上半年广东省教师资格证考试真题启用绝密.docx

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上半年广东省教师资格证考试真题启用绝密

2018年上半年广东省教师资格证考试真题（启用绝密）

一、单项选择题：

本大题共10小题：

每小题I分。

共10分。

在每小题给出的四个选项中.只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。

1.1903年美国出版《教育心理学》一书，这是西方第一本以教育心理学命名的专著：

标志着教育心

理学的诞生，它的作者是

A.布鲁纳B.斯金纳C.桑代

克D.班社拉

2.初中生的思维发展扳为迅速，抽象逻辑思维占据主导建位，但初

中生的抽象逻辑思维仍属于（）

A.发散型B.聚合型C.理论

型D.经验型

3.学生能力的发展水平存在个体差异，中等能力者后多，能力低下

和极为优秀者很少，即能力发展水平呈（）

A.常态分布B.正态分布c.动态分

布D.偏态分布

4.根据心理学家维纳的归因理论，下列四种情况中属于内部不稳定、

可控归因的是（）

A.能力高低B.运气好坏C.任务难

易D.努力程度

5.把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位。

并使之相互

联系约学习称为（）

A.下位学习B.上位学习C.并列结合学

习D.符号学习

6.根据福勒和布朗的观点，教师成长过程中对师生关系、同事关系

等同题的高度关注，一般是在（）

A.关注学生阶罢B.关注情境阶段C.关注生存阶

段D.关注教学阶段

7.如果JL童只有在正负强化或群体压力的作用下，才表现出与社会要求相符合的行为，说明儿童道德行为的发展处于

A自觉行为阶段B.心理趋同阶段C.模仿和顺从阶

段D.观念行为阶段

&技能形成过程中往往会出现进步的暂时停顿现象，即“高原期”，

这一时期一般出现在（）

A练习初期B.练习结束C练习后期D练习中期

9.20世纪60年代以来，心理学家开始以信息加工理论为基础解释记忆的存储过程，提出记忆存储系统模型，这一理论认为信息加工系统的核心是（）

A短时记忆B.感觉记忆C.长时记忆D.瞬

时记忆

10.如果向学生提问：

I加I在什么情况下不等于2。

许多学生会感到非常困惑，因为他们已经习惯了10进制的运算，影响学生解决这一问题的主要西素是（）

A功能固着B.动机强度C定

势D.策略

、多项选择题：

本大题共19个小题，每小题2分，共29分。

在每小题给出的五个选项中.有一项或二项以上是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内

1.以学生为中心的教掌策珞是指学生遁过言身的学习活动发现有关概念或抽象原理的教学策路，

A.情境教学

7.

