化学工艺专业人才需求调研报告.docx

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化学工艺专业人才需求调研报告

化学工艺专业人才需求调研报告

化学工艺专业人才需求调研报告

础。

宁夏钽丝综合质量和市场占有量居世界第一；宁夏拥有丰富的石膏（CaSO4）资源，居全亚洲储量第一；煤炭资源储量310亿吨，在全国排名第六。

远景预测储量2029吨，位居全国第五。

含煤面积占宁夏总面积的25%，是与晋、陕、蒙并连的煤炭主采区。

得天独厚的资源和能源优势奠定了我区发展化工产业的基础条件。

2．宁夏煤化工行业发展带来的人才需求

随着石油储量的减少，以煤化工产品为代表的替代能源逐渐显示出优势，宁东能源化工基地已被国务院确定为国家级能源化工基地，随着经济的快速崛起，对能源的需求呈现出一个高速增长的态势，富煤、贫油、少气的能源特点进一步决定了煤炭在我国能源战略中的主体地位。

因此，实施煤炭产业升级是当前及今后我国能源工业发展的战略选择，也是保持我国经济社会可持续发展的需要。

同时，煤炭液化和煤变油技术的开发加大了煤炭产品附加值，部分替代石油成为必然。

宁夏近年来加快发展煤电化､煤化工产业,宁东能源化工基地被定位为国家重要煤化工基地､煤炭生产基地和“西电东送”火电基地｡在煤化工产业发展方面,以煤炭气化为基础,形成了甲醇､二甲醚､聚甲醛､丙烯等上下游产业链,煤炭深度加工转化成为现实。

为了实现2020年全面建设小康社会，宁夏要翻三番的目标，宁夏回族自治区政府将宁东能源化工基地确定为自治区经济社会发展的“一号工程”，决定举全区之力再创一个宁夏工业经济总量。

至2008年底，宁东开发建设仅5年，就初步建成了一座投资超过500亿元的现代化工业新区，创造了宁夏经济建设史上的“宁东速度”。

日前，国家发改委又将宁东列为全国八大煤化工产业基地之一，计划在此建设宁东至京唐港二甲醚长输管线。

据初步估算，到2020年，销往外地的煤化工产品比例将占到宁夏煤化工产品总量的85％以上，个别产品如烯烃、尿素、焦化产品、煤炭间接液化产品会达到90％以上。

届时宁夏将成为名副其实的能源化工大省，成为全国重要的能源化工基地。

建设满足宁东能源化工基地高技能型人才需求的特色能源化工专业势在必行。

3．专业发展前景

我院应用化工技术专业创建于1978年，30多年的风雨历程，专业名称几经变更，专业方向始终没变，从未间断招生，就业率和专业对口率位居各专业前列。

专业发展应紧随行业发展，应为区域经济服务，行业经济的热点就是专业发展的方向，企业的需要就是专业的追求，企业的满意就是育人的目标。

随着宁夏煤化工行业的飞速发展，随着宁夏传统化工行业的转型、进步、升级，为我院应用化工技术专业的发展奠定了坚实的基础；企业的技术进步、设备的更新换代、操作控制水平的自动化，为高职应用化工技术专业培养的高素质应用型人才提供了广阔的就业空间。

应用化工技术专业应适应区域经济的发展，满足化工企业对人才的需求，实现在办学条件、师资队伍、工学结合的人才培养模式、基于工作任务的课程体系、理实一体的教学方法等方面的突破，在人才培养质量、履行社会服务、工学结合办学等方面创出特色，为宁夏及周边的化工行业培养出综合素质高、动手能力强、爱岗敬业、吃苦耐劳、受企业欢迎的高素质技能型人才

（二）企业调研分析

选择神华宁煤煤化工公司、宝丰能源集团、宝塔石化精细化工厂、宁夏开元丰友化工有限公司、鲁西化工化肥七厂等企业，了解企业经营状况，获得岗位设置、人员配置、岗位工作任务、岗位人员知识及技能要求、从业学历层次、基本素质要求等相关资料，资料汇总分析结果如下：

