部编教材一年级语文下册第六单元教学设计.docx

部编教材一年级语文下册第六单元教学设计.docx

《部编教材一年级语文下册第六单元教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编教材一年级语文下册第六单元教学设计.docx（23页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

部编教材一年级语文下册第六单元教学设计

小学语文教学设计

学校

木盂子

小学

设计者

唐铁芬

年级

一年（下）

组长

高杰

修订者

刘莹环

课题

12.古诗两首池上（第一课时）

教学

目标

1、有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣。

2、认识"踪、迹"等4个生字，会写"首、采"等字。

3、正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。

重点

难点

1、学习生字词。

2、能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境。

3、培养学生的想象力和热爱大自然的感情。

课前

准备

课件

教学过程

运用信息

技术手段

一、导入新课：

孩子们看大屏幕！

这是什么花？

谁知道？

你在哪里看见过莲花？

喜欢莲花吗？

我们再来欣赏一下莲花的美丽！

新课标第一网

同学们喜欢莲花吗？

嗯，老师也很喜欢莲花。

莲花不光长得好看，还是高贵品质的象征！

从古至今，更有许多的诗人和我们一样，特别地喜欢莲花，今天我们就来学习一首有关莲花的古诗，请看老师板书课题，齐读课题。

二、探究新知

（一）初读古诗，整体感知

1、知道这首诗是谁写的吗？

你了解白居易吗？

给同学们说一说。

　　2、教师：

《池上》这首诗也非常容易读，愿意自己把它读通吗？

3、请学生自由读古诗，在难读的字下面作上记号。

4、教师：

把你认为难读的字告诉同桌，请他教你读。

5、教师：

你认为哪些字难读，能提醒一下同桌吗？

（“撑”、“艇”、“萍”都是后鼻韵。

）

6、抽读生字卡片，读得好的同学教全班读。

7、齐读全诗。

XkB1.com

　　　过渡：

读古诗，不仅要把字音读准，还要读出诗的停顿。

播放莲花的图片3张

出示作者简介课件

出示古诗原文课件

（二）、细读古诗，体会诗意，品味情趣

1、出示图片，引导学生看图：

图上画的是什么地方？

是谁？

在干什么？

学生只要说得有理就行，引导学生在自读古诗中得到答案。

2、自读古诗，试着理解诗意。

如有不理解的字词，提出来讨论解决。

3、讨论：

从“偷采白莲”你想到了什么？

（1）碧绿的荷叶，映着雪白的荷花，实在太美啦！

小孩忍不住喜爱之情才去偷采白莲。

（2）小孩担心别人不让采，就悄悄地采。

4、讨论：

从“不解藏踪迹”你想到了什么？

（1）池里这么多白莲，采一些没关系，用不着躲躲藏藏。

（2）采白莲是因为爱白莲，用不着藏踪迹。

（3）小孩采到白莲，高兴得忘了藏足迹，天真无邪，很可爱……

（三）、背诵古诗，拓展交流

1、根据自己所画的图背诵古诗。

2、师生交流课前收集的描写儿童生活的古诗。

（四）、巩固生字，指导书写

首：

点和第二笔撇位于竖中线两侧，横画长而直。

采：

“木”大而宽，横要长，撇捺伸展。

课件出示图片及问题

新课标第一网

展示学生画图

三、拓展延伸：

1.读诗想画面。

2、编故事，学完了这首诗，请你用自己点的话说说。

板书

设计