B.认知内驱力。

我国学者依据学习的内容和结果将学习分

（）

A.知识的学习

c.情感的学习

E.道德品质和行为习惯的学习

成就动机是学习动机中最重要心理成分，奥苏伯尔认为它主要由以下成分构成

A.追求成功的动机

C.自我提咼内驱力

D.附属内驱力E.避免失败的动机

8德国心理学家艾宾洁斯首先对遗忘现象做了系统而科学耵研完：

下列项耳中与艾宾浩斯

研究有关的是（）

A.无意义音节B.节省法

D.动机压抑E.先快后慢

F列关于技能特点的描述中属于心智技能特点的

（）

A.连贯性B.简缩性

D.内隐侄E.观念性

下列学匀策略中属于组织策略的是（

A.概括归纳B.列提纲

D.利用表格E.先行组织者

三、填空题：

本大题共15个小题，每小题1分，共15分。

把答案填在题中的横线上。

1.教育心理学是研究学校情境中学与教的基本心理规律科学，

其中学习过程是教育心理学研究的核心。

2.发展心理学将个体心理发展划分为10个阶段，1-3岁是婴儿期。

10、11-14.15岁是少年期。

3.有些人具有情绪稳定，不轻易外露，行动迟缓。

冷静踏实，富于计划性和目的性等特点。

他们的气质类型

4.心理健康是指个体没有防碍其心理效能发

挥的困扰。

能够充分调动自己的最大潜能，妥善处理人与

人之间。

人与社会之间相互关系的良好状态。

5.布鲁纳是美国著名的认知教育心理学家，他主张学习的目的在于

通过发现学习发现方式，使学科的基本结构转化为学生头脑中的认

知结构。

6.1956年-1957年，阿特金森对成就动机的结构，影响成就动机的

各种变量进行了实验研究，提出成就动机的|“期望-

价值”理论模型。

7.学习了，汉语拼音后再看英语，对英语字母的发音和语法学习会起干扰作用。

这种现象称为负迁移。

8.变换同类事物的非本质特征，以突出事物本质持征的教学方式称为变式

9.整合所学新知识之间的内在关系，形成新的知识结构的认知策略

称为组织策略。

10.柯尔伯格是美国现代心理学家，20世纪50年代他最先采用道德两难故事法I—研究儿童的道德发展，提出儿童道德发展阶段理论。

11.学习动机中最重要的心理成分是成就动

机。

12.技能形成的前提条件是学习和大量的

习。

13.道德认识的形成包括三个基本环节，其中信念I是道

德认识形成的关键。

14.在不同种类的活动中都需要具备的能力称为一般能力，一般的认知能力就是通常所说的智力。

—

15.衡量自编测验稳定性和可靠性的指标是_信

度。

四、名词解释：

本大题共5个小题.每小题3分，共15分

1.性格

2.课堂心理气象

3.创造力

4.技能

5.能力

五、简答题：

本大题共4个小题，每小题5分，共20分。

1.简述学生学习的特点。

2.简述中学生心理健康教育的内容。

3.简述我国学者关于问题解决阶段的划分。

4.简述品德的心理结构。

六、论述题

1.试述推动个体心理发展的内在动力过程。

2.结合教育实际谈如何激发学生的学习动机。

单项选择：

1、C;2、D;3、B;4、D;5、A;6、C;7、C;8、D;9、A;10、

C

多项选择：

1、ABD;2、ABDE3、ADE4、BD5、CDE6、ABDE7、BCD8、ABE9、BDE10、ABCD

填空：

1、基本心理规律；2、11、12-14.15;3、黏液质；4、其心理效能发挥；5、认知结构；6、“期望-价值”；7、负迁移；&变式（答案在考研的书中找到的）9、组织策略；10、道德两难故事法；

11、成就动机；12、练习；13、信念；14、认知能力；15、信度。

中学教育心理学试题（2006）

一、单项选择题：

本大题共15个小题，每小题1分，共15分。

在每小题给出的4个选项中，有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。

1.教育心理学研究的核心内容

是

（）

A.教学过程B.评价过程C.学习过程D.教学内容

2.个体心理发展过程中，由于受遗传、环境等多因素的制约，在发

展速度、成熟早晚和最终达到的高度等方面都表现出多样化的发展模式，说明个体心理发展具有（）

A.连续性B.顺序性C.差异性D.不平衡性

3.我们说一个人为人忠厚，工作勤奋，热爱集体，这是在评价他哪方面的性格特征

A.认知特征B.情绪特征C.意志特征D.态度特征（）

4.一个学生过于敏感多疑，常因小事惶恐不安，甚至产生强烈的恐惧，这种表现称为

A.过度焦虑B.问题行为C.忧郁D.恐

怖（

）

5.学习动机中最现实、最活跃，并带有强烈情绪色彩的成分

是（）

A.学习需要B.认识兴趣C.学习目的D.成就动机

6.外显性、先天性、稳定性是下面哪种心理现象的基本特

点（）

A.能力B.气质C.性格D.智力

7.美国心理学家布鲁纳称原理和态度的迁移

为

（）

A.一般迁移B.特殊迁移C.纵向迁移D.横向迁移8信息加工理论认为，短时记忆是信息加工系统的核心，容量单位为组块，其容量约为

A.5±2B.6±2C.7±2D.

8±2

（）

9.通过示范和讲解，使学生了解动作要领，知道“做什么”和“怎么做”，这一任务在操作技能形成中的哪一阶段完

成

（）

A.操作熟练阶段B.操作整合阶段C.操作模仿阶

段D.操作定向阶段

10.记笔记有助于引导个人的注意，发现知识的内在联系，是一种重要的学习策略，它属于学习策略中的

（）A.精细加工策略B.复

述策略C.组织策略D.元认知策略

11.我国学者将问题解决过程分为四个阶段，其中，明确问题的要求和条件，找到已知条件和待解决问题的关系，理解问题的实质，把握问题解决的方向属

于（）

A.发现问题B.分析问题C.提出假设D.

