一年级《动物儿歌》教学设计及教学反思.docx

1、一年级动物儿歌教学设计及教学反思一年级动物儿歌教学设计及教学反思 一班级动物儿歌教学设计【篇一】 文本解读：动物儿歌是部编版学校语文一班级其次个识字单元第一课。这首童谣以孩子们熟识的动物名称和动物的生活习性带诞生字。童谣读起来节奏鲜亮，朗朗上口，是孩子们喜爱的语言形式，可以开展多种形式的朗读培育同学语感。形声字是本课识字的重点也是一种识字方法。本课主要熟悉虫字旁的字，了解虫字旁字的造字原理有效识记汉字。童谣语言美丽，想象丰富，是同学学习语言的范例。 设计意图：结合一班级识字目标和本单元识字任务，将教学重点确立为：通过学习虫字旁的字，了解虫字旁字的造字原理，利用形声字的特点有效识记汉字，并拓展识

2、记一部分虫字旁的汉字。教学时，从朗读入手，在读中感受童谣的节奏和韵律，培育语感，积累语言。学习这首童谣以谁、在哪儿、干什么的方式构句，并练习说话。 教学目标： 1、朗读童谣，读出童谣的节奏、韵律和趣味，了解动物的生活习性。 2、学习虫字旁的字，了解虫字旁字的造字原理，利用形声字的特点有效识记汉字，并拓展识记一部分虫字旁的汉字。 3、学习谁、在哪儿、干什么的句式，并练习说话。 4、指导书写带有走之旁的造、运、迷三个字。 教学过程： 一、创设情境，练习说话。(出示书上插图) 1、你看到了什么?用完整的句子说一说。 2、结合图画试读动物词语 二、初读课文，在文中巩固识字。 1、借助拼音指读课文，读正

3、确。 2、指名读课文，正音。 3、男女生轮读，开火车读课文。 4、自由读文，找出文中写到的小动物，用横线画下来。 指导同学用规范的语言完整地回答问题。 (一)这首儿歌写了()种动物，分别是()、()、()、()、()和()。 (二)这首儿歌写了()、()、()、()、()和()，共()种动物。 三、识记虫字旁的字 出示这些动物名称，同学总结这些字的特点。 (1)都有虫字旁(这些在古人眼中是虫子) a、思索为什么这些字带虫字旁 b、拓展识记虫字旁的字 (2)形声字 依据形声字这一造字特点，猜想、识记廷、朱、胡等字。 四、朗读儿歌，随文识字，了解动物的生活习性。 1、分行出示儿歌，相机识记迷、藏、

4、食、粮、造、网。 2、理解造宫殿、游得欢 3、加上动作读儿歌。 4、两队问答儿歌，了解课文。 五、仿照课文句式说话。 1、思索课文句子的共同特点谁在哪儿干什么的句式。 2、用这种句式练习说话，规范语言，丰富词汇。 六、指导写三个带走之旁的字。(培育同学给汉字归类，发觉同类汉字的书写规律，培育分类意识) 一班级动物儿歌教学设计【篇二】 教学目标 1、借助汉语拼音、课文彩图和生活阅历，熟悉蜻、蜓、藏等12个生字;会写间、迷、造等7个生字。 2、能正确、流利、有节奏地朗读儿歌。 3、通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。 4、产生观看小动物，了解小动物的爱好。 教学重点 有节奏地朗读儿歌。归类熟

5、悉带有虫的生字。通过表演，了解小动物的生活习性。 教学预备 生字卡片，制作多媒体课件。 教学课时 1课时 教学过程 一、图片导入，激趣说话。 1、出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛六种动物的图片。(出示课件) 2、结合图片，说话练习。老师指导同学运用谁在哪儿干什么的句式，说说图上的内容。例如：蝴蝶在花丛中捉迷藏。 3、过渡：同学们，这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。快来找一找，熟悉一下它们吧!(板书课题：动物儿歌) 二、初读儿歌，识记形声字。 1、老师范读儿歌，同学找一找儿歌中的动物伴侣。学习蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛6个生字。(出示课件) (1)同学自由读儿歌，圈画出动物的名称

