湘教版九年级音乐下册教案版.docx
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湘教版九年级音乐下册教案版
2013——2014年度第二学期
花季雨季（音乐九年级下册第一单元）
教学内容：
（毕业抒怀）
1.青年团员之歌
2.毕业歌
3.再过二十年，我们来相会
4.难忘今宵
5.长大后我就成了你
教学目标：
1．使学生明确为什么要珍惜时间，为什么要勤奋学习，让学生意识到珍惜时间在学习过程中的意义。
2．结合毕业班学习的特点，将爱国主义渗透在学习的具体行动中，在实际行动中表现出来。
主要方法：
谈话法、表演法。
教学过程：
（1）引言:
主持人自我介绍，致欢迎词，明确班会主题
（多用时间来瞻前，来实干；少用时间来顾后，去空想）。
（2）让同学朗诵诗歌《做学习的主人》，使同学明白只有做时间的主人,才能做学习的主人;也只有做时间的主人，才能更好地合理安排学习时间。
主持人点拔：
我们只有把握今天，把握好现在，才会无悔于我们的黄金时代。
（3）让同学讲爱因斯坦珍惜时间的故事，希望同学们能从中得到启示，向伟大的科学家学习，争取在中考取得好成绩。
（4）游戏：
（10分钟男女二人拼诗句）主持人明确游戏规则， 奖励在规定时间内完成任务的同学，罚没完成任务的同学唱歌。
主持人点拨；即使是一分一秒，未能把握好，也会失去大好良机，让同学们切记：
“一寸光阴，一寸金；寸金难买寸光阴“的道理。
（5）由谈珍惜时间过渡到九年级面临的升学考试，接着是同学谈自己是如何把握时间学习，取得好成绩的心得。
（6）表扬成绩进步大的学生，树立学生身边的榜样，使学生学有榜样，增强自信心，以促进后阶段的学习。
（7）让同学的发言，谈谈自己在月测中成绩进步快的体会。
（8）四位男同学表演小品，反映班中存在的浪费时间的不良现象
（如：
闲话、闲思、闲事），希望同学们引以为戒。
主持人点拨：
“少壮不努力，老大徒悲伤”，如果现在不努力，长大后我们还能做什么？
（9）主持人：
结合爱国主义教育，让同学们认识到爱国应该从上好每一节课，做好每一次作业，考好每一次试，掌握好每天所学的知识抓起，用爱学习的具体行动来表达自己的爱国之心。
《青年团员之歌》
教学目标：
1、通过对《青年团员之歌》旋律的聆听和分析，把握前苏联音乐风格的特点，了解以进行曲风格为主，兼有抒情色彩的小调歌曲。
2、通过对歌曲背景的了解，渗透爱国主义教育，增强青少年的民族使命感。
教学重点：
学唱歌曲，掌握歌曲的情绪及演唱方法。
教学难点：
个别音准和节奏的掌握及演唱时对歌曲情绪的处理。
授课类型:
唱歌课
教学用具:
电子琴、多媒体
教学过程：
一、导入课题;
范唱《中国共产主义青年团团歌》，引出课题。
二、聆听
1、初听歌曲（教师范唱）
①提问：
歌曲的主音是什么？
属于几段体结构？
（歌曲《青年团员之歌》的主音是“6”，是带再现的二段体结构，第一乐段为两个乐句，第二乐段音域拉宽，节奏拉开，同时出现了#5，把音乐推上高潮。
）
②启发学生对歌曲内容进行分析，并说出歌曲内容所表达的情感，老师总结归纳。
2、再听歌曲
①分析、讨论歌曲的旋律，特别是强拍和弱拍起在不同段落所造成的不同音乐特点，大跳音程与音乐情绪的关系，调式与音乐风格等。
②对比：
《青年团员之歌》与《共产主义青年团团歌》，有什么相同点和不同点？
