吹泡泡作文精选多篇.docx

吹泡泡作文精选多篇.docx

《吹泡泡作文精选多篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《吹泡泡作文精选多篇.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

吹泡泡作文精选多篇

吹泡泡作文（精选多篇）

二、创设活动一，观察怎么吹

1、同学们吹过泡泡没有？

（拿出泡泡水），吹过的请举手？

这么多，谁上来吹？

2、指名上台吹泡泡。

师说：

其他同学要仔细看他的动作，看他是怎么吹的？

用“先?

..接着?

?

然后”把这个过程说出来。

3、谁看清楚了他是怎么吹的

（生答，教师引导补充

4、谁来说说这个吹泡泡的完整过程有几个动作？

（生答，师板书：

拿，蘸，吹）

5、指名再把过程完整地说一遍

三、创设活动二，观察泡泡外形

1、师引：

说得可真仔细，同学们知道吗？

吹泡泡这个“吹”呀，学问可大着

呢！

不同的吹法就可以吹出不同花样的泡泡来呢。

想知道吗？

2、（出示词语）你们看，我们可以轻轻地吹，用力地吹，慢慢地吹，连续地

吹?

?

也许同学们还有更多的吹法呢！

哪位同学愿意上来试试，看能吹出什么花样的泡泡来？

3、你看到了什么？

（结合学生回答，板书重点词语或较好词语。

并引导学生明白是从颜色、形

状、数量、大小等方面来观察。

）

四、创设活动三，体验乐趣

1、师引：

看到他们一个接一个上来吹泡泡，你们心里痒不痒？

想不想吹？

现

在，老师就满足你们，咱们四人小组一起来玩个吹泡泡比赛好不好？

先听清要求（出示）：

比一比，谁吹的泡泡大，谁吹的泡泡多，谁吹的泡泡最漂亮，请你边玩边用

“我吹出来的泡泡有的（

），像（）；有的（），像（）；

有的（），像（

）。

”和同学说一说。

咱们来比比，看谁不但能吹，

而且还能说，好吧？

2、学生在音乐声中吹泡泡。

3、（音乐停，组织学生把泡泡瓶收起来）

同学们，刚才吹泡泡时，你们心情怎样呢？

（生答师板书）

4、都特别高兴，是吧，谁来说你吹出什么样的泡泡来了？

（指名说一说，师随机指导）

五、引导展开想像

1、刚才我们看到了各种各样的泡泡，这么多大大小小的漂亮的泡泡，它们在

空中飘呀飘，哎，同学们说说看，这些五彩缤纷的泡泡是怎么飘的，会飘到哪里去泥？

（出示句式：

这些五彩缤纷的泡泡在空中（

），就好像（）。

）

2、这么多美丽的泡泡，让同学们的想像力也展开了美丽的翅膀，现在看着这五光十色的泡泡，你有什么感觉呢？

六、动笔写作，留住快乐

1、师引：

说得多好呀，你们想不想把这有趣的快乐的场面留住呢？

好，那

就把我们今天感受最深，觉得最有趣，最想告诉别人的，用笔写下来，我相信就会永远留住这份快乐。

同学们可以写怎么吹泡泡的，或者写泡泡不同样子，或者写你们刚才是怎么比赛的，还可以写上你们的想像，你们的心情，好不好？

2、动笔写作，提醒注意习作格式

3、生写，师巡视。

4、讲评习作，引导互改。

5、小结：

同学们，把你们做过的，看到的，想到的有条理地写下来，这就

是作文，其实作文一点都不难，只要大家多观察，多练写，作文水平一定能得到提高。

刚才我们写的是片断，课后请大家给这个片断加上开头和结尾，成为一篇完整的作文。

附：

板书设计

吹泡泡

动作：

拿，蘸，吹

泡泡的样子：

颜色、形状、大小、数量

感受

下课了，我们像一群欢乐的小鸟。

涌出教室，来到操场上，吹泡泡。

同学们三五成群，每人手里都拿着一瓶肥皂水，唧唧呱呱说个不停，笑个没完。

忽然，天空中出现了五彩缤纷的泡泡，大的、小的、圆的、扁的?

