社戏优秀PPT.pptx

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11社社戏戏RR八年级语文下册八年级语文下册1.1.把握本文把握本文情节情节以及叙事以及叙事有详有略有详有略的写法。

的写法。

2.2.理解本文理解本文景物景物描写对表达中心思想的作用。

描写对表达中心思想的作用。

3.3.体会作者对体会作者对风景、风俗、人情风景、风俗、人情的感情。

的感情。

学习目标学习目标新课导入新课导入鲁迅的从百草园到三味书屋至今记得美女蛇鲁迅的从百草园到三味书屋至今记得美女蛇的传说，寿镜吾老先生，今天我们随着社戏再一的传说，寿镜吾老先生，今天我们随着社戏再一次走近鲁迅，去感受儿时的快乐。

次走近鲁迅，去感受儿时的快乐。

鲁迅，原名鲁迅，原名周树周树人，人，字字豫才豫才。

浙江绍兴会稽县人，中国现代浙江绍兴会稽县人，中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。

革命家。

走近作者走近作者19181918年年55月月1515日发表日发表狂人日记狂人日记，是中国第一部，是中国第一部现代白话文小说。

现代白话文小说。

代表作代表作：

小说集：

小说集呐喊呐喊彷徨彷徨故事新编故事新编等等；散文集；散文集朝花夕拾朝花夕拾等。

等。

背景资料背景资料短篇小说短篇小说社戏社戏写于写于19221922年年1010月，当时社会黑月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土平桥村平桥村。

那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农。

那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。

有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。

他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情容于融于作品中。

好自由的生活，这种思想感情容于融于作品中。

关于社戏关于社戏社社,指指土土地地神神及及祭祭祀祀土土地地神神的的活活动动。

社社戏戏，指指在在社社中中进进行行的的有有关关宗宗教教、风俗的戏艺活动。

风俗的戏艺活动。

在在绍绍兴兴，社社日日演演戏戏是是由由来来已已久久的的了了，南南宋宋时时，陆陆游游的的“社社日日”诗诗中中就就已已经经有有“太太平平处处处处是是戏戏场场，社社日日儿儿童童喜喜欲欲狂狂”的的题题咏咏。

至至清清代代，社社戏戏成成为为戏剧的主要演出形式。

戏剧的主要演出形式。

字词积累字词积累归归归归省（省（省（省（）行行行行家（家（家（家（）惮惮惮惮（）絮絮絮絮叨（叨（叨（叨（）怠怠怠怠慢（慢（慢（慢（）撺撺撺撺掇（掇（掇（掇（）凫凫凫凫水（水（水（水（）潺潺潺潺（）歌歌歌歌吹（吹（吹（吹（）蕴蕴蕴蕴藻（藻（藻（藻（）家家家家眷（眷（眷（眷（）皎皎皎皎洁（洁（洁（洁（）漂漂漂漂渺（渺（渺（渺（）纠纠纠纠葛（葛（葛（葛（）xngxngdndndidiffchuchujunjunpiomiopiomiohnghngxdaoxdaocunduocunduochnchnynzoynzojiojiojjigig整体感知整体感知本文的线索是什么？

根据线索划分结构。

线索：

到赵庄看戏。

线索：

到赵庄看戏。

11）随母亲小住平桥村。

）随母亲小住平桥村。

22）到赵庄看社戏。

）到赵庄看社戏。

33）看社戏后余波。

）看社戏后余波。

社戏一一看戏前：

随母归省小住平桥村看戏前：

随母归省小住平桥村（1313）二二看社戏看社戏（430430）三三看社戏后看社戏后（31403140）看社戏的波折看社戏的波折（4949）途中的见闻和感受途中的见闻和感受（10131013）赵庄看社戏赵庄看社戏（14211421）深夜归航深夜归航（22302230）表现了作表现了作者对少年者对少年生活的怀生活的怀念，特别念，特别是对农家是对农家小朋友诚小朋友诚挚情谊的挚情谊的眷恋。

眷恋。

情节把握：

课文具体写了几件事？

详略如何？

随母归省随母归省钓虾放牛钓虾放牛的乡间生活的乡间生活看社看社戏前戏前的的波折波折月夜出航月夜出航/月夜行船月夜行船船头看戏船头看戏月下月下归航归航（偷豆）（偷豆）六一六一公公公公送豆送豆详详略略为什么有的情节详写，有的情节略写？

看社戏是主要内容，看社戏前的波折、夜航去看社戏是主要内容，看社戏前的波折、夜航去看社戏途中、看社戏后归航偷豆等情节详写，其他看社戏途中、看社戏后归航偷豆等情节详写，其他情节与看社戏关系不大，则略写。

情节与看社戏关系不大，则略写。

细节感知细节感知随母亲小住平桥村与写看社戏有什么关系?

