测评指标.docx
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测评指标
未成年人思想道德建设工作测评指标
教育系统任务书
一、材料审核
测评内容
标准编号
测评标准
要点
责任单位
Ⅲ—12—3）
通过建立家长委员会、举办家长学校、设立家长接待日、组织教师家访和建立社区活动联系卡等方式，加强学校与家庭、社区的联系，共同做好德育工作。
列举本市学校与家庭、社区联系的主要方式，并提供相应的工作记录。
提供建立家长委员会制度文件、列举建立家长委员会名单，提供举办家长学校、设立家长接待日、教师家访和建立社区活动联系卡等工作的有关佐证材料。
基教科、各学校
Ⅱ—6
“三结合”教育体系学教育/课堂德育
Ⅲ—13—1）
按照课程计划开设思想品德课（思想政治课），无减少课时和挪用现象。
说明本市学校思想道德品德课（思想政治课）的课时安排。
对随机抽取的学校作材料审核，无减少课时和挪用现象。
基教科、各中小学校（各学校要有此内容的台帐。
）
Ⅲ—13—3）
开设地方课程和校本课程，进行地域文化、传统美德等优秀传统文化教育。
列举本市中小学开设的主要地方课程和校本课程，并提供相关课程材料。
基教科、各中小学校（各学校要提供本校地方课程和传统文化教育的校本教材、教学计划等，并做好有关台账资料。
）
Ⅱ—6
“三结合”教育体系学校教育/日常德育
Ⅲ—14—1）
坚持升降国旗和校会、班会制度。
提供本部门对升降国旗、中小学校会、班会制度化的相关规定。
对随机抽取的6所学校作材料审核、考核学校近半年升降国旗和校会、班会的情况。
基教科、各中小学校（各学校要有此内容的情况汇总表、图片、资料等。
）
Ⅲ—14—2）
利用重要纪念日、节庆日、寒暑假等时机，集中开展各类主题教育实践活动。
对随机抽取的6所学校作材料审核，考核学校利用重要纪念日、节庆日、寒暑假等时机所开展的具有特色的主题教育活动，并至少有5个活动的相关方案、总结、图片料等。
基教科、各中小学校（各学校要有此内容的台帐。
）
Ⅲ—14—3）
定期开展评选三好学生、优秀学生干部、先进集体等活动，树立先进典型，优化校风学风。
提供本部门要求中小学校定期评选优秀、先进方面的相关规定。
对随机抽取的6所学校作材料审核，考核学校开展评选三好学生、优秀学生干部、先进集体等活动的情况。
基教科、各中小学校（各学校有此内容台帐。
）
Ⅱ—6
“三结合”教育体系学校教育/健康素质
Ⅲ—15—2）
每学年召开运动会，经常因地制宜开展以班级、年级为单位的学生体育活动和竞赛。
提供每学年召开运动会、开展学生体育活动和竞赛的文件、计划材料，另附部分学校文字材料、图片材料佐证。
对随机抽取的6所学校作材料审核，考核学校召开运动会和开展学生体育活动的相关文字、图片材料等。
基教科、各中小学校（各学校要有此内容台帐。
）
Ⅱ—6
“三结合”教育体系学校教育/德育队伍
Ⅲ—17—1）
实行校长负责的德育工作领导管理体制。
普通中学明确专门机构主管德育工作，城市小学、农村乡镇中心小学有1名教导主任分管德育。
提供本市中小学校德育工作领导管理制度。
随机抽取城市小学、农村乡镇中心小学各1所，审核德育工作教师的工作记录（注：
城市小学、农村乡镇中心小学分管德育的领导为副校长或政教主任的亦视为达标）。
基教科、各中小学校（各学校要有此内容台账）
Ⅲ—17—2）
