《算盘》教案.docx
《《算盘》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《算盘》教案.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
《算盘》教案
《算盘》教案
《算盘》教案1
目的：
认识算盘各部分的名称、学会打算盘姿势；
内容：
1、认识算盘各部分名称；2、会正确拨珠姿势；3、学会拨1、2、3、4、5。
难点：
珠姐姐与珠弟弟的意义。
准备：
大算盘一个；珠姐、弟的卡通图、1、2、3、4、5珠像图；〈〈森林幼儿园〉〉
过程：
一、认识算盘
1、发算盘；师生自我介绍；
2、引出算盘，介绍算盘的作用；
3、引出〈〈森林幼儿园〉〉，通过故事，向幼儿介绍房子的结构，认识珠姐姐珠弟弟，并了解其意义；
4、〈〈森林幼儿园〉〉与老师的大算盘比较，引出框、梁、档、珠，强调珠姐弟的意义；
5、儿歌〈〈认识算盘〉〉"一把算盘四边框``````````"，并让幼儿在小算盘找框、梁、档、珠；
6、教幼儿认识个位点和个位档。
让幼儿上厕所，休息，手指操（手指变变变）
二、打算盘的姿势表演
交警动作引出主题--打算盘也有正确的姿势，姿势正确了打算盘才会又快又好。
1、盘的位置（算盘放在桌子的中间，距离桌沿一拳头远。
）
2、身体姿势：
（有动作）；
练习：
可用角色游戏（司令与士兵）；教儿歌（打算盘，并不难）
三、练习拨1--5单拨数
1、1--4的指法：
右手放在个位档，左手放一旁，右手大拇指拨入1，食指拨去1、2、3、4拨入拨去同1的指法，边教边让幼儿跟着练习。
可练习听拨、说拨，老师巡视检查。
2、5的指法：
右手食指拨入，拨去。
3、游戏：
打机关枪"啪、啪、啪。
"（注意4变5的指法）
4、出珠像图，并认识，注意区分1和5。
四、作业：
练习1--4。
《算盘》教案2
教学目标：
1．知识目标：
了解算盘的结构，认识算盘各部分的名称。
2．能力目标：
认识算筹、算盘。
3．情感目标：
知道计算工具的发展简史，感受数学在中国的发展源远流长，成就辉煌。
从而激发学生的爱国热情，使之觉得作为一个中国人，是多么的自豪和骄傲。
教学准备：
多媒体课件、算盘、计算器等。
教学过程：
一、情景引入
简单介绍古今计算工具的发展简史。
二、认识算筹
1.认识算筹。
师：
在我们中国用来帮助计算的工具，从古至今有很多。
今天这节课我们就从三千多年前的古代去看一看！
三千多年前，我们的祖先就开始使用小棒帮助计算了。
他们用小棒表示数字。
我们来看。
媒体演示：
介绍用小棒表示数字的方法——横式和纵式。
2.认识用算筹表示的数。
师：
古代用小棒帮助计算，我们把小棒这个工具就作——算筹。
表示一个多位数用竖式和横式交替表示。
如452就可以这样表示。
452问：
同学们你们知道为什么一定要横式和竖式交替使用吗？
那752可以怎样表示？
1845又可以怎样表示呢？
3.认识用算筹计算的过程。
师：
那我们怎样利用算筹计算呢？
我们来看一看。
452＋752=媒体演示。
三、介绍算盘
1.认识算盘的组成部分
⑴师：
到了大约一千四百年前，我国由算筹发明了算盘，算盘可以帮助人们更方便地计算。
我们就来认识一下算盘。
出示：
算盘
师：
这就是古代人民的一个伟大的发明——算盘。
你看到的算盘由哪些部分组成的呢？
你知道它的名称可以说出来，说不出名称的可以指出来。
在同学的汇报中介绍：
筐、梁、档、上珠（顶珠）、下珠（底珠）、定位点各部分的名称。
2.在算盘怎样表示数
⑴师：
