四川绵阳富乐园际学校春人教部编版八年级语文下册课时训练第24课唐诗三首.docx
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四川绵阳富乐园际学校春人教部编版八年级语文下册课时训练第24课唐诗三首
四川绵阳示范初中（富乐国际学校）
2020年春初中语文（人教版）八年级下册课时训练
班级姓名
第六单元
第24课唐诗三首
1.下列句子中加点字注音有误的一项是 （ ）
A.高者挂罥（juàn）长林梢
B.大庇（pì）天下寒士俱欢颜
C.两鬓（bìn）苍苍十指黑
D.手把文书口称敕（chì）
2.下面加点的词解释有误的一项是 （ ）
A.暮投石壕村（投宿）
秋天漠漠（阴沉迷蒙的样子）
B.突兀（高耸的样子）
何由彻（到天亮）
C.何所营（谋求）
翩翩两骑（形容衣服飘舞的样子）
D.回车叱牛牵向北（吆喝）
两鬓苍苍（灰白）
3.下列句子的翻译不准确的一项是 （ ）
A.茅飞渡江洒江郊。
译文:
茅草被风吹起,飞过江,落在对岸江边上。
B.吾庐独破受冻死亦足!
译文:
虽然唯独吹破了我的茅屋,自己受冻而死就足够了!
C.心忧炭贱愿天寒。
译文:
心里却担心炭卖不出去而希望天气更寒冷。
D.有孙母未去。
译文:
（因为）有孙子在，（所以）他的母亲还没有离去。
4.下面加点词解释有误的一项是 （ ）
A.秋天漠漠向昏黑（接近）
高者挂罥长林梢（挂结）
B.何时眼前突兀见此屋（高耸的样子）
忍能对面为盗贼（狠心）
C.卖炭得钱何所营（经营）
晓驾炭车辗冰辙（天亮）
D.回车叱牛牵向北（吆喝）
系向牛头充炭直（同“值”,价钱）
5.下列对《茅屋为秋风所破歌》赏析错误的一项是 （ ）
A.第一节五句,句句押韵,“号”“茅”“郊”“梢”“坳”都是韵脚。
B.第一节五句,诗人寓情于客观描写之中,表现出他对大风破屋的焦急之情。
C.第二节五句,是对第一节的补充,是为了引起别人的同情和帮助。
D.“忍能对面为盗贼”表现了诗人因“老无力”而受欺侮的境况。
6.下列对《卖炭翁》一诗理解有误的一项是 （ ）
A.“满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑”以外貌描写表现了卖炭翁劳作的辛酸。
B.“可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒”以心理描写反映了卖炭翁悲惨的生活境遇。
C.“一车炭,千余斤,宫使驱将惜不得”以神态描写表现了卖炭翁的勇敢反抗。
D.“半匹红纱一丈绫,系向牛头充炭直”以动作描写揭露了宫使无情掠夺的丑恶面目。
7.下列关于诗歌的文学常识的表述不正确的一项是 （ ）
A.近体诗的格律有严格的规定,一般分为两大类:
律诗、绝句。
B.在诗歌发展史上,把唐代以前的诗歌和唐代讲究格律的诗称为“古体诗”。
C.律诗由四联组成,每联两句,分别为首联、颔联、颈联、尾联。
D.近体诗除首尾二联外,中间两联必须对仗。
8.下列对诗句理解有误的一项是 （ ）
A.满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑。
（诗人用简练的笔触勾勒出人物外貌,抓住三个部位:
脸、鬓、指。
三种颜色:
脸是焦黄色、鬓发是灰白色、十指是乌黑色,形象地描绘出卖炭翁的生存状态,一是劳动的艰辛,一是年岁已老。
）
B.卖炭得钱何所营?
身上衣裳口中食。
（这一问一答,让文章不呆板,文势跌宕起伏,卖炭翁贫困悲惨的境遇已经说明了他生活的不幸。
）
C.俄顷风定云墨色,秋天漠漠向昏黑。
（用饱蘸浓墨的大笔渲染出暗淡愁惨的氛围,从而烘托出诗人暗淡愁惨的心境。
）
D.长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。
（表现了作者矛盾复杂的心理。
）
9.（2019吉林德惠三中五月月考）下列有关文学常识的表述,不正确的一项是 （ ）
A.庄子,名周,战国时期哲学家,儒家学派的代表人物。
《庄子》一书是庄子及其后学的著作。
B.“铭”是古代刻在器物上用来警诫自己或者称颂功德的文字,后来成为一种文体。
这种文体一般是用韵的。
C.《马说》的作者韩愈,字退之,自谓郡望昌黎,世称“韩昌黎”,唐代文学家、思想家、教育家。
D.杜甫,字子美,自号少陵野老,唐代诗人。
他的诗被誉为“诗史”。
其代表作有“三吏”“三别”。
10.（2019天津蓟州初中第四联合学区第二次月考）阅读下面的诗歌,回答问题。
卖炭翁
白居易
卖炭翁,伐薪烧炭南山中。
满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑。
卖炭得钱何所营?
