幼儿园的谈话活动指导.docx

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幼儿园的谈话活动指导

第七章幼儿园的谈话活动指导

第一、二课时

【教学目标】

1、了解幼儿园谈话活动的特点和语言教育目标。

2、熟悉和掌握幼儿园谈话活动的组织环节。

【教学重点】

1、幼儿园谈话活动的特点和语言教育目标。

2、幼儿园谈话活动的组织环节。

【教学难点】

幼儿园谈话活动的组织环节。

【教学准备】

课件。

【教学方法】

讲授法、讨论法、演示法、见习观摩法、案例分析法、操作练习法

【教学课时】

两课时

【教学进程】

导入：

提问：

什么是谈话？

新授：

案例分析：

教师示范组织谈话活动：

我喜欢的糖果（中班）。

理论归纳：

一、什么是谈话活动？

小结：

幼儿园的谈话活动，是一种有目的、有计划的组织幼儿围绕某一个话题进行谈话的语言教育活动。

旨在创造一个良好的语言环境，帮助幼儿学习倾听别人谈话，围绕一定话题进行谈话，习得与别人交流的方式、规则，培养与人交

往的能力。

二、谈话活动的特点。

1、拥有一个具体、有趣的中心话题。

（1）请学生列举所能想到的、适合幼儿园开展的话题。

（2）讨论：

你们觉得幼儿园谈话活动的话题应有什么要求？

小结：

谈话话题应该是幼儿有一定的熟悉度的、新鲜感的，共同感兴趣的话

题。

这样才能让幼儿有话可说、有兴趣说，并能进行交流和分享。

（3）分析刚才列举的哪些合适，哪些不合适，为什么？

2、注重多方的信息交流。

交流内容：

信息量大；

交流对象：

师幼之间、幼幼之间；

交流形式：

集体交流、小组交流、个别交流。

3、拥有宽松自由的交谈气氛。

提问：

怎样创设宽松自由的交谈气氛？

小结：

（1）鼓励幼儿进行话题扩展，自由表达个人感受和见解。

（2）不强求规范化语言。

4、教师起间接引导作用。

提问：

教师的间接引导作用体现在哪些方面？

小结：

（1）用提问的方式引出话题或拓展话题，引导幼儿谈话的思路，把

握谈话活动的方式。

（2）用平行谈话的方式对幼儿做隐性示范。

平行谈话是指教师以谈话者的身份参与活动，通过谈论自己的经验给幼儿提供示范新的谈话经验。

三、谈话活动的语言教育目标。

幼儿园谈话活动的目的在于着重培养幼儿运用口头语言与他人交往的意识、情感和能力。

具体体现在以下三个方面：

1、帮助幼儿学会倾听他人的谈话，培养有意识的、辨析性的和理解性的倾听能力。

有意识的倾听能力是指主动培养倾听别人谈话的愿望、态度和习惯。

辨析性

的倾听能力是指学习从仔细的倾听中分辨出不同的言语声音，包括说话人声音的不同特点、声音所表现的不同情绪等。

理解性的倾听能力指能够在倾听时迅速掌握别人所说的主要内容，把握一段话的关键信息，连接谈话上下文的意思，从而能够获得谈话的中心内容，以便做出反应，交流见解。

这三种倾听技能的培养，在设计谈话活动时应置于重要的地位。

2、帮助幼儿学会围绕一定的话题谈话，充分表达个人见解。

帮助幼儿学会谈话，有两点要求：

要求幼儿学会围绕中心话题谈话，避免跑题；要求幼儿围绕中心话题不断拓展谈话内容，层层深入表达见解。

3、帮助幼儿学会基本的运用语言进行交谈的规则，提高语言交往水平。

在组织谈话活动中，应为注意培养幼儿以下几方面的谈话规则：

用适合角色的语言进行交谈；用轮流的方式进行交谈；用修补的方法进行交谈。

四、谈话活动的基本环节。

1、创设谈话情境，引出话题。

2、引导幼儿围绕话题自由交谈。

3、引导幼儿逐步拓展谈话范围。

4、教师隐性示范新的谈话经验。

案例操作：

学生以小组为单位尝试设计谈话活动《我的妈妈》。

分享交流：

各小组派代表发言，师生点评。

习题：

1、谈一谈幼儿园谈话活动话题选择的重要性。

2、幼儿园谈话活动话题的选择的原则是什么?