相同：
进行曲的风格
不同：
主音不同，调式调性不同。
3、介绍歌曲《青年团员之歌》的创作背景、时代人物、鼓励学生学习其爱国精神。
①苏联歌曲《青年团员之歌》是50多年前我国的流行歌曲,许多大中学生都会唱。
由伽里契作词、谢多伊作曲，创作于卫国战争胜利后的1947年，是话剧《路途的起点》插曲，也是中国人最熟悉的苏联歌曲之一。
《青年团员之歌》把人们带入艰苦卓绝的苏联卫国战争中，道出了苏联人民憎恨侵略战争、绝不向敌人屈服，保卫家园、热爱和平的心声。
在五六十年代的新中国，这首歌曲传遍大江南北，成为几乎每一位中国新青年必备的歌曲，这首歌也成了当时中国共青团员的象征之一，该歌曲被很多人认为是苏联列宁共产主义青年团的团歌。
②介绍前苏联作曲家索洛维约夫—谢多伊。
三、学唱歌曲
1、播放歌曲，学生随音乐哼唱。
2、A段旋律学唱。
①听琴看谱，找出A段中旋律相同的小节（2、3小节和6、7小节相同）
②听琴看谱，找出A段中的附点音符，并在演唱时加以关注。
③在手风琴的伴奏下，学生划拍演唱A段旋律（学生可按四拍子指挥图示划拍，也可以一拍一次的上下挥拍，其目的主要是让学生拍点准确，有助于演唱时的节奏准确和情绪到位。
）
2、B段旋律学唱。
①听琴看谱，找出B段中的变化音、最高音以及5度以上的大跳音程，并在演唱时加以关注。
②听琴看谱，给B段划分乐句，找出B段中的大切分节奏，分句演唱，准确的演唱弱起节奏和大切分节奏。
③在手风琴的伴奏下，学生划拍演唱全曲旋律。
3、歌词学唱。
①朗读歌词，把握主题。
加强学生正确的咬字吐字练习
②指导学生把旋律中的附点音符、大切分节奏加注鲜明的标记，以便在看歌词时关注乐谱。
③在手风琴的伴奏下，演唱全曲歌词。
四、提高——艺术化处理：
聆听中国音协爱乐男声合唱团演唱的《青年团员之歌》，找出他们的演唱与我们唱的有什么不同？
哪些地方我们还可以再唱得更好？
①把握进行曲风格。
②演唱情绪要激昂振奋，声音要坚定饱满，以体现当时青年的信心和力量。
③从第3句开始的抒情乐句，速度不要慢下来；要掌握好在进行曲速度前提下的抒情。
④为丰富歌曲的表现力，演唱过程中可适当注意声音力度的变化。
结尾的地方可适当渐慢。
五、展现——自信的演唱
在老师的手风琴伴奏下全班完整演唱歌曲，全身心投入歌曲的意境，准确地表达歌曲的内容与情感，做到声情并茂。
六、小结。
《共青团员之歌》把人们带入艰苦卓绝的苏联卫国战争中，道出了前苏联人民憎恨侵略战争、绝不向敌人屈服，保卫家园、热爱和平的心声。
这是战争年代青年的理想和抱负。
作为今天的我们，作为和平年代的青少年，我们是不是应该更好的珍惜我们今天美好的学习和生活条件呢？
《毕业歌》
学习目标
1、聆听《金蛇狂舞》和学唱《毕业歌》，感受、体验其音乐情绪，认识作品所表现的社会生活内容，知道作品所体现的社会价值及艺术价值。
2、了解聂耳这位年轻的革命音乐家的高贵品格及伟大贡献。
3、初步了解20世纪30年代左翼音乐运动对我国新音乐文化发展的影响。
教学重点：
聆听分析《毕业歌》和《金蛇狂舞》，把握作品情绪和情感的基础上，了解革命音乐家聂耳的伟大贡献及我国新音乐文化的历史。
难点：
认识作品所表现的生活内容既体现出的艺术价值和社会价值。
教学过程：
一、导入：
演唱《国歌》，老师演唱，自然导入
二、展开：