身上衣裳口中食。
可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒。
夜来城外一尺雪,晓驾炭车辗冰辙。
牛困人饥日已高,市南门外泥中歇。
翩翩两骑来是谁?
黄衣使者白衫儿。
手把文书口称敕,回车叱牛牵向北。
一车炭,千余斤,宫使驱将惜不得。
半匹红纱一丈绫,系向牛头充炭直。
下列选项中不正确的一项是 （ ）
A.“满面尘灰烟火色”体现卖炭翁劳作的辛苦。
B.“心忧炭贱愿天寒”凸显卖炭翁内心的忧伤。
C.诗歌揭露了宫使们巧取豪夺百姓物品的行径。
D.诗歌表达了对受“宫市”之苦的人民的同情。
11.默写。
（1）《石壕吏》中官吏的残暴、老妇的悲苦形成鲜明对比的诗句是:
“ !
!
”
（2）近年来,国家加快经济适用房和廉租房建设步伐,努力实现百姓“安居梦”,杜甫《茅屋为秋风所破歌》中所写的“ , ”就体现了这种美好的愿望。
（3）《卖炭翁》中刻画老人矛盾反常的心理活动,深刻地揭示卖炭老人的悲惨处境的句子是:
“ , 。
”
12.填空。
（1） ,忍能对面为盗贼。
（2）自经丧乱少睡眠, !
（3） ,两鬓苍苍十指黑。
（4）杜甫,字 ,自号少陵野老。
代伟大的现实主义诗人,与 合称“李杜”,被后人称为“ ”,他的诗被称为“诗史”。
（5）白居易,字 ,号香山居士,唐朝杰出的现实主义诗人,著有《 》。
13.阅读下面文字,完成问题。
①听妇前致词:
三男邺城戍。
②一男附书至,二男新战死。
③存者且偷生,死者长已矣!
④室中更无人,惟有乳下孙。
⑤有孙母未去,出入无完裙。
⑥老妪力虽衰,请从吏夜归,急应河阳役,犹得备晨炊。
（1）用“‖”把选段划分为三层,并概括出层意。
第一层:
第二层:
第三层:
（2）用原文回答问题。
①说明兵役之苛酷:
。
②说明战争之惨烈:
。
③表现老妇丧子的悲痛和含悲度日:
!
④总领选段内容:
。
（3）本段文字正面描写老妇“致词”,层层诉说,凄苦至极;侧面写“ ”给人民造成的苦难,揭示主题。
14.品读《茅屋为秋风所破歌》,回答问题。
（1）“八月秋高风怒号”一句中的“怒”字有什么作用?
答:
（2）“俄顷风定云墨色,秋天漠漠向昏黑”,这两句环境描写有什么作用?
答:
15.（2019河南信阳九中第七次月考）赏析诗歌。
茅屋为秋风所破歌
杜甫
八月秋高风怒号,卷我屋上三重茅。
茅飞渡江洒江郊,高者挂罥长林梢,下者飘转沉塘坳。
南村群童欺我老无力,忍能对面为盗贼。
公然抱茅入竹去,唇焦口燥呼不得,归来倚杖自叹息。
俄顷风定云墨色,秋天漠漠向昏黑。
布衾多年冷似铁,娇儿恶卧踏里裂。
床头屋漏无干处,雨脚如麻未断绝。
自经丧乱少睡眠,长夜沾湿何由彻!
安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜!
风雨不动安如山。
呜呼!
何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足!
（1）请对“床头屋漏无干处,雨脚如麻未断绝”进行赏析。
答:
（2）诗歌最后一段“安得广厦千万间……吾庐独破受冻死亦足!
”
有什么作用?
答:
16.（2018福建建瓯二中月考）阅读下面这首诗,回答问题。
卖炭翁
白居易
卖炭翁,伐薪烧炭南山中。
满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑。
卖炭得钱何所营?
身上衣裳口中食。
可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒。
夜来城外一尺雪,晓驾炭车辗冰辙。
牛困人饥日已高,市南门外泥中歇。
翩翩两骑来是谁?
