《生日》教学实录及评析教案教学设计.docx

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《生日》教学实录及评析教案教学设计

《生日》教学实录及评析

教学内容：

北师大版小学数学二年级上册第九单元统计与猜测的第一课时第90页“生日

　　【教学目标】

　　1、让学生知道四季的划分以及自己的生日在什么季节。

　　2、帮助学生进一步感受统计的意义。

　　3、让学生经历统计的过程，体验调查方法的多样性。

　　4、能根据统计图提供的信息，提出和解决问题，并能进行合理的推测。

　　5、在活动中培养学生与人合作的品质，提高分析解决问题的能力。

　　【教学重难点】

　　重点：

让学生经历统计的过程，体验调查方法的多样性。

　　难点：

能根据统计图提供的信息，提出和解决问题，并能进行合理的推测。

　　一、创设生活情境，体验统计必要性。

　　师生问候略

　　1、以现实国庆生日情景引入，明确自己生日在几月

　　师：

孩子们，你们最喜欢过什么节日？

　　生：

元旦节

　　师：

哦，1月1日的元旦节

　　生：

春节

　　师：

春节很热闹

　　生：

国庆节

　　师：

（电脑展示国庆图片），那国庆节是几月几日呢？

（疑问）

　　生；国庆节是10月1日。

　　师：

对。

10月1日是我们给伟大的祖国庆祝生日，因此到处喜气洋洋、热热闹闹的。

祖国的生日在10月，你的生日在几月？

　　生：

我的生日在11月。

　　师：

是吗？

马上就到了。

　　生：

我的生日在1月。

　　师：

和我一样啊

　　生：

我的生日在5月

　　2、学习季节的划分，能判断生日在什么季节

　　师：

5月你们知道是什么季节吗？

　　生：

是春季，这是我爸爸告诉我的

　　师：

还有见解吗

　　生：

因为一个季节是三个月，一月、二月、三月是春季。

。

。

。

。

。

。

　　师：

他们的说法对吗？

请看大屏幕。

为了方便，我们约定，（出示四季风景图片）三、四、

　　五月春光明媚，大家可以在郊外放风筝，春天来了；六、七、八月，天气炎热，小朋友在池子里游泳嬉戏，夏天来到了，九、十、十一月，秋风习习，山上的枫叶也红了，美丽丰收的季节秋季到了；十二、一、二月，寒风啸啸，可以堆雪人了，现在也就是冬季了。

我们一起来读一遍吧！

（全班齐读）

　　师：

谁再来说说你的生日在几月，是什么季节？

　　生：

我的生日在4月是春季

　　生：

我的生日在10月是秋季

　　师：

看来大家都知道了，请将你生日对应的季节填在这个表格里。

你写对了吗，请同桌检查检查！

（学生独立完成）

　　3、小结渗透统计的必要性，揭示学习的课题

　　师：

刚刚我们学习了季节，也知道了自己在哪个季节过生日，那咱们班每个季节过生日的同学分别有多少人？

你们知道吗？

（疑惑）想知道的话怎么办？

　　生：

请各个季节的小朋友站起来数数

　　师：

对，我们需要进行调查，进行统计。

板书：

生日——统计

　　[评析：

明确自己的生日在什么季节是学生进一步学习的前提，教师首先联系孩子们喜欢的节日引入新课，使学生感受数学与生活的紧密联系；再通过电脑展示课件中与季节对应的美丽的图片与时间，了解同学们对有关季节知识的了解，帮助学生认识对季节划分的规定；接着说说自己的生日在什么季节，既巩固了季节的知识，也为进一步学习生日统计奠定了基础；最后通过设问“要了解咱们班每个季节过生日的有多少人怎么办？

”让学生感受统计的必要性。

这个环节的教学思路清晰、知识点找得准，为进一步学习奠定了坚实的基础]

