跟岗学习心得感想精彩例文.docx

跟岗学习心得感想精彩例文.docx

《跟岗学习心得感想精彩例文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《跟岗学习心得感想精彩例文.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

跟岗学习心得感想精彩例文

跟岗学习心得感想精彩例文

在这挥手告别跟岗学习生活的时候，我整装待发，将以饱满的热情、坚定的信念、高度的责任感投入到自己的教学生涯中，去迎接新的挑战，攀登新的高峰。

本文是跟岗学习的心得感想，欢迎阅读。

时间过得真快，一转眼在贵阳市18中跟岗学习了一个多月，我在思想上得到了洗涤，教学理念上得到了革新，受益匪浅。

通过学习我更进一步了解和掌握了新课改发展方向和目标。

从理论基础、教学技能、教学理念等方面有明显的提高和转变。

结合专家的讲座，反思了以往工作中的不足，深知自己在教学上的欠缺。

通过专家面对面培训，以鲜活的案例和简要精辟的教学理论解决了我教学中的诸多困惑，同时经过一个多月的在指导老师的指导下使我们收获了很多。

下面我谈三点体会：

一、聆听专家讲座，从中受益

多位教育名家的讲座为我们的教育科学理论注入了源头活水，给我们带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我们饱享了高规格的“文化大餐”。

通过学习，我走出了总以为农村孩子没什么可写之处的误区，明白了习作要贴近孩子们的生活，应当把作文教学融入到孩子们的生活中，把他们特有的游戏生活、身边的校园、家庭和社会生活等变成习作的丰富源泉。

让孩子们用自己的感官去观察生活，用笔去记录生活，使他们从中品尝到生活和作文的乐趣。

只有追求儿童的需求，营造儿童学习的兴趣，体验到作文的成功，才能铸就小学生作文的辉煌。

又如：

讲座提到“农村学校没有的资源可采用替代品”这个问题，教给我们在日常教学中行之有效的替代方法。

如：

没有书法家的字可供展览可以展览老师和同学的字;没有电脑不能上网搜集信息可以看电视,听广播;没钱买贺卡可能自己用纸画还比买的有个性等。

专家的精辟讲解，名师的精彩课堂，都给了我深深的感悟。

二、与学员互动，从中进步

在每一次的交流研讨中，我们都会结合自己的教学实际谈体会。

每一个话题都会引发小组成员的热议，每天都有不小的收获。

在交流中大家各抒己见，使我有了更宽阔的视野，掌握更高的教学技能。

因此研讨交流充实了我，让我获得了进步。

我将把自己学到的、感悟到的应用于实践，只有这样才能让自己的工作更加得心应手，使教学效果更上新台阶。

三、享受教育，收获快乐

学习虽然是辛苦劳累，但是让我获得了快乐。

我懂得了只有不断地为自己充电，才能适应现代化的教学模式。

大家都知道要想给学生一碗水你必须有一桶水，现在的一桶水已经不能满足需求，我们要给孩子们注入源头活水，这就需要我们不断地学习，不断地总结，不断地反思，及时将自己的经验记录下来。

在整理中思考，在行动中研究，这将是我今后所追求的目标。

走进国培，聆听专家的讲座，汲取名师的精华，这样的培训给我带来了全新的教学理念，带来了丰富的精神食粮，通过学习使我对教材教法有了更新更全面的认识，跟岗让我们见证了名师的风采，我们将带着收获、带着感悟、带着满腔的热情，把学到的理论知识应用于自己的教学中去，在不断地运用和总结中转变教育观念，发挥教师的人格魅力。

做快乐教师，教快乐学生。

在跟岗学习期间，我自觉地遵守跟岗所在学校及工作室的各项规章制度和工作纪律。

认真完成跟岗规定的各项任务。

通过跟岗学习，使自己不断地更新教育教学观念，更新和拓展了学科专业知识，使自己能将理论、知识、技术融入自身的教学实践之中，提高自己教学的实效性，促使自己积极进行教学改革。

尤其是听湛江师范学院实习教师上研究课之后能促使我积极思考：

（1）游戏进入学习语文课堂，在激发学生学习兴趣的同时，会不会出现乏语文非语文的现象呢?

（2）在以后的教学实践中，怎样利用游戏等各种方法来激发学生学习的兴趣，使学生的精神处于最佳状态，从而提高课堂教学的实效性?