黄衣使者白衫儿。
手把文书口称敕,回车叱牛牵向北。
一车炭,千余斤,宫使驱将惜不得。
半匹红纱一丈绫,系向牛头充炭直。
（1）下列对诗歌理解有误的一项是（ ）
A.“惜不得”说明了卖炭翁虽万般不舍却又无可奈何的心理。
B.“把”“称”“叱”“牵”,几个简洁而有力的动词,形象地描绘出宫使如狼似虎般的蛮横掠夺。
C.“手把文书口称敕”中的“文书”是公文,而小太监手里却有“文书”和“敕”,这两个词表现了宫使的狐假虎威、巧取豪夺。
D.“牛困人饥日已高”七个字就直接写出了卖炭翁在雪地赶车行走的整个过程,形象地写出了卖炭翁卖炭的艰难困苦:
路远、车重、雪厚、人苦。
（2）这首诗表达了诗人怎样的情感?
答:
17.（2018辽宁灯塔二中期中）古诗文默写填空。
（1）《茅屋为秋风所破歌》中诗人从沉思中振作起来,发出了 , 的呼喊。
（2）《卖炭翁》中写卖炭老人矛盾心理的句子是:
, 。
（3）《卖炭翁》中卖炭翁“卖炭”为的是 。
18.（2019甘肃天水中考）古诗词赏析。
卜算子·黄州定慧院寓居作
苏轼
缺月挂疏桐,漏断人初静。
谁见幽人独往来,缥缈孤鸿影。
惊起却回头,有恨无人省。
拣尽寒枝不肯栖,寂寞沙洲冷。
（1）从内容上看,上片用 、 来烘托“孤鸿”的孤独形象,下片用它 的行为来表现它的卓尔不群。
（2）简要赏析“缥缈孤鸿影”的意境。
答:
（3）这首词主要运用了什么手法?
表达了怎样的思想感情?
答:
19.（2019江苏苏州中考）阅读下面一首诗,回答问题。
赠苏绾书记①
杜审言
知君书记本翩翩,为许从戎赴朔边?
红粉②楼中应计日,燕支山③下莫经年!
[注] ①书记:
官府或军幕中主管文书工作的人员。
诗句中的“书记”指文字、书籍、文章等。
②红粉:
这里指诗人好友苏绾的妻子。
③燕支山:
在今甘肃省山丹东南,泛指友人将要赴任之地。
（1）一二两句写出了苏绾怎样的特点?
这样写有什么用意?
答:
（2）诗中“应计日”和“莫经年”表达了怎样的感情?
答:
（3）下面诗中的“闺中只独看”与“红粉楼中应计日”的写法有什么相似之处?
请作简要分析。
月 夜①
杜甫
今夜鄜州②月,闺中只独看。
遥怜小儿女,未解忆长安。
香雾云鬟湿,清辉玉臂寒。
何时倚虚幌,双照泪痕干。
[注] ①本诗是诗人被禁于长安时望月思家之作。
②鄜（fū）州:
今陕西省富县。
当时杜甫的家人在鄜州的羌村。
答:
参考答案
1.答案 B 庇bì。
2.答案 C 翩翩:
轻快的样子。
3.答案 B 正确翻译:
即使只有我的小茅屋破了,自己受冻而死,也是心满意足的!
4.答案 C 营:
谋求。
5.答案 C 杜甫是个忧国忧民的诗人,并无此种想法
6.答案 C 这几句诗并无神态描写;“勇敢反抗”理解有误,属于无中生有。
7.答案 B 唐代讲究格律的诗称为“近体诗”。
8.答案 D 表现了作者不放弃努力,积极乐观的人生态度。
9.答案 A 庄子,道家学派的代表人物。
10.答案 B “凸显卖炭翁内心的忧伤”理解有误。
这一句是心理描写,结合上句“可怜身上衣正单”可以看出,“衣正单”,本该希望天暖,然而却“愿天寒”,这是因为他把解决衣食问题的全部希望都寄托在卖炭所得的钱上。
这种矛盾、反常的心理,深刻揭示了卖炭翁的悲惨处境
11.答案
（1）吏呼一何怒 妇啼一何苦
（2）安得广厦千万间 大庇天下寒士俱欢颜
（3）可怜身上衣正单 心忧炭贱愿天寒
解析 本题为理解型默写题,注意题干提示。
如
（1）题中的“形成鲜明对比”、
（2）题中的“安居梦”和（3）题中的“矛盾反常的心理活动”。
12.答案
（1）南村群童欺我老无力
（2）长夜沾湿何由彻
（3）满面尘灰烟火色
（4）子美 唐 李白 诗圣
（5）乐天 白氏长庆集
解析 默写时要注意“欺”“沾”等字的正确书写,文学常识中要特别注意作者的字、号。
13.答案
（1）①②③‖④⑤‖⑥ 第一层:
三男驻守邺城,二男战死。
第二层:
家中情况。
第三层:
老妇自请服役。
（2）①三男邺城戍 ②二男新战死 ③存者且偷生,死者长已矣 ④听妇前致词
（3）安史之乱
解析
（1）此题考查对文段内容及层次的把握能力。