验证假设

12.品德的形成和发展有关键期，即容易发生品德两极分化的时期，这一时期一般发生在

A.初中一年B.初中二年C.初中三年D.

高中一年（）

13.能够弥补传统教学直观性、立体感和动态感不强等缺点的教学策

略是（）

A.合作学习B.程序教学C.情境教学D.计算

机辅助教学

14.我们要测量学生的智力，可测验内容却是文化知识，要评价学生的道德品质,可测得的却是学生的道德认知能力，这些测验的问题在于

（）A.难度B.区分度C.

信度D.效度

15.当一名教师在工作中将关注的焦点投向如何提高学生的学习成绩

时，其成长进入（）

A.关注生存阶段B.关注学生阶段C.关注情境阶

段D.关注个别差异阶段

二、多项选择题：

本大题共10个小题，每小题2分，共20分。

在每小题给出的5个选项中，有两个或两个以上是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。

1.教学测量和评价具有以下功

能

（）

A.促进学生的学习B.增进教师间的了解C.促进课程和

教材的改善D.促进教师的教学E.增进学生间的了解

2.个别化教学是指让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学

策略，主要包括（）

A.发现学习B.合作学习C.程序教学D.计算机辅

助教学E.掌握学习

3.对品德概念的理解，下列选项正确的有

（）

A.是一种社会现象B.是一种个体现象C.属于社会意识

形态范畴D.属于社会心理范畴E.是社会道德内化的结

果

4.美国著名心理学家吉尔福特认为，创造力具有以下重要特

征（）

A.流畅性B.差异性C.不平衡性D.独特性E.变通性

5.下列学习策略中属于元认知策略的

有

（）

A.组织策略B.复述策略C.计划策略D.监控策

略E.调节策略

6.心理学家奥苏伯尔认为，成就动机由以下成分构

成（

）

A.认知内驱力B.交往内驱力C.自我提高内驱力D.