聂耳生平介绍，进一步展开教学，了解作者的生活年代，激发学生兴趣及音乐作品
三、音乐作品。
一生共创作有37首歌，了解作品概况
四、深入：
学习《毕业歌》聆听、学唱
1、播放合唱《毕业歌》，仔细听，感受作品的魅力。
（1）歌曲表达了什么
（2）你的第一印象怎样？
2、歌曲创作背景。
介绍了解作品的创作背景。
3、学唱《毕业歌》，集体学唱
（1）教师范唱
（2）教师弹琴带唱
（3）钢琴伴奏，有感情放声歌唱，学唱毕业歌
五、欣赏《金蛇狂舞》
1、作品简介。
1934年聂耳根据民间乐曲《倒八板》整理改编，易名《金蛇狂舞》。
2、播放音乐欣赏作品《金蛇狂舞》，感受作品的魅力。
3、总结聂耳作品的特点，反映工人阶级生活，揭露了社会的矛盾。
进行曲风格。
他为中国无产阶级革命音乐开辟了道路，奠定了坚实的基础。
六、拓展：
1、分组用不同形式对《毕业歌》进行分组活动，宽示学习思路，展示表演才能。
2、交流。
从聂耳身上我们学到了什么？
再过二十年我们来相会
教学目标：
1、加强道德教育，帮助学生树立远大理想。
2、畅想二十年来我国的变化及我们的理想是否成为现实。
3、引导学生认清，要实现理想，须从学习开始。
重点难点：
1、二十年后我们及祖国会有什么变化。
2、理想的实现需要知识作基础。
教学过程：
一、活动导入
1、播放歌曲《再过二十年我们来相会》
2、从歌曲中你听到了哪些信息？
3、你知道二十年后的“我们”会如何？
4、揭示课题
二、教学过程
（一）我的理想
1、以小组为单位，交流自己理想是什么？
2、小组汇总
3、班内交流，以小组为单位谈自己的理想。
4、归纳理想的共同点和不同点。
（二）、为理想而努力
1、名人故事（为实现理想而勤奋学习）
2、讨论：
理想的实现应以什么做基础？
3、组内交流，为了理想的实现，我们现在应把重点放在哪里？
4、教师结合伟大故事向学生介绍。
要实现理想，必须从掌握基础知识开始。
（重点让学生理解知识的重要性）
5、学生制订今后的实施计划。
（三）、展望二十年后相会的情景
1、展望二十年后祖国的变化
2、展望二十年后我的变化
3、议定二十年后我们相聚的地点以及相会的情景
三、教唱歌曲
1、教师范唱
2、逐句教唱（反复）
3、完整教唱（反复）
四、全体合唱《再过二十年我们来相会》。
五、学生总结、教师归纳概括。
《难忘今宵》
教学目标
1、通过演唱歌曲，让学生能用自然圆润的声音歌唱。
2、通过演唱歌曲，使学生敢在同学面前大胆自信有感情地歌唱。
3、通过创作与表演，激发学生的想象力和创造力、培养学生的自我规划、组织能力。
4、以审美教育为核心，培养学生热爱祖国、热爱幸福美好生活的情感。
让学生充分理解歌曲的文化内涵，并用积极的态度参与音乐活动。
教学重点、难点
用自然圆润的声音演唱歌曲。
理解歌曲的文化情感内涵，对其进行创作与表演。
教具
电子琴、多媒体
教学过程：
引入：
师：
今天我们就一起来学习那首每年“春节晚会”的压台戏《难忘今宵》。
二、教师简单介绍词曲作者。
师：
一起聆听李谷一演唱的优美动听的歌曲，结合大屏幕乐谱，思考：
⑴歌曲中的两段歌词各表达了什么内容？
⑵歌曲中哪些小节的旋律完全相同？
⑶哪些小节的旋律相似不完全相同？
生：
（答略）
（教师由其中的1、3、5、7、11、12、13小节旋律特点教唱，学生随唱，其中第三小节的跳进旋律，用低头唱低音、抬头唱高音。