选配优秀教师担任班主任，形成了班主任聘任、培训、考核、评优等制度。
提供相关制度材料。
对随机抽取的6所学校作材料审核，考核中小学校的班主任选配、聘任、培训、考核、评优制度。
基教科、各中小学校（各学校要有此内容台账。
）
Ⅲ—17—3）
加强辅导员队伍建设，中小学校按规定配备少先队辅导员。
提供相关佐证文件材料
对随机抽取的6所学校作材料审核，考核学校配备少先队辅导员和加强辅导员队伍建设的主要措施和成效。
基教科、团委、各中小学校（各学校要有此内容台账。
）
Ⅲ—17—4）
选派优秀公安干警或其他司法人员担任中小学校法制副校长，保证每学期到校上法制教育课。
说明本市有关部门规定在中小学校配备法制副校长和开展法制教育的文件。
对随机抽取的6所学校作材料审核，查看法制教育课堂的学习材料或课堂的相关文字、图片资料。
基教科、政保科、各中小学校（各学校要有此内容台账。
）
Ⅲ—17—）
建立和完善校外辅导员制度，选聘热心少先队工作、有经验的人士担任校外辅导员。
提供相关制度文件，各学校相关文件佐证。
对随机抽取的6所学校作材料审核，考核其校外辅导员制度的主要内容、在聘校外辅导员的工作职责及其工作记录。
基教科、团委、各中小学校（各学校要有此内容台账。
）
Ⅱ—6
“三结合”教育体系学校教育/师德建设
Ⅲ—18—1）
把职业道德教育纳入教师继续教育的必修课程，适时组织培训，开展主题教育。
提供本市中小学教师继续教育体制中关于职业道德教育的内容。
对随机抽取的6所学校作材料审核，考核学校开展教师职业道德教育的材料
人事科、各学校（各学校要有此内容台账。
）
Ⅱ—6
“三结合”教育体系学校教育/团队建设
Ⅲ—19—1）
把共青团、少先队工作纳入学校工作的总体布局，纳入教育行政部门的督导评估范畴。
提供本部门的督导评估指标中关于共青团、少先队工作的内容。
对随机抽取的6所学校作材料审核，考核学校工作的总体安排中关于共青团、少先队建设的内容。
督导室、各中小学校（各学校要有此内容台账。
）
Ⅲ—19—3）
学校团队组织健全、团队活动制度化。
说明本市学校团队组织建设的总体情况。
对随机取的6所学校作材料审核，考核学校在团队组织建设方面的主要措施和成效。
局团委、各中小学校
（各学校要有此内容台账。
）
Ⅲ—19—5）
积极办好中学生业余党校、团校，做好初中生“团队衔接”和高中生“推优入党”工作。
说明本市中学生业余党校、团校建设的总体情况，本市在初中生“团队衔接”和高中生“推优入党”工作方面的主要措施。
党校、局团委、各中小学校
Ⅲ—19—6）
重视中学学生会、学生社团的工作，支持和指导他们更好地发挥作用。
说明本市中学学生会、学生社团建设的总体情况。
对随机抽取的4所中学（含职校作材料审核，考核学生会、学生社团所开展的主要活动。
基教科、局团委、各中小学校
（各中学校要有此内容台账。
）
Ⅱ—6
“三结合”教育体系学校教育/校园文化
Ⅲ—20—3）
举办歌咏、书画、读书演讲、经典诵读、科技小发明等丰富多彩的校园文化活动。
对随机抽取的6所学校作材料审核，考核学校校园文化活动的主要形式以及开展的主要校园文化活动（每年度≥4次）
基教科、语委办、局团委、各中小学校（各学校要有此内容台账。
）
Ⅲ—21—4）
配备专业保安人员，严格落实门卫制度，加强校内巡逻。
提供本市出台的相关规定的文件、制度。
提供5个学校的门卫制度、门卫排班表、校内巡逻记录。
政保科、各学校
