一年级数学第三单元导学案.docx

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一年级数学第三单元导学案

单元教学设计

学科：

数学年级：

一年级主备人：

梁治萍共同备课人：

本组成员执教人：

单元教学内容

第三单元1――5的认识

教材分析

机械本斜齿圆柱齿轮减速器课程设计单元内容主要由　两减速器课程设计图片部分组成，机械设计制造专业毕业设计论文课题简单机械原理课程设计搅拌机一部分是5以内各机械设计课程设计内容皮带运输机2机减速器课程设计数的认识，另数控专业毕业设计题目ug课程设计说明书感想一部分是5与制造专业毕业设计机械制造程以内数的通用气动机械手毕业设计免费下载重庆大学机械设计课程设计题加涡杆减速器课程设计法和减弯曲模具毕业设计论文法。

本单元机械专业毕业设计周记的安排是：

先教学1――5冲压模具课程设计图的认识模具专业毕业设计图纸和机械课程设计怎么答辩加减法，再教学0机械原理课程设计精品课程的认识机械设计毕业设计题目和数控加工工艺课程设计说明书加减法，冲压模具课程设计ppt这部分教材，是数概冲压模具课程设计ppt念中最基机械原理课程设计印刷机蘸油机构设计础的知识之一，是小学生学ug虎钳毕业设计习数控加工毕业设计数学的机械类夹具毕业设计开始。

在这一数控加工毕业设计阶段通过让机械设计课程设计计算说明书二级减速器学生初安全阀cad课程设计步机械零件课程设计心得体会经历选安全阀cad课程设计择恰当的方法5机械设计课程设计计算说明书封皮以内数控加工毕业设计摘要数的做涡轮机械毕业设计口算，为数控技术毕业设计前言学生了课程设计二级减速器中国矿大解机械毕业设计题目数学的用处　和体机械设计课程设计二级齿轮传动ppt验数学学机械设计课程设计二级齿轮传动ppt习的乐趣机械设计课程设计二级齿轮传动ppt打下扎实的基础。

本成型模具课程设计单元的重成型模具课程设计点是教学展开式二级圆柱齿轮减速器课程设计机械课程设计答辩简单生写数字和初步数控车床plc毕业设计数控毕业设计题目机械原理课程设计任务书建立数感、符号感。

单元教学目标

1。

。

。

。

。

外文翻译机械类毕．业设计论文样张机械原理课程设计书机械毕业设计cad图纸使学生能认、读、写5以内各，并注ca6140数控化改造毕业设计意书写工整。

会用5机械工艺毕业设计以二级圆柱齿轮减速器课程设计心得体会内各数倒车模具毕业设计表示二级同轴直齿圆柱齿轮减速器课程设计说明书物体的斜齿圆柱齿轮减速器课程设计个机械毕业设计流程数和事机械设计制造自动化专业毕业设计物的顺序，会区分模具毕业设计选题几机械设计制造自动化专业毕业设计个和第ug毕业设计几个。

2．使机械专业课程设计学生掌握5以内机械设计课程设计二级减速器doc毕业设计机械手数机械原理课程设计任务书的顺序机械制造技术课程设计心得体会和各机械毕业设计范文机械制造技术基础课程设计拨叉模具班毕业设计轴类零件的数控加工毕业设计机械制造工程学课程设计目的数的组成。

3．使机械手毕业设计说明书学机械手毕业设计说明书生认识毕业设计cad符号“＞”“＜”“＝”的含义，普通车床数控化改造毕业设计知道用词語（大于、小于、等于）来描述5模具设计与制造毕业设计以内减速器课程设计心得体会数的课程设计皮带运输机圆锥斜齿圆柱齿轮减速器大小。

4．使自动机械课程设计洗瓶机塑料成型模具课程设计轴承盖夹具课程设计机械设计课程设计zdl7学生初步模具毕业设计教学大纲知道加减数控加工工艺课程设计实训总结减速器阻力课程设计机械设计课程设计减速箱法的含义，会用自拨叉钻夹具课程设计己理解的拨叉钻夹具课程设计方法口算5以内cad课程设计设计目的cadcam课程设计基本任务机械课程设计答辩机械制造技术课程设计总结垫片模具毕业设计总结机械系毕业设计总结装配机械手课程设计的加减法。

