粤教粤科版小学科学四上第二单元第11课《岩石碎裂了》练习.docx

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粤教粤科版小学科学四上第二单元第11课《岩石碎裂了》练习

粤教粤科版小学科学四上第二单元第11课《岩石碎裂了》练习

粤教粤科版小学科学四上第二单元第11课时

《岩石碎裂了》同步练习

一、填空题。

1、长期的（）变化、（）在岩石的裂缝中生长、（）等自然因素会引起岩石之间互相（）和（）也会对岩石造成破坏，使其碎裂！

2、巨大的岩石块会变成（），再由（）变成（），最终形成颗粒更细小的（）。

3、在自然界中常能看到岩石（）的现象，如山上裸露的岩石有大小不一的（），山脚下常堆有（），河滩有很多的（）。

4、河中的岩石受河水搬运和冲磨，同时岩石之间长期互相（）和（），不断发生碎裂、变小、变圆滑。

经过漫长的作用，就形成了（）。

5、由坚硬的（）变为松软的（），通常都要经历漫长的过程。

所以，我们一定要珍惜宝贵的（）资源。

二、实验题。

（一）模拟温度变化对岩石的影响。

1、正确的顺序是（）（）（）（）。

A、接着再加热，再冷却，反复多次。

B、用镊子夹一块页岩放在酒精灯的火焰上烧。

C、观察岩石的变化。

D、把加热后的页岩迅速放进水里冷却。

2、现象：

。

3、实验结论是（）。

A、坚硬的岩石经过冷热交替也不会发生变化。

B、坚硬的岩石经过冷热交替也会渐渐碎裂了。

（二）比较岩石硬度的实验。

1、正确步骤是（）（）（）（）。

A、然后用铜钥匙分别在岩石上刻划，记录结果。

B、首先用指甲分别在岩石上刻划，记录结果。

C、最后用铁钉分别在岩石上刻划，并记录结果。

D、准备实验材料：

页岩、石灰岩、花岗岩、铜钥匙、铁钉。

2、实验结论是（）。

A、页岩最软，花岗岩最硬。

B、石灰岩比页岩软。

粤教粤科版小学科学四上第二单元第11课时

《岩石碎裂了》同步练习答案

一、填空题。

1、昼夜温度植物的根系流水、风碰撞摩擦

2、碎石碎石沙粒土壤

3、破碎裂缝碎石砾石

4、碰撞摩擦鹅卵石

5、岩石土壤土壤

二、实验题。

（一）模拟温度变化对岩石的影响。

1、BDAC

2、岩石会碎裂，变小，碎石边缘比较锋利，用来冷却岩石的水中也有从岩石上脱落的碎屑。

3、B

（二）比较岩石硬度的实验。

1、DBCA

2、A

第三单元第15课《声音的高低》教案

粤教粤科版科学四年级上册第三单元第15课时教学设计

课题

《声音的高低》

单元

第三单元

学科

科学

年级

四年级

学习

目标

一、知识与技能

1、知道声音有高低之分。

2、尝试让各种物体发声，感知声音的高低变化。

3、了解声音的高低与振动的关系。

二、过程与方法

通过动手做实验的方法了解声音的高低与物体振动的关系。

三、情感态度与价值观

养成善于观察、乐于实践的习惯，对声音变化产生探究的兴趣。

重点

能够通过观察，辨识声音的高低；发现物体振动速度和产生声音高低的联系。

难点

认识到物体振动速度越快，产生的声音就越高，反之声音就越低。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

