幼儿园大班的教育随笔15篇.docx
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幼儿园大班的教育随笔15篇
幼儿园大班的教育随笔15篇
在平常的学习、工作中，说到随笔，信任大家确定都不生疏，随笔的创作特别随便，不需要有任何的负担，不需要华丽的辞藻，没有严密的结构，随心写。
日常生活中最常见的随笔有哪些呢？
以下是我为大家收集的幼儿园大班的训练随笔，仅供参考，大家一起来看看吧。
幼儿园大班的训练随笔1
虽然是大班的孩子，但他们的语言表达力量很差。
所以我会常常与他们谈天，在谈天的时候我发觉了孩子们不少的爱好及他们心里的想法。
原本以为他们是欢乐没有苦恼的，谈天后却发觉他们幼小的心里也有很多烦心事。
与孩子们谈天让他们的一般话也有了进步，孩子们渐渐也喜爱与我谈天。
通过谈天我知道了他们喜爱动画片，知道他们喜爱听故事，也知道了他们喜爱与班里的谁是好伴侣，及对父母的评论等。
孩子们很能说，也很想说。
但有时候是活动限制了他们，使他们没有机会表达自己的想法，所以在活动课中，孩子们自然也就说的少了。
幼儿园大班的训练随笔2
自开学来，每班的老师都觉得教室里的孩子特殊兴奋。
特殊是午睡时，孩子们边脱衣服，边津津乐道地谈论着自己的话题。
他们一会儿嘻嘻哈哈，打打闹闹，说说笑笑，一会儿告状声又此起彼伏，午睡室里一片混乱。
我走进去，问他们：
"在干什么呢？
"赵子延说：
"我们在数男、女伴侣谁上来得多。
"我来了爱好，那谁上来得多啊，大家都凑过来，；"加上老师女伴侣多。
"我和他们聊了一会，觉得时间有点长，；"好了，开头躺下睡觉。
"可是小伴侣还是有争论声，小伴侣一边上床他们一边数数，我就又说了一遍，好了宁静，今日就到这里了。
可是，不论老师怎么训练引导，都不管用。
于是，我开头仔细地反思，寻扰着缘由。
结果我发觉，小伴侣没有自己的时间，我们上午上课，然后小便，洗手，吃饭、睡觉。
一连串的环节，午睡是孩子们统一的活动。
在孩子们看来，一但睡着了就失去了说话的自由，那还不趁着脱衣服的时候痛快地说一会儿话，找点自己想做的事。
为了让孩子们在睡觉前有说话的机会，我在吃饭前非常钟，给了小伴侣自己的时间，；"你现在可以自己交谈，和小伴侣聊谈天，数数今日小伴侣男伴侣和女伴侣各来多少位，午睡的时候就不用数了，因为你数完了还是没用的，因为谁来得多就是谁最多，我让中午数数的赵子延小伴侣起来数，然后给他们自由的时间，看着他们满脸的笑容，我不禁反思，自己是否真正了解了孩子，满意了孩子呢。
设身处地地为孩子想一下，多释放一些时间给孩子，我想孩子肯定会协作老师的工作的。
看着孩子熟睡的小脸蛋，有的还带着甜甜的笑，我也不由地笑了，孩子需要有自己的时间、空间做自己想做的事。
幼儿园大班的训练随笔3
一天早上，沈欣的妈妈对我说，昨天晚上沈欣发烧了，半夜三更还去挂了急诊。
我很惊讶地问沈欣，昨天下午还好好的，晚上怎么会发烧呢？
沈欣小声地说：
"下午，午睡起来的时候跟你说，我头很痛，你点了一下头,说知道了。
"听了沈欣的话，我的头嗡地一下，飞速地回忆着昨天午睡后的每个细节，却还是想不起来沈欣是否找过我，也记不得她跟我说过什么。
我尴尬而惭愧地面对他们母女俩说：
"真是对不起，我昨天可能没留意到。
"说完，为了掩饰自己的窘态，我连忙摸一摸沈欣的额头，关切地问:
"今日好多了吧,假如不舒适肯定告知老师,知道吗?