请列举你觉得适合的幼儿园谈话话

题。

3、分析并展示中班谈话活动《有趣的动物》如何拓展谈话话题。

4、设计教案：

大班谈话活动《我的妈妈》

案例

谈话活动：

有趣的吆喝（大班）

设计思路：

吆喝是商贩们对自己商品的一种宣传，通过吆喝来把自己的商品出售给人们。

它贴近

生活，平凡得几乎随处可以听见。

孩子们也非常感兴趣，并且善于模仿。

老师便以此为契机，加以提炼和归纳，让幼儿体验到吆喝的好玩和有趣。

本活动旨在让幼儿和老师共同总结出吆喝的特点、形式、内容，引导幼儿加以创造想象创编各种吆喝，从而发展幼儿的语言表达能力和大胆地与人交往的能力。

活动目标：

1、热爱各行各业的劳动人民，体会生活给我们带来的快乐。

2、在活动中能友好地与同伴分工合作，并大胆地与人交往。

3、善于捕捉周围的事物，有敏锐的观察力；并能运用恰当的语言大胆地表现。

4、能在老师的引导下，总结出吆喝的特点，并能自己创编吆喝。

活动准备：

1、知识准备：

带幼儿到市场中观察商贩买卖物品。

2、物品准备：

冰糖葫芦、各种水果、羊肉串、臭豆腐、凉粉、玉米、烧饼等。

3、情景创设：

美食街。

活动过程：

一、引导探索.让幼儿明白什么是吆喝?