聆听“课题开题报告”之后，使我初步懂得了，如何确定自己的研究专题，怎样撰写课题的方案以及开题报告。

要进行课题研究，必须大量阅读教育教学专著，增强自己的教育教学研究的意识，使自己自觉地开展学科教育科研工作，进行反思和总结。

特别是聆听了湛江师范学院教育科学院的王林发教授的讲座：

《名师是怎么炼成的》。

我体会最深的是造就名师的三个关键是：

1、要有自己的教育思想;

2、要有自己的教育改革行为研究;

3、要发表论文。

听特级教师、名师谭永焕校长《用思想领导，以情感动——在现实与理想的夹缝中踏歌起舞》的名师成长的路径与启示讲座后,给我感触最深的是：

抓住切入点、动情点、训练点是上好语文课的关键。

倾听了主持人王磊校长的示范课以后，让我领略到名师的风采，感受到名师的魅力，也感受到名师背后的艰辛，还感受到名师的幸福与快乐。

同时使我懂得要使自己成为优秀的老师，必须从现在做起，从身边的小事做起，从细节做起。

在同课异构、汇报课及学员互相观课、议课的过程中，促使我从多角度去思考问题，引发我积极研讨：

如何反思教学过程?

如何使我们的课大受学生的欢迎?

如何提高教学的实效性?

并使自已不断地提高观课议课的水平，促使自己不断反思教学，互相学习，扬长避短。

更让我进一步懂得了：

语文教学应当凸显语文学科的个性，立足工具，弘扬人文。

要提高阅读教学的实效性，要抓住三个关键环节：

一是准确、深入地解读文本，二是精心进行教学设计，三是灵活机动地实施教学。

并懂得了一节优质课一般要具备如下的标准：

1、课程理念要先进。

教学要能体现课程标准倡导的基本理念，体现语文学科工具性与人文性统一的特点。

2、教学目标要明确。

教学目标明确、恰当，“三维”目标整合，年段语言训练目标突出，并且能将目标落实到教与学的过程之中。

3、语文训练要扎实。

恰当处理好预设与生成的关系，精心预设，注重生成。

学生学习积极性高，参与面广，阅读、感悟、质疑、运用贯穿始终，听、说、读、写训练扎实。

4、教学过程要朴实。

教学环节合理、简化，教学手段简便、实用。

总之经过一个阶段的学习，自己的教育教学理论水平、职业道德水平得到了提升，自己的知识结构得到了优化，自己对小学语文课程的理解及实施能力，语文教学研究意识都得到了一定的提高。

这次我有幸参加了省教厅组织的第一批中小学教师的跟岗学习培训，有机会走出阳江来到深圳大都市，在罗湖外语学校初中部基地学校进行跟岗学习。

在12天跟岗学习时间里，我深深地感受到老师们的爱岗敬业的精神，学生的奋发向上、积极进取的求学精神。

该校的办学理念，育人目标，教学手段，管理模式，以及教学成果让我真正明白了，一所名校的管理既是一门科学，又是一门艺术。

作为一名教师，保持现状、止步不前是绝对不行的，通过这次培训，极大地鼓舞了我今后工作的热情。

以后我一定加强自身素质的提高，把学习到的东西贯彻到教育教学中去，不断增强自身的教学能力，更好地推动自己教育教学前进的步伐。

下面，我对在深圳市罗湖外语学校初中部的跟岗学习感受、所见所闻和切身体会向同事们进行总结汇报。

一、通过跟岗学习，使我增长了三点见识

1、自主、阳光的德育新模式

罗湖外语学校初中部秉承“自主发展、阳光育人”教育理念，以培养新世纪阳光少年为目标，通过学生会、值周班、少年警队、学校义工队等学生团体，让学生充分参与学校管理，增强责任意识，提高能力，全面发展，让学生在阳光、关爱的氛围下快乐成长。

为学生的健康人生奠定扎实的基础，提供良好的成长环境，是罗外初中部追求学校发展的价值导向。

我觉得，作为学校教育就应该为学生的整个人生奠定健康体魄、健康心理、健康的人格及担当未来社会责任、义务所需的基本智能基础。

因为，学校作为一个教育重地，肩负着培养全面发展、具有良好心理素质的人才。

如果仅仅有知识、有文化而没有良好的心理素质和健康人格，我觉得这个人很难在这个复杂的社会中很好地生存和贡献社会。

健康的心理，健全的人格对一个人的成长成才至关重要。

因此，“为每一个学生的健康人生奠基”应该成为我们立足现在，着眼未来，向社会作出应有贡献的价值导向，也是学校构建全面育人工程的基本标准和核心指向。

学校应该通过倾心打造“强体、塑德、育智、冶美”等工程，浇铸学生健康人生之基。

只有坚持正确的办学理念，坚持“以人为本，持续发展”的的办学思路，大力推进新课程改革，实施素质教育，重视学生良好的道德品质和行为习惯的养成，重视学生能力和综合素质的培养，才能为每一个学生的终身发展奠定基础。