12古诗二首

池上

偷采不解

教学

反思

小学语文教学设计

学校

木盂子小学

设计者

唐铁芬

年级

一年（下）

组长

高杰

修订者

刘莹环

课题

12古诗两首小池（第二课时）

教学

目标

1、正确读记“泉、流”等生字，理解“惜、露、树阴、晴、柔”在诗中的意思。

2、能正确、流利、有感情地诵读古诗。

3、初浅理解《小池》的内容，感受诗中美丽的意境。

重点

难点

1、初浅理解诗句的大致意思，加深对词的识记。

2、在多形式诵读古诗中，感受大自然的美丽并积累课外诗句。

课前

准备

课件

教学过程

运用信息

技术手段

一、导入新课：

1、（出示美丽的大自然图片），同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。

从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物，今天我们就来学习其中的一首：

《小池》（板书课题）

2、介绍作者：

这首诗是唐朝的杨万里写的

（1）这首描写初夏小池的诗写得很美，我们怎样来读好它呢？

　　　　先来听听课文录音。

　（２）齐读课文。

　（３）指名叫一些学生来读或者背：

　　　　师：

她哪些地方已经读得好了，不足的地方又在哪儿？

谁愿意将它指出来？

　（４）小组互相朗读：

　　　　还没有读的在小组里读，读给同学听听，互相纠正共同进步。

同桌两人互相读。

圈出生字，借助拼音读准生字，并说说你是怎样记住它们的。

同桌把每句诗读通顺。

　（５）检查朗读情况：

　　　　指名读，小组赛读，全班齐读。

课件显示图片

课件出示作者简介

用优教通出示录音、课件显示课文

二、探究新知

１、这首描写初夏小池的诗写得很美，我们怎样来读好它呢？

　　先来听听课文录音。

２、齐读课文。

３、指名叫一些学生来读或者背：

　　师：

她哪些地方已经读得好了，不足的地方又在哪儿？

谁愿意将它指出来？

４、小组互相朗读：

　还没有读的在小组里读，读给同学听听，互相纠正共同进步。

同桌两人互相读。

圈出生字，借助拼音读准生字，并说说你是怎样记住它们的。

同桌把每句诗读通顺。

５、检查朗读情况：

　指名读，小组赛读，全班齐读。

三、拓展延伸：

１、这首描写初夏小池的诗写得很美，我们怎样来读好它呢？

　　　　先来听听课文录音。

　　２、齐读课文。

　　３、指名叫一些学生来读或者背：

　　　　师：

她哪些地方已经读得好了，不足的地方又在哪儿？

谁愿意将它指出来？

　　４、小组互相朗读：

　　　　还没有读的在小组里读，读给同学听听，互相纠正共同进步。

同桌两人互相读。

圈出生字，借助拼音读准生字，并说说你是怎样记住它们的。

同桌把每句诗读通顺。

　　５、检查朗读情况：

　　　　指名读，小组赛读，全班齐读。

课件播放录音

板书

设计

12古诗二首

小池

池边池中

教学

反思

小学语文教学设计

学校

五里甸子学校

设计者

谢丽菲

年级

一年

下

组长签字

高杰

审核

刘莹环

课题

14、荷叶圆圆第一课时

教学

目标

1.认识“珠、摇、躺”等12个字，会写“亮、机、台”等7个字。

2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。

重点

难点

识字、正确书写生字；有感情朗读课文。

课前

准备

课件

教学过程

运用信息

技术手段

一、导入新课：

1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？