6、，自己练习读两遍词语，并完成填空。(出示课件) (2)老师指导同学观看汉字的特点，发觉规律。(这些汉字都含是虫，表示属于昆虫类，与动物有关。这几个字都是形声字。) 2、组织同学绽开识记生字的嬉戏。 (1)找伴侣。 (2)编字歌。 3、老师相机在黑板上贴字卡，引导齐读生字。 4、同学再次熟读儿歌，遇到不熟悉的字借助拼音正确认读。 三、诵读儿歌，随文识字。(出示课件) 1、分句朗读，画诞生字。 (1)齐读第一句。学习迷和藏。(A、自主选择识记方法。如迷可以猜字谜蚂蚁搬走大米。B、扩词。C、读儿歌，同学做动作表演展翅飞。) (2)齐读其次句。学习造、食、粮。(A、采纳形声字识字法和部件组合法，同桌沟

7、通。如粮和米有关，所以是米加个良。B、扩词。C、朗读本句，结合图片与生活，说一说蚯蚓和蚂蚁有什么特点。) (3)自由读第三句。学习网。(A、朗读，看一看哪个字最好玩。问：你见过蜘蛛网吗?哪位小画家来画一画?指名画一张网。B、字理识字：课件出示网的字理演化过程。组词语：一网打尽、天罗地网。多种形式接读上下句。) 2、利用字卡，巩固生字。(出示课件) (1)小组合作活动。一名同学拿字卡当小老师，其他组员抢答字卡上的生字，若有读错的状况，由小老师更正并教会。 (2)开火车嬉戏，认读字卡并组词。 3、送字回文，齐读课文。思索儿歌中的小动物们都在干什么。 4、指名边做动作边读课文。 5、你最喜爱哪种小动

8、物?读出你的宠爱之情。 6、小组合作表演读课文，集体展现赛读。 四、指导写字，课堂总结。(出示课件) 1、观看会写字，选择最喜爱的一个字，说说应当怎样写。 (1)间、网留意门字框和同字框要写得上下一样宽。(写字儿歌：门字框要立稳，上下宽度要一样。) (2)池留意最终一笔要伸展。(小口诀：竖弯钩真漂亮，长长尾巴翘起来。师生边说口诀边书空关键笔画竖弯钩。) (3)欢要留意左边又最终一笔变成了点;右边最终一笔是捺，要写得伸展，还要有轻重变化和顿笔。(歌诀：又字旁，有变化，捺笔要变小小点。同学边说笔画名称，边在书上描红。) 2、老师着重指导造、迷、运。 (1)明确笔顺：走的字要先写里面，再写走。 (2

9、)示范书写：同学观看并书空，发觉并把握写字节奏。(笔顺口诀：走之旁，真辛苦，先装货物再赶路。) 3、同学描红，每字对比书写两个。 4、总结：同学们，这节课你们又交到了很多动物伴侣和汉字伴侣，盼望大家用爱心对待这些伴侣。 一班级动物儿歌教学反思【篇三】 动物儿歌是一首布满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性。本课要求熟悉的生字中有六个是虫字旁的字，而且左形右声的形声字。作为识字儿歌，在教学中应当联系同学生活阅历，采纳多种方法引导同学读准字音，识记字形。 在这节课的教学中，我主要进行了集中识字，熟悉带有虫字旁的形近字。通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。在上完这节课，我有以下反思： 1、采

10、纳形声字构字规律的方式，让同学识记、巩固生字。教学中留意引导同学发觉构字规律，渗透学习方法的指导，并了解了字的意思。识字教学不仅仅只是把教科书上规定的那几个字教给孩子，它的最终目的是让同学能独立识字。在教学中我引导同学发觉并把握识字的方法。如，在同学熟悉了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引导同学把握借助形声字特点识字的方法。 2、在以后的教学中，需要充分利用教材，在完成识字、读书基本任务的基础上，引导同学语言实践活动。通过说话练习，鼓舞同学运用课文的句式说句子，让同学感到我也能编儿歌，从而使同学体会到学习语言、运用语言的乐趣，增加同学的成就感，调动他们学习语文的乐观性。 3、总之，一班级同学识字的一个特点就是认得快，忘得快。因此，对生字的认记要实行多种方式，反复认记。这节课，我依据生字的不同特点，实行了多种识字方式，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，在嬉戏中识字，生字的识记有层次、有梯度。通过这样反复训练，同学对生字的认记得到了巩固。同时，我采纳以多种形式复现的方法来让同学识记、巩固生字，例如，利用形声字的特点，让同学用最快的速度记住了几个虫旁的形声字，大大提高了课堂效率。