"并顺手接过沈欣妈妈手里的药，带着沈欣进了教室。
虽然这件事情已经过去，可我心中还是感到很愧疚，沈欣确定和我说过身体不舒适，可我怎么就想不起来呢？
想到这儿，我的心中产生了深深的负疚感。
以后，我肯定留意仔细倾听孩子们对我说的每一句话，把工作做得更加细致、周到。
沈欣平常温柔、宁静，很少向我告状，也不给我惹麻烦，即使她来和我说了些什么，也好像从没盼望能从我这里得到什么反应。
所以，我也常认为这样的孩子没什么问题。
总是让人很省心，我真盼望班上再多几个这样的孩子，可以使一些活动取得较好的效果.我们有时候经常为了一个行为问题突出的孩子费尽心机，以求得他的转变和进步，但却忽视了那些不太起眼的、宁静的、让人省心的孩子。
我又想起一个今年刚转园过来的小伴侣。
她的妈妈曾对我说过：
我的孩子转园是因为原先的老师太忽视她了，我的孩子属于比较"乖巧"这一类，又不是特殊优秀，以至于老师不会太关注她。
这些像沈欣一样"省心"的孩子，使我往往忽视了他们向我传达的"请你关注我"的信息。
不管他们是否很敏感和脆弱，我想，老师对他们的忽视、淡漠所造成的心理上的损害远比身体上的痛苦更为严峻。
当我熟悉到这一点后，我把班上每一个孩子的姓名写在训练笔记本的后面，每天有针对性地记录一些孩子的状况，并不时地翻看每页姓名下面的记录。
过一段时间，我就会反思一下很少关注或者忽视了哪些孩子，并准时进行补救。
假如我们老师都能以一颗平常心，真诚而慎重地对待全部孩子，既不对那些精彩的孩子以过分的关注及过多的赞美之词，也让我们放手以适度的引导对待那些所谓的"问题儿童"，更不要忽视"让我们省心"的孩子，这样每个孩子在我们的眼里就都是一样的--富于共性，丰富多彩。
幼儿园大班的训练随笔4
争论是我们进行各种教学时常常使用的一种教学方式。
它有其独特的作用。
争论既可以调动幼儿学习的主动性、乐观性，又可以培育幼儿的思索力量，发表自己的独特见解。
数学活动中的大于，小于对于大班幼儿来说是一个难题。
我将这两个抽象的符号画在黑板上，孩子们对他们的“长相”“用法”谈论纷纷。
炎炎说：
“谁的年龄（数字）大就用大口对着它。
要不它的个子高撑不下。
”我对他的回答投来赞许的目光。
棒棒神奇的笑了笑说：
“我想用尖尖的那面给小不点（小数）打一针。
”听到他的回答，教室里一阵狂笑。
做练习时，我听到孩子们兴奋的说着“给它一针”“给它一针”……
数学中的难题有时并不需要老师空洞抽象的讲解，把机会留给孩子，难题会在孩子们的世界中不攻自破。
作为老师，只要我们创设更多条件和机会让孩子们自己去发觉和探究他们会给你一个意想不到的收获。
让想象自由飞行!