?

原来，同学们已经开始吹了。

有的仰着脸吹，有的笑着跑着追泡泡泡泡像全身布满花纹的气球，飘呀瓢地飞向高空。

我急忙蘸了几下肥皂水，把管头送进嘴里，鼓着腮帮子，使足了全身的力量，不管三七二十一，把气往管里吹。

忽然我觉得耳朵里“嗡嗡”地响起来，眼前金星乱冒，却什么也吹不出来，这可把我气坏了，咦，他们的管里怎么又冒出一个个大泡泡呢？

仔细一看，噢，他们的腮帮子没有那么鼓，脸也没有憋得那样红。

原来，吹泡泡得慢慢地吹，轻轻地吹。

于是，我满有信心地又蘸了些肥皂水，小心翼翼地吹了起来，果然，泡泡越吹越大，在管口上转圈圈，忽然，它离开了管口，随着微风徐徐上升，飘入了泡泡群中。

这些身穿花衣的泡泡，乘着风儿，掠过树枝，飞越屋顶，越飞越高，啊！

多么像美丽的节日气球啊！

愿这些闪光透亮的泡泡，载着我们美好的理想，飞向远方。

今天天气晴朗，阳光明媚，我和两个最要好的朋友相约去楼下的花园里吹泡泡。

因为阳光下的泡泡的反光大、颜色多，特别漂亮！

我匆忙吃完了午饭，带上了我的装备——泡泡水，兴高采烈地来到了楼下花园。

本来我心里想：

今天我肯定是第一个来的。

可是，她们俩却早已到了这里，哇噻！

大家可都真积极呀！

我先吹了一个超大号的泡泡，那泡泡在阳光下尽情地跳舞，她们俩紧跟着也一人吹了一个，三个泡泡在空中转着圈，慢慢飞向了远方。

然后，成群结队的泡泡被我们相继吹了出来，在阳光下闪着七彩的光，随着温暖的春风上下飘舞，像一个个可爱的小精灵，绚丽多彩。

我们一边吹，一边追逐着这些小精灵，开心极了！

一转眼，泡泡水用完了，我们三个好朋友却还是舍不得分开，所以就又闲聊、玩游戏?

?

