作文写好身边的人和事3000字.docx

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作文写好身边的人和事3000字

写好身边的人和事_3000字

　　小引

　　曾听说过这么一件事：

一个平时写作较差、不喜欢作文、每次作业都会挨批的学生，有一次他写过某女生的情书被老师发现了。

老师读罢此情书后，吃惊之余赞叹道：

这真是篇文情并茂的佳作！

你看，此情书不但文从字顺，而且层次、意境、表达分寸的处理和情感的抒发、收尾的缠绵、情与理的把握都恰到好处。

　　为什么一个平时写作很差的学生尽能写出高水平的情书来呢？

这种写作现象确是很值得研究的。

看来，除了变“要我写”为“我要写”之外，很重要的一点是他在描写自己的真实生活、抒发自己的真实感受。

所以，要提高学生的写作水平，不妨让其从身边的人和事写起，使之有事可叙、有情可抒、有理可论。

这或许是提高学生写作兴趣和写作水平的一个“突破口”。

　　写好身边的人和事，作为语文老师，我也曾作过一些有益的探索和尝试。

下面这3篇文章是老师的课余纵笔之作，且都在报刊上发表过，现全文附录于此，以便研讨分析之用。

　　教师例文

　　26个字母王国中的探索者

　　徐思明

　　智慧女神的右手握有一切真理，左手握着寻找真理的冲动。

他却虔诚地做了这样的选择：

“尊敬的女神，请给我左手吧！

”

　　——题记

　　26个英文字母犹如变幻的魔方，不仅组合成了一门语言科学，而且演绎出了本文主人公时宏老师一段平凡而多彩的人生路。

　　1991年，时老师辞去了担任10年之久的地方中学副校长职务，作为被引进的外语人才调入油田一中。

来校6年，一直在高中部任教，而且常常担任高三年级两个班的课务，担子之重，不言而喻。

授课、辅导、批作业，盛夏一身热汗，隆冬两袖寒风，他无怨无悔、不改初衷！

在复习迎考阶段，有时连上4节课，喉咙冒烟、隐隐作痛，他喝一杯清茶，吞几片含片，第二天照常走上讲台……尽管不少班级是中途接手授课，学生英语水平参差不齐，但经时宏老师悉心调教、精雕细琢，即使平时只能在及格线上下浮动的学生，也能在高考中考出较好成绩。

这真是功夫不负有心人！

　　时老师两鬓飞霜，年已知命，然刚进一中时，他却过起了“单身汉”的生活。

不过，这生活绝不像文艺作品中描写的那么快乐、潇洒，而是住在学生宿舍，吃在学生食堂，环境嘈杂，饮食不周。

有时讲评试卷或辅导学生迟了。

食堂已无饭菜，他只好到个体小摊上将就一餐，或用开水泡方便面填填肚子。

对这种“游击”生活，时老师却甘之如饴，不以为苦。

那时，他爱人远在宜陵机厂工作，两地暌隔，天各一方，生活有诸多不便。

可时老师恪守职业道德，以工作为重，全身心扑在事业上，不因个人生活上的苦难而影响过一节课。

当时，连男生宿舍的老管理员也被时老师的敬业奉献精神所感动，昵称他为“我们的‘老学生’！

”

　　“我不做教书匠，而要当英语教改的探索者！

”作为一名党员，时老师总是这样要求自己。

在占生命1/3的休息时间，他甘守一份孤独寂寞，漠视点滴浮利虚名，与麻将、扑克“绝缘”，一头扎进了26个字母王国中，开始其漫漫征途的跋涉。

夜深人静，悄然灯前，他口不绝吟英国之文，手不停写教研论文。

一个字母、一组单词、一句译文，“不思量，自难忘”，熔铸了探索者的满腔心血；一份试卷、一篇论文、一本新作，“才下眉头，又上心头”，烛照着探索者的敬业精神……

　　前年，组织上解决了时宏老师夫妻两地分居的困难，在大河东分上了宽敞的住房。

党的关怀使他更增添了力量，潜心于教学科研。

作为油田一中跨世纪英语学科带头人的时宏老师，他不但主持了学校教科室工作，出《教科之声》，编教研论文，还担任了中国外语学习学研究会理事、江苏省国营企事业外语专业委员会理事和扬州市外语专业委员会理事等社会工作。