幼儿园大班的训练随笔5
朱枫杰是大二班里出了名的"淘气大王"，常常给老师惹来很多麻烦不算，而且上课时的自控力量特殊差，既心不在焉又影响了别人。
有一次。
我正在上语言课时，他又开头"捣蛋"了。
别人在回答问题他去骚扰别人,不是去弄弄他的书包，就是去扯扯他的衣角。
我当时真想狠狠地批判他一顿，突然我意识到，其实枫杰这样做的目地无非是想引起老师的留意，他的表现欲望还是挺强的。
于是，我就拿了一个"大苹果"对他说：
"老师知道枫杰也是个乖孩子，你仔细起来，比谁都棒，回答问题乐观，声音又洪亮，小伴侣们说是不是啊！
"其他小伴侣都齐声回答：
"是！
"这时，朱枫杰的脸上开头有些不好意思了，我趁机又说：
"假如你能够宁静地，不影响他人，等老师分饭的时候，请你来当"小老师"。
这个大苹果也归你，好不好？
老师信任你肯定能够得到这个大苹果的。
"我又对其他小伴侣说：
"朱枫杰能不能做得到？
"其他小伴侣都异口同声地回答：
"能！
"在后半节课上，朱枫杰都能够仔细听讲，并且乐观协作老师。
在以后的活动中，我都准时地将老师的期望告知他，并能给他表现的机会，投其所好，要他遵守集体规章，不让大家绝望。
渐渐地朱枫杰小伴侣的自控力增加了，成果也比以前进步了！
经过这件事，我觉得要正确对待班上那些淘气的孩子，分析缘由进行训练，多些急躁和细心，在观看的基础上机灵地予以引导，使其成为乖孩子也不是一件难事。
幼儿园大班的训练随笔6
我认为作为一名幼儿老师就应当儿童化，特殊是语言方面。
语言是人与人之间沟通的桥梁，在儿童的世界里有他们特定的语言。
符合幼儿心理，易于幼儿接受的生动有吸引力的语言才能走进孩子的世界，才能与孩子达成共鸣。
整日与天真烂漫的孩子们在一起，感觉自己还没长大，并且在语言、穿着、心态等方面特别的儿童化，而略显稚嫩。
有一次训练活动需要小伴侣们将小椅子排成圆弧形做好，结果中间不知怎么多出两个空位，我连续说了三遍“你们那里不要有空隙”，孩子们还是瞪着小眼睛看着我，我立刻意识到我用词有些成人化了，孩子们听不明白，于是换了句话明确的说：
“你们两个来和中间这两个小椅子交个伴侣吧，把边上的两个小椅子搬走”。
孩子们立即行动起来。
经过这件事我意识到了我们平常语言的重要性，要明确、要有方向性、还要简练。
当然在平常的教学中语言表达光这些是不够的还要做到“活”用儿童化语言，说的每一句话要让幼儿听明白，才能提升我们的教学质量。
幼儿老师的工作是平凡琐碎、单调乏味的，但幼儿老师的工作又是极富制造性的。
假如你带着爱的情感去观看，就会发觉孩子们每天都有新变化、新进步;假如你带着讨论的态度去工作，每天都会有新进展、新收获。
细心的你会发觉幼儿训练博大精深、其乐无穷，只有以布满感情的、审美的、制造的态度对待这份工作，才能体验到幼儿老师的职业幸福。
幼儿园大班的训练随笔7
最近我发觉班上的孩子有了一个坏毛病，那就是撒谎。
这天上午户外活动时，乐乐说：
“老师，我要上厕所。
”之后佳佳也说：
“我也要去。
”原来我不觉得怎样样。
可紧之后有好几个孩子都说要上厕所，我不禁觉得很惊奇。
我便偷偷跟着他们去了厕所，这时，我发觉去厕所的这五个孩子中，只有两个在小便，其余三个在打打闹闹，我也没有说什么，就离开了……
到中午吃饭的时候，我发觉桌子上有一大块馒头，我便问：
“谁的馒头没吃完。
”瑞瑞说：
“不是我的，我的吃完了。
”我说：
“你真的吃完了。
”他又说：
“我给乐乐吃了。
”很明显他在撒谎。
为了订正孩子的这个错误，我在下午的训练活动中给孩子们讲了《狼来了》的故事，孩子们听完故事，了解了撒谎的坏处，我信任对孩子各方面的进展都会产生很大的影响。
幼儿园大班的训练随笔8
欣欣是我们班出名的“小调皮”活动课上不光自己有好多小动作，还总是去打搅别的小伴侣，孩子们常告他的状，我多次对他进行严峻地批判训练，但都没有收到良好的效果，这个孩子令我头疼，但始终没找到好的方法令他转变。
有一天，我观察电风扇上很脏，我就在桌子上放上椅子，才能够得着，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下来，心里这样想就更紧急了双腿也颤抖起来，突然我感到椅子不再晃了，低头一看是欣欣两只小手用劲的扶着椅子，那股仔细劲真让人感动，我想想平常对他那么凶，可孩子呢....我眼睛潮湿了。