获得尊重内驱力E.附属内驱力

7.美国心理学家班杜拉于20世纪60年代提出社会学习理论，下列选项中属于这一理论的基本概念有

（）A.榜样示范B.反

馈强化C.观察学习D.尝试错误E.认知结构

81989年世界卫生组织在宣言中进一步扩展了健康的内涵，指出全面的健康包括（）

A.心理卫生B.躯体健康C.心理健康D.社会适应

良好E.道德健康

9.在气质与性格关系的表述中下列观点正确的

有（

）

A.气质没有好坏之分B.气质具有道德评价意义C.性

格代表着个体的社会性特点D.气质与高级神经活动类型有

关E.性格影响气质的形成速度

10.自我的分化导致初中阶段儿童的自我意识具有矛盾性特征，其自

我意识的发展表现在以下几个方面

（）A.自我评价B.自我教

育C.自我发展D.自我体验E.自我控制

三、填空题：

本大题共15个小题，每小题1分，共15分。

把答案填写在题中的横线上。

1.教育心理学将难以清楚陈述，只能借助某种作业形式间接推测其

存在的知识称为抽象知识。

2.技能形成的前提条件是—大量的学习或练习_。

3.心理学家认为，问题解决中的问题包含三种基本成分：

给定成

分、目标成分和障碍成分。

4.道德认识的形成过程包括三个基本环节：

道德观念的形成、道德

信念的确立和道德评价能力的发展。

5.课堂心理气氛是指课堂里某种占优势的态度与情感的综合表现。

6.教学评价是对测量和测验所得客观结果的主观判断与解

释。

7.专家型教师和新教师在课前计划，课堂教学过程和课后教学

评价I三方面都存在差异。

8教育心理学是研究学校情境中学与教的基本心理规

律的科学。

9.心理学对心理发展问题的探讨有两个维度即种系心理发展和个体心理发展。

10.韦克斯勒智力量表中，首次使用离差智商的概念，其理论依据是

个体智力测验的分布呈正态分布。

11.青春期性教育的主要内容有：

性生理卫生知识教育、性心理卫生知识教育和性道德和法制教育。

12.刺激一一反应学习理论认为，一切学习都是通过条件作用，在刺

激与反应之间建立联结的过程，在联结的建立中强化起着重

要的作用。

13.学习动机是直接推动学生进行学习的一种内在心理因素货内在

动力I。

14.利用变式进行教学的目的是为了突出事物的本质特

征。

15.当学生在考试中准备作弊时，突然产生的愧疚感，可能会终止这

种不道德的行为，这时的情感体验属于直觉的道德情感体■

验。

四、简答题：

本大题共4个小题，每题5分，共20分。

1．简述布鲁纳认知发现学习理论的基本观点。

2．心智技能的主要特征有哪些？

3．简述班集体形成中各阶段的主要特点。

4．简述阿特金森成就动机理论的基本观点。

五、论述题：

本大题共3个小题，每题10分，共30分。

1．目前，由初中生“逆反”或“叛逆”导致的亲子沟通障碍，及对立冲突现象时有发生，结合初中生与父母关系的特点，谈谈你对这个问题的看法。

2．结合自己多年来的学习经验或亲身的教学实践谈如何提高直观教学的效果。

3．具有疑惧和逆反心理是品德不良学生的一般特点，这种心态妨碍着对他们的教育和转化，结合具体案例谈如何帮助学生消除这种不良心理状态。

单项选择：

1、C；2、C；3、D；4、D;5、B;6、B;7、A;8、C;9、D;10、A;11、B；12、B；13、D14、D；15、C；

多项选择：

1、ACD;2、CDE；3、BD；4、ADE；5、CE；6、ACE；7、AC；

8、BCDE；9、AC；10、ADE

填空：

1、抽象知识；2、大量的学习或练习；3、目标成分；4、道德信念的确立；5、态度与情感；6、主观判断与解释；7、课后教学评价；8、学与教；9、个体心理发展；10、正态分布。

11、性

心理卫生知识教育；12、强化；13、内在心理因素或内在动力；14、本质特征；15、直觉的道德情感体验。

2007年

一、单项选择题:

本大题共15个小题，每小题1分，共15分。

在每小题给出的4个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。

1．1924年，我国出版第一本《教育心理学》教科书，把西方教育心理学引进我国，作者是

）A

A.蔡元培B.廖世承C.陈鹤琴D.朱

智贤

2．个体心理在发展速度、成熟早晚和最终达到的高度等方面都表现出多样化的发展模式这说明个体心理发展具

有

（）

A.连续性B.顺序性C.差异性D.不

平衡性

3．个体在对客观事物作出判断时，更多地运用自己内部的线索，不易受来自环境和其他外界因素的千扰，这种认知方式属

于

（）

A.冲动性B.场依存性C.熟虑

性D．场独立性

4．如果一个人终日情绪低落，心灰意懒，烦躁不安，并伴有躯体反应等，这种情绪障碍是

（）

A.过度焦虑B.法懦C.忧

郁D．恐怖

5依据系统收集来的有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程

学测量

6．学习动机中最重要的心理成分

就动机

7．美国心理学家布鲁纳将具体知识和动作技能的迁移称

移D．横向迁移

8．在其他条件相同的情况下，对一个材料的两端要比对中间部分学的快、记得牢，根据经验

干扰说对遗忘现象解释，影响结尾部分记忆效果的主要因素

是（）

A.痕迹衰退B.动机性遗忘C.前摄抑

制D．倒摄抑制

9．学习者对所学技能有了初步认识，了解系列动作的方式，在头脑

中形成动作映像，学习者可以依据动作映像迸行动作联系，这属于操

作技能形成

的（）

A.操作熟练阶段

B.操作整合阶段C.操作

模仿阶段

D.操作定向阶段

10．学习者了解自己的认知过程，并对自己的认知过程迸行监督和调节，这种学习策略称为

（

）

A.认知策略

B.元认知策略C.资源管理

策略D．精纽加工策略

11．对于创造者个人具有首创意义的发明或发现称

为（

）

A.真创造

B.假创造C.再

创造

D.类创造

12．班级组建过程中，成员间互不了解，彼此没有情感联系，处千各

自孤立状态，这是班级体形成过程

的（

）

A.优化阶段

B.凝聚阶段C.形成阶

段

D.松散阶段

13．操作技能形成后，视觉对动作控制减弱，控制增强的

是

（

）

A.机体觉

B.听觉

C.动

觉

D.平衡觉

14.

一般的学科测验要求多数试题难度指数应控制

在

）

0.20~0.29

（

A.