　　二、收集整理数据亲历统计过程

　　1、回忆调查方法，为小组活动做铺垫

　　师：

刚刚的那位小朋友是用起立的方法来调查统计的，你想怎么调查呢？

（板书：

调查方法：

起立）

　　生1：

可以让在春季过生日的小朋友站在一排，在夏季过生日的小朋友站在另一排……

　　生2：

让在春季过生日的小朋友举手，数一数有多少个？

再让在夏季过生日的小朋友举手……

　　生3：

让每个小朋友在什么季节过生日写在纸上，交给组长进行统计。

　　师：

调查方法还有很多，我们就用符号“……”表示。

　　（板书：

排一排、举手、递纸条、、、、、、）

　　2、讲清要求，有序的进行小组合作。

　　师：

今天我还给你们带来了两个小礼物，一个是（统计表），另一个是（统计图）。

为了让大家能更好地参与到有趣的统计活动中来，我们先分小组统计。

请组长上来为你们小组选一份礼物。

（组长选一份记录纸）现在我们和组长一起来读读小组活动要求：

　　（多媒体课件出示要求）

　　①每组只选择一种调查方法。

　　②每组选一个同学做记录。

　　③小组同学共同检查统计结果是否正确。

　　（集体读活动要求）

　　师：

明白小组合作要求了吗？

比一比，哪个小组完成地最快，别忘了完成后就回座位静息哟！

！

小组活动开始！

　　3、小组合作调查，完成统计图或者统计表

　　巡视并提供帮助，适当评价激励。

（督促选方法，指导快速填，提醒先完成的将记录纸贴上黑板）

　　4、汇报交流，检验结果

　　师：

第一组谁来说说，先汇报调查方法，再汇报调查结果

　　（生汇报，师将结果记录于黑板的大统计表中。

）

　　师：

想知道他们的统计结果是否正确，怎么办呢？

　　生：

算算统计了多少人，他们小组有多少人。

　　师：

很好，我们一起算算看。

　　生：

也可以用举手的方式再调查一次。

　　师：

哦，你来抽查一个季节

　　生：

请1小组秋季生日的起立。

　　5、汇总。

　　师：

刚才同学们分组统计出了各个小组的生日情况，这是全班生日情况统计图。

你们能完成吗？

请打开书第90页，用斜线完成我们全班生日情况统计图，比比谁最快！

　　孩子独立完成在书上，抽1生完成在黑板上。

　　师：

我们一起来检查检查他做对了吗？

（手势数）板书（）人，他表示春季有几人？

夏季呢？

举手？

……看看和这个统计表相同吗？

很好。

下面请检查自己画的统计图，正确的静息。

（重点检查各个季节的人数是多少，与小组统计结果区分）

　　（关书）

　　[评析：

经历统计的过程是这节课的重点，教者通过组织学生回忆调查数据的方法，组织分小组合作完成本小组生日情况的统计，各小组的汇报统计结果，完成本班同学生日情况统计表或统计图一系列活动，让每个学生经历了数据的收集、整理、填表或用统计图表示统计结果的过程。

特别值得一提的是小组合作的要求明确，利用电脑展示，既清晰又能让孩子随时看看自己完后了吗,同时很好地渗透了学习方法——共同检查统计结果，在小组汇报的时候，重视了检查统计结果的具体方法的反馈。

]

　　三、分析统计结果，提出并解决问题

　　师：

请根据统计图提供的数学信息，想想你能提哪些数学问题？

（学生独立思考）

　　师：

谁最先来提数学问题？

现在咱们比比看谁提得好，谁答得棒！

　　生；哪个季节过生日的同学最多？

　　生：

（齐答）

　　生：

春季比夏季过生日的同学少多少人？

　　生：

（抽答）

　　生；秋冬一共有多少人过生日？

　　（齐答算式和答案）

　　……

　　师：

看来同学们还有很多问题，把你的问题和同桌说说看。

　　（生生交流）

　　师：

下面有个更有趣的问题想知道吗？

如果你们班某个同学的生日你不知道，猜猜他可能在哪个季节过生日？

　　生：

可能在冬季。

　　师：

恩，有可能。

　　……

　　其实他在每个季节过生日都是有可能的。

那你再看看咱们制成的统计图，他最有可能在哪个季节过生日呢？

为什么？

　　（齐答，单独答为什么）

　　[评析：

根据统计图表提供的数学信息，帮助学生对事件发生的可能性的刻画，做出合理的推断和预测，解决简单的实际问题，是本教学环节的主要目标。

通过电脑展示重点问题，突出关键词汇，很好突破可能性的教学渗透。

“咱班某个同学的生日不知道，他最有可能在哪个季节过生日？

”对这个问题，从以往的教学中我们发现，学生往往喜欢把这个同学的生日放在过生日人数最少的那个季节。

怎样来突破这个难点呢？

教师将这个问题拆成两个小问题：

可能在什么季节？

最有可能在什么季节？

使学生较好的理解了可能性和可能性的大小，帮助学生做出了合理的推断，教学难点得到了很好地突破。

]

