小学数学折扣教学案例.docx
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小学数学折扣教学案例
小学数学《折扣》教学案例
教学内容:
浙江省编义务教材小学数学第十一册第二单元《分数乘法》第二小节《分数(百分数)乘法应用题》第二教时(教材第45---46页)。
学习目标:
1.通过丰富多彩的学习情境,使学生感悟到“折扣”在日常生活中的广泛应用,明确折扣应用题的数量关系和“求一个数的百分之几是多少的应用题”的数量关系相同,并能正确地解答这一类应用题;
2.使学生深刻体会到数学与现实生活的联系,学会从数学的角度出发考虑
问题,并能正确地应用所学知识解决实际问题,培养他们良好的数学素养;
3.通过小组合作,培养学生的群体意识,促进他们创造性地解决问题的能力,培养他们的创新精神和学习数学的积极情感。
学习重点:
使学生能正确地按折扣和成数进行计算,并能领会所学知识与现实生活的联系以及其在日常生活中的实用性。
学习难点:
使学生能够在教学情境之中创造性地应用所学知识解决实际问题,培养他们良好的数学应用意识。
教学设想:
《折扣》是《分数(百分数)乘法应用题》的第二教时,是在学生学习了把折扣、成数改写成百分数,以及“求一个数的百分之几是多少”的应用题的基础上进行教学的。
本节课的教学设计力图体现“尊重学生,体现创新”和“关注生活,注重实效”的教学理念。
在新课程的理念下使用旧教材,一方面,教材本身固有的学习要求还是应当达到的,另一方面,要使学生真正成为学习的主体,使他们能够自始至终都兴趣盎然地参与学习活动,并能学有所思、学有所得,教师对原有教材又不能不进行一定的开拓与创新。
为此,我着重做好以下三点:
1.巧设情境,激发学习兴趣,凸现学生的主体地位。
2.联系生活,加强应用,培养学生良好的数学素养。
3.自主创新,改编教材,谋求师生的共同发展。
教学过程预设:
一.创设情境,激发兴趣。
1.出示雅典奥运会吉祥物“雅典娜”和“费沃斯”,说说它们的名称,并
猜测价格。
(课件展示)
二.导入新课,感悟新知。
1.出示两家商店中这种吉祥物的不同价格,说说你会上哪一家店购买。
甲商店:
120元乙商店:
110元
2.出示两家商店不同的促销方式:
甲商店:
底价抢购,八折起乙商店:
六一特价,一律九折
3.说一说:
“八折”和“九折”各表示什么意思?
现在你觉得上哪一家店购买比较合算了?
为什么?
4.这种吉祥物在这两家店的价格究竟各是多少,我们该怎样计算?
[指导学生列式计算:
甲商店120×80%=96(元)
乙商店110×90%=99(元)]
5.小结:
刚才这道题的的实质,就是求商品原价的百分之几是多少。
6.试一试:
(1)某家具商店将一种原价320元的床垫八五折出售,这种床垫的现
价是多少元?
(2)一种电视机原价每台2600元,“五一”期间以9.5折出售。
这种
电视机的促销价是多少元?
三.简单应用,加深体验。
情境展示:
某儿童用品商店在儿童节期间对部分商品进行特价酬宾:
大肚熊:
原价120元,打八折;天文望远镜:
原价528元,打七五折;
笔袋:
原价35元,打九折;电动汽车:
原价156元,打六折;
玩具机器人:
原价220元,打四折;水杯:
原价20元,打九五折;
故事书:
原价120元,打八折;篮球:
原价78元,六五折。
问:
如果给你100元钱进这家商店购物,你将如何合理使用这100元钱?
四:
合作探究,解决问题。
一种饮料,大瓶装每瓶1200毫升,10元一瓶;听装每听200毫升,2元一听。
现有三家商店出售这种饮料,并推出了不同的促销方式:
甲商店:
买一大瓶,送一听;
乙商店:
一律九折;
丙商店:
满30元八折优惠。
问:
1.你喜欢上哪一家商店购买?
说说你的想法。
2.你们班共有多少同学?
如果每位同学配备200毫升饮料,共需多少饮料?
3.这么多饮料,上哪一家店购买可以使所花费的钱最省?
请通过小组合作制订一个购买方案。
(思考:
购买方案的制订应视班级的具体情况而定。
这道题具有比较开阔的思维空间,对学生而言是一种挑战。
要尽可能使学生感悟以下两点:
1,可以在两家或两家以上商店组合购买;2,用同样多的钱买到更多的饮料。
这样这道题就具备了一定的创新意义)
五.总结收获,课后延伸。
1.说说学了这节课你有什么收获。
(结合学生回答小结本课内容)
2.出示课后延伸题:
(1)河汉村有个种粮大户,前年收稻谷26000千克,去年比前年增产了一成五。
这个种粮大户去年比前年要多收多少稻谷?
(2)安华镇某大型袜厂XX年的产值达到了560万元,打算XX年在此基础上增值二成。
该袜厂XX年比XX年增值多少万元?