）
师：
为什么歌曲中采用了这么多的十六分音符，表达了怎样的情感？
如果把十六分音符都改为八分甚至四分音符，效果又会怎样？
（师唱改编成的音乐）
生：
大量运用十六分音符，更能表达人们内心的激动，不能平静……
师：
这首歌让你来唱，如何来处理它的情感力度变化昵？
生（甲）：
深情地演唱，从“共祝愿，祖国好”开始力度强……
生（乙）：
第一小节用内在的情感演唱，第六小节对比前面小节稍强，
第七、八小节相对前一小节稍弱……
师：
（补充归纳）
师：
随琴有感情地演唱（师生）
课堂中的情境提问，引导启发是关键，学生从问题中尝试对歌曲最初的了解，掌握旋律特点便于歌唱。
声势训练运用，解决了教学歌唱的疑难问题，排除了学生对较复杂又相似节奏的心理障碍。
同时通过比较、讨论曲作者运用的大量十六分音符，理解歌曲的内涵。
所以在新授歌曲中，从问题—聆听—体验—思考—回答的思维流动过程，让学生感受到自己在课堂中的主体地位。
）
三、拓展创造，师生互动
师：
这首曲子是李谷一用民族唱法所演唱的，那如果我们把这首歌用美声加通俗来演唱效果又会怎样呢？
让我们一起来聆听２００１年“春节晚会”幺红、满文军等演唱的《难忘今宵》。
（屏幕播放２００１年“春节晚会”的《难忘今宵》）
师：
《难忘今宵》这首歌以它悦耳的曲调、丰富的内涵，深得广大群众的喜爱，并且在许多大型电视文艺晚会中作为终曲而演出，借以突出晚会的主题思想。
下面以小组为单位，采用不同的形式表演歌曲或歌曲的主题。
生：
分组进行策划、商讨、研究、表演
师：
（总结评价）各小组表演的各具特色……今天老师真的很开心与同学们一起学习了这首优美抒情的歌曲，在下课之前，老师也跃跃欲试，创造了一段歌词，送给同学们。
（师唱“难忘今朝，难忘今朝，＊＊班级把课上，学生个个都很棒，祝愿你，身体好，心情好，学习好……”）
（在课堂学习的过程中，让学生感到学习的成功，学会正确评价自己和看待他人。
通过表演活动，展示自己的学习成果，使学生获得成功的回馈，从中也体现出学生的合作、交流、探究的精神。
教师的参与，拉近了师生之间的距离。
）
四、德育渗透，情感升华
师：
就让我们带着这份喜悦，……用歌声舞姿再次表达内心的诚挚之情：
愿我们伟大的祖国更加繁荣、昌盛，祝祖国母亲明天更美好……（播放多媒体课件影音图像《难忘今宵》下课）
管弦华章（音乐九年级下册第二单元）
教学目标
1、能专注地聆听本单元的交响乐，并积极主动地参与各项听赏活动。
2、能用自己的语言对中国民族交响音乐的风格进行简单评述。
3、能记住《红旗颂》的主题。
4、在听赏某个乐曲的全曲后，能感知其音乐的大致结构，并选用恰当的方式（如：
字母、色块等）表示出来。
重点与难点
领略中国当代交响乐的大致风格。
教学准备
1、多媒体教学设备。
2、课前搜集纳西族相关文化资料。
教学过程
一、导入：
1、课前播放《红旗颂》。
2、上课礼仪。
教师活动：
1、提问：
课前乐曲由什么乐队演奏？
启发学生回答曾听赏过的交响乐专题：
导入新课，出示课题。
二、赏析：
（一）《红旗颂》
教师活动：
1、播放《红旗颂》全曲，随乐展示听赏时要思考的问题及参与活动的提示，引导学生进行思考和参与：
（1）引子：
乐曲尾部低音乐器奏出了一句庄严的音调，你能听出来吗？
（2）音乐主题
1：
A（第一遍时）请记住这个主题，体会它的情绪、情感。