（11）交代了看社戏的时间、地点、机缘；）交代了看社戏的时间、地点、机缘；（22）引出了同去看社戏的人物）引出了同去看社戏的人物乡间生活的小朋友；乡间生活的小朋友；（33）还交代了）还交代了“乐土乐土”中的乐事，为下文写中的乐事，为下文写“我在那我在那里所第一盼望的里所第一盼望的看社戏做了重要的铺垫。

同时，看社戏做了重要的铺垫。

同时，平桥村的生活也是平桥村的生活也是“我我”所深深怀念的。

所深深怀念的。

第第一一部分文本细读部分文本细读平桥村是一个什么样的地方？

“我”为什么称它为乐土？

平桥村是一个离平桥村是一个离海边不远，极偏僻的，海边不远，极偏僻的，临河的小村庄；住户临河的小村庄；住户不满三十家，都种田，不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小打鱼，只有一家很小的杂货点。

的杂货点。

但在我是但在我是乐土乐土,因为：

因为：

（11）我在这里不但得到优待，）我在这里不但得到优待，又可以免念又可以免念“秩秩斯于幽幽南秩秩斯于幽幽南山山”了；了；（22）许多小朋友伴我来游戏，）许多小朋友伴我来游戏，掘蚯蚓，钓虾，放牛；掘蚯蚓，钓虾，放牛；（33）没有封建礼教的约束，）没有封建礼教的约束，人人平等。

人人平等。

小小结结本文作者围绕社戏，浓墨重彩地写了看戏的全本文作者围绕社戏，浓墨重彩地写了看戏的全过程，读来令人身临其境。

而对于看戏的机缘，过程，读来令人身临其境。

而对于看戏的机缘，看戏后的余波，作者则简略带过。

看戏后的余波，作者则简略带过。

详略结合得很高明。

详略结合得很高明。

真的，一直到现在，我真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好实在再没有吃到那夜似的好豆，豆，也不再看到那夜似也不再看到那夜似的好戏了。

的好戏了。

一、人情美一、人情美运用运用“我喜欢文中的我喜欢文中的（人物人物），因为他或他，因为他或他们（性格、品质等）们（性格、品质等）”的句式，简朴的勾的句式，简朴的勾勒热情的伙伴和淳朴的村民勒热情的伙伴和淳朴的村民例：

我喜欢文中的阿发，因为他淳朴、慷慨无例：

我喜欢文中的阿发，因为他淳朴、慷慨无私，让大家私，让大家“偷偷”自家的豆。

自家的豆。

二、景色美二、景色美积累美句积累美句在课文中选择自己喜欢的景色描写片段进在课文中选择自己喜欢的景色描写片段进行朗读简析。

行朗读简析。

品味美词品味美词用用“我觉得我觉得_（词）用的好，好（词）用的好，好在它写出了或表现了在它写出了或表现了_”_”的形式。

的形式。

三、充满自由和童真、童趣的生活美三、充满自由和童真、童趣的生活美美丽的夜色，淳朴的乡民，自由的空气，美丽的夜色，淳朴的乡民，自由的空气，使使“我我”领略了生活的多姿多彩，这是领略了生活的多姿多彩，这是“我我”在城镇从未经历过的，这样一来，普在城镇从未经历过的，这样一来，普通的豆也味道独特，乏味的戏也精彩万分。

通的豆也味道独特，乏味的戏也精彩万分。

景色景色美美生生活活美美人人情情美美本文通过童年时本文通过童年时本文通过童年时本文通过童年时“我我我我”和伙伴们在农村看和伙伴们在农村看和伙伴们在农村看和伙伴们在农村看社戏的事件，抒发了社戏的事件，抒发了社戏的事件，抒发了社戏的事件，抒发了“我我我我”对美好童年生活的对美好童年生活的对美好童年生活的对美好童年生活的怀念之情，从而表达了怀念之情，从而表达了怀念之情，从而表达了怀念之情，从而表达了“我我我我”对热忱、友好、对热忱、友好、对热忱、友好、对热忱、友好、平等、和谐的人际关系平等、和谐的人际关系平等、和谐的人际关系平等、和谐的人际关系的向往。

