北师大六年级数学上册导学案第四周.docx
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北师大六年级数学上册导学案第四周
课时计划
第4周第1课时授课时间：
2011年9月19日星期一
课题
练习一
课型
练习
教
学
目
标
1、通过练习，进一步掌握圆的周长和面积的含义，掌握圆的周长和面积的计算方法。
2、能用圆的知识解决生活中简单的实际问题。
3、培养学生良好的审题习惯。
重点
难点
1、加深对圆的周长和面积的理解并会计算；
2、提高学生会用所学知识解决简单实际问题的能力。
教学
准备
课外练习题
学
情
分
析
通过练习和解决问题来提高学生的审题和分析理解能力。
教学环节及时间
教师引导
学生活动
预期效果及备注
一、基础练习8’
二、综合练习10’
一．填空。
1．圆中心的一点叫做（），用字母（）表示，它到圆上任意一点的距离都（）。
2．（）叫做半径，用字母（）表示。
3．（）叫做直径，用字母（）表示。
4．在一个圆里，有（）条半径、有（）条直径。
5．（）确定圆的位置，（）确定圆的大小。
6．在一个直径是8分米的圆里，半径是（）厘米。
7．画圆时，圆规两脚间的距离是圆的（ ）。
8．在同一圆内，所有的（）都相等，所有的（）也相等。
（）的长度等于（）长度的2倍。
二、火眼金睛。
（判断对错）
①一个三角形，底6分米，高5分米，它的面积是30平方分米。
（）
②一个边长5米的正方形，它的面积是20平方米。
（）
交流汇报
教学环节及时间
教师引导
学生活动
预期效果及备注
三、拓展练习20’
四、总结本课2’
③一个圆，直径是2厘米，它的面积是12.56平方厘米。
（）
三、对号入座。
①边长是4米的正方形，（）
A周长<面积；B周长>面积；C周长=面积；D周长和面积无法比较
②一个平行四边形和一个三角形等底等高，已知平行四边形的面积是25平方厘米，那么三角形面积是（）平方厘米。
A、5B、12.5C、25D、50
1、完成书中第21页第7至10题。
（用计算器）
2、完成书中第22页第11、12题。
你有什么收获？
交流、汇报
板
书
设
计
圆的面积
教学反思
课时计划
第4周第2课时授课时间：
2011年9月20日星期二
课题
百分数的应用
（一）
课型
新授
教
学
目
标
1.在具体情景中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解。
2．能解决有关“增加百分之几”或“减少百分之几”的实际问题，3、提高运用数学解决实际问题的能力，体会百分数与现实生活的密切联系。
重点
难点
会计算“增加百分之几”或“减少百分之几“的实际问题。
在具体情境中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，能解决有关“增加百分之几”或“减少百分之几”的实际问题。
教学
准备
课件
学
情
分
析
学生以前学过求一个数是另一个数的几分之几的分数应用题，学习本节可以引导学生发现百分数应用题与分数应用题分析过程一致的地方，即明确以谁作单位“1”，确定谁和谁比，根据求一个数是另一个数的几分之几的解答方法可知仍用除法计算，只是结果要化成百分数。
教学环节及时间
教师引导
学生活动
预期效果及备注
一、导入新课5’
二、探索新知20’
准备
线段图是把握数量关系的重要方法之一
你能用线段图表示下面的数量关系吗？
在学校开展的第二课堂活动中，参加围棋班的有32人，参加航模班的人数比参加围棋班的多25%
学生独立完成线段图
展示学生成果
教师对学生的作品进行评价
25%=1/432人
围棋班比围棋班25%
航模班
百分数的应用
出示教科书P23上面的问题
思考：
“增产百分之几”是什么意思？
学生自由发表自己的见解
教师评价
杂交水稻比普通水稻增加的产量是普通水稻产量的百分之几
学生独立解答问题
学生观察
汇报。
观察、思考
讨论、汇报
教学环节及时间
教师引导
学生活动
预期效果及备注
三、巩固练习12’
四、总结本课3’
班内交流
方法一：
7－5.6=1.4（吨）
1.4÷5.6
=0.25
=25%
方法二：
7÷5.6
=1.25
=125%
125%－100%=25%
试一试
1、出示教科书P23下面的问题
2、“几成”是什么意思？
※成数主要用于农业收成
※几成就是十分之几。
※一成就是1/10，也就是10%
二成五就是2.5%，也就是25%
3、学生独立解决问题
※（2.61－2.25）÷2.25
=0.36÷2.25
=0.16
=16%
练一练
教科书P24练一练第1题
科书P24练一练第2题
教科书P24练一练第3题
通过今天的学习你有什么收获？
观察、辨认
完成练习、
板
书