我下来，向他竖起了大拇指说：
“欣欣，你真懂事，老师感谢你了”，并在他脸上亲了一下。
或许以前从没这样夸过他，他脸腾地一下红了，转身走了。
从那以后，奇迹消失了，上课欣欣听话了，间或也犯小错误，但一触到我赞许的目光，他马上坐好，活动时，他也特殊喜爱和我在一起，邀请我做嬉戏，从他那带着稚气的脸上我看得出他的内心布满了感动和自信。
老师不经意的表扬，对孩子来说太宝贵了，或许会转变孩子的一生....真是奇迹！
幼儿园大班的训练随笔9
我们班里有个叫帆帆的小伴侣，特殊好动，上课时老师讲老师的，他自己干自己的，多次提示，他仍旧我行我素。
后来，发觉他自尊心很强，我便以此作为突破口去引导他、训练他。
一次，我讲故事，他坐在位子上，不是趴下就是歪着头，嘴里不停的讲话。
我多次示意、提示他，但无任何效果。
故事讲完后，他还在忙活。
我走过去，请他讲一讲刚才的故事，他抬起头，大眼睛看着我一言不发，小手不停地在桌上倒腾。
我耐着性子说：
“你看起来很忙，要不要我帮你?
他“嘿嘿”地笑着说：
“不用。
”我说：
“刚才老师让你干什么来着?
”他手上不紧不慢地动作着，小声的对我说：
“老师，我不会讲。
我妈妈总说我没长脑子，没记性、说话做事都爱忘。
“
我说：
“妈妈这是跟你说着玩的，回去告知你妈妈，老师认为你是一个特别聪慧的好孩子。
现在，来给老师讲一讲故事好吗?
”他看了看我，开头细声慢气地给我讲，在我的提示下，他把这个小故事完整讲完了。
我在全班小伴侣面前我表扬了他：
“帆帆小伴侣真聪慧呀，老师特别喜爱听你讲故事，下次再讲给小伴侣听好不好?
”他点点头，甜甜的笑了。
现在帆帆小伴侣不但能讲书上的故事，还能讲听过的录音故事，看过的影视动画片故事，上课也能掌握住自己爱动的小毛病了。
看着他讲故事时那绘声绘色、神采飞扬的样子，再想想他由妈妈评价的“没长脑子”的孩子，变成了小伴侣们全都推举的“故事大王”，这正是我们敬重、理解并正确引导、训练的最好结果。
幼儿园大班的训练随笔10
大班训练随笔：
老师眼里有个我大班的孩子虽然年龄不大，但淘气起来个顶个都是好手。
英语课堂上，为了提高幼儿的学习爱好。
我设置了一个“智力大冲关”的环节。
可是，每每到这个环节，教室里的纪律……也曾多次想过去掉这个环节，可孩子们的兴至极高。
假如哪节课没进行闯关嬉戏，他们就会问：
老师，今日为什么不闯关了？
我们都想闯闯关呢！
于是便又将它留了下来。
今日课堂上，又到了闯关环节了，如何让未闯关的孩子的留意力都集中在老师这里呢？
望着他们一双双光明的眼睛，我突然来了灵感，说道：
“谁是好孩子，老师的眼睛里就有谁。
”听到这里，孩子们立刻做好了，特殊是那几个淘气蛋坐的最好。
我立刻表扬了他们，想当然，我们的环节很顺当地进行了下去。
后来，我又将此方法用于学前班，效果同样不错。
其实，每个孩子都愿做老师眼中的好孩子，可是由于他们的性格差异，打算了他们的不同。
而作为老师的我们，应准时抓住幼儿的“闪光点”因势利导，会收到意想不到的效果的。
大班午睡最近一段时间孩子们的午睡总让我感到头痛,这群淘气的孩子们嘻嘻哈哈、说说笑笑,一进午睡室从东跑到西,在床上打滚等。
不一会儿告状声连绵不断,谁在推人,谁还没脱衣服谁又在讲话了。
老师大声喊也不起效果,帮这个盖被,又帮那个,边劝告着,想让大家宁静下来开头睡觉。
可那几个淘气的孩子还磨磨蹭曾的。
可是依据幼儿的生理、年龄特点午睡有益幼儿的身心健康。
从医学保健角度分析:
幼儿睡眠时,身体各部位和脑及神经系统都在进行调整,氧和能量的消耗最少,利于恢复疲惫,内分泌系统释放的生长激素比平常增加3倍。
所以,睡眠的好坏直接影响着幼儿的生长发育、身体健康、学习状况。
在幼儿园午睡是孩子们统一的活动,可在孩子们看来,一旦睡下了,就束缚了讲话、活动的自由。
因此,他们想方设法要在睡前说完想说的话,趁老师没观察做完自己想做的事真的,当我们感觉到孩子们太烦、太闹、太吵的时候,不妨反思一下自己是否理解孩子们、满意孩子们的需要。
设身处地为孩子们着想一下,多释放一些时间与空间给孩子们,孩子们也会协作老师的工作。
只要你专心去做了,就肯定有好的收获。
而对于我们老师来说,在孩子们的一日生活中,教会他们学会学问,照看好他们是远远不够的,还要擅长观看他们每个孩子身上的闪光点,要准时鼓舞他们,知道他们在想什么?