B（第二遍时）请在心里跟着唱。
（3）音乐主题
2：
这段旋律美不美？
与前面相比，旋律有什么变化？
（3）展开部：
请跟着老师动一动，带领学生配合音乐，变换运用节奏型进行身势活动。
（4）再现部请小声随乐哼唱这一壮美旋律吧！
2、启发讨论：
组织学生回答听赏过程中思考的问题：
（1）引子部分乐曲尾部的音调是什么歌曲的音调？
（2）音乐主题2与前一段旋律相比有什么变化？
引出新问题：
旋律的风格怎样？
3、作者、作品简介及小结：
《红旗颂》体现了新中国成立后至“文化大革命”前这一时期我国交响乐“民族性”和“群众性”的音乐风格。
学生活动：
1、专注聆听。
2、随问题及提示进行思考和参与活动。
3、回答问题，与老师、同学进行交流。
教学说明：
1、在初听全曲的同时，随乐进行思考与多种形式的参与活动，有利于提高学生聆听时的专注和听赏的兴趣，加深学生对听赏作品得体验；也有利于学生较完整地把握乐曲整体风格。
2、讨论、小结听赏过程中思考的问题，引出旋律风格这一新问题进行讨论。
（二）《母女夜话》
教师活动：
1、组织学生进行纳西族相关文化资料的展示、交流。
2、简单介绍纳西族古乐与口弦音乐。
3、引导学生聆听第一部分，并思考：
（1）乐曲描绘的情景是白天还是夜晚？
（2）你能分辨出“母亲”的音乐与“女儿”的音乐吗？
它们分别是用什么乐器演奏的？
4、简介作品。
5、引导学生完整听赏，播放全曲并提问：
（1）“母亲”与“女儿”的对话共出现几次？
每次情绪相同吗？
期，民族交响乐更加贴近生活，走入民间，并注重从民间土壤中吸取营养，逐渐形成充满强烈的民族民间色彩的音乐风格。
学生活动：
1、展示、交流各自搜集的纳西族相关文化资料。
2、聆听音乐。
3、思考、讨论与交流。
教学说明：
1、师生搜集与交流有关纳西族的资料，有利于了解音乐与相关文化的关系。
2、每一个问题均围绕乐曲情绪与风格展开。
3、以问题作引导，有利于学生用思考、交流的方式进行主动的探究性学习。
（三）《御风万里》教师活动：
1、承上导入：
民族化的旋律是中国当代交响乐的一个重要特征。
2、引导听赏主题
（1）提问：
你能听辩出其中包含了几首民歌的音调？
它们分别是哪个民族的？
（2）启发学生自主体验音乐的意境，并进行交流。
（3）组织学生进行民歌音调复合的体验。
3、引导听赏主题1。
提问：
音乐风格与主题2有何不同？
4、小结：
（1）简介作者作品。
《御风万里》体现了民族交响乐在新的历史时期既有民族风韵，又包含现代精神的音乐风格。
（2）课外活动：
请学生回家听赏全曲，为下节课精听做准备。
学生活动：
1、聆听。
2、答问。
3、进行关于音乐意境的自由联想，并交流。
4、分组分别随琴视唱民歌旋律片断，并在教师指挥下进行民族音调复合体验。
5、与教师共同归纳《御风万里》的新风格。
教学说明：
1、对两个片断采取对比听赏的方法，有利于学生领略“新潮派”交响乐的新风格。
2、进行民族音调复合体验，对音乐进行局部深入的参与，有利于加强学生对乐曲的理解。
3、课堂内的片断听赏，结合课外的全曲听赏，有利于学生自主学习，为下一课的精听做好铺垫。
三、小结：
课后记：
师生、生生共同体验、交流、探讨，梳理出中国当代交响乐的重要特点：
用新的理念和现代作曲技法，加上民族的旋律语言，反映民族的内容，表达民族的情感。