为什么要吆喝？

1、老师出示冰糖葫芦，引导幼儿观察并说出其特点。

2、老师示范简单的吆喝，让幼儿进行判断这样的吆喝好听吗？

引导幼儿自己尝试创编吆喝，

并进行个别表演。

3、幼儿自由结伴向客人老师吆喝冰糖葫芦。

4、请幼儿说自己吆喝冰糖葫芦的过程，让客人老师给出评价。

（由一名客人老师到幼儿面前

根据刚才幼儿吆喝的情况，总结幼儿吆喝的缺点，

比如声音要大一点，语言要更生动，语言

应更丰富，将你的东西说得更好，让别人一听就想买。

）

5、老师小结：

吆喝是生意人在出售商品时，对自己的商品的一种宣传，目的是把自己的商

品说得棒棒的，让自己的商品卖出去。

二、回忆观察比较，探询吆喝的形式与特点

1、提问：

小朋友，你们在生活中还听到过哪些吆喝？

2、幼儿回忆模仿各种形式的吆喝。

3、观察比较：

引导幼儿在吆喝的形式上进行观察比较，逐步归纳出吆喝的特点。

（在这一层次里，先让幼儿说说生活中听到过的吆喝，

然后教师向幼儿展现三种吆喝：

普通

话的，方言的，唱的。

让幼儿比较觉得哪一种更有趣，然后以鞋子为例让幼儿选择三种方式

的一种自由吆喝，最后选择三个幼儿分别以不同的方式上台吆喝，

幼儿评价你听了以后想买

谁的鞋子。

。

）

三、创编展示：

幼儿根据所学知识，自由创编吆喝。

1、

给幼儿一个想像中的物品，引导幼儿从物品的特点入手，

邀请同伴进行讨论、

创编。

2、

老师引导幼儿对比，让幼儿发现哪种吆喝更有趣，更有创意。

3、

展示创编结果，评价小结。

（在这一层次里，主要让幼儿感受一个人吆喝和结伴吆喝的不同。

可设计这样的游戏：

同样

卖一种东西比如玉米，一个幼儿在一边独自吆喝，另几个幼儿结伴吆喝，其它幼儿当顾客。

让幼儿谈谈自己的感觉）

注意：

教师在各个环节中都要引导幼儿用丰富的语言去表达。

同时要注意买和卖的使用。

四、自由表现

1、介绍美食街。

2、请幼儿自由结伴选择摊位，分工讨论怎样吆喝。

3、美食街开张，吸引顾客，吆喝美食。

4、小结、结束。

点评：

孩子们在繁华的商业街上随处可以听到吆喝。

吆喝虽然听起来很平常，但是却需要勇气、胆量和语言艺术。

该活动以吆喝为内容，旨在锻炼幼儿在公众场合大胆地说话，大声地说话的能力，并能尝试如何说得更好更有吸引力。

该活动层次清楚，层层递进，以幼儿的讨论、

模仿、创编为主，并能尝试让幼儿评价。

组织方式生动有趣，游戏性强，孩子能在轻松的氛围中快乐地表达。

【教学反思】

关于谈话活动的概念、特点、教育目标、基本环节几个问题，是组织幼儿园谈话活动的基本问题，需要学生深入理解。

很多幼儿园老师组织幼儿园谈话活动时存在误区主要因素就在于没有弄清楚这几个基本问题。

所以这两课时在案例分析的基础上进行理论归纳与案例操作，旨在于帮助学生理论联系实践，加强实践指导性。

第三、四课时

【教学目标】

1、幼儿园谈话活动的组织要点。

2、掌握幼儿园谈话活动设计与指导的技能。

【教学重点】

幼儿园谈话活动的组织要点。

【教学难点】

如何引导幼儿逐步拓展谈话范围。

【教学准备】

课件、教学光碟《我爱动画》。

【教学方法】

讲授法、讨论法、演示法、见习观摩法、案例分析法、操作练习法

【教学课时】

两课时

【教学进程】

复习旧课：

提问：

幼儿园谈话活动包括哪几个基本环节？

新授：

案例分析：

学生示范组织谈话活动：

我的妈妈。

理论归纳：

五、谈话活动的组织要点。

（一）怎样创设谈话情境，引出话题。

创设谈话情境，引出谈话话题。

这是谈话活动的开端，也是谈话活动不可缺少的一个环节，其主要作用在于激发幼儿的兴趣，启发幼儿对与话题有关经验的联想，打开言语表达编码的思路，做好谈话的准备。

谈话情境的创设，主要有三种形式。

（1）实物或直观教具创设情境

教师利用活动角布置、墙饰、桌面玩具、实物摆设，甚至于图片，向幼儿提供与谈话主题有关的可视现象，启迪幼儿谈话的兴趣与思路。

