七年级语文《孙权劝学》教学设计11参考文本.docx

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七年级语文《孙权劝学》教学设计11参考文本

七年级语文：

《孙权劝学》教学设计11（参考文本）

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（语文教案）

学校：

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年级：

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教师：

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教案设计/精品文档/文字可改

七年级语文：

《孙权劝学》教学设计11（参考文本）

教材简介:

语文素有“百科之母”的称号，我想这是对它基础性最好的诠释，本教学设计资料适用于初中七年级语文科目，学习本教材的学生可以提高自身技能，本文档是按照教材进行修订编写，可以放心的进行教材使用。

　　孙权劝学

　　教学目的：

　　1．体会人物语言的情味。

　　2．学习一些文言实词和虚词的用法。

　　3．学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。

　　4．理解本文开卷有益的主旨。

　　教学过程

　　一、导入：

“开卷有益”这个成语是说读书对人们大有益处。

本文讲了一个有关读书的故事。

三国时，孙权手下的名将吕蒙大字不识几个。

孙权劝他，你现在当权，不可以不读书。

吕蒙听了孙权的劝告，开始学习，后来果然大有长进。

　　二、作家作品简介

　　本文选自《资治通鉴》，题目是编者加的。

《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。

神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。

　　司马光（1019－1086），字君实，北宋政治家，史学家。

　　孙权（182-252）即吴大帝。

三国时吴国的建立者。

字仲谋，吴郡富春人。

208年与刘备联合，大败曹操于赤壁。

222年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。

229年称帝于武昌，后迁都建邺。

230年派将军卫温到达夷州（今台湾），加强了与夷州的联系。

　　吕蒙（178-219），字子明，三国时吴国名将。

他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进甚快。

辅助周瑜等大破曹军于赤壁，并领兵袭破关羽，占领荆州。

　　三、朗读全文，注意读音和停顿

　　四、疏通文意

　　五、理解与运用

（1）有关“吴下阿蒙”“吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。

意思是说人没有学问，泛指缺少学识文才的人。

现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。

　　（例句）你还不知道吗？

XX同学在诗歌创作方面有了很大的进步，可不再是吴下阿蒙

（2）为什么“士别三日，即更刮目相待。

？

　　因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。

要用发展的眼光看待人和事。

要估计到别人的进步。

　　（例句）上节课,某某同学朗读的《黄河颂》非常好,真叫人刮目相待。

　　六、分析文章：

孙权劝学-------吕蒙就学--------鲁肃赞学全文都围绕“学”来说明的。

（1）请找出孙权“劝”吕蒙学习的语句。

　　1、卿今当涂掌事，不可不学！

（揭示学习的必要性）

　　2、孤岂欲卿治经为博士邪？

但当涉猎，见往事耳。

（学习的目的、方法）

　　3、卿言多务，孰若孤？

（委婉的批评）

　　4、孤常读书，自以为大有所益。

（现身说法，读书的益处）

（2）因为劝，所以吕蒙终于开始就学。

　　（3）再看鲁肃赞学：

卿今者才略，非复吴下阿蒙！

　　吕蒙回答：

士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎？

自豪之情溢于言表。

　　鲁肃行动：

遂拜蒙母，结友而别。

　　（4）此做法有何含义？

鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。

　　（5）用图表再做归纳：

　　孙权劝学

　　恳切、关心

　　力陈必要：

当涂掌事，不可不学

　　提出目标：

涉猎见往事

　　献身现身说法：

多务孰若孤

　　吕蒙就学

　　无法推辞

　　先：

辞－军中多务

　　后：

就－学有小成

　　鲁肃赞学今者才略，非吴下阿蒙

　　惊叹、佩服蒙：

自得、自豪

　　六、朗读课文，注意人物对话的语气。

（1）“卿今当涂掌事，不可不学！

”语重心长，谆谆告诫。

（2）“邓岂欲卿治经为博士邪！

”反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专享经学传授的学官，而是有别的目的。

　　（3）“卿言多务，孰若孤？

”反问句，否定吕蒙辞以多务的理由。

要重读强调。

　　（4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！

”感叹句，要读出惊讶不解的语气。

　　（5）“大兄何见事之晚乎！

”反问句，指责中带有自豪的语气。

　　再读课文，体会句子所表达的语气：

　　七、归纳：

（1）掌握下列加点的词语

　　A但当涉猎只B见往事了解

　　C乃于是D吴下阿蒙E刮目相待

（2）理解下列句子的含义

　　A、蒙辞以军中多务。

A、吕蒙用军中事务多推托

　　B、孤岂欲卿治经为博士邪B、我难道想要你研究儒家经典当学官吗？

　　C、蒙乃始就学C、吕蒙于是开始去学习。

　　D、大兄何见事之晚乎D、长兄认清这件事太晚了啊。

　　（3）古今异义：

辞古：

推辞及古：

到了……的时候

　　今：

美好的词语今：

以及

　　过古：

到孤古：

古时王侯自称

　　今：

经过今：

孤独

　　更古：

重新但古：

只，仅仅

　　今：

更加今：

转折连词，但是

　　博士古：

当时专掌经学传授的学官

　　今：

学位名称

　　（4）一字多义

　　就:

蒙乃始就学接近，靠近，趋向当:

但当涉猎应当

　　指物作诗立就完成当窗理云鬓对，对着

　　以:

辞以军中多务用可:

不可不学可以，能够

　　以钱币乞之用皆有可观者值得

　　以养父母、收族为意把

　　以为认为

　　（5）注意下列句子中出现的倒装现象和句子成分省略现象：

　　①蒙辞以军中多务。

应理解为：

“蒙以军中多务辞，以：

拿，用，介词。

　　②孰若孤？

哪一个比得上我（处理的事务多）呢？

　　（6）说说下列句中加点的词表示什么语气。

　　①孤岂欲卿治经为博士耶？

表示反问语气，相当于“吗”。

　　②但当涉猎，见往事耳。

表示限制语气，相当于“罢了”

　　③大兄何见事之晚乎？

表示感叹语气，相当于“啊”。

　　七、拓展延伸：

学了这篇文章,文中孙权劝学,吕蒙就学,鲁肃赞学.对你有什么启示？

　　劝人要讲究策略

　　要善于听取别人的意见

　　开卷有益；多读书、读好书、好读书

　　不能总拿老眼光看待人和事

　　不能找借口轻言放弃……

　　八、小结

　　本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我

　　们“开卷有益”的道理。

本文以对话为主，用不多几句话，就使人受到人

　　物说话时的口吻、神态和心理。

　　九、布置作业：

可在这填写你的名称

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