用算盘记数时，拨珠都要往梁上靠，一个下珠表示1，一个上珠表示5，空档表示0确定某一档为个位后，从它向左各档依次表示十位、百位、千位……
⑵练习（49页的练习）下面算盘上表示的数各是多少？
全班一起讨论一个，其他学生独立完成。
⑶探究8、80在算盘上有什么区别，体会它的重要性。
理解定位点与算珠共同确定算盘上的数。
⑷在算盘上拨出或画出下列各数。
23110564580701493.在实物算盘上算70149+23867
师：
在算盘上进行加法计算，也是从个位加起的。
通过使用算盘计算，体会用算盘的便利。
4.学生交流事先收集到有关算筹、算盘的信息，感受到数学在中国的发展源远流长，成就辉煌。
四、介绍计算机
⑴教师介绍计算机的发展史。
⑵师：
我们现在由了计算器，它能帮助我们快速计算。
怎样使用计算器来计算呢？
在以后的课中我们将会来学习。
五、介绍其他的计算工具。
通过对比使学生体会现代化计算工具的便捷。
六、总结
师：
今天我们认识了许多帮助我们计算的'工具。
你能说说你知道了哪些知识吗？
你有什么收获吗？
《算盘》教案3
教学目标
1.直观认识算盘，知道算盘各部分的名称，学会用算盘记数和数数。
2.经历用算盘表示数、数数的操作过程，掌握用算盘记数的方法，初步渗透位值思想。
3.了解算盘的历史，知道算盘是我国古代的伟大发明之一，增强民族自豪感，激发学生对算盘的热爱。
教学重点：
认识算盘，会用算盘表示数。
教学难点：
带有上珠的数的读、写。
教学过程：
一、复习导入
下面每幅图代表的数分别是多少?
填一填说说它们的组成。
二、探究新知认识算盘。
算盘四周叫做框，根根小棒叫做档，一根横梁分上下;梁的上面是上珠，梁的下面是下珠;一个上珠表示5，一个下珠表示1。
三、知识应用
1.读出下面各数，并在算盘上表示出来。
17，254，180，609，800，1000
2.说一说在算盘上拨数和在计数器上拨数有什么不同。
3.写数，并读一读。
四、课堂作业
作业：
第81页练习十六，第10题、第11题。
《算盘》教案4
学习目的：
认识算盘各部分的名称、学会打算盘的姿势;
学习内容：
1、认识算盘各部分名称;
2、会正确拨珠姿势;
3、学会拨1、2、3、4、5.
学习难点：
珠姐姐与珠弟弟的意义。
学习准备：
大算盘一个、珠姐弟的卡通图、1、2、3、4、5的珠像图、《森林幼儿园》挂图。
过程：
一、认识算盘
1、发算盘;师生自我介绍;
2、引出算盘，介绍算盘的作用;
3、引出《森林幼儿园》，通过故事，向幼儿介绍房子的结构，认识珠姐姐珠弟弟，并了解其意义;
4、《森林幼儿园》与老师的大算盘比较，引出框、梁、档、珠，强调珠姐弟的意义;5、儿歌《认识算盘》“一把算盘四边框``````````”，并让幼儿在小算盘找框、梁、档、珠;
6、教幼儿认识个位点和个位档。
让幼儿上厕所，休息，手指操（手指变变变）
二、打算盘的姿势表演交警动作引出主题--打算盘也有正确的姿势，姿势正确了打算盘才会又快又好
1、盘的位置（算盘放在桌子的中间，距离桌沿一拳头远。
）
2、身体姿势：
（有动作）;练习：
可用角色游戏（司令与士兵）;教儿歌（打算盘，并不难````````）
三、练习拨1--5单拨数
1、1--4的指法：
右手放在个位档，左手放一旁，右手大拇指拨入1，食指拨去1、2、3、4拨入拨去同1的指法，边教边让幼儿跟着练习。
可练习听拨、说拨，老师巡视检查。
2、5的指法：
右手食指拨入，拨去。
连拨数
3、游戏：
打机关枪“啪、啪、啪。
”（注意4变5的指法）
4、出珠像图，并认识，注意区分1和5
5.作业：
练习1--4.