说说这两题涉及到了什么内容,回家后先独立完成,再请家长进行检查。
板书设计:
折扣应用题
教学内容:
浙江省编义务教材小学数学第十一册第二单元《分数乘法》第二小节《分数(百分数)乘法应用题》第二教时(教材第45---46页)。
学习目标:
1.通过丰富多彩的学习情境,使学生感悟到“折扣”在日常生活中的广泛应用,明确折扣应用题的数量关系和“求一个数的百分之几是多少的应用题”的数量关系相同,并能正确地解答这一类应用题;
2.使学生深刻体会到数学与现实生活的联系,学会从数学的角度出发考虑
问题,并能正确地应用所学知识解决实际问题,培养他们良好的数学素养;
3.通过小组合作,培养学生的群体意识,促进他们创造性地解决问题的能力,培养他们的创新精神和学习数学的积极情感。
学习重点:
使学生能正确地按折扣和成数进行计算,并能领会所学知识与现实生活的联系以及其在日常生活中的实用性。
学习难点:
使学生能够在教学情境之中创造性地应用所学知识解决实际问题,培养他们良好的数学应用意识。
教学设想:
《折扣》是《分数(百分数)乘法应用题》的第二教时,是在学生学习了把折扣、成数改写成百分数,以及“求一个数的百分之几是多少”的应用题的基础上进行教学的。
本节课的教学设计力图体现“尊重学生,体现创新”和“关注生活,注重实效”的教学理念。
在新课程的理念下使用旧教材,一方面,教材本身固有的学习要求还是应当达到的,另一方面,要使学生真正成为学习的主体,使他们能够自始至终都兴趣盎然地参与学习活动,并能学有所思、学有所得,教师对原有教材又不能不进行一定的开拓与创新。
为此,我着重做好以下三点:
1.巧设情境,激发学习兴趣,凸现学生的主体地位。
2.联系生活,加强应用,培养学生良好的数学素养。
3.自主创新,改编教材,谋求师生的共同发展。
教学过程预设:
一.创设情境,激发兴趣。
1.出示雅典奥运会吉祥物“雅典娜”和“费沃斯”,说说它们的名称,并
猜测价格。
(课件展示)
二.导入新课,感悟新知。
1.出示两家商店中这种吉祥物的不同价格,说说你会上哪一家店购买。
甲商店:
120元乙商店:
110元
2.出示两家商店不同的促销方式:
甲商店:
底价抢购,八折起乙商店:
六一特价,一律九折
3.说一说:
“八折”和“九折”各表示什么意思?
现在你觉得上哪一家店购买比较合算了?
为什么?
4.这种吉祥物在这两家店的价格究竟各是多少,我们该怎样计算?
[指导学生列式计算:
甲商店120×80%=96(元)
乙商店110×90%=99(元)]
5.小结:
刚才这道题的的实质,就是求商品原价的百分之几是多少。
6.试一试:
(1)某家具商店将一种原价320元的床垫八五折出售,这种床垫的现
价是多少元?
(2)一种电视机原价每台2600元,“五一”期间以9.5折出售。
这种
电视机的促销价是多少元?
三.简单应用,加深体验。
情境展示:
某儿童用品商店在儿童节期间对部分商品进行特价酬宾:
大肚熊:
原价120元,打八折;天文望远镜:
原价528元,打七五折;
笔袋:
原价35元,打九折;电动汽车:
原价156元,打六折;
玩具机器人:
原价220元,打四折;水杯:
原价20元,打九五折;
故事书:
原价120元,打八折;篮球:
原价78元,六五折。
问:
如果给你100元钱进这家商店购物,你将如何合理使用这100元钱?
四:
合作探究,解决问题。
一种饮料,大瓶装每瓶1200毫升,10元一瓶;听装每听200毫升,2元一听。
现有三家商店出售这种饮料,并推出了不同的促销方式:
甲商店:
买一大瓶,送一听;
乙商店:
一律九折;
丙商店:
满30元八折优惠。
问:
1.你喜欢上哪一家商店购买?
说说你的想法。
2.你们班共有多少同学?
如果每位同学配备200毫升饮料,共需多少饮料?
3.这么多饮料,上哪一家店购买可以使所花费的钱最省?
请通过小组合作制订一个购买方案。
(思考:
购买方案的制订应视班级的具体情况而定。
这道题具有比较开阔的思维空间,对学生而言是一种挑战。
要尽可能使学生感悟以下两点:
1,可以在两家或两家以上商店组合购买;2,用同样多的钱买到更多的饮料。
这样这道题就具备了一定的创新意义)
五.总结收获,课后延伸。
1.说说学了这节课你有什么收获。
(结合学生回答小结本课内容)
2.出示课后延伸题:
(1)河汉村有个种粮大户,前年收稻谷26000千克,去年比前年增产了一成五。
这个种粮大户去年比前年要多收多少稻谷?
(2)安华镇某大型袜厂XX年的产值达到了560万元,打算XX年在此基础上增值二成。
该袜厂XX年比XX年增值多少万元?