老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语，听好了：

　　　　“圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。

”猜一猜，这是什么？

（荷叶）

　2、今天，我们就来学习一篇关于荷叶的课文。

　　揭题──《荷叶圆圆》。

齐读课题：

要求把题目读得美美的。

　3、导语：

　夏天到了，池塘里长满了荷叶，圆圆的、绿绿的，可美啦！

　　瞧！

这三个小朋友都乐呵呵的，是什么把它们吸引住了？

　　　　（出示课件）

用课件出示

谜语

用课件突出

显示课题

二、探究新知，自主识字：

（一）、激趣导入，创设情境。

1、借助拼音，自由读读，注意读准字音，特别要注意读准课文中那些生字娃娃的读音。

2、请几个小朋友来读一读。

　评价（这几个小朋友不只把课文读通顺，就连躲藏在课文里的12个生字娃娃都读准了）。

3、（出现12个生字）瞧！

生字娃娃来了，跟他们打打招呼吧。

赶快借助文中拼音，把它们读一读、认一认。

自由读读也可以同桌互读。

　4、都会认了吗？

来，我们大家来读一读：

　　齐读──指名读──开火车式读。

　　指名说说读准“珠”、“翅”、“展”、“唱”、“晶”、要注意些什么？

指名带读。

　5、仔细看看，哪些字在你的生活中经常看到，对它们比较熟悉吗？

　师小结：

只要在生活中主动地观察、发现，就能认识很多很多的字啊！

　6、剩下的这些字，也许你不太熟悉，怎样认识它们呢？

来，动动脑筋，想想方法，记住它们的模样吧。

自身试一试。

　7、和同桌的小伙伴商量商量：

　　老师巡视指导。

　8、怎样记住这些生字，你有什么好方法？

　　指名汇报说说。

　9、小朋友们一定还有许多识字的好方法，来，我们每个同学选择自身记得最好的一个字在四人小组里交流交流，展示展示。

10、相信大家已经记住了它们的样子。

来，我们大家一起来读一读。

　11、读给同桌听听：

　　互相考考，还有不会的生字，请同桌协助协助。

　12、我们的火车要开了，开哪里？

开这里。

请第2、3小组的同学开火车。

其他的同学，当好小听众，读对了，请你跟着读；读错了，请你帮帮他。

（开火车式）

（二）美读美诵，升华感悟。

1、现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。

2、让我们一起来读一读课文吧！

边读边想象，看你都能看到些什么有趣的景物？

　（同学反馈）

3、最喜欢谁？

自由读读写它的是哪一段。

（三）指导书写下面的字：

“机”、“朵”。

指导在田字格中书写，要求学生先照着写一个字，再写一个，要一个一个比一个写得好。

用课件调出

生字

三、拓展延伸：

1、背诵课文；2、课后找一些童话故事读一读。

板书

设计

书写田字格字：

机、朵

教学

反思

小学语文教学设计

学校

五里甸子学校

设计者

谢丽菲

年级

一年

下

组长

高杰

审核

刘莹环

课题

14、荷叶圆圆第二课时

教学

目标

1.认识“珠、摇、躺”等12个字，会写“亮、机、台”等7个字。

2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。

重点

难点

能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文；感受荷叶的无私以及小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。