⑴化工企业从业人员学历情况分析：

（见图1化工企业从业人员学历结构图）

⑵化工企业岗位分析：

（图2化工企业岗位设置结构图）

⑶化工企业生产岗位设置分析：

（图3化工企业生产岗位人员配置比例图）

⑷化工企业从业人员技能需求分析：

（图4化工企业从业人员技能需求分析图）

由上述分析可知，宁夏化工企业从业人员中，有13%是高中以下学历；企业生产岗位人员占71%；生产主要岗位是：

工艺操作、设备维修、化学分析检验、电气及仪表维修、化工工艺运行控制；岗位技能需求依次是：

生产操作技能（计算机操作技能）、设备维修技能（识图及绘图技能）、电气及仪表维修技能、分析检验技能。

⑸人才质量需求分析

随着煤化工行业的不断发展，传统化工行业的技术改造和技术升级，随着安全准入和持证上岗制度的贯彻执行，对化工企业从业人员的要求有了很大提升，经过企业调研和资料查询得知，目前化工行业对高技能实用型人才的需求主要有：

化工生产工艺运行操作、化工设备维护检修、电气及仪表设备维护检修、原料及产品分析检验、生产过程控制、企业管理、环境监测、工程设计、技术服务、现场施工、施工监理。

对从业人员的能力要求是：

①能识读PID化工工艺流程图、化工设备装配图、设备布置图、管路布置图；

②能进行化工单元设备及反应器的正常操作；能有效地控制工艺条件；

③能进行工艺参数的调整和化工生产系统的运行；

④能够进行化工产品及原料的分析检测和数据处理；

⑤能对化工设备和化工仪表进行调试及维护；

⑥能对生产过程的优劣进行分析；

⑦能提出工艺流程或化工设备的改进意见；具有学习新技术的能力；

⑧能依照法律、法规，做好安全生产和环境保护工作。

⑹人才数量需求调查分析

煤炭在我国的能源比例中占70%，我国50%的煤分布在山西、内蒙古、河北、宁夏等省区。

煤炭的综合利用加工以及提高煤的附加值是煤化工行业面临的重要课题，目前，在宝丰能源集团拥有年炼焦240万吨的焦化厂；庆华集团拥有年炼焦100万吨的焦化厂；宁东能源化工基地的甲醇产量已达700万吨；烯烃产量已达300万吨；煤转油项目即将建成；企业的飞速发展，需要大量的应用化工技术人才，在我区高职院校中，开设应用化工技术专业的院校只有三家，每年毕业生人数不足500人，2011年，仅宝丰能源集团就需要生产操作人员800人，据估算，在未来五年中，宁夏及周边地区化工类人才需求超过20000人。

从宁夏传统的化工行业来看，工艺技术落后、设备陈旧、从业人员学历水平低，企业需要一大批会操作、会设计、会管理的高技能人才。

综上所述，应用化工技术专业的人才需求市场巨大，应用化工技术专业具有十分广阔的发展前景。

（三）毕业生跟踪调查分析

近些年来，学院采用下厂走访、问卷调查、毕业生座谈会等多种方式，对毕业生进行调查，通过就业岗位迁移、工作任务分析、所需技能分析、专业课程开设合理性分析、职业资格取证分析、毕业生对学校满意度调查分析，得到了大量的一手资料，从中发现了一些问题，现将调研分析情况陈述如下：

1．就业岗位分析

⑴生产操作岗位

化工生产工艺操作（内操和外操）、化工设备检修与维护、电气及仪表设备维护检修、化学分析检验、产品质量监控（生产调度、质检员）、车间班组管理（主任、副主任、技术人员、安全员、班组长、核算员）

⑵管理岗位

人、财、物、产、供、销、技术、质量、安全、环保、节能减排等诸方面的管理工作。

2．技能分析

技能包括三方面：

基本技能、专业技能、社会能力。

⑴基本技能

①具有文字及口头表达能力；

②具有涉及化工专业的英语阅读能力；

③熟练使用计算机，会利用计算机查询技术信息；

④能分析化工原料和产品的质量，会进行数据分析处理；

⑤能够识读化工工艺流程图和设备图，会手工绘图和CAD制图；

⑥能够正确选用化工单元操作设备；能够识别电气设备、仪表；

⑦能够进行DCS控制系统操作；

⑧具有自主学习、持续学习的能力；

⑨善于人际交流，具有团队合作精神；

⑩吃苦耐劳、勇于创新、服从管理、忠诚企业；

⑵专业技能

①熟悉化工设备，熟练操作化工设备，胜任岗位工作；

②能够对工艺参数进行调节、优化；能够处理工艺及设备方面的常见故障。

③具有安全生产意识，具有防护、自救、互救能力；

⑶社会能力

①具有环境保护意识，会进行污染物的清除及处理；

②初步具有班组管理能力；

③具有新技术应用及技术革新和技术改造的能力；

3．学生成长经历分析

学生经过2年的校内学习，1年的顶岗实习后，进入化工企业从事操作工；1年以后，成为主操作工；3年以后，部分同学成为班组长；3～5年，部分同学成为工段长、部分同学成为技术员；5年以后，部分同学成为车间主任；10年左右，个别优秀的毕业生成为企业经理、总工程师、部门负责人。