1、出示本课的情境图：

琪琪和波波参观乐器，波波发现不同的琴弦长短不一，提出问题：

为什么竖琴的弦长短不同？

2、长短不同的琴弦是不是会发出不同的声音呢？

这节课我们一起去探讨一下吧！

3、板书课题：

15、声音的高低

走进情境

齐读课题

本节课通过情境导入，激发学生的探究热情，进而导入新课。

讲授新课

活动1：

琴弦的秘密

1、钢琴、竖琴等乐器有长短不同的琴弦。

这些长短不同的琴弦振动时产生的声音会有什么不同？

2、做出猜想：

长短不同的琴弦是不是会发出不同的声音呢？

3、任务：

利用橡皮筋做成几根长度不同的琴弦。

拨动这些琴弦，观察现象。

尝试分析琴弦振动的快慢与声音高低之间的关系。

4、实验步骤：

（自制小竖琴）

（1）用铅笔在纸板上画出竖琴的模子。

（2）用剪刀沿着铅笔线把竖琴的模子裁剪下来，需要7-10张。

（3）在每张模子上涂抹胶水，把它们全部粘到一起。

（4）在竖琴的两个边均匀钉上钉子。

（5）给竖琴上色，进行装饰。

（6）在琴身增添图绘进行美化，并用橡皮筋给竖琴安装上琴弦，这样一把玩具竖琴就做好了

5、轮流拨动每根橡皮筋琴弦，感受它们发出声音的特点及振动的特点。

橡皮筋

第一次

第二次

第三次

短

振动

声音

中

振动

声音

长

振动

声音

6、分组实验，并汇报实验现象。

橡皮筋

第一次

第二次

第三次

短

振动

快

中等

慢

声音

高

中

低

中

振动

快

中等

慢

声音

高

中

低

长

振动

快

中等

慢

声音

高

中

低

7、小结：

橡皮筋振动得快，发出声音高；橡皮筋振动得慢，发出声音低。

8、探究：

琴弦长短不同发出的声音高低的区别。

9、用自制的小竖琴演示发出高低与强弱不同的声音，学生仔细听并进行描述。

10、小结：

高音比较尖锐，低音比较低沉；高音、低音都可以有强弱。

活动2：

高低不同的声音

1、除了长短不同的琴弦，还有很多物体也能发出高低不同的声音。

2、任务：

同类物体有长短、厚薄、大小的差异。

尝试用这些物体发出高低不同的声音。

3、如何让不同的物体发出高低不同的声音？

猜一猜自己带来的不同物体能发出高音还是低音？

4、实验一：

在同样的玻璃杯里依次加入多、中、少的水量，用玻璃棒轻轻敲打杯口，听听声音。

5、实验二：

取出粗细相同，长短不同的玻璃试管，洗净后吹出声音，比较它们发出的声音。

6、实验三：

取长短不同的木片、竹板等，做一个类似下面图片中显示的小乐器，用木棒轻轻敲打，比较它们发出的声音。

7、根据上述实验现象，观察下面几种乐器，猜猜这些乐器上哪些地方发出的声音较高？

哪些地方发出的声音较低。

出示乐器猜测

8、任务：

生活中听到的声音高低不同。

尝试举一些常见的例子，与同学交流。

9、出示：

警笛声、笛声、蝉鸣声、牛哞声音

（相机播放音乐欣赏，感受声音的高低。

）

10、小结：

生活中不同的声音各有自己的特点，大家在生活中仔细观察，就可以有更多的发现。

拓展：

战国编钟

全套编钟以大小和音高为序编成8组，悬挂在铜木结构的三层钟架上。

钟上均铸有篆书铭文，共二千八百余字，其内容全面地反映了战国时期我国乐律学达到的高度水平。

这是我国迄今为止发现的数量最多、保存最完好的一套编钟。

编钟音乐性能保存完好，音色优美，音域宽广，从最低音到最高音，共有五个八度，能演奏古今中外的乐曲。

中层音色洪亮，下层形大体重，音调深沉浑厚；钮钟分3组挂于钟架上层，声音清脆。

随堂练习：

1、物体振动的越（快），发出的声音越（高），物体振动的越（慢），发出的声音越（低）。

2、物体粗短时发出的声音（低），物体细长时发出的声音（高）。

思考交流

做出猜想

明确任务

根据实验步骤进行实验

分组实验

观察现象

汇报实验现象

总结交流

思考

实验

总结交流

指名读

明确任务

思考交流

实验

实验

实验

观察

交流

总结

拓展知识

完成练习

活动1主要是让学生观察琴弦振动的快慢与发出的声音高低之间的关系。

从而认识声音具有高低不同的特征。

并在观察中将琴弦的长度差异与振动的快慢及产生声音的高低联系起来。

活动2主要是引导学生尝试用各种物体发出高低不同的声音。

作业布置

试着用其他的材料发出高低不同的声音。

课堂小结

物体振动的越，发出的声音越高，物体振动的越慢，发出的声音越低。

高音比较尖锐，低音比较低沉；高音、低音都可以有强弱。

板书

15、声音的高低

振动快声音高

振动慢声音低

第23课导体与绝缘体教案教学设计

第23课《导体与绝缘体》教学设计

一、教材分析

本课是粤教科技版《科学》四年级上册第4单元“简单电路”的第5课。

本课活动是让学生通过简易的电路检测器判断身边的材料中哪些容易导电，哪些极不易导电，从而认识导体和绝缘体。

并让学生了解电的重要用途以及如何安全用电。

本课共由2个活动组成。

活动1“什么物体可以导电”，主要是用电路检测器分别检测导线的塑料外皮和铜芯，了解导体与绝缘体；使用电路检测器检测身边常见的物品的导电性，判断物体是导体还是绝缘体。