.一直到太阳公公下班了，我们才恋恋不舍地告别了！

我喜欢吹泡泡，我觉得每一个透明的小泡泡里都藏着不同的愿望、梦想、心情、心事，全部都从我的心底抒发了出来，飞向了远方

在我的童年生活中,我喜欢许多的游戏譬如说放风筝、捉迷藏、老鹰捉小鸡等等。

其中我最喜欢的是吹泡泡。

你知道吗泡泡要在阴雨天气吹最好那样不容易破。

泡泡水可以有许多东西来做。

可以用洗洁精、洗衣粉、洗头膏还可以用洗衣服用剩的碎肥皂放在容器里加上水搅搅它们融化在水里泡泡水就制成了。

吹的时候可以用笔套管、饮料吸管等。

吹的方法更简单只要拿吹管沾点泡泡水

仰起脸轻轻的一吹，那圆圆的气泡便会从管子那头渐渐长大。

我轻轻一抖泡泡就飞走了那圆圆的气泡在空中飞呀飞我接着沾不停地吹。

那泡泡像顽皮的孩子从气管里蹦蹦跳跳飞跑了。

我再对着飞动的气泡轻轻吹口气它们越飞越高。

看着那一个个五彩缤纷的球儿是那么的光亮、那么的晶莹、那么的自由自在我也多想变成一个泡泡飞向远方呀。

这肥皂泡可好看了大的像核桃一样大小的犹如绿豆。

中间的大大小小的数不胜数那吹起的泡泡上有五彩的光在上面打转飘飘悠悠的。

我一会朝上吹一会朝下吹一会转着吹那些泡泡也在头顶、脚下、四周飘浮。

我看着闪闪的小泡觉得好像在童话世界一般。

亲爱的同学们你们喜欢吹泡泡吗快和我一起来吹泡泡吧

第二篇：

吹泡泡作文

今天，老师在课堂上组织了一场别开生面的吹泡泡比赛。

我们全班分成两组，看谁吹泡泡的功夫最了得的。

我们听得乐开了花，像喝了蜜糖一样，心里甜滋滋的。

有的同学甚至像弹簧一样一蹦三尺，兴奋极了。

老师先拧开盖子，然后拿出手柄，移到嘴边。

这时，同学们的眼光都集中在手柄上，教室里一片安静。

老师轻轻一吹，泡泡立刻就在课室里上下逃窜，同学们不禁蠢蠢欲动都想玩一下。

老师给我们每个人都发了一瓶泡泡水。

我迫不及待地拧开盖子，沾了少许的泡泡水，扬起头来吹泡泡，我顿时就成了一个小魔法师，一挥手柄手柄就成了魔棒，教室里出现了五彩缤纷的泡泡。

泡泡的形状各异，大的像气球，小的像珍珠..有的两个泡泡连在一起像葫芦，有的几个连成串的像冰糖葫芦，有的像几个小朋友在你追我赶，教室里成了泡泡王国了。

同学们有的乐开了嘴，有的走出位子去拍泡泡，有的在喊快点吹，有的在喊慢点吹，整个教室都已经沸腾了。

一时，一个同学的泡泡吹到另一个同学的脸上，于是一场泡泡大战开始了。

大家都不甘示弱，都鼓足了腮帮子吹，有些同学还把脸吹得通红通红的，惹得大家哈哈大笑。

可是这泡泡碰到衣服”噗“一声，就破了，杀伤了不足，最后这战场变成了游乐场，教室里充满了欢声笑语。

看着飘在天空中的泡泡，我多希望我也能跟随泡泡一起去看那大自然美丽的风景，去看我没有看过的事物。

铃声响了，我们依依不舍地结束了今天的泡泡游戏了。

第三篇：

关于吹泡泡的作文

关于吹泡泡的作文

关于吹泡泡的作文

班队课时，喻老师一走进教室就高兴地对我们说：

“同学们，咱们一起到三九广场去吹泡泡。

”一听可以玩泡泡了，同学们立刻欢呼起来，高兴极啦!

我们拿着早已准备好的泡泡液，兴高采烈地来到外操常顿时这里三个一群，那里五个一伙，可热闹啦!

我也迫不及待地拿出吹泡泡的工具开始吹起来，泡泡有大有小，在阳光的映照下看上去五彩缤纷，格外美丽。

外操场仿佛一下子就成了泡泡的海洋，好不热闹，我们也玩得非常开心。

你瞧连喻老师也加入到了我们的队伍，小伙伴们玩得更带劲了。

有的围成圆圈吹，有的跑到广场的前台上去吹，还有的到树阴底下也吹起泡泡来。

我们玩得正带劲，不料，耳边传来了喻老师叫回教室的号令声，于是我们排好队依依不舍地离开了泡泡乐园，走在回教室的路上。

又是一节难忘的班队课!