《梨园春秋》之《走近京剧》
教学目标：
1、通过本课的学习，使学生对我国京剧文化艺术当中的京剧行当、京剧唱腔和表演动作以及京剧的伴奏乐器等知识有所了解，通过对唱、念、做、打等表演动作的模仿，欣赏乐曲，感受、体验两个唱段的特点及情感内涵，在这基础上认识西皮、二黄两个唱腔的特征。
并能分别模唱京剧《智取威虎山》、《卖水》选段，体验京剧艺术的魅力。
2、通过本课的学习，培养学生的探索精神和观察分析问题的能力，提高学生鉴赏京剧的能力。
3、通过本课的学习，激发学生对传统戏曲艺术——京剧的兴趣，培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感及民族自豪感。
教学重点：
通过教学培养学生热爱京剧的兴趣，初步感受京剧的艺术魅力，在积极参与各种实践活动中探索并掌握京剧的相关知识。
教学难点：
调动学生将课堂变成展示自我的舞台，积极参与欣赏、模仿和富有创造性的艺术活动，激发学生的艺术潜能。
能真正地融入到京剧艺术中。
教具准备：
多媒体课件、京剧道具等
教学过程；
（一）课题导入
课前预备时间让学生在《说唱脸谱》音乐中走进教室，激发学生对本课内容的好奇心和探究愿望，使学生关注并参与音乐活动，营造良好的课堂氛围。
京剧是我国的国粹，迄今已有200多年的历史。
代表中华民族的最高表演艺术。
有个美国人说：
“如果中国没有京剧了，我也就不承认中国了。
”有一位老华侨，在太平洋彼岸的一个大都市迷失了路途，正在他彷徨迷惘之际，突然听到从附近的一个大楼中传出京胡的声音，老华侨欣喜得热泪盈眶……
（二）京剧片断赏析
同学们，老师今天为你们带来了一件小礼物，请大家欣赏。
运用声像结合的形式向同学们展示《霸王别姬》、《红灯记》、《铡美案》等比较熟悉的几个京剧选段让大家欣赏，让同学们看到自己熟悉的京剧人物，同时提问：
你看到了哪些人物？
他们的表演特点是什么？
（三）京剧的行当
同学们，刚才我们看到的这些人物在京剧当中都有一个特定的语言就是京剧的行当，运用声像结合的方式向同学们介绍生旦净丑四个行当的人物服装造型等特点。
并引导学生感受模仿老生捋胡子的动作及亮相的动作，用直观的体验激发学生学习京剧的兴趣。
四）京剧的表演形式：
谈谈这节课有什么收获，对京剧有那些新的认识？
让学生通过总结回顾本课所学内容巩固新知，老师也可以了解学生掌握新知的情况，再次渗透情感教育，引导学生关注京剧，宏扬中华民族的古老艺术。
教师总结：
“京剧是前人留给我们的宝贵遗产，是我们中华民族文化的瑰宝，也是人类文化的精品，作为华夏子孙我们应该很好地继承和发扬祖先留给我们的宝贵遗产，使富有民族性的京剧更加辉煌灿烂。
”教学的手段边展示边做口头讲解。
通过欣赏京剧《红灯记》片段让学生得出结论：
京剧中的念白是否与我们日常生活中的对话一样。
培养学生的独立性与自主性，以及分析问题的能力。
通过老师做动作让学生猜在干什么及学生即兴表演让学生了解京剧是门虚实结合的艺术。
最后让学生欣赏感受京剧片段，加深学生对京剧艺术的四大功夫“唱”“念”“做”“打”的认识，感受京剧艺术的独特魅力。
（五）京剧的唱腔
京剧发展至今，有两种主要的唱腔：
西皮和二黄。
首先引导学生一起欣赏京剧《春草闯堂》中节选的二黄片段，再由教师演唱《智斗》中阿庆嫂的西皮的演唱片段，让学生来分辨西皮和二黄的特点，然后用文字的形式进行归纳总结。