　　四、归纳学习内容形成认知结构

　　师：

这节课，你们学的很好，老师真的很高兴，你们高兴吗？

想想，今天你有哪些收获？

（孩子自己回忆）

　　生：

统计结果不仅可以用统计表表示，还可以用统计图表示。

　　生：

一年分四个季节，季节的划分。

　　生：

我们亲自调查，整理记录，制成了漂亮的统计图表，而且还分析解决了很多问题。

　　……

　　[评析：

通过归纳小结帮助学生建立了完整的知识结构，同时还关注了学生的情感体验]

　　五、联系生活拓展延伸

　　师：

在生活当中，还有哪些问题你想统计的呢？

你想解决什么问题？

　　生1：

要想知道在上次考试中，哪一个分数段的人数最多？

　　生2：

要想知道我们小组每个小朋友每个星期的零花钱是多少，也要用到统计。

　　生3：

要知道全校哪个班级的人数最多，也要进行统计。

　　师：

大家下来后可以用今天学到的方法进行统计，实际上统计在我们生活中有着广泛的应用。

　　（集中评价）师：

今天这节课，每个小组都获得了很多笑脸娃娃，非常能干。

那哪个小组得到的最多呢？

请继续努力！

其他组要加油喔！

　　师：

下课！

（结束）

　　[评析：

通过让学生思考生活中哪些问题需要统计，帮助学生进一步感受数学与生活的联系，体验数学的价值。

]

　　【教学反思】

　　《生日——统计》是北师大版课程标准实验教材数学二年级上册第九单元“统计与猜测”的第一课时。

教学内容看起来很简单，实际上包含的知识点很多（进一步感受调查的意义、回顾调查的方法、经历调查的过程、知道季节的划分、能根据统计结果涂统计图、能根据统计图提供的信息提出和解决简单的数学问题、能描述事件发生的可能性和可能性的大小），而且内在联系紧密。

加上二年级学生的年龄特点，有意注意的时间短，自控能力差，给老师有效的组织教学提出了更高的要求。

我上完之后深深地感受到“一叶障目，不识泰山”。

当我从最初的极烂的稿子到后来稍好的教案，多亏大家的点评。

但是自己在多媒体方面理性的东西较多，文字性的东西也多，对于二年级来说特别不适合。

可在试讲时，自己却一点也没感觉到。

都是领导同事的评语惊醒了我。

“你的东西颜色太深了，字看都看不清楚，你的很多东西这样用，还不如用小黑板来的简单。

”我才静下心来思考，自己的课件作用发挥到哪里了。

于是在季节教学时，我在春夏秋冬的多媒体里面渗透了季节的确切印象。

季节立即生动形象了许多。

又比如开头，因为接近国庆节，所以直接以国庆为契机，“如我们刚刚过了一个快乐的节日，大家知道是什么节吗”而现在都1月了，就显然不合情理了，所以改为谈谈自己喜欢的节日开头，孩子可以畅所欲言，然后以孩子说的国庆节发问也好，以老师直接发问：

“10月1日是什么节也好”，总之既自然又能更好地进行祖国习俗文化的熏陶。

后来分组进行统计小组的生日情况，然后以前是带着全班想如何知道全班生日情况，这样以个别小朋友的想法代替全班思考，不利于孩子的思维训练，也不尊重相信孩子，所以我又把它直接改为独立进行思考及完成全班统计图，让他们自己去想如何办，即使有错，至少思考了，全班其他孩子也可教教这些孩子。

上完之后，从孩子的表现来说，自己认为放手是完全对的，孩子发挥的比想象中好多了。

有人以前就说过我放不开，喜欢牵着孩子走，和重复，我是有了改进，这点可以自我表扬一下，但是还需要努力。

还有就是不注重细节，比如作图草率，黑板字不规范，布局不合理，还有就是自己还是一直想着自己的下个环节是什么，所以没很用心倾听孩子的发言，还有自己临场应变能力还需要要加强。

现在开始一一改正，努力努力再努力。

感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