我院毕业生中，已有10多人担任企业经理；50多人担任车间主任和部门负责人；近100人担任工段长和班组长。

4．职业资格证书分析

经过调查得知，大部分企业实行了持证上岗制度，职业资格证书逐渐得到了企业的认可。

但也有些企业不承认校内取得的职业资格证书，这也体现出技能等级与能力不符的矛盾，为我院将来的职业技能鉴定提供了宝贵的经验。

应用化工技术专业毕业生持有的职业资格证书主要是：

化工总控工、化学检验工。

从工种范围来看，鉴定工种较少；从技能等级来看，中级工、初级工齐全，以中级工居多。

在调查的毕业生中，95%的同学认为应加强校内实训，强化技能等级证的考取，在校企结合的办学模式中，学校与企业协调，承认校内取得的职业资格证书。

5．专业对口情况分析

我院化工系2009、2010两届毕业生（中职）人数（具体数据见表14）。

表14我院应用化工技术专业毕业生就业情况调查表

年份

就业人数

就业率

专业对口率

2009

2010

6．毕业生对学校的满意度分析

调查表明，已毕业学生对学校教学满意者达75%，基本满意者达23%，不太满意着达2%，绝大多数毕业生对学校怀有感激之情；他们认为：

在学校所学的知识和技能对毕业后从事的工作非常有帮助。

但也有少部分同学认为：

学校所学知识与实际工作所用知识具有一定的差距，在实操技能上不能适应工厂需求。

毕业生普遍感到：

企业对学生的素质要求比技能要求更高，希望学校加强素质教育；同时强化动手能力的培养；在理论教学方面，以实用、够用、会用为原则，不图多而全，力求少而精。

（四）通过同类院校调研，在专业教学方面的比较分析

此次同类院校调研，我们走访了宁夏职业技术学院，银川科技职业技术学院、两所院校，这两所院校化工专业开设均不足10年，宁夏职业技术学院能源化工系开设应用化工技术专业，2008年开始招生，招生人数50人，2009招生100人，2010年招生100人，2011年招生100人；银川科技职业技术学院自2001年开设应用化工技术专业，2009年招生100人，2010年招生100人，2011年招生100人；两校学生就业率均达100%，专业对口率达85%。

我院应用化工技术专业开设已有30多年的历史，从中职到高职，从未间断招生，毕业生就业率达100%。

专业对口率达90%，近年来，在专业建设上深入探索，锐意改革，取得了一些经验和成果，形成了具有自身特色的专业优势。

1．努力学习先进的职业教育理念

作为国家骨干校建设重点专业，努力学习先进的职业教育理论，加快职业教育思想转化，走工学结合之路，树立以就业为导向，以任务为引领，以需求为目标的职业教育理念；树立人人皆可成才的育人理念；树立学校光荣我光荣、我为学校争光荣的工作理念，创新人才培养模式，突出双主体育人。

通过学习、培训，教师的思想发生了较大变化，教学能力得到显著提高，有力地推动了专业教学建设。

2．加快人才培养模式的创新

经过多年的发展，宁夏已拥有炼焦、甲醇生产、烯烃生产、合成氨、纯碱、硫酸、磷酸、尿素、磷酸二铵、石油加工，化学制药，生物化工等多家化工企业，应用化工技术专业教师对5家典型的化工企业进行了调研，依据企业对人才的需求及要求、典型工作岗位的任务分析，调整人才培养目标，细化人才培养规格，重新整合学习领域课程，改革传统的教学方法和考核方法，加强实践教学环节，注重动手能力培养，优化了人才培养方案。