再展现四个京剧片段，让学生积极思考以抢答的形式区分四大行当和唱腔。
（六）学唱京剧，实践创新
视听两首作品，边欣赏边简介故事梗概，让学生了解故事的背景有利于学生更好的学习。
学唱作品，分男生女生分别学唱生行和旦行的作品。
再听作品，要求学生进行模唱，边模唱边做动作。
学生模仿表演进行即兴创作表演。
（七）课堂小结：
舞剧音乐漫步
教学目标：
1、在欣赏舞剧的过程中，学生能用自己的语言描述舞剧的含义及舞剧音乐的特点。
2、通过欣赏舞剧《天鹅湖》的“场景音乐”和“西班牙舞曲”，能够辨别和感受乐曲的情绪和风格，培养学生的音乐想象力，能哼唱出芭蕾舞剧《天鹅湖》的选曲“场景音乐”。
3、能运用比较的方法漫谈舞剧与歌剧在艺术形式上的主要特色及相同之处。
教学重点：
能够辨别和感受乐曲的情绪和风格，培养学生的音乐想象力，能哼唱出芭蕾舞剧《天鹅湖》的选曲“场景音乐”。
教学难点：
1、通过欣赏舞剧，引导学生用自己的语言描述舞剧的含义及舞剧音乐的特点。
2、引导学生运用比较方法漫谈舞剧与歌剧在艺术形式上的主要特色及相同之处
教学用具：
多媒体、电子琴、响板
教学过程：
1、学唱“场景音乐”主题
a教师示范演唱
b学生跟随钢琴伴奏用“啊”哼唱音乐主题（2——3遍）
c有感情地视谱演唱（有视谱能力学生视谱演唱，没有的还是用“啊”演唱）
2、随舞剧音乐（声音关小）哼唱天鹅主题,思考:
舞剧最主要的表现手
拓展漫谈舞剧与歌剧段是什么?
是一种什么艺术?
（让所有的学生参与到音乐中来）
学生讨论
3、教师总结:
舞剧是一种以舞蹈为主要表现手段,综合音乐、美术、文学、戏剧等艺术形式,表现特定人物和一定戏剧情节的舞台表演艺术.
4、简介舞剧的起源和发展
芭蕾的起源与发展：
舞剧，在西方统称为“芭蕾”，芭蕾起源于文艺复兴时期的意大利，形成于16世纪的法国，19世纪后，技术上的一个重要特征是女演员要穿特制的舞鞋，用用脚趾尖端跳舞，因此，也有人称之为脚尖舞。
芭蕾经过400年左右的演化发展，已成为世界性的舞剧艺术形式（意大利——法国——世界各地）
欣赏《天鹅湖》介绍作曲家柴科夫斯基
介绍舞剧《天鹅湖》欣赏第二幕《场景》欣赏第三幕《西班牙舞曲》
总结舞剧音乐的特点
让学生了解柴科夫斯基的生平、代表作品和音乐风格
让学生了解故事剧情
让学生能体验音乐情绪，并能准确视唱出这段旋律，并能用自己的语言表述歌剧的概念
准确把握歌曲情绪，并能找到响板的节奏型
通过两段舞剧片段的欣赏，探讨舞剧音乐的作用
新课导入、创设情境、激发兴趣。
欣赏动画片片段
情境体验《小天鹅舞曲》
金色音乐厅
教学目标：
1、走进音乐厅，通过图片了解世界著名的歌剧院，开阔学生视野。
2、通过小故事，让学生做一个文明听众。
教学重点：
过图片了解世界著名的歌剧院，开阔视野。
教学难点：
课堂气氛调控
教学方法：
对比法、讲授法、欣赏法
教学工具：
多媒体课件
教学过程：
（一）导入：
1．同学们都到过哪些音乐厅，哪些歌剧院？
2．说出印象最深刻的的歌剧院？
师：
同学们，今天，让我们一起走进世界著名的歌剧院。
（二）徜徉世界歌剧院
1．斯卡拉歌剧院（图片观看）
位于意大利米兰，创建于1778
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