《长度单位》教案.docx

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《长度单位》教案

第一单元：

中心发言稿

主备人：

王平

单元教学内容：

长度单位

单元教材分析：

同学们在生活中已对长、短有初步的认识，并会直观比较一些物体的长短。

本单元在此基础上教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，并初步认识线段。

主要特点有：

1、注意呈现知识的形成过程，使学生通过亲身经历学习数学知识。

2、通过多种方式帮助学生建立1厘米、1米的长度观念。

单元教学要求：

1、学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。

2、活动中，学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道

1米=100厘米。

3、学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。

4、在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。

5、学生初步认识线段，学会用刻度尺量线段和画线段的长度（限整厘米）。

单元教学重、难点：

1、在活动中，学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道

1米=100厘米

2、建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。

单元课时安排：

约4课时

第一课时认识厘米

教学内容：

课本P2-3，例1、2、3

教学目标：

1．初步了解长度单位的产生过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。

2．认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。

3．初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。

4．初步尝试估测物体长度，有估测物体长度的意识和能力。

教学重点、难点：

认识厘米，并学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。

课前准备：

教具：

PPT课件，学生尺

学具：

学生尺

教学过程：

一、情景导入，激发兴趣

同学们，某某同学和老师比，谁高？

谁矮？

比划一下，你知道老师比他到底高多少吗？

这就与长度有关，那么我们要先了解长度的单位，这就是我们这节课要学习的（板书长度单位）。

二、组织活动，体验统一长度单位的必要性教学

1．古代人很聪明，你知道他们都是怎样测量长度的吗？

（示灯片）介绍长度单位的产生过程。

知道长度单位的作用。

2.（示灯片）老师和小明量的都是课桌的长，为什么量的结果不一样呢？

（体会统一长度单位的必要性。

）

得出：

因为每个人的手不同，所以量的结果不同。

因此，有必要用一个统一的长度来测量物体。

三、认识直尺

生活中我们都是用什么工具来测量物体长度的？

拿出学生尺观察，尺子上都有些什么？

（对子说）

四、操作活动，建立表象

（一）认识厘米

1．投影出示厘米尺，师生一起观察厘米直尺：

在直尺上用不同的颜色标出1厘米的长度。

2．让学生量大拇指指甲的宽度。

初步建立1厘米的长度观念。

师：

“请小朋友拿出自己的尺子，量一量食指指甲大约有多少宽。

”