举例：

我喜欢的糖果、我喜欢的玩具。

（2）语言创设情境

教师通过自己说一段话，提一些问题来唤起幼儿记忆，调动他们的经验，以便进入谈话。

举例：

我的妈妈。

（3）游戏或表演创设情境生动直观，具体形象。

举例：

发生在公共汽车上的事。

创设谈话情境应注意：

一是避免无关摆设，要紧扣中心话题；

二是避免过于热闹以致喧宾夺主，要简单、明白。

三是时间不宜过长，3-5分钟以内。

学生练习：

为谈话活动《多彩的服装》创设谈话情境。

（二）怎样引导幼儿围绕话题自由交谈。

在幼儿就话题开始谈话之后，教师接下来要向幼儿提供自由交谈的机会。

设计组织这一层次的活动，有几个基本原则可供参考：

一是放手让幼儿围绕话题自由交谈，允许幼儿说任何有关话题的想法。

教师不做示范，不忙于纠正幼儿在谈话中出现在遣词造句错误。

二是鼓励每位幼儿积极参与谈话，真正形成双向或多向的交流。

可以让幼儿自由选择交流对象，可以是一对一个别交谈，也可以由幼儿与邻座结伴交谈，或三三两两分成小组交谈，还可以是全体幼儿集体交谈的方式。

一个谈话活动可以灵活采用几种交谈方式，不管采用何种方式，重要的是保证幼儿谈话气氛更加融洽。

方式：

集体交谈、结伴交谈、分组交谈、个别交谈。

三是适当增加幼儿“动作”的机会，让幼儿在动嘴、动脑的同时，也能有动手、动脚等其他操作活动，这将有利于保持幼儿谈话的兴趣，增进他们说话的积极性。

应注意：

（1）“一个围绕”：

围绕中心话题大胆与同伴交谈。

（2）“两个自由”：

谈话内容自由，谈话对象自由。

（三）怎样引导幼儿逐步拓展谈话范围。

提问：

你们觉得可以如何深入拓展谈话范围？

小结：

教师采用提问和引导的方式拓展谈话范围。

举例：

《我喜欢的糖果》（中班）

你带来的糖果是什么样的？

（名称、形状、颜色、味道）——最喜欢什么糖果？

为什么？

——

什么糖果最有趣？

为什么？

——

你想设计一种什么样的糖果？

为什么？

拓展顺序：

对话题对象的描述和基本态度——为什么会有这种态度——对话题对象的独特感受。

（四）教师怎样示范新的谈话经验。

提问：

什么是新的谈话经验？

小结：

新的谈话经验是谈话活动目标在谈话活动中的具体化，是幼儿要学习的谈话思路和谈话方式。

教师要仔细琢磨“怎样让幼儿学会谈话”的问题，不要误认为“谈话经验”等于一个句式，或几个词汇。

我们每次设计真正谈话活动时，都应从谈话规则、

谈话思路上寻找活动目标和新的语言经验点。

比如小班幼儿刚开始学习谈话，“愿意跟别人谈话”，“能够听懂谈话的中心内容”，“能够围绕话题说一点自己的想法”，就可以在教师引导的过程中成为他们学习谈话的经验。

教师在引导幼儿学习新的谈话经验时，不是用示范、指示的方法直接告诉幼儿，而是通过深入拓展的谈话范围将这种经验逐步传递给幼儿。

教师可以用提问的方法、平行谈话的方法，通过隐性示范提供新的谈话范例，让幼儿在谈话过程中不知不觉地沿着新的思路去说，潜移默化地获得新的谈话经验。

教师可以在引导幼儿拓展谈话范围的基础上，通过隐性示范提供新的谈话范例，帮助幼儿获得新的谈话经验。

这一环节可灵活渗入引导幼儿逐步拓展谈话范围的环节中。

注意要点：

1、营造轻松、愉快的谈话氛围。

举例：

鼓励、夸奖孩子的方式（牵手、转圈等）；提要求：

“葫芦娃出来不出来？

小手出来就出来。

”

2、有充分的材料和知识经验的准备。

经验铺垫，准备充分。

举例：

我的妈妈

3、运用生动活泼的方式调动幼儿的生活经验，不断激发幼儿谈话的兴趣。

（1）让幼儿“看”和“听”。

方式：

多媒体动画、图片、表演、实物等。

举例：

大班谈话活动《我长大了》

准备幼儿成长影集，家长给孩子介绍，作经验铺垫；

“自己有什么变化？

增加了什么本领？

长大了还想做什么？

”