2、以德治校，实施人性化管理

罗外初中部的郑校长，我认为他是一位名副其实的好校长。

“一名好校长就是一所好学校”。

像罗外初中部这样一个师资力量雄厚的品牌名校，郑校长还要亲自指导学校的教研工作，与老师们一起进行如何实施有效课堂的探究。

科组活动中，郑校长也参加了，并发表了重要讲话，他主要以表扬和鼓励老师如何争当名师为主。

由此可见，郑校长的官本位思想很淡，他能够充分意识到自己也是教师队伍的一员，努力增强服务意识，亲自指挥一线教学工作。

在罗外初中部，学校非常关注青年教师的发展，提出一个“展翅”的培养计划。

学校既注重老师专业水平的提高，又关心青年教师的培训和培养。

以旧带新，注重团队协作，共同提高。

在罗外初中部，校长注重信任授权、扁平管理、质量监控、团队同盟、自主管理。

可见，学校管理工作更要广开言路，集思广益，“众人划桨开大船”才能谋求得更好的发展。

3、业务精湛、群策群力、与时俱进的教师队伍

通过12天的了解、听课、参加集体备课和参加各种教研活动，让我看到了这里的老师对工作是那么的执着、认真、负责，那种敬业精神令我感动!

注重名师引领，推动整体进步，通过新教师的一系列赛课活动，提高教师的队伍建设，使教师在专业水平、职业道德、工作能力等方面得到了有效的提升。

在教学模式上，我体会到罗外初中部把促进每一个学生的发展做为最高的目标，实行“分层教学，分类指导、整体推进”策略。

对不同层次学生进行分类指导，采取导师制形式对同类学生进行分小组全方位、全过程的跟踪指导;强力推进分层分类作业，有效减轻了学生的课业负担，提高了作业效能，在构建有效课堂中取得了很好的效果。

这里的班主任工作更是一大亮点，每个班主任都有自己独特的管理方法，每个班级都有各自不同的特色，他们能“以人为本”，从“细节”抓起，注重文化建设;注重与家长沟通，以“家校互动”的方法来教育学生;注重给学生是“家”的感觉，把教室布置的像家一样温馨;注重从“孩子心灵”入手，给每个孩子一个读书册，开展读书活动……这样的特色管理太多了，我不由的感叹：

罗外初中部老师真是爱岗敬业，不光是教书更是育人。

教师课堂教学有特色，有创新。

通过听课活动，让我看到了罗外初中部的老师教学非常有艺术。

老师上课的方式符合现代教学理念，符合新课标的教学要求，以教师为主导、学生为主体的合作探究的教学方式，师生互动热烈，学生大胆质疑，积极讨论老师提出的问题，各抒己见，课堂气氛非常活跃。

老师的收放自如、融洽的师生互动，深深地吸引着学生和听课的老师，更让我感受到罗外语初中部教师充满智慧的魅力!

无论从教学内容选择、教学目标的制定、教学方法的选择等方面都给我今后教学工作指明了方向。

每一位老师的课件几乎都是用一个现实的生活例子贯穿整个课堂，每一位学生在老师的引导下，全程参与学习，做到动脑、动口、动手，师生互动、合作完成教学目标。

可见教师的教学功底非常深厚，以独特的教学风格吸引着学生。

三、通过跟岗学习，使我收获三点感悟

1、深圳这座滨海城市是如此的高深莫测，多元的文化，广博的胸怀，吸引着全国各地的高尖人才汹涌而至，也打造了像罗湖外语学校这样一批独具特色的特区优质学校。

城市的人文风貌是在市民的素质、修养不断提高中逐渐形成的。

通过区域文化考察活动，不但开阔了视野，同时也让我深知：

一流的城市就有一流的人才，一流的人才就有一流的教育。

通过听课活动，感受了特区学生的独特风采和特区学校的特色教学。

课堂气氛活跃，效果好，落实三维目标直接且有创意，学生在一种轻松愉快的氛围中动手动脑积极参与其中。

这里的学生知识面很广，表达能力很强，思考很深入，积极性很高，综合素质只能用一个字来概括：

棒!