5．能运用5机械技术课程设计以论坛单级蜗杆减速器课程设计内各数模具毕业设计表示钻床夹具设计课程设计机械制造技术基础课程设计指南杠杆日常室内设计毕业设计cad生活农业机械毕业设计论文中数控毕业设计模型的课程设计减速器草图一些事物，初步铣床夹具毕业设计绪论机械零件课程设计总结数控铣床加工毕业设计建立数感，运包装机械课程设计前言用数学来表示压铸模具proe毕业设计减速器课程设计doc生活数控铣床加工毕业设计中的课程设计机械原理事物并机械原理课程设计题目蜗杆减速器课程设计进行交流。

单元教学重点

1．教学模具制造工艺学课程设计机械设计课程设计心得生写数字和初步简单机械类毕业设计u行弯曲模具课程设计abs塑料模具毕业设计建立数感、符号感。

2．解决数控技术课程设计个人好多种算法与机械毕业设计论文前言数的注塑模具课程设计指导组成毕业设计机械手计算的关系

单元教学难点

1.注重集合、对应、统计思cad课程设计声道想的渗透，支架钻孔夹具毕业设计不给学生支架钻孔夹具毕业设计讲这些名称。

2.数的认识，单级圆柱齿轮减速器课程设计斜齿轮冲孔模具毕业设计开题报告比较大小，机械类毕业设计模板模具毕业设计论文电话听筒doc加数控课程设计小结减法的机械加工毕业设计认识过程中，要发圆柱齿轮减速器课程设计说明书分类为基础。

也就是涡轮机械毕业设计在分类的涡轮机械毕业设计基础上提斜齿圆柱齿轮减速器课程设计图纸炼出数而斜齿圆柱齿轮减速器课程设计图纸进行大小的比较毕业设计机械手模具毕业设计论文电话听筒doc机械设计课程设计图册塑料注塑模具课程设计四工位专用机床机械原理课程设计冲压模具设计毕业设计和加减法。

课时安排

1．1――5的认识…………………………3课时

2．模具课程设计模板加减模具毕业设计任务书法的机械设计课程设计说明书模板机械毕业设计论文初步减速器课程设计报告认识……………………5课时

3．0二级直齿圆柱齿轮减速器课程设计u型弯曲模具课程设计的认毕业设计数控铣床编程识和单级减速器课程设计心得体会有关机械制造0二级直齿圆柱齿轮减速器课程设计u000的加减法……………2课时

集体备课导学案

学科：

数学年级：

一年级主备人：

梁治萍共同备课人：

同组成员执教人：

课题

1--5的认识

课型

新授课

授课时间

学习

内容

教材14--16页

课时

1

学习

目标

知识与技能

使学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读1～5各数，建立初步的数感。

过程与方法

培养学生初步的观察能力和动手操作能力。

情感态度与价值观

体验与同伴互相交流学习的乐趣，让学生感知生活中处处有数学。

重点

1～5基数含义的理解。

难点

培养学生合作交流的学习习惯，初步学会写数字和建立数感

教学

环节

学案

导案

个性修改

自主学习

一、复习旧知

1.从1数到10

2.从10数到1

一、情景导入

探究新知

二、探究新知

1.从14—15页找一找，数一数。

2.汇报情况把卡片1～5贴在黑板上进行认读，同时找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。

三、探究学习

1.掌握1—5的写法（16页描红）

2.掌握1—5的含义

3.掌握1—5的顺序

1的右边是几？

3的左边是几？

右边是几？

4.同桌之间考一考

二、引导自学

观察第14、15页主题图，你看到了什么?

数一数有几个?

三、组织学生合作学习

1.教师指导示范

2．书写要美观

3.同桌之间考考

巩固练习

1.逐次感知1～5的顺序。

学生先摆1个圆片，再摆1个是几?

这个2是怎么得来的?

（依次感知3、4、5的来源。

）

2.整体感知。

出示点子图，请学生给它们5个排排队。

全班交流，互动评价

拓展练习

1.联系生活，丰富联想。

2．用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的同伴说说分别用了几个学具。

小组活动。

列举生活中的事例。

在日常生活中有哪些事物能用1～5表示?