课前

准备

准备课件、头饰。

教学过程

运用信息

技术手段

一、导入新课：

1、复习词语：

荷叶摇篮水珠透明歌台凉伞圆圆的绿绿的亮晶晶笑嘻嘻一朵朵游来游去。

2、学生结合词语，概括文章的主要内容。

教师随即课件：

小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿。

下面让我们轻轻地摸一摸这生机勃勃的荷叶，来体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情吧！

用课件调出词语

二、探究新知

（一）感受荷叶又圆又绿（第一自然段）

1、看课文插图，说说荷叶是什么样子的？

2、出示句子：

　　　　荷叶圆圆的，绿绿的。

　　　　全班齐读。

3、（出示荷叶课件）看到这些荷叶，你觉得荷叶美吗？

我们该用怎么样的语气来读好这句话呢？

亲自试试。

4、指名读→评价→集体读。

（二）感受荷叶“功能”多体会、感受荷叶给小伙伴带来的快乐（2～5自然段）。

１、美读小水珠：

①抽读，评价。

②来，我们一起再来体会体会。

（齐读）

③来，我们轻轻闭上眼睛，想像一下躺在摇篮里是什么感受呢？

理解词语“摇篮”。

（指名说说）

④让我们舒舒服服地再来体会一下读。

⑤（课件）大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛……来一起再读一读这段话。

2、朗读小结：

　只要大家用心体会，就一定能读好课文。

3、美读：

　　　　小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。

4、小鱼游得可高兴啦，谁愿意做这可爱的小鱼，读读课文。

我们大家一起来做这快乐的小鱼吧。

一边读，一边做做动作。

5、四个小伙伴我们都认识了，小朋友，小声告诉老师：

你最喜欢谁？

好好读读写它的一段，读的时候可以做做动作，能够背下来最好，待会请同学上台扮演。

6、抽同学上台表演。

　（佩带上相应的头饰）

7、看图：

大家一起试着美美背一背。

（三）升华感悟，背诵课文，感受小伙伴们的快乐。

（四）指导书写：

板书“亮”、“台”、“放”、“鱼”、“美”。

“放”笔顺，左右结构的字，要写得左窄右宽。

8、书后读一读，写一写。

用课件调出课文插图

用课件出示课文插图

水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿头饰

三、拓展延伸：

这篇童话故事有趣吗？

课后再找几篇童话故事读一读好吗？

板书

设计

14、荷叶圆圆

小水珠──摇篮──眨眼睛荷叶圆

小蜻蜓──停机坪──展开翅膀

小青蛙──歌台──放声歌唱

小鱼儿──凉伞──游来游去，捧起水花珠笔动物欢

教学

反思

小学语文教学设计

学校

北甸小学

设计者

高杰

年级

一年（下）

组长

高杰

审核

刘莹环

课题

课文14、要下雨了（第一课时）wWw.xKb1.coM

教学

目标

1、认识13个生字。

读准多音字“空”的读音；会写7个生字。

2、初步地了解课文内容，正确流利地朗读课文。

重点

难点

1、认识生字，词语和会认字，读准字音。

2、正确流利地朗读课文。

课前

准备

ppt课件卡片

教学过程

运用信息

技术手段

一、导入新课：

揭示课题：

1、板书课题：

要下雨了。

让学生读：

要下雨了。

2、板书：

“要”用红笔写。

让学生读：

要下雨了。

3、提问比较：

“要下雨了”和“下雨了”意思有什么不同？

（“要下雨了”说的是将要下雨了，还没有下，“要”是将要、快要的意思。

“下雨了”是说雨已经下起来了。

）

二、探究新知：

（一）、启发激趣。

　　下雨前大自然给我们传来一些信息、仔细观察一下，我们会看到一些有趣的自然现象。

下雨前会出现什么自然现象呢？

你们想到想知道？

（二）、初读课文内容。

1、请学生借助拼音读课文，注意读准字音，把句子读通顺。

2、边读边标出课文有几个自然段，标出生字和会认的字。

标出的生字和会认字借助拼音多读几遍。

3、同桌同学互读生字和会认字，比比谁读得最准确？

4、电脑出示生字、词让学生读。

　①出示：

yāopōchénshēnchóoshīne

腰坡沉伸潮湿呢

kōngmēnxiāoxībānxiǎng

空闷消息搬响

②出示：

生字不带拼音。

腰坡沉伸潮湿呢空闷消息搬响

③出示字卡知道学生书写生字：

直边吗加呀呢吧XkB1.com

④出示词语：

小兔弯腰直起捉虫飞得高往家跑

　5、指名分自然段读课文，听听他们读音是否正确？

　6、课文中出现了几种小动物？

（燕子、鱼、蚂蚁）

　7、课文中出现了几幅图？

（4幅）电脑出示四幅图，让学生看图说一说。

　8、再读课文内容，找出每幅图相对应的自然段。

　　　　第一幅图：

（1、2、3段）

　　　　第二幅图：

（4、5、6段）

　　　　第三幅图：

（7段）

　　　　第四幅图：

（8段）

出示课件

出示课件

出示图片

出示图片

三、拓展延伸：

通过初读课文，从课文中你知道了哪些下雨前的自然现象？

板书

设计

14、要下雨了

低飞

　游到水面

　搬家

教学

反思

小学语文教学设计

学校

北甸

小学

设计者

高杰

年级

一年（下）

组长

高杰

审核

刘莹环

课题

课文14、要下雨了（第二课时）

教学

目标

1、理解课文内容，让学生知道下雨前会出现燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家这三种自然现象，并初步知道产生这些现象的原因，激发学生观察大自然的兴趣。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