（各学校要有此内容台账）
Ⅱ—7
“三结合”教育体系家庭教育/家长学校
Ⅲ—23—1）
直辖市城区和地级市有相应组织承担家庭教育指导职能，依托社区（村）、中小学校、幼儿园和企事业机关单位等，利用广播、电视、网络等多种手段，形成多元化的办学模式。
说明是否已建立市级家庭教育指导中心和家长学校，并提供家长学校的办学材料（如文字、图片等）。
基教科、各学校
Ⅲ—23—2）
家长学校制定教学计划，并能正常开展活动。
从随机抽取的学校，查看2所家长学校的教学计划，考核其主要内容及活动落实情况。
学校提供教师进社区开展活动的资料图片。
基教科、网校、各学校（各学校要有此内容台账。
）
Ⅲ—23—3）
开展创建示范家长学校活动，总结推广先进经验。
列举本市创建示范家长学校、推广先进经验的主要活动，并提供相应的活动材料（如文字、图片材料）。
基教科、网校
Ⅱ—8
“三结合”教育体系社会教育/社区（村）未成年人教育工作队伍
Ⅲ—28—2）
建立教师进社区制度，城市有专门的社区教师，农村中小学校指派专门教师组织指导学生在节假日开展活动。
列举本市落实教师进社区制度的相关措施。
对随机抽取的4个社区和2个村进行材料审核，审核社区和村是否有教师组织指导学生在节假日开展活动。
教育工会、各学校
Ⅱ—8
“三结合”教育体系社会教育/社区（村）活动场所
Ⅲ—29—2）
中小学校的文体设施、活动场地等，在节假日和放学后面向未成年人免费开放。
提供免费开放文件及有关资料。
基教科、各中小学校
Ⅱ—9
“三结合”教育体系重点工作/社会主义核心价值体系学习教育
Ⅲ—32—1）
把社会主义核心价值体系学习教育作为第一位的任务，渗透到中小学课堂教学、社会实践、校园文化的各个环节，贯穿于未成年人成长的各阶段。
说明本市推动社会主义核心价值体系学习教育，渗透到中小学课堂教学、社会实践、校园文化各个环节的主要措施，并提供相应资料文件等。
基教科、教研室、各中小学校
Ⅲ—32—2）
坚持不懈地开展理想信念教育、国情教育和形势政策教育，强化未成年人对社会主义核心价值体系的认同。
提供本市关于中小学校开展理想信念教育、国情教育和形势政策教育的相关资料文件等。
基教科、教研室、各中小学校
Ⅲ—33—2）
健全完善适合未成年人的道德规范，引导未成年人践行社会主义荣辱观，继承中华民族传统美德，做有道德的人。
提供道德规范文本及学习、宣传该道德规范文本，引导未成年人践行社会主义荣辱观，继承中华民族传统美德，争做有道德的人。
基教科、局团委、各中小学校
Ⅲ—33—3）
认真组织“美德少年”、“文明小公民”、“小道德模范”等评选表彰。
提供评选表彰及有关活动议程、媒体报道等资料。
基教科、局团委、各中小学校
Ⅲ—33—4）
在中小学校建立一批主题活动联系点，及时督促检查，发挥示范带动作用。
提供本市作为主题实践活动联系点的学校名单，并说明其中各学校开展“做一个有道德的人”主题实践活动的情况。
基教科、局团委、各中小学校
Ⅱ—9
“三结合”教育体系重点工作/建设“乡村少年宫”
Ⅲ—35—1）
以农村中小学校为基本场所，大力推进“乡村学校少年宫”建设。
提供建设乡村少年宫的有关文件、资料。
基教科、青少年宫
Ⅲ—35—3）
利用学校现有管理体制、师资队伍，由校长兼任少年宫主任，教师兼任辅导员和管理人员，统一组织开展活动。
提供由校长兼任少年宫主任、教师兼任辅导员和管理人员的文本、文件，组织开展各项未成年人素质教育活动的文字、图片。