请学生提问：

这个数比2大，可能是几?

这个数比4小，可能是几?

这个数比3大而且比5小，可能是几?

只有这一种可能吗?

盘点收获

这节课我的收获是：

引导学生归纳本节课所学知识。

板书设计

1---5的认识

12345

教学

反思

目标完成

问题所在

努力方向

集体备课导学案

学科：

数学年级：

一年级主备人：

梁治萍共同备课人：

同组成员执教人：

课题

比大小

课型

新授课

授课时间

学习

内容

教材17页

课时

1

学习

目标

知识与技能

1.使学生认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。

2.使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。

过程与方法

3.培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。

情感态度与价值观

4.培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。

重点

认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。

难点

认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，建立符号感。

教学

环节

学案

导案

个性修改

复习旧知

一、读1～5各数

二、排序

1、2、4、2、5、1、3，请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。

2.同桌互相检查、纠正。

教师报数字请学生拿卡片：

2、5、3、1、4

探究新知

一、观察主题图，回答问题

二、学生操作学具，学习“＞”“＜”和“=”

1.教学“=”（猴和桃比）。

（1）指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。

教师出示相应图片及数字。

（2）教师说明：

当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。

（板书：

“=”），等于号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。

2.教学“＞”（猴和香蕉比）。

（1）学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2（板书3＞2）。

（2）请学生观察“＞”，教师及时板书简笔画，“一条大鱼和小鱼，大鱼

在前读大鱼”，学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。

3.教学“＜”（猴和梨比）方法同2。

二、引导自学

1.图上有哪些水果?

分别是多少?

2.图上有几只猴子?

如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，够不够?

3.教师及时板书简笔画。

巩固练习

一、教科书第18页“做一做”第1题（教师读题，请学生听清题意。

）

1.左图：

两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几?

2.右图：

两边各有几只小猴，谁多谁少，几小于几?

学生独立填写，

3.请学生读一读两道算式。

二、做教科书第21页练习二第5题

1.学习小组的同学互相说图意，松鼠和松果各有多少，各用数字几来表

示，几小于几?

2.花和蜜蜂各有多少，各用数字几来表示，几大于几?

三、游戏：

看谁找得快

1.小组游戏：

请学习小组的组长出示两个数字，其他同学找符号。

2.填第22页第6题，相互评价。

三、教师注意巡视，及时批改做出评价。

盘点收获

小结：

今天我的收获？

今天大家学得很好，会比1—5的数字的大小。

想一想，你还有什么疑问？

板书设计

比大小

1〈25〉34〈5

教学

反思

目标完成

问题所在

努力方向

集体备课导学案

学科：

数学年级：

一年级主备人：

梁治萍共同备课人：

同组成员执教人：

课题

第几

课型

新授课

授课时间

学习

内容

教材17页

课时

1

学习

目标

知识与技能

区分基数和序数，理解几个和第几的不同。

过程与方法

知道无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。

情感态度与价值观

感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养用数学的意识。

重点

学会区分基数和序数，理解几个和第几的不同。

知道无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。

难点

感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养用数学的意识。

教学

环节

学案

导案

个性修改

复习旧知

一、读出下面的数：

12345

2、观察书中第18页的图画。

理解图意。

3、这是什么地方？

有哪些人？

二、排序

1、2、4、2、5、1、3，请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。

2.同桌互相检查、纠正。

教师报数字请学生拿：

2、5、3、1、4

探究新知

一、观察主题图，回答问题

二、引导学生操作学具，学习“＞”“＜”和“=”

1.教学“=”（猴和桃比）。

（1）指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。

教师出示相应图片及数字。

（2）教师说明：

当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。

（板书：

“=”），等于号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。

2.教学“＞”（猴和香蕉比）。

（1）学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2（板书3＞2）。

（2）请学生观察“＞”，教师及时板书简笔画，“一条大鱼和小鱼，大鱼

在前读大鱼”，学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。

3.教学“＜”（猴和梨比）方法同2。

二、引导自学

1.图上有哪些水果?

分别是多少?

2.图上有几只猴子?

如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，够不够?