需要什么?
和他们做真正的好伴侣,他们才会信任你,情愿把心里的话告知你,情愿和你做各种嬉戏。
老师应当言行全都我们班的幼儿,有好几个午睡习惯始终都很差。
在他们睡不着或睡不好时,我都会急躁的引导他们入睡,在我的急躁说服下、假如仍旧有睡不着的,我常常会说一些恐吓他们的话。
如;会对他们说“现在大家小伴侣乖乖睡觉的时候你们睡不着,等小伴侣们起床后,你们睡不着的连续留下来睡。
”这样的话我不知说过多少遍,但是从来没有执行过。
昨天午睡时,我提前便对孩子们说,躺下去后,把小眼睛闭上,一会儿就睡着了,好多孩子都按我的提示做,也都很快就睡着了。
可是维维和震震两个小伴侣却怎么也睡不着,并且两人相互影响,我走过去打了几次招呼,但是仍旧不见效,我便又使出老调“这会儿你们两个睡不着,待会儿小伴侣们起床的时候你们就别起来了,连续留下来睡。
”谁知在起床铃响起后,他两仍未把我说的话当会事,也和其他小伴侣一样开头穿衣服。
见此情形,我觉得这话不执行看来不行了,于是便走过去严厉 的对他两说:
“你们两个不必穿衣服,连续留下来睡觉。
”只见他们两你看看我、我看看你,无奈之下带着哭腔对我说:
“老师,让我们起床吧!
我们明天肯定好好睡觉。
”这时,全班的小伴侣都凝视着他们两,我便抓住这个机会,对全班小伴侣说,以后谁不好好睡觉,就象他们一样,孩子们几乎异口同声地说:
“老师,我要乖乖睡觉的”。
果真,在今日的午睡时,孩子们的表现较好。
从这件小事可以看出,我们老师,不管面对再小的孩子,我的言行都应当做到全都,不然,我们说的话起不到作用。
幼儿园大班的训练随笔11
在幼教的日常工作中，爱心的体现无所不在。
帮忙孩子系好带子、穿好衣服、盖好被子是爱心;敬重孩子、信任孩子、鼓舞孩子是爱心……爱心是重要的，有了爱心，我们就会在日常的保教工作中，全身心地投入，把这种博大而宽宏的爱心不断地转换成日常保教活动的急躁，责任心。
从有利于孩子心理和生理健康成长的角度动身，不断加强自身幼教专业素养的提高，细心设计好每一个教学活动方案，让孩子在幼儿园健康欢乐地成长。
“训练技巧的全部奥妙，也就在于如何爱惜孩子”。
给孩子爱心，他就会认可你;给孩子爱心，他就会亲近你;给孩子爱心，他就会喜爱你;给孩子爱心，他就会感到幼儿园如家一般暖和;给孩子爱心，他就会在学习和生活中去关爱别人。
请不要吝惜我们的爱心，让我们在幼教岗位上全方位地奉献出我们的爱心，让孩子在爱的海洋里不断健壮成长。
比如：
面对一些胆小、爱哭幼儿问题，我们应实行以下几点策略：
1、冷处理：
面对幼儿一些无原则的要求，家长要坚持不同意或不理睬，让幼儿放任的哭，待幼儿冷静下来之后。
再与她分析为什么没有满意她的缘由，并要求她下次不许提出这种无理的要求。
2、条件对换法：
假如孩子哭闹不止的.话，可以先答应她的条件，但同时也要求他答应你一个条件并告知他假如她的事没做到就会有一个很严峻的后果，当然我们成人所要求的肯定要是孩子能够办到的，比如下次你见到某某小伴侣要打招呼等，以次来进行交换，另外我们答应她的事也肯定要做到，这样才有信服力，以此来改善孩子任性脾气大的特点。
3、鼓舞法：
