一年级《动物儿歌》教学设计及教学反思.docx

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一年级《动物儿歌》教学设计及教学反思

一年级《动物儿歌》教学设计及教学反思

　　一班级《动物儿歌》教学设计【篇一】

　　文本解读：

《动物儿歌》是部编版学校语文一班级其次个识字单元第一课。

这首童谣以孩子们熟识的动物名称和动物的生活习性带诞生字。

童谣读起来节奏鲜亮，朗朗上口，是孩子们喜爱的语言形式，可以开展多种形式的朗读培育同学语感。

形声字是本课识字的重点也是一种识字方法。

本课主要熟悉虫字旁的字，了解虫字旁字的造字原理有效识记汉字。

童谣语言美丽，想象丰富，是同学学习语言的范例。

　　设计意图：

结合一班级识字目标和本单元识字任务，将教学重点确立为：

通过学习虫字旁的字，了解虫字旁字的造字原理，利用形声字的特点有效识记汉字，并拓展识记一部分虫字旁的汉字。

教学时，从朗读入手，在读中感受童谣的节奏和韵律，培育语感，积累语言。

学习这首童谣以"谁、在哪儿、干什么'的方式构句，并练习说话。

　　教学目标：

　　1、朗读童谣，读出童谣的节奏、韵律和趣味，了解动物的生活习性。

　　2、学习虫字旁的字，了解虫字旁字的造字原理，利用形声字的特点有效识记汉字，并拓展识记一部分虫字旁的汉字。

　　3、学习"谁、在哪儿、干什么'的句式，并练习说话。

　　4、指导书写带有走之旁的"造、运、迷'三个字。

　　教学过程：

　　一、创设情境，练习说话。

（出示书上插图）

　　1、你看到了什么?

用完整的句子说一说。

　　2、结合图画试读动物词语

　　二、初读课文，在文中巩固识字。

　　1、借助拼音指读课文，读正确。

　　2、指名读课文，正音。

　　3、男女生轮读，开火车读课文。

　　4、自由读文，找出文中写到的小动物，用横线画下来。

　　指导同学用规范的语言完整地回答问题。

（一）这首儿歌写了（）种动物，分别是（）、（）、（）、（）、（）和（）。

（二）这首儿歌写了（）、（）、（）、（）、（）和（），共（）种动物。

　　三、识记虫字旁的字

　　出示这些动物名称，同学总结这些字的特点。

（1）都有虫字旁（这些在古人眼中是虫子）

　　a、思索为什么这些字带虫字旁

　　b、拓展识记虫字旁的字

（2）形声字

　　依据形声字这一造字特点，猜想、识记廷、朱、胡等字。

　　四、朗读儿歌，随文识字，了解动物的生活习性。

　　1、分行出示儿歌，相机识记"迷、藏、食、粮、造、网'。

　　2、理解"造宫殿、游得欢'

　　3、加上动作读儿歌。

　　4、两队问答儿歌，了解课文。

　　五、仿照课文句式说话。

　　1、思索课文句子的共同特点谁在哪儿干什么的句式。

　　2、用这种句式练习说话，规范语言，丰富词汇。

　　六、指导写三个带走之旁的字。

（培育同学给汉字归类，发觉同类汉字的书写规律，培育分类意识）

　　一班级《动物儿歌》教学设计【篇二】

　　教学目标

　　1、借助汉语拼音、课文彩图和生活阅历，熟悉"蜻、蜓、藏'等12个生字;会写"间、迷、造'等7个生字。

　　2、能正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

　　3、通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。

　　4、产生观看小动物，了解小动物的爱好。

　　教学重点

　　有节奏地朗读儿歌。

归类熟悉带有"虫'的生字。

通过表演，了解小动物的生活习性。

　　教学预备

　　生字卡片，制作多媒体课件。

　　教学课时

　　1课时

　　教学过程

　　一、图片导入，激趣说话。

　　1、出示"蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛'六种动物的图片。

（出示课件）

　　2、结合图片，说话练习。

老师指导同学运用"谁在哪儿干什么'的句式，说说图上的内容。

例如：

蝴蝶在花丛中捉迷藏。

　　3、过渡：

同学们，这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。

快来找一找，熟悉一下它们吧!