重点

难点

1、通过学习课文内容，了解下雨前的自然现象。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

课前

准备

ppt课件卡片

教学过程

运用信息

技术手段

一、导入新课：

复习生字词，导入新课。

二、探究新知：

（一）学习第1段：

1、自己轻声读第一自然段：

读后你知道了什么？

2、提问：

小白兔为什么直起身子不割草了呢？

　“天气很闷”时会让人感到怎样？

（由于空气潮湿感到不舒服）

3、请一名同学读第一段，一名同学带上小白兔的头饰做动作。

4、在小白兔做的动作中，有两个正相反的动作，你们看出来了吗？

在书上用“——”画下来。

（弯、直）

5、正确流利地朗读第一段。

（二）学习第2、3段：

1、小白兔直起身子时，看到什么？

2、燕子和平时一样吗？

（不一样）从哪儿看出来的？

3、燕子为什么要低飞呀！

第几自然段告诉我们的？

指名读这段，其他同学听一听，燕子说了几句话？

每句话是什么意思？

4、哪句话与燕子低飞有关系呢？

读一读，画一画。

　你能用“因为……所以”说说燕子为什么低飞呀？

出示电脑投影：

因为___________所以_________。

让学生练习说一说。

5、分角色朗读课文。

　　①同桌同学，一个当燕子，一个当小白兔练习朗读。

　　②请一组对读。

　　③教师指导：

　　小白兔长到了小燕子说了些什么？

它是用什么样的语气说的这些话呢？

（大声喊）想想应该怎样读呢？

应读出问话的语气，自己试试。

教师范读，学生练读。

　　小燕子是怎么回来的呢？

指名读。

小燕子飞不高的原因是什么？

（燕子低飞是为了捉虫子）自己试着读读最后一句话。

　　④师生配合，分角色朗读这一段。

（三）小组讨论学习4、5、6段

1、小燕子告诉小白兔要下雨了，小白兔相信了吗？

你是怎么知道的？

2、电脑出示句子：

是要下雨了吗？

①让学生出声读读这句话。

②说说你是怎样理解的？

（小白兔对燕子说的话半信半疑。

）

③教师指导学生读出疑问的语气。

（四）学习7、8、9自然段

1、导语：

（小白兔听到小鱼的话有疑问吗？

）指名读一读。

2、这时小白兔是怎么想的？

你是怎么知道的？

3、蚂蚁在干什么呢？

为什么要往高处搬呢？

4、指名读第七段，学生边听边想，是小白兔告诉蚂蚁要下雨了，还是蚂蚁告诉小白兔要下雨了？

5、听了蚂蚁的话，小白兔是怎样做的？

他一边跑一边喊什么？

（教师引读）

6、正在这时候，一阵雷声，哗哗哗，到此为止就下起来了。

这雨下得怎么样呢？

齐读第9自然段。

教师指导读“大雨真的下起来了”中的“真的”要加强语气来读。

X|k|B|1.c|O|m

7、教师重点指导第8自然段，特别要读出小白兔急切的语气。

出示第一

幅图

出示课件

出示第三

幅图

出示第四

幅图

三、拓展延伸：

1、学了这篇课文，你知道要下雨了会出现什么自然现象吗？

用一句话说一说。

2、你能说出哪些有关于“要下雨了”的气象谚语？

板书

设计

14、要下雨了

燕子低飞

　鱼游到水面

蚂蚁搬家

教学

反思

小学语文教学设计

学校

北甸子小学

设计者

隋希洋

年级

一年（下）

组长

高杰

审核

刘莹环

课题

语文园地六（第一课时）

教学

目标

1认识“棍、汤、扇、椅、萤、牵、织、斗”8个生字，感受四组词语所呈现的夏天的美好、惬意。

2能够正确朗读句子，给句子加上正确的标点，学会使用逗号、句号、问号、感叹号。

3学习抄写句子，做到格式正确，书写端正。

重点

难点

1学会正确使用逗号、句号、问号、感叹号。

2能够格式正确的抄写句子，做到句子的开头空两格，每个标点符号占一个空格。

课前

准备

课件生字卡片投影仪

教学过程

运用信息

技术手段

一、识字加油站：

1、导入新课

师：

我给同学们带来了一张图片，图片上的物品你们都认识吗？

生：

冰棍、扇子、萤火虫、蚊香。

师：

同学们能通过图片上的物品判断出这是什么季节吗？

生：

夏季。

师：

今天我们一起学习几组和“夏天”有关的词语。

2、学习生字X|k|B|1.c|O|m

（1）出示课件，借助拼音识字

师：

“夏姑娘”带来了一组和夏天相关的词语，请同学们借助拼音来认识认识他们吧。

（2）去拼音识字

师：

摘掉帽子的字宝宝，同学们还认识他们吗？

分小组识字。

（3）组词识字

师：

现在老师把生词变成生字，你能读准并组词吗？

（4）游戏“送字宝宝回家”