他撰写的十余部英语专着先后出版发行，其中《中学英语词汇学法讲练》一书受到了全国着名的英语教学法专家章兼中教授的首肯和推崇。

　　记得有一年送学生参加高考，借住在江都市工业学校。

那天考生及其他老师还未起床，可是时宏老师早已迎着晨曦，在操场上朗读起了外语。

后来有人跟他打趣说：

“‘老学生’也要参加高考了。

”时老师笑道：

“我这年龄，退休或许还早，‘活到老，学到老’嘛。

高考不考我，学生要考我！

”短短数语，有铁的硬度，有钢的韧劲，令人一眼就可以看到时老师他那颗敬业求实的赤子之心。

　　近年来，他撰写的240万字的英语专着在全国诸多省市发行，知名度越来越高了。

《中国学习科学任务综览》等书籍相继立出专条收录时宏老师的教研事迹，他的英语教研成果得到了社会的充分肯定。

1991年来，扬州大学就有两个学院先后想招聘他，杭州的某外语出版机关以月薪3000元、外加给一套住房的优惠待遇招聘他，均遭时老师婉拒。

事后，他掏了自己的心窝：

“我爱水乡油田这块热土，愿培育更多的油苗苗！

”

　　“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

”时宏老师卓有成效的探索之步已经跨出，更加漫长的探索之路也正在他脚下延伸、延伸……

　　教师例文

　　乐为他人操碎心

　　东方潮

　　提起校医——李英娣，油田一中都会称她为“师生的贴心人”！

的确，别看李大夫不是战斗在大医院的无影灯下、手术台前，但同样有血与汗的交融、情与爱的契合……

　　镜头之一军训官兵的崇高敬礼

　　骄阳似火，炙热烤人。

军训帷幕拉开了……

　　兵法云：

“兵马未动，粮草先行。

”李大夫深感肩头责任之重大，早早就在筹备着药品的配备、餐具的消毒、食品卫生、降温的饮料……

　　“一个共产党员在关键时刻应该首先想到他人！

”李大夫这样要求自己。

军训时，她就住进医务室，实行24小时“全天候”服务。

　　整整10个昼夜，李大夫的心和军训的教官、学员们的心按同一个频率跳动。

食堂里，她讲解食品卫生法；军训场上，她身背药箱来回巡视；病员床前，她送医送药送温暖……

　　战旗猎猎，军号声声。

“立正！

敬礼！

”全体军训官兵向我们的李大夫举手行个军礼。

这是一个崇高的评价，是一种特殊的赞美！

　　镜头之二高考场上的白衣使者

　　每年高考不仅考了学生的学业，而且也在考验着李大夫的医德。

此话并非溢美之词：

李英娣确实是位给考生带来信心、力量的白衣天使！

　　你瞧！

考生上考场前，李大夫给这个抹清凉油，给那个推葡萄糖；考生出考场又送凉毛巾和西瓜……

　　考生徐建辉因天热晚上不能入睡，烦躁焦急、情绪不安，李大夫一边安慰她，一边坐在她床边用扇子给她扇凉。

徐建辉一觉醒来，见李大夫还在为自己扇凉，激动得热泪盈眶、话语哽咽……

　　就在李大夫为考生操心的时刻，谁能知道她自己也患有胃溃疡等多种疾病，需要治疗休息呐。

所以每年高考取得好成绩时，欢庆的师生总不忘要给我们的李大夫献上一束鲜艳的玫瑰，或者送上几句深情的祝福！

　　镜头之三邵伯桥头的无名“雷锋”

