最新人教版二年级上册数学教案4表内乘法一.docx

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最新人教版二年级上册数学教案4表内乘法一

人教版二年级上册数学教案

第四单元教材分析

一、教材简析

表内乘法是第一学段的学生需要掌握和形成的重要基础知识与基本技能。

本单元内容是全册教材的重点内容之一，是学生学习乘法的开始，是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础，同时，表内乘法又是人们在日常生活中解决问题时经常用到的数学知识与技能。

，因此，必须达到计算正确、迅速。

本单元教材划分为乘法的初步认识、2～6的乘法的口诀两节，包括下面一些内容：

乘法的初步认识、2～6乘法口诀、乘加和乘减式题、用数学。

二、教学目标

1．让学生在具体情境中体会乘法运算的意义。

2．使学生知道乘法算式各部分的名称，知道乘法的口诀是怎样得来的。

熟记2～6的乘法口诀，比较熟练地口算6以内的两个数相乘。

3．使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。

4．结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。

三、教学重难点

教学重点：

1．让学生在具体情境中体会乘法运算的意义。

2．使学生认识相同数相加可以用乘法计算，乘法是相同数相加法。

3．使学生让学生掌握乘法算式的写法和读法，乘法算式各部分称。

4.使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。

教学难点：

形如：

4＋4＋4＋4＋4＋3，  4＋4＋4＋4－4算式如何式。

四、课时安排：

12课时。

1、乘法的初步认识

第一课时乘法的初步认识

教学内容：

教材第46～47页。

教学目标：

1、初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。

2、认识乘号，会读、写乘法算式。

3、培养学生动手操作及语言表达能力，合作交流的能力及团结协作的良好品质。

4、经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣；感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。

教学重点：

理解乘法的含义。

教学难点：

能把加法算式改写成乘法算式。

教具准备：

实物图、小棒。

教学过程：

一、创设情境：

一、创设情境

出示教科书P46情境图，问：

你看到了什么？

二、认识“几个几”

1.结合情境图，呈现生活情境中有每份数量相同的情况

（1）小飞机里共有多少人？

让学生用自己的话说一说，图中都有什么？

想一想：

共有多少人？

你能用一个加法算式表示吗？

列式：

3+3+3+3+3＝15

观察算式，你发现有什么特点？

（加数相同，都是3）

（2）小火车里有多少人？

出示上图，请同学们自己数一数，每节小火车里的人数有什么特点？

要求小火车里共有多少人，求4个6是多少，用加法算式表示。

板书：

6+6+6+6＝24

（3）过山车里有多少人？

图中有什么数学信息？

这是几个几？

让学生用一个加法算式表示：

2+2+2+2+2+2+2＝14

2.比较概括

3+3+3+3+3＝126+6+6+6＝242+2+2+2+2+2+2＝14

比较三个算式，有什么共同的特点？

得出都是加数相同的加法。

三、认识乘法

1.引入：

加数相同的加法，还可以用什么方法表示？

2.板书课题：

乘法的初步认识

3.学习乘法算式的读、写，认识乘号。

教师指出：

7个2相加，用乘法算示可以写成2×7＝14也可以写成7×2＝14.

4.算式对比，沟通相同数相加与乘法算式的联系。

5.尝试把上面的两个加法算式写成乘法算式，学生试写。

四、应用

1.

（

（）个（）

加法算式：

（）

乘法算式：

（）或（）

2.把加法算式改写成乘法算式

5+5=□*□

2+2+2+2+2=□*□

18+18+18=□*□

3.挑点自己。

9+9+9++9＝□*□

5、总结：

这节课你有什么收获？

6、课堂作业：

把加法算式改写成乘法算式

板书设计：

乘法的初步认识

3+3+3+3+3=5×3（5个3）

2+2+2+2+2+2+2=2×7（2乘7）或7×2（7乘2）

第二课时认识乘法各部分名称

教学内容：

教材第48页。

教学目标：

1、通过练习使学生进一步明确乘法的意义，认识乘法算式中各部分的名称。

2、通过学生的主动探索,经历知识的形成过程,体验观察,比较的饿数学思想和法.

3、感受数学知识间的内在联系,体验数学问题的探索性,激发学生的学习热情.