B.0.30~0.39

C.0.40~0

.60

D.0.45~0.65

15．根据福勒和布朗的观点，教师成长过程中的不同阶段需要和关注的焦点问题不同，如果教师关注的焦点是上好每一堂课，说明其发展处

在（）

A.关注生存阶段B.关注学生阶段C.关注关系阶

段D.关注情境阶段

二、多项选择题：

本大题共10个小题，每小题2分，共20分。

在每小题给出的5个选项中，有两个或两个以上是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。

1.1994年美国心理学家布鲁纳总结了教育心理学几十年的成果，认方教育心理学的发展主要体现在以下几个方

C．主动性研究

A.理论体系研究D.反思硅研究

会文化研究E.．合作性研究

2下列描述中与性格的内涵相符合的有

A.可塑性相对较大B.没有好坏性质的差别C.具有道德评价意义D.可塑性相对较小

E代表个体的社会性特

点

八、、

（）3学生常见的心理健康问题主要

有

（）

A.人格障碍B.学习障碍C.性心理障

碍.D．问题行为E.．情绪障碍

4.下列项目申与美国著名的教育心理学家桑代克的理论观点

有（）

A.练习律B.尝试错误C.顿悟D.准备

律E．刺激一反应联结

5．美国心理学家维纳认为，人们一般从以下几个方面来解释成功或失败的原因（）

A.能力高低B.努力程度C.任务难易D.可控程

度E.运气好坏

6.教育心理学是研究学校情境申学与教的基本心理规律的科学，这一过程主要包括（）

A.学习过程B.自习过程C.考试过程D.教

学过程E.评价过程

7．根据知识表述形式的不同，可以将如识分

为

（）

A.感性知识B.理性知识C.程序性知识D.陈述

性知识E．抽象知识

8．根据学习策略所包含的成分不同，可以把学习策略分为以下几

种（）

A.计划策略B.认知策略C.巩固策略D.元认

知策略E．资源管理策略

9．下列选项中正确阐述创造力和智力二者关系的

性C.高智商可能有

D.低创造性可能是高智商E.低创造性的智商一定低

10.科尔伯格的儿童道德发展阶段理论认为，儿童道德判断的发展分

为三个水平六个阶段，其中属于后习俗水平的阶段

是

（）

A.惩罚服从取向阶段B.相对功利倾向阶

段C.寻求认可取向

D.社会契约取向阶段E.普遍伦理取向阶段

三、填空题：

本大题共15个小题，每个小题1分，共15分。

把答案镇写在题中的横线上。

1.皮亚杰认为5岁前的儿童处于,社会

规则对他们没有约柬力。

2.学生学习能力上的差异并不决定他是否能学会教学内容，而是

他花多少时间才能掌握该内容，这是布鲁姆

的的理念。

3.衡量自编测验稳定性和可靠性的重要指标

4.布鲁巴奇认为教师对自己的教学进行反思的方法主要有：

反思日

记、详细描述、交流讨论

和。

5.已知条件和想要达到的目标都模糊或不确定的问题称

为。

6.中学生中的"追星族"，学习明星的穿着打扮和行为方式，至U达惟妙惟肖的程度，这是

能力的具体体现。

7.技能形成的前提是。

8信息保存在短时记忆中的必要条件

9.阿特金森在对成就动机的结构，影响成就动机的各种变量进行研

究的基础上，提出成就动机的-

理论模型。

10.布鲁纳认为学习的实质是主动地形

成。

11.心理健康和心理卫生的关系简单地说

是的关系。

12.教学测验申的客观题一般包括是非题、选择

题、私填空题等。

13.初中阶段儿童的友谊进入亲密

的阶段。

14.教育心理学的发展经历了四个时期：

初创时期、发展时期、成熟

时期和。

15.个体心理发展是指人类个体从受精卵开始，在出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命历程中所发生的一系列的。

四、简答题：

本大题共4个小题，每题5分，共20分。

1.简述高创造力者具有哪些个性特征。

2.初中生学习活动有何特点？

3.奥苏伯尔认为，与接受学习相比，发现学习的特点有哪些？

4.中学生品德的发展有哪些基本特征？

五、论述题：

本大题共3个小题，每题10分，共30分。

1.结合实际分析教师如何从改善”软环境"入手，为学生心理的健康发展创造良好条件？

2.试述各种气质类型的主要特点，并结合实际谈了解学生气质类型差异的教育意义。

3.目前，中学生”早恋"问题令许多教师和家长头痛和担忧。

请结合中学生性意识的发展特点，谈谈你对这个问题的看法。