瞧，满屋子都是泡泡，有的像珍珠；有的像皮球；还有的像小葫芦，泡泡在空中飘呀飘呀，时而变幻色彩，时而变幻形状。

这是我和同学晨晨在吹泡泡，看着这么多姿彩的泡泡我们十分快活。

欣赏着五颜六色的泡泡，晨晨突发奇想，说：

“咱们来个吹泡泡比赛，怎么样？

”“好呀！

”我双手赞成，她开始宣布比赛规则：

看一看谁吹的泡泡在；谁吹的泡泡在空中停留时间长；谁吹的泡泡颜色最漂亮，谁就是“冠军”啦！

比赛开始了，我看见她吹了一个大泡泡，在阳光的照耀下，泡泡闪着五颜六色的光芒，里面还有紫色光环上下转动着，里面还映出了我俩的笑脸。

我也迫不及待地和晨晨吹了起来，泡泡一个接着一个地“钻”出来……哇！

不到五分钟，屋子里竟然到处纷飞着我们俩的“杰作”，简直无法分出胜负，心里别提有多高兴了。

可是，晨晨一不小心将我们俩的“杰作”的“母亲”也就是那“伟大”的泡泡水给弄洒了，我顿时手足

无措。

心想：

这下子可完了，又要被亲爱的老妈“批斗”了。

这时候，我忙把抹布拿了出来，而我在慌乱中出了错：

只听见“叭”的一声响，我就趴在了泡泡水的“湖泊”之中。

晨晨更是不知所措，愣愣地站在那里，顾不得帮我收拾残局。

我不高兴了，怒气冲冲地说：

“你为什么这么不小心？

”

“我，我……本来……”“你什么呀！

”她刚刚说了一半的话被我顶了回去。

她见解释不清了，就拿起抹布擦，我见了，红着脸说：

“晨晨，对不起，我刚才不该这么说的，你别生气。

”

她却说：

“没关系，主要还是我把泡泡水洒了的！

”

