说自己跳了1米98厘米的高度，熊大叔说自己跳了198厘米的高度，他们都认为自己赢了对方，狐狸裁判想了想，一下就想出好方法来比较了。

小朋友你知道谁赢了？

（1）学生独立解答本题。

（2）找人汇报结果和解题过程。

师：

1米98厘米和198厘米能直接比较吗？

要比较它们的长短应该怎么做？

生：

应该先统一单位。

师：

怎样统一它们的单位呢？

（教师指定学生讲解，如果学生讲解不清楚教师讲解。

）我们发现1米98厘米和198厘米这两个数据中，有2个厘米，那么我们就把米换成厘米，1米＝100厘米，那么1米98厘米=198厘米。

答案：

1米98厘米=198厘米

答：

两个人说的高度是相等的。

（3）教师强调：

两个数据的单位不同不能直接比较大小。

要先同一单位。

（三）我挑战3

3.裁判中要数大象是一流裁判了，大象先生平时就会注意观察生活中的数学问题。

瞧，下面就是大象平时记下的一些收获。

试着帮它填完整。

（1）学生独立解答。

（2）集体交流，同桌之间互相批改。

（四）我挑战4

4.小猪笨笨也想做让人羡慕的裁判，于是去找大象先生学习经验。

知道小猪笨笨的想法后，大象先生决定给小猪笨笨一个机会，于是对小猪笨笨说：

“只要你能通过三关测试，就让你担任裁判员。

”听了大象先生的话，小猪笨笨开心得一蹦一跳。

“第一关”测试：

比较出下面每组数据的大小。

2米○199厘米1米○100厘米

300厘米○290厘米1米40厘米○100厘米

学生先根据两边的数据及单位尝试进行单位的转化，然后进行大小比较。

答案：

>=>>

“第二关”测试：

先估计一下，黄彩带长度大约是（）厘米，再用小尺量一量，长度是（）厘米。

学生独立完成，然后集体汇报交流。

“第三关”测试：

判断下面的说法，哪些是对的，哪些是错的？

（1）笔记本的厚度有2米。

（）

（2）手机的长度大约10厘米。

（）

（3）楼房高14厘米。

（）

（4）黑板长6米。

（）

（5）旗杆高13厘米。

（）

（6）一步长70米。

（）

学生结合实际生活中的情况来感知单位的应用，并尝试进行判断。

答案：

×√××××

（五）我挑战5

5.在大家的帮助下，小猪笨笨顺利地完成三关测试。

我们一起去看看小猪笨笨是怎么当裁判的吧！

小动物们的跳远成绩全部出来了，如下：

小兔贝贝：

1米39厘米

小狗乐乐：

1米80厘米

小松鼠甜甜：

143厘米

谁是第一？

谁是第二？

谁是第三呢？

用线把它们与名次连起来。

（1）师生共同分析。

师：

能直接比较吗？

生：

不能，要先换算单位。

师：

你怎么换算单位呢？

这道题和前面学过的哪道题一样？

（2）学生独立完成本题，说一说自己换算单位的过程。

（六）我挑战6

6.小猪笨笨的评判得到了大家的一致认可，运动会的组委会为了给小猪笨笨一点鼓励，特地送给小猪笨笨一个大奖章。

观察一下奖章的形状，再动手量一量，你知道这个奖章每条边是多少厘米吗？

学生动手量一量，老师强调量长度时候注意事项。

（七）我挑战7

7.小猪笨笨得到奖章后，特地买来两条红丝带，准备用两根红丝带把奖章挂起来。

这两根丝带长都是50厘米，如果把它们接在一起，接头处有5厘米重叠（如下图），那么接好后的带子一共长多少厘米呢？

（1）学生小组讨论。

（2）集体汇报交流。

师：

两条红丝带接起来的长度是50＋50＝100厘米吗？

生：

不是，比100厘米短。

师：

大家观察的真仔细，那请再思考一下比100厘米短了多少呢？

（3）学生独立完成解答。

答案：

50-5=45（厘米）

45+50=95（厘米）

答：

接好后的带子一共长95厘米。

四、拓展延伸

（一）拓展1

1、估计男孩和机灵狗分别有多高。

（1）学生尝试独立完成解答。

（2）集体汇报交流，说一说理由。

（二）拓展2

2、一根绳子对折再对折后长2厘米，这根绳子全长多少厘米？

（1）学生动手折一折。

师：

对折再对折以后，绳子分成了几段？

生：

分成了…

师：

那么请你撕一条纸条，验证一下你想的对不对呢？

（2）学生动手操作，折纸条。

师：

对折2次，绳子被折成了几段呢？

生：

4段。

师：

每段长是2厘米，那么绳子原来长是多少呢？

请同学们独立完成解答。

（3）学生独立完成解答。

答案：

2＋2＝4（厘米）

4＋4＝8（厘米）

答：

这根绳子全长8厘米。

（三）拓展3

3、估一估，（）本数学书的长大约是1米。

（1）学生动手量一量课本。

师：

要估一估几本书的长是1米，我们得知道数学书的长度，下面请大家同桌合作量一量。

生：

数学书的长度大概是26厘米。

师：

那么几本数学书的长度大约是1米呢？

（2）学生小组合作讨论。

答案：

1米＝100厘米

数学书的长应是26厘米，将其估成25厘米。

100＝25＋25＋25＋25

五、课堂总结

1.用肢体比划一下1厘米、1米的长度。

2.1米＝100厘米

教材答案：

我经历：

1、略

2、5厘米

3、5厘米

我来做：

1、略

2、3米

3、4厘米

4、2次

5、1厘米、2厘米、3厘米、4厘米、5厘米、6厘米、8厘米、9厘米

我挑战：

1、10024008

2、1米98厘米和198厘米相等，所以平局

3、厘米米厘米米

4、第一关：

＞＝＞＞

第二关：

略

第三关：

×√××××

5、小狗第一，小松鼠第二，小兔第三。

6、略

7、95厘米