（2）让幼儿体验和操作。

方式：

表演、游戏、手工操作等

举例：

玩“探索屋”发现脚印、衣服、身高等方面的变化，参与表演

（如片中黑猫警长的表演）等

4、可以让幼儿边玩边谈、边吃边谈。

案例操作：

学生以小组为单位尝试设计与组织谈话活动《我长大了》。

分享交流：

各小组派代表展示，师生点评。

习题：

1、分析幼儿园谈话活动材料准备的重要性。

2、分析大班谈话活动《我长大了》教师需要准备哪些材料。

3、分析大班谈话活动《多彩的服装》教师需要准备哪些材料。

4、分析并展示幼儿园谈话活动《我的爸爸》中如何利用生动有趣的方式调动幼

儿交谈的兴趣。

5、分析并展示大班谈话活动《我长大了》如何拓展谈话话题。

6、分析并展示大班谈话活动《多彩的服装》如何拓展谈话话题。

7、分析并展示中班谈话活动《有趣的动物》如何拓展谈话话题。

8、设计并组织中班谈话活动《各种各样的伞》

【教学反思】

教材中关于如何组织谈话活动部分的内容实践指导不是很具体。

因而本章

教学中，我重点补充了组织方法与要点方面的内容，通过观摩录像、教师示范、

学生操作等方式多途径地提升学生的实践教学技能。

但效果如何还需通过后期见

习评析及试教中去发现并总结。

第五、六课时

录像观摩及案例评析

【教学目标】

通过观摩课例，让学生更直观地了解如何组织好幼儿园谈话活动。

【教学重点】

观摩课例活动过程的归纳。

【教学难点】

观摩课例组织要点的分析。

【教学准备】

观摩活动光碟《我爱动画》。

【教学方法】案例评析法、讨论法、示范法。

【课时安排】两课时

【教学进程】

一、引出内容，提出要求：

做好记录，带着思考题观看活动。

二、提出思考题：

（1）试分析、归纳活动的组织流程。

（2）教师运用了哪些方式激发幼儿谈话的兴趣？

（3）你认为这个活动设计组织得怎样？

有哪些做得好与不足的地方？

你会怎样设计？

三、学生观看活动录像。

四、师生共同探讨思考题，评析活动。

1、提问：

你觉得这个活动哪些方面吸引你？

2、思考：

教师运用了哪些方式激发幼儿谈话的兴趣？

小结：

提问、游戏、音乐、多媒体课件等。

3、提问：

活动有哪几个步骤？

教师提出了哪些问题？

4、讨论：

此活动不算一个典型的谈话活动，没能让幼儿充分表达自己观点，如何进行加工，将其修改为一个典型的谈话活动？

如可添加如下问题，让幼儿充分表达：

（1）你最喜欢哪个动画人物，为什么？

方式：

结伴交流、个别交流。

（2）你最想成为动画中的哪个人物？

你会做些什么？

（3）（打死蛇精后）动画人物中，你最讨厌谁？

为什么？

（依孩子兴趣点随机引入）

（4）（配音环节后）你觉得动画人物中谁的声音有意思？

来学一学。

第七、八课时

谈话活动见习

【教学目标】

通过观摩见习活动，让学生更直观地了解如何组织好幼儿园谈话活动。

【教学重点】

熟悉并掌握谈话活动的基本环节及组织要点。

【教学难点】

学会评析幼儿园谈话活动。

【教学方法】仿真实践法、案例评析法

【课时安排】两课时

【教学进程】

一、目标：

通过观摩见习活动，让学生更直观地了解如何组织好幼儿园谈话活动。

二、内容：

幼儿园各年龄班谈话活动各一个，具体内容见后见习活动教案。

三、时间与见习园所

第四周周三（3月11日）、周四（3月12日）、周五（3月13日）上午长沙师范学校附属幼儿园

四、见习要求：

1、按时到达见习园所，遵守见习要求和纪律。

2、保持见习过程的安静，认真做好活动的详细记录。

3、见习后以小组为单位对活动进行讨论和评析。

五、布置作业

书写一份活动评析或感悟，字数在500以上。

【教学反思】

此次见习活动安排了三个上午，每天上午两个活动，小、中、大年龄班各两个谈话活动。

从幼儿园方面来看，幼儿园非常重视此次见习活动，之前召开了几次教研活动，进行了多次的修改与完善。

见习活动结束后，还邀请我参与了他们语言教研组的教研活动，组织活动的老师进行了深入的活动反思，教师之间也展开了热烈、全面、细致的互评。

从见习的学生来看，7个班大部分学生态度认真，能遵守见习的各项纪律要求，特别是05501、505班表现较好，但05506、05507班部分学生行为散漫，造成了不好的影响，以后的见习活动还有待进一步规范化，对学生的要求要一一落实到位。

总的来说，这次见习活动学生的课堂评析非常活跃、深入，课后评析作业也比较认真。

见习案例

大班谈话活动：

我喜欢的动画片

一、活动目标

1、愿意与老师、同伴围绕话题进行交谈，能耐心、专注地倾听他人的谈话，

体验语言交流的乐趣。

2、能用清晰、完整的语言说出自己喜欢的动画片、动画片里的卡通形象以

及喜欢的理由。

3、尝试用动作、游戏大胆表现动画片里的角色。

二、活动准备

1、课件：

有趣的卡通形象。

2、字卡：

猫和老鼠；黑猫警长；喜羊羊和灰太狼；西游记；大头儿子小头

爸爸等。

3、游戏音乐。

三、活动过程

1、看课件，猜卡通形象，引出谈话话题。

“刚才你们看到的这些卡通形象都是什么里面的角色？

”