就这样，我拉拉晨晨的手，她也拉拉我的手，我们都笑了。

彩色的泡泡，象征着彩色的童年，值得留恋，值得回味。

第四篇：

吹泡泡作文教学设计

吹泡泡作文教学设计

吹泡泡作文教学设计习作目标：

1、学生通过富有趣味的吹泡泡活动，学习如何积累写作素材。

2、指导学生写好场景要注意点面结合，要善于抓住场面特点，要把主要的部分写具体。

指导学生在习作中要善于运用自己平时积累的好词佳句。

3、通过学生的习作交流，让学生分享习作成功的快乐。

习作重点、难点：

目标2

习作准备：

1、每位学生准备一瓶泡泡水。

2、课前收集有关人物动作、神态以及事物颜色、形状、数量的词语，并思考如何将自己积累的词句运用到作文中。

课前活动：

吹泡泡（5分钟）

1、出示课题：

吹泡泡

2、师：

喜欢吹泡泡吗？

现在我们就进行吹泡泡活动。

吹之前，听清要求。

观察要求：

（1）一边吹一边留心观察整个教室的场面：

①、整个场面给你的感受；

②、全班同学吹泡泡的动作、神态等；

③、吹出泡泡的特点以及产生的想象。

（2）有重点地观察周围的几名同学，看看他（他们）是怎样吹的？

吹出的泡泡有什么特点？

（3）自己是怎样吹的？

你是用什么办法让自己吹出的泡泡有特点的（吹得最大、吹得最多、飞得最高、颜色丰富、形态各异等）？

3、吹泡泡。

（师加入活动）

习作过程：

一、生自主描述（10分钟）

1、引入

师：

同学们刚才玩得真开心，心理一定有很多话想说吧。

请根据刚才的要求（观察要求），有重点地选择一个你最感兴趣的话题在组内交

流交流，比如吹泡泡的整个场面、同学是怎样吹的、自己是怎样吹的、吹出的泡泡有什么特点……尽量抓住特点说得具体些。

2、组内描述。

师巡视并相机指导（用上平常积累的词汇）。

3、全班交流。

导入点（按观察要求依次进行导入）：

（1）场面的特点；

提示：

①刚才的场面给你留下了怎样的印象？

具体说说。

参考：

场面热闹（欢乐……）；空中泡泡飞舞。

写出了大家吹的动作、语言、神态等；

写出了空中泡泡的特点：

数量、形状、颜色、大小、动起来的样子、产生的变化等。

（2）有重点地观察；

提示：

①想想，刚才谁给你留下的印象很深？

具体描述一下？

②听了刚才的描述，你认为哪些地方你很欣赏？

参考：

写出了他人吹的动作、神情以及自己产生的联想等；写出了吹出泡泡的特点。

提示：

①你是用什么办法让自己吹出的泡泡有特点的？

吹出的泡泡有怎样的特点（高、大、多、颜色丰富、形态各异）？

（3）（针对描述不具体的同学）给他（她）出出主意，怎样让他（她）的描述更具体？

（注：

在评中引，应善于找、寻）

二、梳理作文内容（5分钟）

（1）描述活动起因。

师：

同学们真会观察，也会欣赏，既抓住了场面的特点，又描述得很具体。

现在有谁愿用简练的语言说说整个活动的起因？

用上时间、地点等要素。

板书：

起因（时间、地点）

（2）说说活动过程。

师：

在这次活动中，你认为有哪些内容值得写？

板书：

经过（场面、自己、他人）

（3）说活动感受。

师：

在这次活动中，你有什么特别的感受？

板书：

感受

三、生自主习作（20——25分钟）

1、过渡。

师：

现在我们就开始写作吧，请看习作要求。

习作要求：

（1）、要写清事件的过程；

（2）、重点内容要写具体（场面、自己、他人）；

（3）、注意记叙有顺序，语句通顺，有一定感受；

（4）、尽可能在20分钟内完成。

师：

根据刚才的观察、描述，写一篇作文，你认为有价值的，对你启发的，可用在作文中，也可动动脑筋，写出更美的语言。

比一比，看谁写得又快又好。

最先写好的同学在全班进行交流。

2、生按不同层次进行习作，师巡视。

四、习作展评（4分钟）

1、按不同层次欣赏习作。

基础目标：

用较通顺的句子把整个活动写下来。

中等目标：

在认真观察的基础上，有顺序地记叙活动，能抓住场面特点进行一定的描述，做到语句通顺，有一定的感受。

较高目标：

在认真观察的基础上，有顺序地记叙活动，并围绕特点进行具体描述，做到有主有次，有面有点，同时写出自己的内心感受。

（1）生朗读习作。

（2）一边朗读一边赏析。

（对问题提修改意见，对优点谈感受）

五、学习活动小结（1分钟）

师：

在今天的作文课中有哪些收获？

师：

同学们的收获真不少。

下课后把这些体会和同学再交流交流。

六、板书

吹泡泡

起因：

时间、地点

经过：

场面、自己、他人

活动感受

第五篇：

吹泡泡作文设计

《吹泡泡》作文教学设计

教学目标：

1、通过参加吹泡泡的活动，体验吹泡泡的乐趣。

2、能以“吹泡泡开始了”为开头，把吹泡泡时看见的情景写清楚；字数在100字左右。

教学重点难点：

以“吹泡泡开始了”为开头，把活动的经过一步一步写清楚。

教学准备：

肥皂水及吸管。

教学过程：

一、谈话激趣，导入课题。

同学们，你吹过泡泡吗？

你喜欢吹泡泡吗？

今天的作文课是《吹泡泡》，让我们比一比谁吹的泡泡又大又多，谁吹得泡泡最有趣？

说明：

兴趣是小学生参加任何教学活动最好的老师，是推进学生学习活动的内在动力。

当老师提出“比赛吹泡泡”时，学生表现出浓厚的学习兴趣，为后面写作活动的教学奠定了一个宽松，自主的氛围。

二、参（收藏好范文，请便下次访问wWw.HAoworD.COm）与实践，引导观察

（一）游戏前提出观察要求：

（1）、一边吹一边留心观察整个教室的场面，留给你的感受；

（2）、观察自己和周围的几名同学，看看他们是怎样吹的？

吹出来的泡泡是怎样的？

像什么？

说明：

游戏之前，老师提出观察要求，让学生在吹泡泡的过程中仔细观察、认真体会自己或同学是怎么吹泡泡的，同时教给学生一种学习的方法。

（二）吹泡泡，体验乐趣

1、配上轻快的音乐，比赛吹泡泡，边吹边想：

我或同学是怎么吹泡泡的？

吹出来的泡泡是怎样的？

像什么？

2、学生交流。

说明：

素质教育要求能解放学生的手、脚与头脑，充分利用各种教育资源，激发学生学习的兴趣，让他们愉快，自主地投入到学习中来。

而“吹泡泡”就是基于这一点，让学生到边玩边吹，边比边吹，在轻松的氛围里，说说、评评、想想，课堂变成了一个大乐园，教学变成了一种游戏，这样的教学无疑使孩子们更加乐于参与，并且参与的程度更深。