活动2“安全用电”是让学生列举电的重要用途；认识到电具有一定的危险性；知道什么是安全用电。

二、学情分析

学生在日常生活中也会有接触导电这方面内容，但认识的层次比较浅显，而且对材料的认识也不会涉及导电性能上。

经过前一节课的操作使用，学生已经能很熟练地使用电路检测器进行检测，也能容易理解可以使用电路检测器检测材料的导电性能。

学生在进行检测的时候，如果提供检测物品是两种或以上材料构成的物品，他们可能不会意识到从材料上去检测，因此需要强调检测的某种材料，不是具体物品，建议直接提供单种材料的物品。

学生对交流电、高压电等的名词会比较陌生，教师可以加以说明。

由于生活经验不是很丰富，在交流“生活中应该怎样安全用电”内容时，学生想到的内容可能并不多，教师可以提供不同的场景让学生加以分析，以此判断学生是否掌握如何安全用电。

三、教学目标

1．知道有些材料是导体，容易导电；有些材料是绝缘体，极不易导电。

2．能通过实验了解物体的导电性能。

3．能列举电的重要用途。

4．知道雷电、高压电、交流电会对人体产生伤害。

5．知道安全用电的常识。

2粤教科技版《科学》四年级上册教学设计

四、教学重难点

教学重点：

通过使用电路检测器对身边常见的物体进行检测，判断该物体是导体还是绝缘体。

教学难点：

通过使用电路检测器对身边常见的物体进行检测，判断该物体是导体还是绝缘体。

五、教学准备

教具准备：

多媒体教学仪器、实物投影、教学课件等。

学具准备：

简易电路检测器、不同材料的物品（含木材、金属、塑料、布纤维等材料）、学生活动手册等。

六、教学过程

（一）任务驱动

设置情境：

小组实验时，电路出现故障后正在用电路检测器，琪琪拿着一根导线说应该剥去导线两端的塑料外皮露出金属芯。

问题：

塑料不能导电吗？

交流：

对波波提出的问题进行思考。

任务：

用简易电路检测器检测导线的塑料外皮和铜芯，以及各种身边常见物体的导电性。

（二）活动探究1．活动1：

什么物体可以导电出示：

导线实物和放大图。

提出：

导线由金属芯、塑料外皮组成。

金属芯外面包裹着一层或数层的塑料。

问题：

将未剥开两端塑料外皮的导线直接接入电路，灯泡能发光吗？

交流：

从导线中的金属、塑料两种材料是否容易导电方面进行讨论。

任务：

将木块、金属、塑料等材料分别接入电路，观察灯泡是否发光，了解这些材料的导电性能。

提示：

可以用电路检测器进行检测。

不同材料的导电性能不同，容易导电的属于导体，极不易导电的属于绝缘体。

要求：

每个材料的检测至少两次，检测一次记录一次。

完成学生活动手册内容。

活动：

以小组为单位利用身边的材料进行检测，了解这些材料的导电性能。

汇报：

根据实验结果将不同的材料分别归类，找出哪些是导体，哪些是绝缘体。

评价：

根据学生是否能正确检测并判断进行评价。

2．活动2：

安全用电

出示：

使用电的场景和用电器的图片。

提出：

电是能量的一种表现形式。

电改变了我们的生活方式，我们轻松地按一下开关，就可以看电视、听音乐、烹饪食物……但日常生活中使用的交流电具有一定的危险性。

如果我们使用不当，就有触电危险，对人身造成伤害，甚至致人死亡。

而高压电更是具有危险性，更加需要注意。

出示：

教科书中的两个场景图。

问题：

为什么要按照图上的做法呢？

交流：

能从导体和绝缘体的导电性能方面进行讨论。

任务：

说一说在生活中我们应该怎样安全用电？

要求：

完成学生活动手册内容，对图示的5种不同的用电情境进行判断，并说出理由。

交流：

能进一步从导体和绝缘体的导电性能方面进行判断。

评价：

根据是否判断准确进行评价。

拓展：

阅读历史故事“富兰克林与避雷针”。

要求：

了解富兰克林这个科学家研究、设计和发明避雷针的过程。

七、板书设计

第23课导体与绝缘体