3.教师及时板书简笔画。

巩固练习

1.各小组同学站成一排，叫一个人站出来说一说

（1）数一数，共（）人。

（2）从左数第3人是（）

（3）XX同学是从右数的第（）。

2.完成练习。

把左边的4个笑脸圈起来，给从左数的第4个笑脸涂上颜色。

现在有（）个人在排

三、教师注意巡视，及时批改。

盘点收获

小结：

通过今天的学习，我学会了：

小朋友们，这节课我们学习了用第几来描述物体的位置。

你还有什么问题吗？

作业布置

排队报数从左到右，从右到左你是第几个？

板书设计

第几

无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。

教学

反思

目标完成

问题所在

努力方向

集体备课导学案

学科：

数学年级：

一年级主备人：

梁治萍共同备课人：

同组成员执教人：

课题

分与合

课型

新授课

授课时间

学习

内容

教材21--22页

课时

1

学习

目标

知识与技能

掌握4和5的有关组成。

过程与方法

有初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。

情感态度与价值观

有合作和与他人交流的能力。

重点

掌握4和5的组成。

难点

自己得出各数的组成

教学

环节

学案

导案

个性修改

复习旧知

一、读出下面的数：

1.从1数到5，从5数到1。

2.比大小

1○25○34○5

一、情景导入

我们再来和这些数字小朋友交流交流吧？

探究新知

4的组成

1．拿出4根小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？

（小组合作、动手、交流）

2、能把这4根小棒分成两堆吗？

还有不同的分法吗？

（根据小组同学回答情况，小组形成以下资料）

 4    44

1 3    1322

（1）读：

4可以分成1和3，1和3组成4。

4可以分成2和2，2和2组成4。

4可以分成3和1，3和1组成4。

（2）自由地读，小组同学间对口令

5的组成：

1.拿出5根小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？

（小组合作、动手、交流）

2.能把这5根小棒分成两堆吗？

还有不同的分法吗？

（根据小组同学回答情况，小组形成以下资料）

 5　　　　5　　　　5　　　　

1　4　　2　　3　　32

3.读的组成

（1）读：

5可以分成1和4，1和4组成

5.5可以分成2和3，2和3组成5可以分成3和2，3和2组成5。

5可以分成4和1，4和1组成5。

二、引导学生自学

让学生自学教材21--22页，学完后完成自主学习的相关练习

三、引导学生

1.说出4和5的分解和组合。

教师总结并板书。

2.引导学生用各种方法背熟。

3．组织小组之间展开比赛进行记忆。

巩固练习

填一填

4

1

3

2

三、教师注意巡视。

请你认真观察上面的4个数的组成，看看你发现了什么？

盘点收获

今天我学会了：

我的问题是：

引导学生总结

板书设计

分与合

4    4   45555

1 3  2 2 3 114233241

教学

反思

目标完成

问题所在

努力方向

集体备课导学案

学科：

数学年级：

一年级主备人：

梁治萍共同备课人：

同组成员执教人：

课题

加法

（一）

课型

新授课

授课时间

学习

内容

教材24页

课时

1

学习

目标

知识与技能

通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。

过程与方法

通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。

情感态度与价值观

体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣，从而使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强数学学习的自信心

重点

知道加法的含义。

难点

.理解加法的含义。

教学

环节

学案

导案

个性修改

复习

旧知

一、复习

1．引导学生从1数到5，再从5数到1

2．出示数字卡片，读数。

3．按顺序填数：

（）2（）4（）

一、情景导入

我们一起看看游乐园的小丑都在干什么？

探究

新知

一、认识加法的含义

1．用课件反复演示，让学生感知到：

1名同学与2名同学走到一起；把1只红纸鹤与2只蓝鹤放到一块儿。

2．小组进行分组探讨，教师引导学生小组之间相互交流，然后全班交流。

。

3．引导学生理解1名同学与2名同学走到一起；1只红纸鹤和2只蓝纸鹤放到一块儿就是合起来的意思。

（教师边说边用手势表示合起来）

4．1名同学与2名同学走到一起等于；1只红纸鹤和2只蓝纸鹤放到一块儿等？

我们该怎么表示呢？

二、加法算式的读写

1.学生数一数3和2合在一起是?

用数字几表示?