（三）梳理，指导说话

1、我或同学是怎么吹泡泡的？

（1）出示句式：

用上“先?

?

接着?

?

最后?

?

”把吹泡泡的过程

讲清楚。

自由说，指名说一说，评议。

（如：

小明先拿起吸管放到有肥皂水的瓶子里蘸一下，接着把吸管的另一头放到嘴边，最后对着吸管口轻轻一吹，泡泡就吹出来了。

）

（2）“轻轻一吹”还可以换什么词？

（慢慢地吹、小心地吹、小心翼翼地吹?

?

）

（3）连起来说说吹泡泡的过程

指名说一说，评议。

2、泡泡怎么样的？

像什么？

（1）出示句式：

“这些泡泡有的像?

?

有的像?

?

还有的像?

?

”练习说话。

（又大又圆的、串串的、圆圆的、彩色的、花花绿绿的、五颜六色的?

?

气球、彩球、皮球、玻璃球、葡萄、冰糖葫芦、樱桃、珍珠?

?

）

同桌互相说一说，指名说一说，并评议。

（2）当你看到这些美丽的泡泡时，你会怎么赞美它们呢？

（真是美丽极了！

多美啊）

（3）把泡泡的样子连起来说一说。

自由准备，指名说一说，评议。

（这些泡泡有的又大又圆像只大皮球，有的五颜六色像节日的彩球，还有的虽然很小，但一个挨着一个，像一串串葡萄，真是美丽极了。

）

3、想象：

这么多漂亮的泡泡，它们是怎么飘的？

会飘到哪里去？

干什么呢？

自由准备，指名说一说。

说一说你还有什么更美的想法？

说明：

这环节，老师帮助学生一起梳理活动的经过，起到引路的作用，而把大部分的时间都安排在学生游戏感受，想象说话上，真正做到了学生为主教师为辅，学生在教师指导下充分体验游戏的乐趣，纷纷说出自己看到的情景与独特的感受，才能写出具有个性特色的文章。

四、课堂写作

1、先说后写

以“吹泡泡开始了”为开头，把吹泡泡时看见的情景先连起来说一说，再写一写。

（提示：

根据自己班级学生情况，可以介绍自己吹泡泡时的情况，也可以介绍同学吹泡泡时的情况，或者几种情况糅合在一起介绍。

）

出示：

吹泡泡开始了。

我

____________________________________________

__________________________________________________________。

同学们

_______________________________________________________________________________________________________________。

小组练说，指名练说，再写下来。

2、评析，尝试修改

4、赏析习作

说明：

学生在写作时能充分表达出游戏时的心情、神态等，写出来的东西非常生动。

因此，在进行游戏式的体验作文时，只有让学生真正处在身心放松、愉悦的状态下，才能写出这样生动的作文。

五、学习小结

师：

在今天的作文课中你有哪些收获？

（交流）同学们的收获真不少，下课后把这些体会和同学再交流交流。

附：

练习设计：

1、用上“先?

?

接着?

?

最后?

?

”把我或同学吹泡泡的过程讲清楚。

我先__________________________，接着

_____________________________，最后

_______________________________________。

2、这些吹出来的泡泡是怎样的？

像什么？

这些泡泡有的像__________________________________，有的像________________________________，还有的像

_______________________。

3、写一段话

吹泡泡开始了。

我___________________________________________

__________________________________________________________。

同学们

更多好文档就上：

麦档网