基教科、青少年宫、有关学校（各学校要有此工作内容台账）
Ⅱ—9
“三结合”教育体系重点工作/经典诵读
Ⅲ—36—1）
把经典诵读纳入教育教学计划，作为未成年人道德实践的重要内容。
提供“把经典诵读纳入教育教学计划”的文本佐证材料。
基教科、语委办、各中小学校（各学校要有此工作内容台账）
Ⅲ—36—2）
把诵读中华经典、红色经典和学习道德模范、身边好人的先进事迹相结合，引导未成年人继承优良传统、提高道德素养。
提供“把诵读中华经典、红色经典和学习道德模范、身边好人的先进事迹相结合”的有关文字、图片资料。
基教科、局团委、各中小学校（各学校要有此工作内容台账）
Ⅲ—36—3）
组织开展诵读展演、竞赛交流、冬（夏）令营等活动，建立推进经典诵读的工作机制。
提供相关文件、方案、资料、图片总结等。
语委会、各中小学校
Ⅱ—11
爱国主义教育基地和公益性文化设施/免费开放措施
Ⅲ—40—1）
所属学校图书馆免费向未成年人开放。
提供全市学校图书馆免费向未成年人开放的文件、说明等。
教技室、各学校（各学校要有相关证明材料。
）
Ⅲ—42—4）
地级以上城市建立一所适合未成年人参加生产劳动和社会实践的综合素质教育基地。
列举本市建立的综合性素质教育基地，并提供介绍该基地的文字、图片材料。
校外实践基地
Ⅱ—12
未成年人校外活动场所/体现公益性原则
Ⅲ—43—3）
无以赢利为目的的经营性活动,无挤占、挪用、租借等现象。
由本市主管部门说明相关情况
须结合实地考察结果判定是否达标
青少年宫、校外实践基地
Ⅲ—44—2）
教育行政部门、中小学校把校外活动列入教育教学计划，主动加强与各类校外活动场所的联系。
提供教育行政部门制定的学校教育教学计划，并对其中关于校外活动的内容予以标注。
对随机抽取的6所学校作材料审核，考核学校教学安排中关于校外活动方面的内容，以及加强与校外活动场所联系的具体措施。
基教科、各中小学校
（各学校要有相关证明材料。
）
Ⅱ—16
未成年人特殊群体的教育管理留守儿童/关爱行动
Ⅲ—57—2）
农村中小学校建立留守儿童情况登记、监护人联系、结对帮扶、寄宿优先等制度。
说明本市农村中小学留守儿童情况登记、监护人联系、结对帮扶、寄宿优先制度的建立及运行状况，并提供相应的工作材料各1份。
对随机抽取的2所农村中小学进行材料审核，考核学校关爱留守儿童的专门措施。
基教科、各农村中小学
Ⅲ—58—3）
学校在评优奖励、入队入团、课外活动等方面，做到进城务工人员子女与当地学生一视同仁。
提供佐证此指标的材料。
对随机抽取的4所城市学校作材料审核，考核近两年进城务工人员子女获得各种表彰奖励、入队入团等情况。
基教科、各中小学校
Ⅱ—17
未成年人特殊群体的教育管理流动儿童/流出地积极配合
Ⅲ—59—1）
教育行政部门和学校妥善管理外出学生的学籍档案，随时掌握学生的流动去向。
提供本市建立的外出学生学籍档案。
随机抽取两所农村中小学，考核其对外出学生的备案情况。
基教科、各农村中小学
二、实地考察
测评内容
标准编号
测评标准
要点
备注
Ⅱ—6
“三结合”教育体系学校教育/校园文化
Ⅲ—20—1）
校园内有富有教育意义的挂图、画像、景观、设施等，环境整洁优美。
1）校园内有富有教育意义的挂图、画像、景观、设施等。
2）校园环境整洁，无废纸、果皮等杂物；墙面、门窗无乱写乱画乱张贴现象，无脚印、球印等污迹；校内停车区师生车辆按要求停放、规范有序，车棚地面整洁卫生。