师：

出示“夏天的饮品”“夏天的用品”两类，请学生给词语进行归类，送“字卡宝宝”回家。

出示课件

出示课件

出示课件

出示字卡

二、字词句运用

（一）读一读，照样子说一说

1读一读

出示例句，通过齐读、同桌相互阅读，做到正确朗读句子。

2比一比

师：

通过反复阅读这三句话，你发现了什么？

（引导学生观察划线部分说出自己的发现）

生：

第一句说了“谁干什么”

生：

第二句说了“谁（在什么地方）干什么”

生：

第三句说了“谁（怎么样的）（在什么地方）干什么”

3练一练

（1）请同学仿照例句来说一说“小鸭子游泳。

”

（2）出示古诗《池上》的图片，请同学观察并运用“谁怎么样地在什么地方干什么”的句式，把句子说清楚、具体。

（二）读一读，加标点

1、读一读

出示课件，通过齐读、小组读的形式朗读句子，并判断哪句是问句，在句末填上“？

”。

2、再次朗读，感受陈述句和感叹句

教师范读、学生朗读，感受陈述句和感叹句的区别，并用自己的话说说。

生：

感叹句一般有感叹词，如：

“啊、呀、哇、唉”等。

生：

感叹句带有浓厚的情感，如：

“惊讶、悲伤、厌倦、恐惧”等。

3、抄写句子

（1）教师在投影下范写，引导学生观察并说说抄写句子的正确格式。

生：

句子开头要空两格，每个标点占一格。

（2）用投影对比展示范写抄写规范和抄写存在问题的学生作品，让学生掌握抄写的要领。

生：

抄写时上下左右要对齐，大小相似字匀称。

出示课件

出示课件

出示课件

使用投影仪

板书

设计

语文园地六

教学

反思

小学语文教学设计

学校

北甸子小学

设计者

隋希洋

年级

一年（下）

组长

高杰

审核

刘莹环

课题

语文园地六（第二课时）

教学

目标

1利用生活中的多种途径识字，乐于与他人交流识字的收获和感受。

2借助拼音流利的朗读气象谚语，初步懂得通过观察自然界的有趣现象可以预测天气变化。

3用多种合作方式朗读童话，了解故事内容，感受小动物间互帮互助的美好感情。

重点

难点

1生活中能够通过多种途径识字。

2能够借助拼音和课文插图，正确的朗读课文。

课前

准备

教师：

课件头饰（小蚂蚁睡莲蜻蜓萤火虫）

学生：

学生在本单元开始时要求学生在生活中留心观察，认识汉字。

教学过程

运用信息

技术手段

一、展示台：

1、看图识字

（1）出示食品包装图片，认识上面的汉字：

巧克力牛奶饼干矿泉水面包

（2）连一连，巩固识字。

2、小组合作学习

（1）学生以小组为单位，合作交流生活中观察、认识的汉字。

（2）以小组为单位汇报展示，分享识字途径和识字方法。

（3）奖励表现优秀的小组。

二、日积月累

1问题导入

师：

同学有没有注意今天的天气情况怎么样啊？

你是通过什么样的方式了解天气情况的？

生：

天气预报……

2读一读

师：

其实过观察自然界的有趣现象也可以预测天气的变化，今天我们就一起积累几条气象谚语。

请同学们借助拼音，大声的朗读这几条气象谚语。

（对学生普遍有疑问的地方简单讲解）

同桌通过对接练习，熟记气象谚语。

出示课件

出示课件

3练一练

出示自然现象图片，请同学预测天气情况，并说出相应的气象谚语。