层次划分要在理解诗歌内容的基础上进行,用简洁的语言概括层意。
（2）此题考查筛选信息的能力。
先读懂诗歌内容,再结合具体要求从中找到答案。
（3）根据诗歌内容联系时代背景作答即可。
14.答案
（1）“怒”字把秋风拟人化,突出了风的威力之大,也使秋风富有强烈的感情色彩。
（2）这两句诗写傍晚雨来之前的景色,渲染了凄苦的氛围,衬托了诗人愁苦的心情,为下面的内容做铺垫。
解析
（1）这种题要求品味经锤炼的字的妙处。
答题时要把这个字的意境和情感分析出来。
解答步骤:
第一步明手法,从词性、色彩、修辞把握其内涵,理解该字在句中的含义;第二步描景象,展开联想,把该字放入原句中描述景象;第三步点作用,点出该字描绘了怎样的景象（姿态、神态、氛围、意境）,或表达了怎样的感情,突出了怎样的主旨,等等。
（2）自然环境描写作用的分析可从以下方面入手:
①环境本身的特点。
a.交代故事发生的时间、地点,交代背景;b.体现时间或情节的变化;c.渲染营造氛围。
②环境描写与人物的关系。
a.烘托人物心情;b.烘托人物形象;c.暗示人物的前途命运。
③环境描写对情节的作用。
推动情节的发展,为下文情节做铺垫、埋下伏笔。
④环境描写对主题的作用。
a.暗示文章的中心;b.借景抒情,情景交融。
要注意环境描写的作用不是单一的,一定要从多个方面分析。
15.答案
（1）运用比喻的修辞手法,形象地描写了秋雨细密连绵的特点,侧面表现了作者凄苦的生活。
（2）直抒胸臆,由前三段的记叙一家之苦升华到最后的大抒忧国忧民之情。
解析
（1）名句赏析型题目应从以下角度作答:
①指出该句写景特点或采用的修辞手法或用词的特点;②思考该句表达了作者怎样的思想感情或蕴含了怎样的哲理、给人带来怎样的启示或思考等。
（2）作者推己及人,以小见大,由感叹个人遭遇到祈求广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜,体现了作者心怀天下、忧国忧民、关心民生疾苦、体察人间冷暖的济世情怀。
16.答案
（1）D
（2）表达了诗人对统治者掠夺人民的罪行的鞭挞与抨击,对下层劳动人民的深切同情。
解析
（1）“整个过程”表述有误。
“牛困人饥日已高”七个字并没有直接写卖炭翁雪地赶车行走的整个过程,但是却形象地表现了卖炭翁卖炭的艰难困苦:
路远、车重、人苦。
（2）本题考查对诗人情感的把握能力。
通读全诗可以发现,诗人开篇用简练的笔墨对卖炭翁的外貌进行了描写,形象地写出了卖炭翁的生存状态,接着用“可怜身上衣正单”一句写出了诗人对卖炭翁的无限同情,催人泪下。
诗中将宫使如狼似虎般的蛮横,狐假虎威、巧取豪夺的情形表现得活灵活现,抨击了统治者掠夺人民的罪行。
17.答案
（1）安得广厦千万间 大庇天下寒士俱欢颜
（2）可怜身上衣正单 心忧炭贱愿天寒 （3）身上衣裳口中食
18.答案
（1）缺月疏桐 漏断人静 不肯随意栖息
（2）孤鸿若有若无,也许就是词人心灵的投影,与词人合二为一。
写鸿“惊起”“有恨”“不肯栖”,表现了作者心境的孤独和志趣的高洁。
（3）词人用象征手法,通过写鸿的孤独缥缈、惊起回头、怀抱幽恨和选求宿处,表达了作者贬谪黄州时期的孤寂心情和高洁自许、不愿随波逐流的人生追求。
解析
（1）本题要在理解诗词内容的基础上分析。
“缺月挂疏桐,漏断人初静。
谁见幽人独往来,缥缈孤鸿影。
”意思是:
“残月高挂在稀疏的梧桐之上,滴漏声断,人群开始安静了。
谁能见幽居的人独自往来,仿佛那缥缈的孤鸿的身影。
”据此得出:
上片用“缺月疏桐、漏断人静”来烘托“孤鸿”的孤独形象。
“惊起却回头,有恨无人省。
拣尽寒枝不肯栖,寂寞沙洲冷。
”意思是:
“它突然惦起又回首匆匆,心里有憾却无人能懂。
它拣遍了寒冷的树枝也不肯栖息,却甘愿躲到寂寞的沙洲中受苦。
”据此得出:
下片用它“拣尽寒枝不肯栖”的行为来表现它的卓尔不群。
（2）本题要在理解诗词内容的基础上赏析。
“谁见幽人独往来,缥缈孤鸿影。
”周围是那么的宁静幽寂,在万物入梦的此刻,又有谁像自己这样在月光下孤寂地徘徊,就像是一只孤单飞过天穹的凄清的大雁呢?