教学重点：

知道乘法算式的各部分名称。

教学难点：

能同时用加法和乘法表示同一个内容。

教具准备：

实物图片。

教学过程：

一、复习：

昨天我们学习了什么内容？

什么情况写可以用乘法来表示呢？

你能举个例子吗？

二、新授

1、教学例2

出示3组气球，每组气球有5个

问：

你看到了什么？

你能用最简单的话来表示吗？

（3个5）

你能提什么数学问题呢？

（一共有多少个气球呢？

）

你能用算式表示出来吗？

学生列式：

5+5+5=15（个）

          5×3=15（个）

问：

你是怎么想的呢？

为什么可以乘法表示呢？

你们喜欢那种算法？

为什么？

问：

同学们你们知道乘法各部分的名字吗？

板书：

5   ×    3 =  15

因数 乘号 因数  积

2、同桌互相读一读，并说一说各部分名称。

三、巩固练习：

1、P48，做一做

2、练习九，第5、6、7题。

板书设计：

认识乘法各部分名称

5   ×    3 ﹦ 15

因数 乘号 因数  积

第三课时练习九

教学内容：

教材第49～51页，练习九部分习题。

教学目标：

1.巩固对乘法的认识。

2.通过习题交流自己的想法，巩固新知。

3.鼓励学生积极动脑。

教学重点：

巩固对乘法的认识和对乘法意义的理解。

教学难点：

通过看图和画图理解乘法的意义。

教具准备：

主题图。

教学过程：

1、看题写乘法或加法算式。

这道题的重点是：

学生列出乘法算式后，要让他们结合图意，说说两个乘数各代表什么意思。

2、按要求先画图再列式。

通过让学生自己画图，很直观地经历加法和乘法的内在联系过程，进一步理解乘法的意义。

同样学生在独立完成后，要说说两个乘数分别表示什么。

3、基础训练题（3、4、5、7、9）

4、第6题

第一小题，特别要让学生进一步理解乘法是加法的简便运算，所以求相同家数的和可以用乘法。

5、画图题（8、13）

这两个题目看似雷同，实则是一个由浅入深、由直观到抽象的过程。

第8题直接有画图的指令，但13题则完全要学生根据乘法的意义把抽象的试题通过画图形象出来，要求上了一个台阶。

6、第十题。

这个题目通过试题的对比，让学生加深了“只有相同的加数相加才能用乘法”的理解。

7、第11题

8、第12题

通过同一个式子的不同语言表达，进一步加强对乘法意义的理解。

9、用加法算乘法得数。

在学生还没学习乘法口诀时，这道题不仅加强了学生对加法和乘法关系的认识，更为后面的教学做好准备。

2、2～6的乘法口诀

第一课时5的乘法口诀

教学内容：

教材第52页及练习十。

教学目标：

1．使学生理解5的乘法口诀的来源和意义，熟记5的乘法口诀，初步学会运用5的乘法口诀求积。

2．通过观察、操作、尝试、比较等活动，培养学生的自主学习能力和探索精神。

3.培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。

教学重点：

熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。

教学难点：

掌握口诀的结构和规律。

教具准备：

小棒、卡片。

教学过程：

一、复习乘法的意义：

师：

我们每天做几次眼操？

（2次）那一个星期做几次眼操呢？

（指明说）

生：

加法计算   2+2+2+2+2+2+2=14（次）

生：

乘法计算   2×7=14（次）

师：

为什么算得一共是2×7=14次？

（7个2连加可以用乘法计算）

“2×7”表示什么意思呢？

（指名答）

二、新授：

师：

鼓掌表扬一下双修日也能坚持做眼操的同学（学生鼓掌）

师：

小朋友的掌声真响亮，我们每个小朋友都有一双勤劳的小手，这双小手可能干了，可以帮助我们做很多事情呢。

一只小手有几个手指头呀？

（5个手指头）2只小手加起来又有几个手指头呢？

（10个手指头）你是怎么算的？

生：

5+5=10（个）   

师：

还有别的方法吗？

生：

2×5=10（个）  或5×2=10（个）

板书：

5   +5    10

     2×5=10      5×2=10

那三只小手呢？

（指名列式）

板书：

5   +5    10   +5   15

     3×5=15      5×3=15

通过推理得出：

4×5=20      5×4=20     5×5=25

小组讨论：

刚才我们解决的问题和上面的三组算式有什么特点和规律？

（交流结果，指名回答）

生：

算式的得数是连续加5的。

生：

算式里都有一个因数是5。

生：

它们的得数（积）有规律：

是5、10、15、20、25来排列的。

师：

那你们能按照乘法算式编出乘法口诀吗？

（生讨论编口诀，并把它们写下来）  

（指名来说说乘法口诀，带领大家读一读）

教师边板书：

一五得五

          二五一十

          三五十五

          四五二十

          五五二十五

三、巩固练习：

1、开火车对5的乘法口诀

2、以4人小组合作玩读口诀游戏

“一五得五”，伸一只手

“二五一十”，伸两只手

  “三五十五”，2个同学合作伸出三只手

………………

3、做一做课本练习3、4、7、8题，并指名对答案

四、小结：

这节课我们学习了什么内容？

能把5的乘法口诀背下来的一起站起来背一背。

板书设计

5的乘法口诀

1*5=5一五得五

2*5=10二五一十

3*5=15三五十五

4*5=20四五二十

5*5=25五五二十五

第二课时2、3、4的乘法口诀

教学内容：

教材第54～55页。

教学目标：

1.使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，初步记住2、3、4的乘法口诀。

2.初步会计算4以内的两个数相乘

教学重点：

使学生熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。

教学难点：

进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。

教具准备：

课件、小棒16根

教学过程：

一、复习铺垫。

１、开火车，对口令 

一五…三五…五五…四五…二五……

２、组织学生之间进行对口令活动。

二、自主探究2、3、4、的乘法口诀

1、教学例2

教师让学生先看课本插图：

小聪和小娟他们种的向日葵已经发芽了这下可高兴了！

多可爱的小苗啊！

你发现每棵幼苗上面有几片小叶？

引导学生写出乘法算式编制口诀。

1棵幼苗上有2片叶子，根据学生回答

教师板书。

“2×l=2 1×2=2。

教师指着黑板上的算式问：

“1个2得数是2，我们可以说成'一二得二'。

”并板书：

“一二得二”

   接着教师又让学生看2棵幼苗，问；“这是几个2？

加法算式和乘法算式怎样写？

”教师指着乘法算式，说：

“2个2的得数是4。

我们可以说成'二二得四'。

”并板书：

2×l=2。

2、教学例3

出示例3的主题图，引导学生观察并思考。

每行有多少棵向日葵？

可以说成几个3？

要求一共有多少棵幼苗，如何用乘法算式表示呢？

可以编制一句什么样的口诀？

板书：

一三得三。

如果有2行你会列出乘法算式吗？

口诀是什么？

如果有3行呢？

2）引导学生对2和3的乘法口诀进行记忆。

引导学生归纳出口诀；“二三得六”。

   教师让学生再摆一个三角形，引导学生自己想，自己写，最后归纳出口诀：

“三三得九”。

3、教学例4。

4的乘法口诀的教学方法跟3的乘法口诀类似。

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