提出了“工学结合、实境育人”全新的教学模式，全面地提升了人才培养质量。

3．组成教学团队，实行课程负责人制，打造优质核心课程

应用化工技术专业实行课程负责人制，在专业带头人的引领下，每门课程设一名课程负责人，配备2～3名主讲教师，共同完成课程开发。

在骨干校建设期间，已开发《甲醇生产技术》、《化工安全生产技术》、《化工设备使用与维护》、《化工单元操作技术》四门优质核心课；建成区级精品课《应用有机化学》；院级精品课《甲醇生产技术》、《化工安全生产技术》、《化工设备使用与维护》、《化工单元操作技术》。

4．合作开发实训资源，建成一流的应用化工实训基地

⑴加大资金投入，建立多功能的校内实训基地

化工行业具有易燃、易爆、有毒、腐蚀等危险性，仿真操作是校内实训的有效手段，我院购置了《合成氨生产仿真系统》、《尿素生产仿真系统》、《甲醇生产仿真系统》、《化工单元操作仿真系统》、《化工分析仿真系统》，《德士古水煤浆气化仿真系统》；同时新建有《流体输送操作》、《非均相物料分离操作》、《精馏操作》、《吸收与解析操作》、《换热器操作》、《萃取操作》、《化工管路拆装操作》、《化工安全防护与救护操作》实训车间；还建有《纯净水》、《啤酒》生产装置；实现操作工位436个。

校内实训基地的建设有效突破了实践教学的制约，可以满足多种实训教学的需求，同时兼有职工培训、社会服务、技能大赛等功能。

若按每年培训企业员工200人次，鉴定校内学生500人次，直接经济效益至少可达30万。

⑵校企结合，建立稳定的校外实习基地

应用化工技术专业一直是企业欢迎的专业，就业率高、就业集中、专业对口是应化专业的就业特点。

通过多年的合作，借助骨干校建设的东风，我院建成了神华宁煤煤化公司、宝丰能源集团、宝塔石化集团、宁夏泰瑞制药股份有限公司、

宁夏大荣化工冶金有限公司、宁夏开元丰友化工有限公司等10家校外实习基地，其中新建5个，能够满足学生的认知实习、顶岗实习、师资培养的需要，其中三家企业还成为了本专业的就业基地。

每学期放假，我系都有近20名教师到校外实训基地挂职锻炼。

5．优化师资队伍，建成专兼结合、老中青相结合的教学团队

应用化工技术专业拥有一支专兼结合、老中青相结合的教师团队，现有专业带头人一名；聘请专业带头人一名；专业骨干教师11名；专业教师“双师”素质达100%。

在应用化工技术专业专职教师中，硕士5人，副教授3人。

同时，聘请企业的技术人员或实践专家13人作为兼职教师。

6．多方位面向社会服务

面向社会、面向企业、面向学生，开展“学历教育、岗位培训、技能鉴定”三结合的社会服务模式。

走校企结合，工学结合之路，参与企业技术改造和新产品研发，帮助企业编制职工培训教材和理论知识及专业技能考核题库；制定适应企业需求的岗位技能标准。

积极参与社会公益活动，大力普及安全生产知识；通过科普讲座，普及化工知识。

7．发挥辐射作用，引领专业群建设

随着应用化工技术专业的建设，必将引领化工机械设备维修、化工分析与检测两个专业群的建设，应用化工技术专业建设的经验可以推广到专业群建设中；应用化工技术专业的教师可以与专业群的教师相互补充，最大限度的发挥专业教师的优势；应用化工技术专业的实训设施可以全方位地向专业群开放，最大限度地发挥实训装备的作用。

五、调研结论

（一）企业人才需求

宁夏建有国家级能源化工基地——宁东煤化工基地；太阳山能源化工基地；区内及周边拥有化工企业近200家，每年用工需求近4000人；急需化工生产管理、化工工艺设计、化工设备设计、化工生产操作、化工设备维修、化工仪表维修与调试、化工产品分析与检测等方面的高技能人才。

（二）专业设置服务区域经济

宁夏近年来加快发展煤电化､煤化工产业,宁东能源化工基地被定位为国家重要煤化工基地､煤炭生产基地和“西电东送”火电基地｡在煤化工产业发展方面,以煤炭气化为基础,形成了甲醇､二甲醚､聚甲醛､丙烯等上下游产业链,煤炭深度加工转化成为现实。

为了实现2020年全面建设小康社会，宁夏要翻三番的目标，宁夏回族自治区政府将宁东能源化工基地确定为自治区经济社会发展的“一号工程”，决定举全区之力再创一个宁夏工业经济总量。