设
计
百分数的应用
（一）
教学反思
课时计划
第4周第3课时授课时间：
2011年9月21日星期三
课题
百分数的应用
（一）
课型
练习
教
学
目
标
1.在具体情景中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解。
2．能解决有关“增加百分之几”或“减少百分之几”的实际问题，提高运用数学解决实际问题的能力，体会百分数与现实生活的密切联系。
重点
难点
会计算“增加百分之几”或“减少百分之几“的实际问题。
在具体情境中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，能解决有关“增加百分之几”或“减少百分之几”的实际问题。
教学
准备
练习册
学
情
分
析
学生明确以谁作单位“1”，确定谁和谁比，根据求一个数是另一个数的几分之几的解答方法可知仍用除法计算，只是结果要化成百分数。
掌握“增加百分之几”或“减少百分之几”的应用题的特点,掌握其分析思路。
教学环节及时间
教师引导
学生活动
预期效果及备注
我做数学
一．填空。
1男生25人，女生20人。
（1）男生比女生多（）人，男生比女生多（）%。
（2）女生比男生少（）人，女生比男生少（）%。
2．30千克比80千克少（）%。
3．50立方米比40立方米多（）%。
4．100吨比200吨少（）%。
5．80米比20米多（）%。
6．30平方米比20平方米多（）%。
7．90公顷比30公顷多（）%。
学生观察，汇报。
观察、思考
讨论、汇报
教学环节及时间
教师引导
学生活动
预期效果及备注
解决问题
二．敬老院在扩建前有200张床位，扩建后有床位340张。
1．扩建后比扩建前增加了百分之几？
2．扩建前比扩建后少了百分之几？
三．一块菜地，前年收萝卜10.5吨，
去年收的萝卜比前年减产几成？
四．红旗乡去年植树3600棵，今
年计划植树4140棵。
1．今年计划植树比去年增加多少
棵？
2．今年计划植树比去年增加了百分之几？
完成练习、
板
书
设
计
教学反思
。
课时计划
第4周第4课时授课时间：
2011年9月22日星期四
课题
百分数的应用
（二）
课型
新授
教
学
目
标
1.进一步认识“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解。
2.能解决“比一个数增加百分之几的数”或“比一个数减少百分之几的数”的实际问题，
3、提高运用数学解决实际问题的能力，体会百分数与现实生活的密切联系。
重点
难点
理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，
能解决有关“增加百分之几”或“减少百分之几”的实际问题。
教学
准备
课件
学
情
分
析
分数乘法中学习了类似的问题，因此学生可以通过类比解决这个问题。
教材呈现了两种不同的解答方法，可以帮助学生从不同角度思考解决问题的方法。
教学环节及时间
教师引导
学生活动
预期效果及备注
一、导入新课5’
二、百分数的应用
我国有一个非常著名的科学家-----袁隆平，大家知道吗？
（如果有学生知道，可以让学生说一说）
他是我国杂交水稻研究领域的开创者和带头人，也是世界上第一个成功地利用水稻杂种优势的科学家，是联合国粮农组织国际首席顾问，被誉为“杂交水稻之父”。
因为杂交水稻比普通水稻的产量要高很多，所以我国杂交水稻的种植面积一年比一年增加。
展示学生成果
3、教师对学生的作品进行评价
25%=1/432人
围棋班比围棋班25%
航模班
百分数的应用
出示教科书P23上面的问题
思考：
“增产百分之几”是什么意思？
学生自由发表自己的见解
教师评价
杂交水稻比普通水稻增加的产量是普通水
学生观察
汇报。
观察、思考
讨论、汇报
教学环节及时间
教师引导
学生活动
预期效果及备注
三、试一试
四、练一练’
五、课堂总结
’
稻产量的百分之几
学生独立解答问题
1、生活中的百分数问题
2000年某地在教水稻的种植面积为20万公顷，2001年的种植面积比2000年增加25%，2001年杂交水稻的种植面积是多少公顷？
2、线段图
教师提出要求：
你能用线段图表示出2000年和2001年之间的数量关系吗？
学生独立画图
展示学生的成果
教师评价
25%=1/4
20公顷
2000年
25%
2001年
3、学生自主解答问题
4、班内交流
办法一：
20×25%=5（公顷）
20＋5=25（公顷）
办法二：
1＋25%=125%
20×125%=25（公顷）
1、教科书P26练一练第1题
2、教科书P26练一练第2题
3、教科书P26练一练第3题
通过今天的学习你有什么收获？
观察、辨认
完成练习、
板
书
设
计
教学反思
升级会员 