说说这两题涉及到了什么内容,回家后先独立完成,再请家长进行检查。
板书设计:
折扣应用题
教学内容:
浙江省编义务教材小学数学第十一册第二单元《分数乘法》第二小节《分数(百分数)乘法应用题》第二教时(教材第45---46页)。
学习目标:
1.通过丰富多彩的学习情境,使学生感悟到“折扣”在日常生活中的广泛应用,明确折扣应用题的数量关系和“求一个数的百分之几是多少的应用题”的数量关系相同,并能正确地解答这一类应用题;
2.使学生深刻体会到数学与现实生活的联系,学会从数学的角度出发考虑
问题,并能正确地应用所学知识解决实际问题,培养他们良好的数学素养;
3.通过小组合作,培养学生的群体意识,促进他们创造性地解决问题的能力,培养他们的创新精神和学习数学的积极情感。
学习重点:
使学生能正确地按折扣和成数进行计算,并能领会所学知识与现实生活的联系以及其在日常生活中的实用性。
学习难点:
使学生能够在教学情境之中创造性地应用所学知识解决实际问题,培养他们良好的数学应用意识。
教学设想:
《折扣》是《分数(百分数)乘法应用题》的第二教时,是在学生学习了把折扣、成数改写成百分数,以及“求一个数的百分之几是多少”的应用题的基础上进行教学的。
本节课的教学设计力图体现“尊重学生,体现创新”和“关注生活,注重实效”的教学理念。
在新课程的理念下使用旧教材,一方面,教材本身固有的学习要求还是应当达到的,另一方面,要使学生真正成为学习的主体,使他们能够自始至终都兴趣盎然地参与学习活动,并能学有所思、学有所得,教师对原有教材又不能不进行一定的开拓与创新。
为此,我着重做好以下三点:
1.巧设情境,激发学习兴趣,凸现学生的主体地位。
2.联系生活,加强应用,培养学生良好的数学素养。
3.自主创新,改编教材,谋求师生的共同发展。
教学过程预设:
一.创设情境,激发兴趣。
1.出示雅典奥运会吉祥物“雅典娜”和“费沃斯”,说说它们的名称,并
猜测价格。
(课件展示)
二.导入新课,感悟新知。
1.出示两家商店中这种吉祥物的不同价格,说说你会上哪一家店购买。
甲商店:
120元乙商店:
110元
2.出示两家商店不同的促销方式:
甲商店:
底价抢购,八折起乙商店:
六一特价,一律九折
3.说一说:
“八折”和“九折”各表示什么意思?
现在你觉得上哪一家店购买比较合算了?
为什么?
4.这种吉祥物在这两家店的价格究竟各是多少,我们该怎样计算?
[指导学生列式计算:
甲商店120×80%=96(元)
乙商店110×90%=99(元)]
5.小结:
刚才这道题的的实质,就是求商品原价的百分之几是多少。
6.试一试:
(1)某家具商店将一种原价320元的床垫八五折出售,这种床垫的现
价是多少元?
(2)一种电视机原价每台2600元,“五一”期间以9.5折出售。
这种
电视机的促销价是多少元?
三.简单应用,加深体验。
情境展示:
某儿童用品商店在儿童节期间对部分商品进行特价酬宾:
大肚熊:
原价120元,打八折;天文望远镜:
原价528元,打七五折;
笔袋:
原价35元,打九折;电动汽车:
原价156元,打六折;
玩具机器人:
原价220元,打四折;水杯:
原价20元,打九五折;
故事书:
原价120元,打八折;篮球:
原价78元,六五折。
问:
如果给你100元钱进这家商店购物,你将如何合理使用这100元钱?
四:
合作探究,解决问题。
一种饮料,大瓶装每瓶1200毫升,10元一瓶;听装每听200毫升,2元一听。
现有三家商店出售这种饮料,并推出了不同的促销方式:
甲商店:
买一大瓶,送一听;
乙商店:
一律九折;
丙商店:
满30元八折优惠。
问:
1.你喜欢上哪一家商店购买?
说说你的想法。
2.你们班共有多少同学?
如果每位同学配备200毫升饮料,共需多少饮料?
3.这么多饮料,上哪一家店购买可以使所花费的钱最省?
请通过小组合作制订一个购买方案。
(思考:
购买方案的制订应视班级的具体情况而定。
这道题具有比较开阔的思维空间,对学生而言是一种挑战。
要尽可能使学生感悟以下两点:
1,可以在两家或两家以上商店组合购买;2,用同样多的钱买到更多的饮料。
这样这道题就具备了一定的创新意义)
五.总结收获,课后延伸。
1.说说学了这节课你有什么收获。
(结合学生回答小结本课内容)
2.出示课后延伸题:
(1)河汉村有个种粮大户,前年收稻谷26000千克,去年比前年增产了一成五。
这个种粮大户去年比前年要多收多少稻谷?
(2)安华镇某大型袜厂XX年的产值达到了560万元,打算XX年在此基础上增值二成。
该袜厂XX年比XX年增值多少万元?
说说这两题涉及到了什么内容,回家后先独立完成,再请家长进行检查。
板书设计:
折扣应用题