3）教室、办公室环境整洁，物品摆放有序，处室布置文化氛围浓郁；食堂做到窗明桌净，室内整洁，生活用品排放整齐。
各学校
Ⅲ—20—2）
校园内有宣传栏、广播站、校园网、校报校刊或少先队鼓号队、队室等文化阵地。
1）中学校园内有宣传栏、校报校刊、校园网或广播站（城区中小学具备三项以上为达标，农村中小学具备一项以上为达标）。
2）小学校园内有少先队鼓号队、队室或其它文化阵地（城区学校具备三项以上为达标，农村学校具备一项以上为达标）。
各学校
Ⅲ—20—4）
学校学风、教风和校风良好，师生精神面貌积极向上，师生、同学、家校关系和谐。
1）中小学师生行为举止文明，无说脏话、打架斗殴之类的现象；
2）课堂上教师备课扎实、准备充分、讲解透彻、师生互动良好；
3）课堂上教师无无故迟到早退、接打电话、酒后上课等现象；学生无行为散漫、交头接耳等现象。
各学校
Ⅱ—9
“三结合”教育体系重点工作/心里健康辅导
Ⅲ—34—2）
在城市社区、城区中小学校和乡镇中心学校设立心理咨询室（心理辅导室），利用网络、电话、授课等多种方式进行心理健康教育和辅导。
1）城区学校设立心理咨询室（心理辅导室），配有专兼职教师开展工作，有具体的工作制度和责任制度。
其活动记录显示近两年开展心理健康教育和指导活动不少于4次。
2）乡镇学校设立心理咨询室（心理辅导室），配有专兼职教师开展工作，有具体的工作制度和责任制度。
其活动记录显示近两年开展心理健康教育和指导活动不少于4次。
各学校
（要有此工作内容台账。
）
Ⅱ—9
“三结合”教育体系重点工作/建设“乡村少年宫”
Ⅲ—35—2）
依托学校现有场地、设施，配备必要器材设备，为开展活动创造条件。
各学校
Ⅲ—35—4）
坚持公益原则，每天放学后、节假日和寒暑假面向农村中小学生免费开放。
基教科、各学校
Ⅱ—10
文化产品供给/网络阵地
Ⅲ—39—1）
依托中小学校网络教室、社区活动中心、图书馆、青少年宫等处的上网设施，建立面向未成年人的公益性上网服务场所，并有实现持续运营、规范管理、健康上网的保障机制。
教技室、各中小学校
Ⅱ—11
爱国主义教育基地和公益性文化设施/免费开放措施
Ⅲ—40—2）
学校图书馆在显著位置公示服务项目、开放时间以及免费开放的详细情况
教技室、各学校
Ⅲ—54—4）
在临街中小学、幼儿园附近，设置交通标志标线和其他交通安全设施。
在地处交通复杂路段的小学、幼儿园上学放学时，有专人维护校园门口道路的交通秩序。
政保科、各学校
Ⅱ—20
未成年人文明行为/维护公共环境
Ⅲ—67—1）
无乱扔杂物、无随地吐痰和口香糖现象。
各学校
Ⅲ—67—2）
无攀折、损坏花草树木现象。
各学校
Ⅲ—67—3）
无乱刻乱画现象。
各学校
Ⅱ—20
未成年人文明行为/遵守公共秩序
Ⅲ—68—1）
排队候车，依次上下车。
各学校
Ⅲ—68—2）
不乱穿马路、闯红灯
各学校
Ⅲ—68—3）
图书馆、纪念馆、博物馆、展览馆、美术馆等公共场所，不大声喧哗，无污言秽语、嬉闹现象。
各学校
Ⅱ—20
未成年人文明行为/讲究礼仪礼节
Ⅲ—69—1）
熟练使用“您好”、“谢谢”、“对不起”、“再见”等文明礼貌用语，仪容仪表整洁得体。
各学校
Ⅲ—69—2）
友善对待外来人员，中学生能够热情为陌生人指路。
各学校
Ⅲ—69—3）
中学生在公共交通工具上主动为老、弱、病、残、孕及怀抱婴儿者让座。
各学校
升级会员 