从听课活动中我深深地感受到：

要当老师不容易，要当受欢迎的老师更不易。

罗湖外语学校初中部的老师们却一个个都做到了：

既重视学生综合能力的培养，又能把应试教育渗透到愉快的教学环节中，学生保持着极高的学习兴趣，课堂上学生乐学，老师乐教，这一直让我佩服不已。

2、在深圳市罗外初中部跟岗学习过程中，我能很好转换角色，虚心向跟岗学校的领导和老师学习、向同伴学习。

主动了解学校的管理和学科建设，收集相关信息;认真完成听课和上课任务、虚心向每一位授课教师学习;积极参加集体备课活动，虚心向指导老师请教在备课中遇到的问题和疑惑，努力学习先进教学理念和教学方法;主动参与交流、考察活动，自觉完成培训的各项活动和作业，圆满完成各项学习任务。

3、通过本次跟岗学习，让我开阔了眼界，促进了反思，提升了素质，理清了思路，真的是学有所获，学有所思。

在这次学习过程中，收获的不仅仅是知识，还收获了友谊。

在感受到了同伴学员之间的深厚情谊的同时更收获了感动，还发现了自身的不足：

教育理论的欠缺和教学过程中关于课型的把握和定位不够准，教学设计的步骤没有很好地体现以生为本，过于注重知识教学而忽略了素质能力的培养。

作为一名教师，在自己的教学生涯当中应该逐渐形成自己独特的教学风格，才能不断成长，不断成熟，才能成为一名受学生欢迎的老师。

四、今后的努力方向

1、同志说过：

“要把学习当成一种生活态度，当成一种工作责任和一种精神追求。

”我们的学习，不应只是被动接受，不应只是“复制式”的再模仿和再延续，而应是结合我们自己学校实际的再发展与再创新;我们参加培训的意义，不应仅仅表现在培训所产生的当下的直接的价值，更应有其可持续性影响。

我们向专家们学习，向同伴学习，以学促变、学思结合、学以致用，取人之长，补己之短。

我想，我必须把所学到的，结合我校实际，灵活运用，进行有效教学，促进自己的专业能力快步发展，从而更好地、直接地服务于我们的学校和学生。

2、这次培训对我来说就如及时雨，雪中炭，也让我下定决心：

切实担负起教师应尽的责任和义务，高标准要求自己，高水平引领学生，高境界体现价值。

努力从一个单纯的教书匠转变成一个专家型的教师，在工作中起到骨干教师的示范带头作用。

3、15天的跟岗学习培训结束了，但真正的培训学习还在今后的日常教学工作中。

在这挥手告别跟岗学习生活的时候，我整装待发，将以饱满的热情、坚定的信念、高度的责任感投入到自己的教学生涯中，去迎接新的挑战，攀登新的高峰。

面对未来，任重而道远：

“昨天的微不足道，今天的正在争取，明天的正在拼搏”。

今后，我将进一步努力，争取真正成为一名具有引领示范作用的骨干教师，为教育事业的改革与发展贡献自己的一份力量。

我相信只要用心思考，用行动验证，就能让教育智慧不断升华。

“小组合作学习法”在教学活动中的运用与体会

本期共收录文章20篇

【摘要】小组合作学习改变了在传统集体教学师生单维交流中,教师垄断了整体课堂的信息源而学生处于十分被动的局面,学生的主动性、创造性也因此得以充分的发挥.

【关键词】合作；小组合作；学习

近期学校举行了专业课教师教学听课评课活动.在这次活动中我感受最深的是很多教师在课堂上用了小组合作学习法,并且感觉运用效果都很好,学到了一些经验,得到了一些启发.进而主动查找了一些“小组合作学习”的文字资料进行学习,现将我的一些听课感受和学习体会整理如下.

合作是指两个或两个以上的学生或群体,为了达到共同的目的而在行动上相互配合的过程.小组合作学习是在班级授课制背景上的一种教学方式,即在承认课堂教学为基本教学组织形式的前提下,教师以学生学习小组为重要的教学组织手段,通过指导小组成员展开合作,发挥群体的积极功能,提高个体的学习动力和能力,达到完成特定的教学任务的目的.小组合作学习改变了在传统集体教学师生单维交流中,教师垄断了整体课堂的信息源而学生处于十分被动的局面,学生的主动性、创造性也因此得以充分的发挥.