至2008年底，宁东开发建设仅5年，就初步建成了一座投资超过500亿元的现代化工业新区，创造了宁夏经济建设史上的“宁东速度”。

日前，国家发改委又将宁东列为全国八大煤化工产业基地之一，计划在此建设宁东至京唐港二甲醚长输管线。

据初步估算，到2020年，销往外地的煤化工产品比例将占到宁夏煤化工产品总量的85％以上，个别产品如烯烃、尿素、焦化产品、煤炭间接液化产品会达到90％以上。

届时宁夏将成为名副其实的能源化工大省，成为全国重要的能源化工基地。

建设满足宁东能源化工基地高技能型人才需求的煤化工专业势在必行，应用化工技术专业与自治区经济发展高度吻合。

（三）专业培养目标符合企业需求

本专业面向化工、煤化工、精细化工、有机合成等行业企业，培养热爱祖国，有正确的世界观和人生观，遵纪守法，具有良好的思想道德素质和良好的与人沟通能力和团队合作精神，诚实守信、敬业爱岗、吃苦耐劳，适应生产、管理和技术服务第一线需要的，德、智、体、美全面发展，具有化工生产基础知识和专业能力，具有较强实践能力、可持续发展能力，能够从事化工生产装置操作及维护、工艺运行控制、生产技术管理等岗位工作的应用型人才。

（四）课程设置满足岗位需求

本专业通过专业教师开展企业调研，确定了专业主要面向的工作岗位，有针对性的邀请企业实践专家，召开实践专家研讨会。

通过研讨会，明确了化工生产过程、主要岗位及岗位群、岗位工作流程及典型工作任务、岗位工作质量标准、岗位技能与素质要求等，构建了应用化工生产技术人才培养方案和对应的课程体系，为拓展学生的职业生涯，课程安排中增加了《化工企业生产管理》、《化工设计》、《煤化学》、《煤质检验分析》、《煤炭气化技术》等课程，以适应岗位工作的需求。

（五）人才培养质量满足岗位工作能力

在学生培养的过程中，理论实践并重，突出素质教育及创新能力的培养，毕业生的质量和动手能力明显提高，就业稳定性显著提高，通过对宁夏丰友开元化工有限公司、鲁西化工第七化肥厂、宁夏宝丰能源集团等企业的调查，我院毕业生受到了企业的欢迎，部分学生已走上技术管理岗位，为区域经济做出了自己的贡献。

企业对我院就业学生的满意率达95%以上。

（六）专业发展前景广阔

当前我区传统化工企业面临产业结构调整，淘汰落后产能，优化产业结构，提高装备水平的任务；新建煤化工企业数量迅速增加，区域经济的发展奠定了应用化工技术专业的基础。

调研过程中发现，化工企业对人才学历的需求呈现出“两头小、中间大”态势，对本科学历人才的需求占总体需求的13%，位居第一；对大专学历的需求占到17%，相形之下，高学历明显“滞销”。

对毕业生进入企业必经第一岗位——一线操作工而言，要求“本科及以上”1家；“专科（高职）”4家；“中专学历”2家。

企业人力资源的招聘负责人也表示，除个别研发类岗位和高级工程师外，化工人才学历不需太高，一般来说，大专和本科就可胜任，对于一线操作工而言，企业尤其重视应化专业高职生。