的向往。

的向往。

的向往。

课堂小结课堂小结我所难忘的是平桥村的老人孩子那种我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、淳朴、善良、真挚的感情真挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力。

再加和他们的劳动的本领、办事的能力。

再加上特有的上特有的农村风光农村风光，自由的空气，人与人之间的，自由的空气，人与人之间的和谐和谐亲密的关系亲密的关系。

这一切都是。

这一切都是“我我”童年时代在城镇未曾童年时代在城镇未曾见到过。

在以后的人生路上也很少见到的。

见到过。

在以后的人生路上也很少见到的。

“我我”对这段往事的回忆，表达了对这段往事的回忆，表达了对美好生活的向对美好生活的向往之情往之情。

表现小伙伴们驾船表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧熟练敏捷的技巧、勤劳能干勤劳能干的性格的性格和去和去看戏时的愉快的心情看戏时的愉快的心情。

点点磕磕退后退后上前上前架架第10段对少年朋友的开船动作运用一系列准确的动词进行传神的描绘，请分析其效果。

视视觉：

觉：

豆麦豆麦“碧绿碧绿”、远山、远山“淡黑淡黑”，月色朦胧在水，月色朦胧在水气里，依稀的赵庄，几点火。

气里，依稀的赵庄，几点火。

嗅嗅觉：

觉：

豆麦和水草的豆麦和水草的“清香清香”。

听听觉：

觉：

“潺潺潺潺”的水声，小伙伴的说笑、嚷声，远处的水声，小伙伴的说笑、嚷声，远处的的“歌吹歌吹”。

比比喻：

喻：

把把“淡黑的起伏的连山淡黑的起伏的连山”比喻成比喻成“踊跃的铁的踊跃的铁的兽脊兽脊”。

（以动写静，烘托出。

（以动写静，烘托出“我我”急迫的心急迫的心情）情）最惹眼的是屹立在庄外临河最惹眼的是屹立在庄外临河空地上的一座戏台，模糊在远处空地上的一座戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几乎分不出界的月夜中，和空间几乎分不出界限，我疑心画上见过的仙境，就限，我疑心画上见过的仙境，就在这里出现了。

在这里出现了。

环境描写的作用：

环境描写的作用：

调动视觉、调动视觉、听觉、嗅觉、味觉描绘江南听觉、嗅觉、味觉描绘江南水乡的美丽景色。

水乡的美丽景色。

总体来说，有总体来说，有高兴高兴、迫切迫切和和沉静沉静的心理。

的心理。

进一步分析，突出进一步分析，突出“迫切迫切”心理较为明显。

心理较为明显。

起伏起伏的连山如踊跃的铁的兽脊，以动写静，烘托出的连山如踊跃的铁的兽脊，以动写静，烘托出“我我”的急迫心情。

听到歌声，料想便来自戏台，心里更是的急迫心情。

听到歌声，料想便来自戏台，心里更是迫切。

而宛转、悠扬的笛声，使我沉静，反衬出此前迫切。

而宛转、悠扬的笛声，使我沉静，反衬出此前着急的心理。

着急的心理。

思考：

从上述几种感觉描写里，推测“我”月下坐船去看社戏时怎样的心理？

阅读1421段,，讨论：

这一部分写在赵庄看戏，戏好看不好看？

从哪里表现出来？

不好看不好看一是铁头老生不翻筋斗，一是铁头老生不翻筋斗，二是也没有二是也没有“我我”最爱看的蛇精和跳老虎。

最爱看的蛇精和跳老虎。

三是最怕看三是最怕看“老旦老旦”，“然而老旦终于出了台然而老旦终于出了台”，并不停地唱着。

，并不停地唱着。

孩子们爱不爱看？

从哪里表现出来？

不爱看不爱看表现：

稀奇、渐不明显、喃喃的骂、不住的表现：

稀奇、渐不明显、喃喃的骂、不住的吁气、打哈欠、各管自己谈话。

吁气、打哈欠、各管自己谈话。

（侧面描写）（侧面描写）视视觉觉听听觉觉（写我对赵庄的（写我对赵庄的依恋依恋之情）之情）月还没有落，仿佛看戏也并不很久似月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。

的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。

回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，一般，又漂渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。

吹到耳边来的又是横笛，满被红霞罩着了。

吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。

好意思说