　　今年3月的一天，细雨蒙蒙。

一个被汽车撞伤的妇女倒在邵伯桥头，昏迷不醒……

　　李大夫路过桥头，见此情状，急呼行人帮忙，把受伤的妇女送进医院抢救。

可是，人们只是围观。

李大夫又去求过路汽车，一连求了3辆，然而司机表示的只是冷漠……作为一个医生，李大夫深知时间就是生命！

于是，她又去求三轮车师傅。

这位师傅被感动了……

　　一到医院，找到值班医生，李大夫说“现在无法找到病人家属，先抢救要紧，有问题我负责！

”她和这位妇女虽素昧平生，但不是亲人胜似亲人，这不就是雷锋精神的生动体现吗？

　　医本仁术。

李英娣，这位战斗在教育战线的医务工作者是个乐为他人操碎心的仁义之人！

“悬壶济世，杏林春暖”，这些古代词语是形容有爱心的医生的，可今天如把它用在李英娣大夫身上却显得十分不够了。

因为我们的李大夫她是在“乐为他人操碎心，不计名利干革命”！

　　教师例文

　　我家慧儿已成人

　　徐思明

　　寒窗4年，21岁刚出头的慧儿即将大学毕业了。

按规定，只占上海高校毕业学生总数5%的优秀毕业生可以拿到“黄表”，留沪工作。

而令人欣喜的是，我家慧儿终于领到了“黄表”，这样他就可以在竞争激烈的大上海生根立足﹑发展自己了。

　　为人之父，我不喜欢当面夸自己的孩子，因为这极易把孩子“捧杀”。

但是，慧儿这几年读书生涯确实过得不容易﹑不寻常。

刚进校不几天，参加英语分级考试，他连2级都没有通过。

慧儿难过得哭了，来信的字里行间有股畏难情绪……作为父母，我们替他着急的同时，便立即写信给他，希望他尽快强化自己的成年意识，精神自立﹑学习自强﹑生活自理。

慧儿像一只学飞的雏鹰，在父母关切的目光注视下，勇敢地试学着搏风击浪﹑翱翔蓝天了。

“三更灯火五更鸡，正是男儿立志时”，读完大二，慧儿已顺利地通过了6级英语考试，并从有机化工普通班调入精细化工优秀生班……

　　由于历史的原因，我们这一代人的青春岁月留下了诸多遗憾。

故一旦为人父母，就总想让自己的孩子上学能舒适一些。

然教育孩子是门艺术，它的定位只能是“关怀﹑引导”，而非“溺爱﹑包办”。

我们是让慧儿带着针线包进大上海的，钉纽扣﹑补裂缝，都应该自己动手。

慧儿很听父母教诲，从不把钱用于抽烟喝酒或花前月下。

除伙食零用外，多余的就用来买书，或参加培训学习。

读大三时，他拿到了英国剑桥大学办的电脑操作培训班的合格证书；读大四时，他又获得了英语口译证书。

记得慧儿幼时在老家崇明过元宵节，他母亲用竹篮糊张红纸点上蜡烛，让他提上这样的“灯笼”去玩。

他不因为“灯笼”不正宗而哭闹，而和其他小朋友一起玩得很开心。

是呀，寒门子弟是比不得富家儿郎的。

一盏灯笼虽微不足道，然而淡泊宁静﹑不吸华靡的种子因此也就在其心底里生了根。

俭素为美的秉性，正是慧儿与在世界对话的原动力。

　　在我家老二考入江汉石油学院的金秋时节，慧儿打电话来说：

“爸爸，组织上已批准我入党了！

”听到这喜讯，我的眼睛湿润了，脑海里浮现出慧儿牙牙学语时的逗人形象，想起了18年前因夫妻两地分居，带着慧儿奔广西﹑赶江苏，我念妻子儿想娘，风雨晨昏父子相伴相依的情景……记得慧儿刚懂事时，看了电影《闪闪的红星》后，小冬子便成了他崇拜的偶像。