由此可以看出，企业对技能型人才的重视和强大的需求量正符合目前高职院校对人才培养目标和方式改革的理念，加强高技能人才的培养无疑将带来高职教育发展的巨大动力。

六、专业建设及教学改革思路

（一）建立长期、稳定的校企合作机制

建立校企合作的专业建设指导委员会、教学督导委员会，校企共同建设师资团队、校企共同制定人才培养方案、校企共同管理教学过程、校企共享教学资源、校企双方互利共赢。

1．校企共同建设师资团队

职业技术院校的专业教师应具备工程师的基本要求，熟悉生产技术的发展趋势，尽可能将正在研发之中的技术传授给学生，并让学生体验技术创新的全过程。

在工业领域，随着自动化技术的广泛应用，传统的简单操作性技能人才需要量越来越少，大量的手工劳动已被机器替代。

但与此同时，设备安装、调试、维修的难度越来越大，对操作者技术知识要求越来越高。

生产者只有具备现代技术知识和创新能力，才可能解决生产中不断出现的各种疑难问题。

要培养这种具有创新能力的学生，首先就要组建专兼结合的教师团队，要求教师具有扎实的理论知识、熟练的操作技能、较强的创新能力。

2．校企共同制定人才培养方案

职业技术教育担负着培养一线创新型人才的重要任务，其培养目标不同于学术教育，更不同于基础教育。

实现职业技术教育的培养目标，必须构建校企合作开发的人才培养模式，彻底解决职业技术教育与企业发展脱离的问题。

企业急需具有创新能力的技术技能型人才，只有培养目标和培养途径问题解决了，才能彻底打通学生就业之路。

3．校企共同开发专业课程

首先，企业技术人员要参与课程开发。

在课程开发过程中聘请企业技术人员能在专业技能培养上给予更多的指导,同时在课程内容的设置上,也能结合企业生产过程中的对知识的运用,给出适当的意见,让课程内容更具有实用性。

其次在教学内容上，要与企业的最新技术标准相一致。

企业的技术革新和产品发展非常迅速，如果学生在学校学习的是传统的工艺技术，毕业后很快就会被淘汰。

在教学中应采用正在研发的技术，同时培养学生的学习能力，这样在毕业后就会有用武之地。

通俗地讲，就是“用明天的技术，培养今天的学生，为未来服务。

”目前，职业院校的教学内容过于陈旧，远远不能适应技术进步的需要。

第三，在教学方式上，要采用工学结合的方法，边工作、边学习，亲身感受企业的技术环境。

创新型企业也是学习型企业，在车间内要建立用于职工培训的“学习岛”。

这种“学习岛”配备有先进的技术设备，也适合职业院校学生实习。

一些职业院校采用企业淘汰的设备作为实习设备，这种做法不仅不能培养出企业所需要的人才，还会造成很大浪费。

第四，在评价方式上，要广泛吸纳企业人员的意见。

职业院校培养的是企业一线需要的人才，毕业生是否合格，企业最有发言权。

不能等到了人才市场上再听企业的意见，那时就太晚了。

应该让企业参与人才培养过程评价，人才培养方案、培养目标、教学内容是否先进和课程考核标准是否合理，都要应该由企业把关，这样培养出的人才才能符合企业的需要。

4．校企共享教学资源、互利共赢

与区内相关化工企业签订《校企合作企业》，充分发挥校企双方各自优势，实现建设成果共享。

例如：

企业提供学生实习场所、设备、工具、材料、指导教师参与实训教学；企业为教师挂职锻炼搭建平台；企业优先安排学生就业。

学院为企业员工开展技能培训、学历提升教育、职业资格鉴定、新技术培训；学校教师参与企业技术研发、技术革新，为企业解决生产技术难题。

（二）细化人才培养规格

本专业毕业生应具备良好的思想素质和文化修养，具有良好的职业道德和职业素养，在具有必备的专业基础理论和专业能力的基础上，能够从事化工生产的操作、管理、创新工作。

在新的人才培养规格修订中，在职业素养和专业能力方面细化为35项能力要求，使学生毕业后更适应企业工作的需要。

（三）确保教学条件的建设

1．继续加强专兼职教师队伍建设

制定青年教师职业能力培养计划；要求专业课教师每年至少有一个月的挂职锻炼时间，以提高专业课教师的实际工作经验；进一步优化教师年龄结构，积极引进具有研究生及研究生以上学历的化工专业人才，积极引进化工企业的能工巧匠及技术人员作为兼职教师，建立兼职教师信息资源库，形成一支稳定的兼职教师队伍。

2．继续加强校内外实训设施建设

按照化工企业岗位需求，与企业专家共同制定校内校外实训基地建设方案，增加仪器设备，整合扩建、新建实验室，增加实训功能，针对不同课程的实训教学需要，制定各实训项目工作流程和管理方法。

构建校企合一的实训管理体系，在实训车间建立企业文化长廊，将企业文化引入校园。

（四）强化校外实训基地的管理

创建学生定岗实习过程的管理新模式，加强过程监控与考核，采取措施如下：

1．制定切实可行的定岗实习教学计划及管理方法；

2．做好定岗实习工作安排，签订“学生—企业—学校”三方协议，确保学生在定岗实习期间的人身安全；

3．加强实习指导教师的管理，确定工作职责、工作流程、工作内容、考核方式。

4．做好学生实习成绩考核与评定工作。

学生在定岗实习期间接受