学生活动，教师巡视指导。

交流得出食指指甲的宽度大约是1厘米长。

（1）教师明确量的正确方法：

指甲的左边缘对准尺子的0刻度，在看右边缘对着几。

请小朋友用手势比划1厘米的长度。

闭上眼睛想1厘米的长度等。

（2）想想在自己的周围，生活中有哪些事物也是大约1厘米长的？

让学生去找大约1厘米长的物体。

帮助学生形成1厘米的鲜明表象。

（3）1厘米长吗？

生活中量比较短的物体，可以用“厘米”作单位。

也可以用字母“cm”表示。

（二）用学生尺量物体长度

1．我们已经知道了量的方法，也对1厘米有了初步的表象，下面我们就来量一量物体的长度。

请小朋友用手中的直尺量一量中字本封面的长度。

注意测量的方法要正确。

2．学生测量数学书有多宽。

教师巡视，加强个别指导。

3．交流反馈。

教师再次强调测量的正确方法。

五、巩固深化，实践应用。

1．（示灯片）用身体量一量。

2．（示灯片）找一找、量一量。

3.量一量。

（这一题有点难，要引导学生正确看）

4.完成课本第4页“做一做”。

（例3）

5.完成“练习一”的第1题。

教学生估计的方法，有估测意识，然后再测量。

6.完成“练习一”的第2题。

（示灯片）

7.口算练习（示灯片）。

六、课堂总结

七、板书设计

一、长度单位

统一长度单位

认识厘米cm

第二课时认识米

教学内容：

课本第4页例4、例5。

教学目标：

1．认识长度单位米，建立1米的长度观念。

2．学会用米尺量较长物体的长度。

3．知道1米=100厘米。

教学重点：

建立1米的长度观念。

教学难点：

用米尺量较长物体的长度。

课前准备：

教具：

PPT课件、米尺

学具：

软尺

教学过程：

一．复习用厘米量物体

1．提问：

昨天学过的长度单位是什么？

量物体长度用什么工具？

2．用两个手指比一比1厘米有多长？

2厘米呢？

10厘米呢？

3．用刻度尺量文具盒的长度。

请你演示，并说出注意事项。

二．认识米，用米量

情景设置：

你量得不错，那么你能量一量黑板有多长呢？

瞧！

这样用刻度尺量太不方便了，也不容易得出结果。

那么该怎么办呢？

（用更长的尺子量）用这把尺子试一试看，这是一把米尺。

（板书：

“米”）

在量比较长的物体或者距离，例如操场东边到西边有多远，教室有多长，通常都是用比厘米更大的长度单位“米”。

（一）感知米的实际长度

1．观察这把米尺，它的每两个刻度之间是多长？

（100厘米，也就是说米尺以100厘米为单位）

2．那么1米到底有多长呢？

（1）用直尺在黑板上画1米长的线段。

（2）用直尺比一比从地面到讲台的什么地方的高度是1米。

（3）两只手臂展开，用皮尺量一量看到什么地方是1米。

（4）两个人互相量一量身高，从地面到身体什么部分是1米。

（5）用米尺量1米长的绳子。

（应该注意什么问题？

）

（二）厘米、米之间的关系

1．那么今天我们学习的米和昨天学习的厘米之间有什么关系呢？

2．这条是1米长的绳子，请你用以厘米为单位的刻度尺量一量，看看它有多少厘米？

3．小结：

1米也就是100厘米。

（板书：

1米=100厘米）

（三）知识应用：

ppt课件

（四）用皮尺量较长的物体或距离

1．出示皮尺。

介绍：

这是在测量比较长的距离时用的皮尺。

它可以量很长的物体和距离。

2．用皮尺量物体的方法：

在用皮尺量物体的长度时，一定要从物体的一头开始，拿住皮尺一端，对齐要量物体的另一端，皮尺要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，这样才能量出准确的长度。

三．巩固反馈

1．完成课本第9页“练习一”的第8题。

（示灯片）说一说为什么是这样。

2．完成“练习一”的第5题。

（示灯片）全班一起完成。

3．想一想：

三位小朋友比身高，小军（1米20厘米）最高，小红（90厘米）最矮，小刚的身高可能是（）厘米。

4.第4页“做一做”。

5．第8页练习一，第3题。

这一题需学生回家实际测量，然后再算一算。

四、全课小结

这节课你学到了什么？

五、板书设计

认识米

米尺

1米=100厘米

1m=100cm

第三课时认识线段

教学内容：

课本第5、6页例6、例7

教学目标：

1、让学生自己观察、感知线段，体验线段的两个特征：

直的和可度量。

2、通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。

教学重难点：

学生学会量线段、画线段的方法。

课前准备：

教具：

PPT课件、直尺、一根绳子。

学具：

刻度尺，各种弯的、直的实物若干，如：

牙膏盒、吸管、绳子等。

教学过程：

一、复习导入

（示灯片）量一量，写出它们的长度。

这些都是测量的从一点到另一点之间的长度，我们把这些线叫做线段。

今天我们就一起来认识线段，板书课题。

二、观察体验，探究新知

1、感知线段的直

师：

请拿出袋里的东西看一看、摸一摸，你发现了什么？

学生观察准备好的牙膏盒、药盒、直的曲的吸管、铅笔、绳子等。

然后汇报。

师：

你觉得桌子上哪些东西是直的？

2、感知线段的两个端点

师：

请同学们再看一看，摸一摸那些直的东西除了直以外，你还发现什么？

师：

假如从铅笔的任意一端开始，摸到铅笔的另一端，我们就可以把其中的一端看作一个点，把另一端也看作一个点，我们把这两个点叫做端点。

像书本的边、直的吸管那样都有两个端点。

3、从实例理解线段

师：

请同学们在练习纸上按自己的想法把每两点连结起来。

教师在黑板出示：

师：

展示学生作品，同学们画的这些线都有什么特点？

学生汇报。

师：

请同学们看看、想想教科书第5页“做一做”。

小结：

我们就把像课本第5页中间的图叫线段，线段都是直的、有两个端点。

比如书本的边、盒子的边、铅笔、直的吸管都可以看作是线段。

学生找出身边的“线段”，并说一说、评一评。

4、量线段和估线段

师：

线段可以量度吗？

让学生量一量课本第9页第七题上面线段的长度，并说说量法。

教师出示横、竖两条同样长的线段，请学生估计这两条线段哪条长、哪条短或者同样长呢？

学生自由发表想法。

5、画线段

教师让学生用手势表示3厘米大约有多长。

学生尝试画3厘米长的线段，并说出画法。

让几个学生演示怎样画线段，大家评价哪种方法好。

学生操作后汇报。

教师出示断了3厘米多的断尺让学生讨论：

怎样用这把断尺画出3厘米出的线段？

小组讨论，试画。

小组派代表汇报。

师：

刻度尺有不同的标记方法，只要掌握画法就能准确画出线段。

三、巩固提升

1.完成课本第6页“做一做”的第1题。

先说再画。

2.完成课本第6页“做一做”的第2题。

引导学生做。

3．知识拓展：

尺子是测量长度的工具，同学们还知道哪些测量长度的工具？

课本第6页你知道吗？

家庭作业：

完成课本第9页的第6题。

四、课堂小结

这节课你有什么收获？

还有什么问题？

五、板书设计

认识线段

线段是直的，可以量出长度。

第四课时解决问题确定长度单位

教学内容：

课本第7页例8

教学目标：

1、掌握合适的确定长度单位的方法；

2、在确定长度单位的过程中学会思考、学会比较。

教学过程：

一、导入新课

学校升旗台上有一根高高的旗杆，你知道它有多长吗？

学习新知：

自学课本第7页

1、现在我们知道旗杆的高度是13（）

2、你认为旗杆的高度是13厘米还是13米呢？

为什么？

3、学生独立思考后小组讨论。

4、全班交流

用尺量一量，13厘米只有一拃长，不可能。

我1米多高，才到旗杆的底下。

5、得出结论：

旗杆的高度应该是13米。

6、总结判读方法

可以想像一下其中一个长度合不合理。

也可以用已知的长度去比一比。

三、巩固练习

1、完成做一做

说一说你是怎么想的。

2、课本第9页第8题。

四、全课总结

今天你有什么收获？

五、板书设计

解决问题

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