这次教学听课评课活动中,方老师的“桥式整流滤波电路的组装与故障分析”课、卢老师的“excel——项目实训”课、郭老师的舞蹈课“荷塘月色”、张老师的财会专业课“见钱眼开”、钟老师的西餐礼仪课、王老师的幼儿节日活动方案设计课、还有我的“图文混排综合实训”课都应用了小组合作学习法.综合这些课堂听课的情况,觉得小组合作学习法有如下优点:

一、有利于培养学生的社会适应性

学生是未来的社会成员,必须具备社会人的主体性,而主体性并非是游离于社会的,它必须将个体融入群体之中,并自觉地为这个社会贡献自己的力量.

尤其是职业中学的学生,两至三年内就要跨入社会成为社会的一员,在校的学习过程中如能模拟社会职业,分工合作以任务式完成学习内容,对学生尽早适应社会、胜任工作、融于社会群体将会有很大益处.

我在上word图文混排课时,就有意设计了制作杂志内页的课程内容,模拟杂志社编辑,小组成员分工合作完成几页的编辑排版任务.还有其他几位老师的课堂上也都设计了具有相关职业特点的小组合作任务,如王老师的幼儿教师设计节日活动、张老师的模拟出纳认纸币真假、钟老师的模拟西餐就餐活动等.

小组合作学习有利于促进学生的社会性发展和健康个性的养成.社会心理学认为,人的心理是在人的活动中,尤其是在人和人之间相互交往的过程中发展起来的.小组合作学习提供了成员之间合作的机会,增加课堂上学生之间合作、互助的频度和强度,从而有力地促进了学生社会化程度的提高.

二、有利于培养学生的自主性和独立性

一个具有自觉能动性、自主性和独立性的人,是一个对事物有自己独创的思维与见解,敢于发表自己的意见,具有社会交往能力的开放型人才.小组合作学习是培养这类人才的有效途径,小组成员能够在小组内进行充分的语言、思维及胆量的训练.通过小组成员之间的交流,他们能够大胆地将自己的见解通过语言表达出来.在交流中逐步培养学生能主动与别人交往,形成自己的独立见解的能力.

如这几堂中教师对知识点提的问题都进行了小组内先讨论,再回答的方法.我在课堂最后对学生作品进行评价也是用的小组交叉讨论再集中意见评价的方法,我觉得这样更能让学生自主思考问题.

三、为学生提供了更多的锻炼机会,促进了学生的全面发展

“需要满足论”认为,学校是满足学生需要的最主要场所.学生到学校里学习和生活,主要的需要是自尊和归属.小组合作学习在课堂教学中为学生创设一个能够充分表现自我的氛围,为每个学生个体提供更多的机遇.人人都有自我表现的机会和条件,使之在小组中相互交流,彼此尊重,共同分享成功的快乐,使每个学生进一步发现自我,认识自我,他们的主体地位被大大地肯定与提高,促进学生的全面发展.

我在设计“图文混排——杂志内页设计”课时,就考虑了让小组给每个成员都分配不同的内页排版任务,只有每个子任务都完成了才能使小组的总任务顺利完成,最后四个内页合并到一起成为一个完整的整体时,我想同学们看到自己的作品成为整体的一部分应该是会有归属感和成就感的.

但是在课堂教学中运用“小组合作学习”法不当的话,会出现以下几个方面的问题:

1、盲目采用小组合作.

如果为了追求学习方式的多样化,不根据教学内容的特点和学生实际盲目地采用小组合作学习方式,则收效不大.如:

有的教师在教学内容过易或过难的地方设计小组讨论,有的教师在适合于学生自主探索或动手实践的地方安排小组交流,有的教师在适合于全班教学或教师引导的地方组织小组探究,有的在一节课中安排了多次小组合作学习.结果由于方法不当,收效不大.

所以应当选择适当的合作学习时机.合作学习是课堂教学的一种重要方式,但不是唯一的方式.教师要根据教学内容、学生实际和教学环境条件等,选择有价值的内容、有利的时机和适当的次数让学生进行合作学习.一般来说,较简单的学习内容,只需要个人独立学习或开展全班教学,而较复杂、综合的学习内容,则可以采用小组合作学习方式.教师要根据教学内容的特点精心设计小组合作学习的“问题”,为学生提供适当的、带有一定挑战性的学习对象或任务.合作学习的“问题”,可以是教师在教学的重点、难点处设计的探究性、发散性、矛盾性的问题,也可以是学生在质疑问难中主动提出的问题,但一节课中不宜安排过多的小组合作学习次数和时间,防止随意性与形式化.