（板书课题：

动物儿歌）

　　二、初读儿歌，识记形声字。

　　1、老师范读儿歌，同学找一找儿歌中的动物伴侣。

学习"蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛'6个生字。

（出示课件）

（1）同学自由读儿歌，圈画出动物的名称，自己练习读两遍词语，并完成填空。

（出示课件）

（2）老师指导同学观看汉字的特点，发觉规律。

（这些汉字都含是"虫'，表示属于昆虫类，与动物有关。

这几个字都是形声字。

）

　　2、组织同学绽开识记生字的嬉戏。

（1）找伴侣。

（2）编字歌。

　　3、老师相机在黑板上贴字卡，引导齐读生字。

　　4、同学再次熟读儿歌，遇到不熟悉的字借助拼音正确认读。

　　三、诵读儿歌，随文识字。

（出示课件）

　　1、分句朗读，画诞生字。

（1）齐读第一句。

学习"迷'和"藏'。

（A、自主选择识记方法。

如"迷'可以猜字谜"蚂蚁搬走大米'。

B、扩词。

C、读儿歌，同学做动作表演"展翅飞'。

）

（2）齐读其次句。

学习"造、食、粮'。

（A、采纳形声字识字法和部件组合法，同桌沟通。

如"粮'和米有关，所以是"米'加个"良'。

B、扩词。

C、朗读本句，结合图片与生活，说一说蚯蚓和蚂蚁有什么特点。

）

　　（3）自由读第三句。

学习"网'。

（A、朗读，看一看哪个字最好玩。

问：

你见过蜘蛛网吗?

哪位小画家来画一画?

指名画"一张网'。

B、字理识字：

课件出示"网'的字理演化过程。

组词语：

一网打尽、天罗地网。

多种形式接读上下句。

）

　　2、利用字卡，巩固生字。

（出示课件）

（1）小组合作活动。

一名同学拿字卡当"小老师'，其他组员抢答字卡上的生字，若有读错的状况，由"小老师'更正并教会。

（2）开火车嬉戏，认读字卡并组词。

　　3、送字回文，齐读课文。

思索儿歌中的小动物们都在干什么。

　　4、指名边做动作边读课文。

　　5、你最喜爱哪种小动物?

读出你的宠爱之情。

　　6、小组合作表演读课文，集体展现赛读。

　　四、指导写字，课堂总结。

（出示课件）

　　1、观看会写字，选择最喜爱的一个字，说说应当怎样写。

（1）"间、网'留意门字框和同字框要写得上下一样宽。

（写字儿歌：

门字框要立稳，上下宽度要一样。

）

（2）"池'留意最终一笔要伸展。

（小口诀：

竖弯钩真漂亮，长长尾巴翘起来。

师生边说口诀边书空关键笔画竖弯钩。

）

　　（3）"欢'要留意左边"又'最终一笔变成了点;右边最终一笔是捺，要写得伸展，还要有轻重变化和顿笔。

（歌诀：

又字旁，有变化，捺笔要变小小点。

同学边说笔画名称，边在书上描红。

）

　　2、老师着重指导"造、迷、运'。

（1）明确笔顺：

"走'的字要先写里面，再写"走'。

（2）示范书写：

同学观看并书空，发觉并把握写字节奏。

（笔顺口诀：

走之旁，真辛苦，先装货物再赶路。

）

　　3、同学描红，每字对比书写两个。

　　4、总结：

同学们，这节课你们又交到了很多动物伴侣和汉字伴侣，盼望大家用爱心对待这些伴侣。

　　一班级《动物儿歌》教学反思【篇三】

　　《动物儿歌》是一首布满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性。

本课要求熟悉的生字中有六个是虫字旁的字，而且左形右声的形声字。

作为识字儿歌，在教学中应当联系同学生活阅历，采纳多种方法引导同学读准字音，识记字形。

　　在这节课的教学中，我主要进行了集中识字，熟悉带有虫字旁的形近字。

通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。

在上完这节课，我有以下反思：

　　1、采纳形声字构字规律的方式，让同学识记、巩固生字。

教学中留意引导同学发觉构字规律，渗透学习方法的指导，并了解了字的意思。

识字教学不仅仅只是把教科书上规定的那几个字教给孩子，它的最终目的是让同学能独立识字。

在教学中我引导同学发觉并把握识字的方法。

如，在同学熟悉了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引导同学把握借助形声字特点识字的方法。

　　2、在以后的教学中，需要充分利用教材，在完成识字、读书基本任务的基础上，引导同学语言实践活动。

通过说话练习，鼓舞同学运用课文的句式说句子，让同学感到"我也能编儿歌'，从而使同学体会到学习语言、运用语言的乐趣，增加同学的成就感，调动他们学习语文的乐观性。

　　3、总之，一班级同学识字的一个特点就是"认得快，忘得快。

'因此，对生字的认记要实行多种方式，反复认记。

这节课，我依据生字的不同特点，实行了多种识字方式，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，在嬉戏中识字，生字的识记有层次、有梯度。

通过这样反复训练，同学对生字的认记得到了巩固。

同时，我采纳以多种形式复现的方法来让同学识记、巩固生字，例如，利用形声字的特点，让同学用最快的速度记住了几个虫旁的形声字，大大提高了课堂效率。