他常用稚嫩的童音学小冬子的话说：

“妈妈是党的人，我是党的孩子！

”撒种开花，栽树结果。

现在慧儿也和他妈妈一样是“党的人”了，做“老爸”的我，能不从心眼里感到高兴吗？

　　1993年慧儿考上华东理工大学，为壮其行色，我曾给报刊写了一篇题为《我家有儿初长成》的文章。

而今天写此短文，读大学时经历了文革动乱的我却毫不掩饰此时对慧儿嫉妒的心情，因为他实在太幸福了，刚刚毕业成人之际就赶上了这世纪之交﹑改革发展的黄金岁月。

英雄造时势，时势亦造英雄，慧儿勉之！

　　学生习作

　　老师，你的保质期已过

　　任何一种食品都有保质期，保质期内给人的感觉很好，保质期过了就不行。

　　——题记

　　刚得到的食物，小试一口，味道真的很棒！

　　高二刚开学，同学们都坐在教室里等着看班主任的“庐山真面目”。

班主任给我的第一感觉就是年轻，有活力，爱笑，有亲和力。

当时，我真的很庆幸终于可以让一个和我们年纪相仿的女教师当班主任。

刚开始的她，真的很喜欢笑，每次进教室脸上都挂着笑脸，看着她脸上露出的两个酒窝，郁闷的教室仿佛一下子充满了活力。

　　然而，美好的时光总不能长久……

　　就这样，因舍不得吃掉它，一直放着，直到有了一天它变质了，让人闻到它的味儿就受不了。

　　日子一天天过着，班主任给我的感觉也随之变动着。

　　她不再像以前那样，开心地笑，每每进教室，总绷着脸，好像班里的人都是她的仇人，我真的很不喜欢她这个样子。

每个老师口头上总是说什么不会偏心，好生和差生，正取生和寄读生一视同仁，然而他们的骨子里无时不透出两个字：

偏心。

而她就是其中一个。

举几个例子吧！

她在念没有交作业的同学的名字时，开头几个都是读书不好的，看看她的样子——眉头紧锁，还一个劲地逼问为什么没有做作业？

继续念着名单，嘿，一个读书好的就让她脸色改变，还露出她那久违的笑容，就连他没交作业的原因都帮他说了，“是不是昨晚太累了”。

晕，真的让人受不了！

如果读书好的学生让她帮忙换座位，她，一定会尽心尽力帮着找合适的座位，帮着做思想工作；而差生的待遇就截然不同了，口头上敷衍几句，心里呢，我想她压根儿不在意！

　　她最让我受不了的是不给面子。

一生气，什么话她都说。

一点也不顾及差生的心理承受力。

想必，她当老师一定怪辛苦的！

　　真的很不喜欢她这样的老班。

或许她是一个好老师，但我决不承认她是一个好的班主任。

　　既然，食品已过期，那么只有放弃它了。

　　她是一个不让我喜欢的老师，所以我呢，也就没必要太在意她！

　　老师，你的保质期过了……

　　结束语

　　写好身边的人和事，这种写作是生活化的写作，它符合人的认知判断和价值取向。

新课标提出了“让语文充分发挥文化、教化的功能和培养学生独立人格与主管能动性、创造性的功能”的育人目标。

而写好身边的人和事，这种写作实践也就是满足了学生的情感需要，因此，这种写作实践无疑和语文课程标准的总取向是一致的。

的确，学生根本就不想、不能、不爱写的文章，如果我们硬要他去写，那他们就只能写些敷衍搪塞、无病呻吟之作，这怎么能提高其写作水平呢？

　　作文是自己写的，应该文如其人。

“情动于中而形于外”，作文所表达的情感要和作者自己体验的情感一致，作文所显示的思想要和作者抱持的思想一致，作文所反映的生活世界要和客观实际的生活世界一致，就必须让学生从写好身边的人和事开始，才能收到事半功倍的效果。

否则，脱离了学生的生活实际而要求其写出动人的文章，则犹如缘木求鱼﹑水中捞月，岂能成功哉？

　　那么，写好身边的人和事应注意什么呢？

一言以蔽之，观察身边的人和事应注意捕捉现实生活中的典型细节，并加强人物描写方面的训练。

从生活中选取写作素材并加以提炼，塑造出典型的人物形象，克服脱离实际、闭门造车的弊端。

写作时，可以叙述现实生活中人物平凡而伟大的事迹，可以描绘你心目中的偶像，也可以真实刻画出其不尽人意的一面。

写作角度力求多样化、个性化，切忌脱离具体事例空发议论或一味送高帽、唱高调。