2、分组不科学.

在日常的课堂教学中,最常见的小组合作学习形式是按前后座位自然分成四人或六人小组,座位的编排往往又是按学生的高矮次序和男女生搭配而成的.这样分组虽然开展小组活动简便易行,但人员搭配不合理,不利于让不同特质、不同层次的学生进行优化组合、优势互补、相互促进.

教师在构建合作小组时,应注意结构的合理性.一是小组人数要合理,一般以4-6人为宜.人数太多不利于学生间的交流和个人才能的充分展示,人数太少也不利于学生间的交流和互助；二是分组应遵循“组间同质,组内异质,优势互补”的原则.教师应按照学生的知识基础、学习能力、性格特点的差异进行分组,让不同特质、不同层次的学生进行优化组合,使每个小组都有高、中、低三个层次的学生.这样分组不但有利于学生间的优势互补,相互促进,而且为全班各小组之间的公平竞争打下了基础；三是小组成员应是动态的.可以是组间男女生的互换或流动,也可以是组间某些角色的互换或轮换,还可以按活动主题的需要让学生进行自由组合.这不仅使学生有新鲜感,提高合作学习的兴趣,而且还可以改变学生在小组中长期形成的地位,即有的学生始终处于控制地位,有的学生始终处于从属地位,给每个学生提供发展的机会.

3、规则不明.

在课堂中,经常出现这种现象,教师提出一个问题后立即让学生讨论,教室里马上就会出现一片热烈讨论的场面.但只要稍加注意不难发现,这只是一种表面上的“假热闹”,实际上“活而无序”.有的小组两三个人同时抢着发言,你说你的,我说我的,谁也不听谁的；有的小组始终只有一两个人发言,其他人一言不发,只是心不在焉地坐着；有的小组互相推辞,谁也不发言；有的小组借此机会闲聊、说笑或者干别的事.究其原因,主要是缺乏小组合作学习的规则,“没有规矩不成方圆”.

所以建立一套有序的合作常规是有必要的.

4、评价不全.

开展小组活动后常要以小组为单位进行全班性的汇报交流,但小组代表一站起来发言就是“我认为……”、“我觉得……”……,往往不是代表本组意见,而是代表个人意见.教师对小组汇报的评价也常常是“你说得真好！

”、“你的见解真不错”.显然,学生的不正确的发言方式是由教师的不科学的评价造成的.

教师的评价对激励学生参与活动,提高合作学习质量有着十分重要的作用,因此教师的评价一定要有鼓励性、针对性、指导性和全面性.一是重视个人评价与小组集体评价相结合.通过评价促进小组成员之间互学、互帮、互补、互促；二是重视学习过程评价与学习结果评价相结合.教师除对小组学习结果进行恰如其分的评价外,更要注重对学习过程中学生的合作态度、合作方法、参与程度的评价,要更多地去关注学生的倾听、交流、协作情况,对表现突出的小组和个人及时给予充分肯定和生动有趣的奖励.

总之,“小组合作学习”法,在促进学生间的情感交流、互帮互学、共同提高,发挥学生学习的主动性方面起着积极的作用.尤其是对即将面临就业的职中学生更是有极好的训练社会合作能力的作用.教师应加强研究,努力探索,不断提高小组合作学习的实效性,使它在职业中学的专业课教学中发挥更好的作用.

参考文献:

[1]“XX百科”.概念[db/ol],

[2]蹇玉清.小组合作学习模式在计算机学科中的实践[n].福建电脑,2009,第5期

[3]刘莉.小组合作学习中存在的问题及对策[db/ol].人民教育出版社

规范服务学习心得体会

规范化文明服务学习心得感想

体会到服务规范化是加快银行转型的需要，邮储银行在向商业银行转型中，无论是服务质量，标准，水平上，还是业务技能，准确，水准上都需与商业银行对接，把邮储打造成一家具有竞争力的银行需要与现代化的老牌银行比肩...

2012年以“服务能力提高年”，2013年以“服务争优创先年”，同时，2012年称为合规年，2013年也被称为学习年。

通过学习我们知道，服