鼓舞和表扬永久是培育一株小苗最优质的沃土，在鼓舞和赏识的气氛下，孩子会变得越来越自信，与您会越来越贴心，当你们的心近了，孩子则更情愿与你沟通，你的想法，她会更情愿接受，孩子也会变得更温柔，当她与小伴侣友好相处时，当她不再任凭哭闹时，当她很英勇的和别人打招呼时，你都可以说“孩子，你真棒，妈妈很喜爱你现在的样子”信任孩子们会兴奋的重复做这些事情，知道行为定型为止。
信任有了以上几个方法，我们肯定能转变一些孩子爱哭爱闹的问题，主要还需通过老师和家长，我们大人的一颗爱心去感化他们，让他们感受爱是关键，也让宝宝们开快乐心地儿园大班教学心得!
我们生活的这个世界需要爱心，在幼儿园学习和生活的孩子们更需要爱心，记得一位名人曾经说过“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能训练好孩子。
”作为幼教老师，训练好孩子是我们的最终目标，要想实现这个目标，就需要我们在日常的保教工作中全方位地奉献出我们的爱心。
孩子上幼儿园是人生的一个重要起点，他从这里开头了真正的社会生活和学习生活。
对于刚刚脱离父母怀抱的他们来说，幼儿园是一个全新而又生疏的环境。
他们盼望得到认可、欣赏、怜悯、关怀和爱惜，盼望得到老师的爱。
这就需要老师用自己一颗真诚、喜爱、赏识孩子的心去唤醒、去呵护。
多与孩子交谈，多给孩子以爱抚，走进孩子的内心
世界，用爱心来浇灌和呵护他们。
哪怕只是一道温柔的目光，也会让其争当“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。
幼儿园大班的训练随笔12
这天早上，我在打扫卫生时，李明小兄弟姐妹的母亲跑来对我说：
“老师，你把李明领进来好吗？
”我惊异地问：
“李明在哪？
他怎样不进来？
”母亲焦急地说：
“他这天早上不愿来幼儿园，此刻在幼儿园门口，就是不进来。
”我放下手中的活跟着李明的母亲来到幼儿园门口，只见李明在车上边哭边喊：
“我不上幼儿园，我不上幼儿园！
”我过去问他：
“你为什么哭？
”他看了我一眼，更悲伤地哭了起来。
我好不简单、哄他来到活动室，让他坐下，等他母亲走后，我蹲下身子，摩挲着他的头说：
“李明，你能不能静静地告知老师，你为什么哭吗？
”他满眼泪水地说：
“老师，我想跳舞，你能不能跟舞蹈老师说一声，让我跳舞吗？
”我一听，最终明白了，原来舞蹈老师在排节目时，嫌他动作不到位，昨日把他裁了下来。
我说：
“咱们不跟舞蹈老师练舞蹈了，老师看你走的模特步很棒，那你就参与咱们班的节目吧！
”他说：
“老师，我能行吗？
你会不会又不用我了？
”我说：
“不会的！
”只见他的脸上露出了笑容，趴在我的身上说：
“老师你真好！
”
从这件事上，咱们能够看出孩子们的自尊心是多么的强，那我期望各位老师在处理孩子们每件事情上，能多思索以下孩子们的感受！
幼儿园大班的训练随笔13
大班的音乐课开头了，我正带领小伴侣们一起学唱歌，这时听见很难听的噪音。
我认真听了一下，是曾一胜、张奕铭的声音，我终止了音乐。
就问小伴侣们：
“刚才我们唱歌的时候你们有没有听到刺耳的声音。
”小伴侣们都说听到了，他们的同位也指出是他俩，而他们俩竟然不承认。
大家都说：
“老师，让他们俩罚站。