先是点出一位独来独往、心事浩茫的“幽人”形象,随即轻灵飞动地由“幽人”而联想到孤鸿,使这两个意象产生对应和契合,让人联想到:
“幽人”那孤高的心境,不正像缥缈若仙的孤鸿之影吗?
这两句,既是实写,又通过人、鸟形象的对应、嫁接,极富象征意味和诗意之美地强化了“幽人”的超凡脱俗。
物我统一,互为补充,使孤独的形象更具体感人。
（3）本题考查对诗词艺术手法以及作者情感的把握能力,应结合词中由人及鸿的联想,分析词作者象征手法的妙用,并体会作者于物象中寄托的复杂情感。
19.答案
（1）特点:
文采出众,才华横溢。
用意:
突出了苏绾的才干,交代了“赴朔边”的原因;也蕴含了诗人对好友的离情别意。
（2）诗人设想离别之后苏绾的妻子会在家计算他的归期,劝说好友莫要长久不归,表达了诗人对友人的眷恋和期待他早归的情感。
（3）两者都是诗人的想象,借他人的行为和感受来表现自己的情思,含蓄婉转。
杜甫诗中想象妻子孤独望月,为他的处境而焦心的情景,实际上抒发了他自己的望月思家之情;杜审言设想苏绾的妻子计日盼归的情景,来抒写自己对友人的不舍之情。
解析
（1）本题考查对诗词中人物的鉴赏能力。
答题策略一般为:
一句话概括诗中人物的形象,用两三个词总结人物特点;结合具体诗句或重点词语分析人物的性格特点,融入表达技巧;明确人物形象在诗中的作用。
“知君书记本翩翩”,没有写自己对友人的依依不舍,却从赞美对方的风度和才华起笔。
诗的第二句并不承上作平叙,而是出人意料地设问。
这一问乍看很突然,没有回答,似乎不着边际。
其实,这里诗人故意使用了先答后问的曲笔,答案其实就是头一句。
正因为苏绾书记翩翩,才被元帅聘为书记。
这样的写法更突出了友人的风度与才干,交代了“赴朔边”的原因;而诗人对友人的倾慕与留恋也蕴含其间。
（2）本题考查学生通过关键词句赏析诗歌的能力。
诗的第三、四句的“应计日”“莫经年”,婉转抒情,道出惜别之意,希望友人在边庭不要逗留太久,而要早作归计。
但诗人不从行者方面起笔,反从居者方面起笔;并非从正面写离情,而是从对面来映衬;同时,在从居者起笔时又不直接从诗人自己起笔,而是从友人最亲近的人——他的妻子那一方起笔。
这是一联自然流动的对仗,以燕支山泛指友人将要赴任之地,以红粉代指友人妻子,通过设想红粉佳人计日而待丈夫的归期,委婉而又风趣地劝说友人切勿留恋边庭,应尽早归家团聚;表面上说妻子不忍分离,实则含蓄地表达诗人自己盼友人早归的心意。
这就是不落俗套,不露痕迹,将前人反复吟咏过的离情别绪刻画得十分生动而细腻,表现出诗人高妙的抒情技巧。
（3）本题考查学生对古诗词写作手法的掌握。
做这类题目,首先确定其写作手法。
《月夜》是唐代大诗人杜甫创作的一首五言律诗,是他被禁于长安时望月思家之作。
诗人借助想象,抒写妻子对自己的思念,也写出自己对妻子的思念。
结合《赠苏绾书记》和《月夜》的具体内容,很容易归纳出“想象”的写作手法。
杜甫《月夜》颔联说儿女随母望月而不理解其母的思念亲人之情,表现诗人思念儿女、体贴妻子之情;杜审言《赠苏绾书记》,则将自己的情感藏起来,借助想象好友妻子的思夫之情来寄托对友人的不舍。
二者都是借想象之虚而发抒情之实。
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