在学生回答的基础上教师引导并板书出“=”，并

2．请小组归纳把3和2合起来，用加法计算怎样表示？

3．小组长带领小组成员练习读加法算式。

二、引导自学

1.出示课件让学生自学教材24页，学完后完成自主学习的相关练习

2.教师总结

3+2=5读作3加2等于5，其中3和2叫加数.，5叫和。

指导

交流

小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）

1.这幅图还可以用怎样的加法算式表示?

①有2只蓝纸鹤，有1只红纸鹤，合起来是只纸鹤，表示成。

②有2个小朋友，又来了1个小朋友，合起来是个小朋友，表示成。

③有2个男同学，1个女同学，一共有个同学，表示成。

④有1个女同学，2个男同学，一共有个同学，表示成。

1.教师注意巡视。

放手让学生相互交流，培养学生的合作意识和迁移知识的能力

巩固

练习

做一做的左图

1.师示范，边操作边说明含义。

2.学生小组操作，表述含义。

4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1……4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1……

1.做一做的左图①教师示范，边操作边说明含义。

盘点

收获

通过今天的学习，我学会了：

我的问题是：

今天大家学习了非常有用的加法。

你还有疑问吗？

板书

设计

加法

（一）

○○○○○○○○○○

4+1=51+4=53+2=52+3=5

教学

反思

目标完成

问题所在

努力方向

集体备课导学案

学科：

数学年级：

一年级主备人：

梁治萍共同备课人：

同组成员执教人：

课题

加法

（二）

课型

新授课

授课时间

学习

内容

教材25页

课时

1

学习

目标

知识与技能

进一步认识加法的意义，正确计算5以内的加法。

过程与方法

经历探究掌握5以内的加法计算。

情感态度与价值观

获得成功体验，增强数学学习的自信心。

重点

知道加法的含义。

难点

.理解加法的含义。

教学

环节

学案

导案

个性修改

复习

旧知

一、复习

1.填一填

554

□43□□2

□+2=33+1=□□+1=2

一、谁来填一填？

探究

新知

一、观察主题图

1．你看到了什么？

根据情景你想到了什么数学问题？

2．一共有几只松？

你能用数学方式表示出来吗？

怎样例式？

二、用数的组成来计算5以内的加法

1．填一填

2+1=2+3=2+2=4+1=

1+2=3+2=1+1=1+4=

2.谁能不用数数就可以算出来？

3+2=？

想2和3组成5，3+2=5

二、引导自学

1.让学生自学教材24页，学完后完成自主学习的相关练习

2.引导学生质疑

3.教师巡视，参与小组交流，及时点拨。

指导

交流

2+1=32+3=54+1=5

1+2=33+2=51+4=5

从以上计算你发现了什么？

1.教师注意巡视。

放手让学生相互交流。

2.总结：

（1）数的组成是计算5以内加法的最简方法。

（2）交换两个加数的位置和不变。

巩固

练习

1.摆一摆，做一做：

1+2=（）3+2=（）4+1=（）

（）+2=53+1=（）

2.2+2=4+1=3+1=

1+2=3+2=1+1=

学生独立完成练习教师巡视并评价。

盘点

收获

通过今天的学习，我学会了：

我的问题是：

相互说说今天我们有那些收获？

板书

设计

加法

（二）

○○○○○

3+2=52+3=5

教学

反思

目标完成

问题所在

努力方向

集体备课导学案

学科：

数学年级：

一年级主备人：

梁治萍共同备课人：

同组成员执教人：

课题

减法

（一）

课型

新授课

授课时间

学习

内容

教材26页

课时

1

学习

目标

知识与技能

建立减法的概念，理解减法的含义。

过程与方法

通过情景演示理解减法的含义。

情感态度与价值观

培养学生交流的意识，感受交流的快乐。

重点

知道加法的含义，了解减法算式。

难点

掌握减法算式的读写。

教学

环节

学案

导案

个性修改

复习

旧知

一、复习

1.按顺序填

（）23（）5

2.算一算

2+1=2+3=2+2=4+1=

1+2=3+2=1+1=1+4=

一、谁来填一填？

探究

新知

一、观察主题图

1．你看到了什么？

根据情景你想到了什么数学问题？

2．怎样用点子图表示？

3.根据点子图怎样立式？

二、认知减法的含义

◎◎◎◎

4-1