2、围绕话题进行交谈：

（1）自由结伴交谈：

你喜欢看动画片吗？

你看过哪些动画片？

（2）集体交流：

幼儿说出自己看过的动画片，教师出示相应的字卡。

（3）小组交谈：

你最喜欢哪部动画片？

跟大家说说它的内容。

（4）集体谈话：

你最喜欢动画片里的哪个角色？

为什么？

3、游戏：

黑猫警长。

中班谈话活动：

谁的本领大

一、活动目标

1、积极参与谈话活动，养成认真倾听和轮流表达的习惯；知道关爱动物。

2、初步尝试用辩论比赛的形式进行交谈，遵守辩论规则，能用较完整地语

言大胆介绍自己熟悉的小动物及其本领。

3、能围绕话题，较清楚地表达自己的想法和已有经验。

二、活动准备

1、经验准备：

幼儿喜欢动物，并认识和了解过多种动物。

2、材料准备：

幼儿每人一张图片；黑板；准备一张多个动物的图片；粉笔。

三、活动过程

1、幼儿借助图片自由谈论动物的本领。

（1）幼儿自由谈论，教师参与并倾听幼儿的谈话。

教师：

你手中拿的是什么动物的图片？

它有什么本领？

（2）请幼儿在集体面前讲述。

2、教师出示图片，幼儿围绕“谁的本领大”展开谈话。

提问：

谁的本领大？

为什么？

它们的本领能帮助其它动物或者能帮助人们干什

么？

（1）幼儿自由讨论，教师参与并倾听幼儿的谈话。

（2）请幼儿在集体面前讲述。

重点指导：

引导幼儿将语言表述完整，声音响亮，提醒幼儿认真倾听。

3、幼儿分两组采取辩论赛的形式谈谈“谁的本领大”。

（1）幼儿分成两组，选择在谈论时争辩最大的两个动物作为辩论对象，轮

流谈论“谁的本领大”。

重点指导：

引导幼儿大胆说出自己的理由，将语言表述完整，可用因为⋯⋯所以⋯⋯的句式来表达。

（2）讨论统计辩论的结果。

4、活动小结、延伸：

引导并教育幼儿珍惜、爱护小动物。

大班谈话活动：

我的心愿

一、活动目标

1、积极参与谈话活动，体验谈话活动的乐趣，懂得关心和帮助有困难的人。

2、能专注地倾听同伴的讲话，并用连贯完整的语句表达自己的想法。

3、围绕“我的心愿”这一话题进行谈话，逐步深入地交流个人见解。

二、活动准备

1、心愿树一棵、心形花和小花若干、背景图。

2、音乐磁带。

三、活动过程

1、创设谈话情境，引出谈话话题。

出示背景图并提问：

什么叫“心愿树”？

你心里有什么愿望，告诉它，它会

帮助你实现愿望。

2、幼儿围绕话题自由交谈。

教师：

谁的心里有愿望，可以对它说：

“心愿树，心愿树，请你帮我实现愿

望，好吗？

我的愿望是⋯⋯”

3、请幼儿在集体面前大胆说出自己的心愿。

幼儿说出心愿后并将心形花贴在树枝上，教师以心愿树的口吻说：

“你的愿

望将来一定能实现。

”

4、围绕一个主题，说说乐于助人的心愿。

（1）用提问的方式拓展话题：

“生活中哪些人会需要你帮助呢？

”鼓励幼儿

说说乐于助人的心愿。

（2）幼儿大胆进行表达，说出心愿后将小花贴在花园里。

5、教师小结，结束活动。

中班谈话活动：

快乐

一、活动目标

1、体验快乐的情感，愿意与同伴分享快乐，乐意参加谈话活动。

2、能大胆、完整地在集体面前表达，并倾听别人说话。

3、尝试小组形式的谈话，遵守一定的谈话规则。

二、活动准备

1、引发幼儿感受、谈论快乐课件：

高兴与不高兴的表情，岳麓山、动物园、游乐场、商店、玩具店等场景图片；不同颜色卡纸两张；笑脸卡茹干；音乐《快乐拍手歌》。

2、幼儿熟悉故事《小花籽找快乐》；有初步表达快乐的体验；玩过游戏“你快乐吗？

我很快乐！

”。

三、活动过程

1、玩游戏“你快乐吗？

我很快乐！

”，激发幼儿活动兴趣。

2、回忆故事《小花籽找快乐》,出示高兴的表情，引出谈话主题。

（1）回忆故事。

（2）观察表情，讨论：

这是什么表情？

你是怎么知道的？

猜猜是什么事情

让他这么快乐？

3、调动幼儿生活经验讨论。

话题：

你快乐吗？

你为什快乐？

4、观看各种场景的课件，拓展幼儿谈话范围。

（1）观察课件，思考：

你在这些地方会快乐吗？

什么事情让你快乐？

分成

两组自由交流。

（2）逐个展示场景图片，分组比赛“看谁说的快乐多？

”

（3）小结：

我们的身边到处都有很多的快乐，我们要向小花籽一样快乐，

并且能寻找到快乐。

感受快乐，并进行舞蹈《快乐拍手歌》。

5、出示不高兴的表情，引导幼儿谈话。

（1）观察表情，讨论：

这是什么表情？

你猜是发生了什么事情？

怎样让他

快乐起来呢？

（2）结合幼儿经验，谈话：

你有不高兴的时候吗？

是什么事情？

你是怎么

快乐起来的？

谁帮助了你？

（3）思考，自由讨论：

当别人不开心时，你是怎么做的？

（4）小结：

我们不开心的时候，能自己想办法开心、快乐起来，别人的帮

助让我们快乐；当别人不开心的时候，我们也能想办法让别人开心，自己也会很

快乐的。

6、幼儿获得“笑脸卡”，师幼共同玩游戏“你快乐吗？

我很快乐！

”、共同表

演《快乐拍手歌》，结束活动。

中班谈话活动：

伞

一、活动目标

1、能大胆、清楚地表达自己的想法和感受。

2、发展语言表达能力和思维能力，体验交流的乐趣