”看小伴侣们个个欢呼雀跃，神情特别兴奋，我不禁陷入了思索……
孩子们为什么会有这种幸灾乐祸的心理？
我想这和我们老师平常的训练息息相关。
由于，老师平常在训练活动中有意或无意地有过这种批判幼儿的行为，老师有时烦躁，表现出简洁、粗暴的训练方式，给孩子留下深刻的印象。
在发生同类现象时，孩子为了迎合老师就会说出这样的话。
在今后的工作中，我会时刻留意自己的一言一行。
做到既敬重孩子，又了解孩子的心理特点。
在孩子犯错时，用正确的态度和合理的方式，和孩子共同分析犯错缘由，从而提高孩子的评价力量。
也树立了老师良好的形象。
幼儿园大班的训练随笔14
《自编8以内的应用题》课后反思
大班数学中“口述应用题”是熬炼幼儿规律思维力量的重要内容。
因此，在教学中，老师努力贯彻规律思维训练的原则。
并要贯穿教学的全过程。
应用题都是有情节和数量关系两个方面组成的。
情节和数量组成一道口述应用题的结构框架。
幼儿要解答口述应用题，必需对题的情节和数量进行分析，了解构成要素的概貌，然后才能解答。
这也就是口述应用题所必需进行的结构训练。
情景一：
出示图片
师：
草地上原来有几只兔子?
又来了几只兔子
幼：
草地上原来有2只兔子，又来了3只兔子
师：
那老师想用加法来计算，应当问一个什么问题?
幼：
草地上一共有几只兔子?
师：
这几幅图讲了一件什么事情?
有哪两个已知数?
最终提了一个什么问题?
分析：
草地，兔子是特别接近幼儿的生活，很简单激发幼儿的思维爱好，引起他们的联想。
这样幼儿的思维闸门也就打开了。
接着把“原来有2只兔子。
又来了3只兔子”这样一个数量关系，寓于结构，容于情节中，让幼儿在潜移默化中理解道理。
反思：
口述应用题的数量关系和算法是隐含在情节中，而情节又由多个客观要素构成，只有引导幼儿分析多个要素之间的关系，才能正确地选择方法，得出答案。
这个过程实质上就是分析、综合的思维过程，不仅可以使幼儿达到真正理解题意的目的，同时也促进了幼儿初步的分析、综合力量的提高。
既然是口述应用题，那么读题也就是训练幼儿的分析，综合力量，是符合幼儿的生理特点的。
情景二：
出示图片
师：
看看这张图片上讲的是什么事情呢?
老师操作卡片
幼：
河边原来有4只红蝴蝶，又飞来了2只黄蝴蝶。
师：
请你来编一道加法应用题?
幼：
河边原来有4只红蝴蝶，又飞来了2只黄蝴蝶，河边一共有飞来几只蝴蝶?
老师把幼儿的题目重新念一遍
请幼儿把题目跟念一遍。
提问幼儿：
“原来有几只”，“又来几只”“一共有几只”等概念。
分析：
在读题时，老师
口齿要清晰，速度要适中，先进行初读，使幼儿对题目形成一个总的初步的印像，能说出题目说了一件什么事;其次，再进行强化，使幼儿在头脑中把题目划分为几个部分，分别理解它们，能说出题中告知了什么，要求什么，突出主要信息;最终使幼儿能把信息综合起来，在头脑中把题目的各部分联结起来，形成一个整体。
反思：
要素、数据和问题寓于口述应用题的情节中，情节蕴含着数据和问题的关系。
读题的过程就是在整体中认识部分，在理解部分的基础上把握整体。
在
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