《算盘》教案5
教案：
1认识算盘学姿势
认识算盘学姿势
目的：
认识算盘各部分的名称、学会打算盘姿势；
内容：
1、认识算盘各部分名称；
2、会正确拨珠姿势；
3、学会拨1、2、3、4、5。
难点：
珠姐姐与珠弟弟的意义。
准备：
大算盘一个；珠姐、弟的卡通图、1、2、3、4、5珠像图；
《森林幼儿园》
过程：
一、认识算盘
1、发算盘；师生自我介绍；
2、引出算盘，介绍算盘的作用；
3、引出〈〈森林幼儿园〉〉，通过故事，向幼儿介绍房
子的结构，认识珠姐姐珠弟弟，并了解其意义；
4、《森林幼儿园》与老师的大算盘比较，引出框、
梁、档、珠，强调珠姐弟的意义；
5、儿歌〈〈认识算盘〉〉“一把算盘四边框``````````”，
并让幼儿在小算盘找框、梁、档、珠；
6、教幼儿认识个位点和个位档。
让幼儿上厕所，休息，手指操（手指变变变）
二、打算盘的姿势
表演交警动作引出主题——打算盘也有正确的姿势，姿势正
确了打算盘才会又快又好1、算盘的位置（算盘放在桌子的
中间，距离桌沿一拳头远。
）
2、身体姿势：
（有动作）；练习：
可用角色游戏（司令与士
兵）；教儿歌（打算盘，并不难````````）
三、练习拨1——5
单拨数
1、1——4的指法：
右手放在个位档，左手放一旁，右手大拇
指拨入1，食指拨去1。
2、3、4拨入拨去同1的指法，边教边
让幼儿跟着练习。
可练习听拨、说拨，老师巡视检查。
2、5的指法：
右手食指拨入，拨去。
连拨数
3、游戏：
打机关枪“啪、啪、啪。
”（注意4变5的指法）
4、出珠像图，并认识，注意区分1和5。
作业：
练习1——4。
《算盘》教案6
教学目标：
1.学生通过自主探究认认识算盘，了解算盘的结构，学会读写算盘上的数，会利用算盘上的珠子表示千以内的数。
2.通过在算盘上拨珠记数，培养学生动手操作能力和抽象思维能力。
3.让学生知道算盘是我国古代的伟大发明之一，是中华民族对人类文化的一大贡献，从而增强民族自豪感。
教学重点
认识算盘，学会读写算盘上的数，会利用算盘上的珠子表示千以内的数。
教学难点：
理解1个上珠表示5。
教学具准备：
课件、算盘
教学过程：
（一）情境导入：
1.在计数器上指出个位、十位、百位、千位。
2.读出计数器上表示的数：
308、1000、256、7603.介绍算盘的历史：
教师：
在生活中还有一种计算工具--算盘，算盘是我国古代的伟大发明之一，我们的祖先在600多年前就已经发明了算盘，开始用算盘进行计算，一直留传到现在。
所以算盘的我国的优秀文化遗产。
算盘还传到日本、朝鲜、美国、东南亚、欧洲等许多国家和地区。
今天我们一起来认识算盘。
【设计意图：
】通过介绍算盘，了解算盘的产生过程，激发学生的学习兴趣。
出示课题：
算盘的认识
（二）探究新知
1.了解算盘的构成：
①教师介绍算盘各部分名称。
学生结合课件记忆。
②教师手指算盘的各部位。
学生说出名称。
③介绍算盘珠子的作用。
教师：
算盘可以用来帮助我们数数和计数，下面的一个珠子表示1，上面的一个珠子表示5。
【设计意图：
】通过课件研究算盘的各部分名称，及其算盘珠子的作用。
2．教学用算盘计数的方法。
①确定数位。
教师：
用算盘表示数的时候，首先要选择一个档作为个位。
提问：
请你看看这两个小朋友把哪个档作为个位？
十位、百位在哪？
请你指一指。
②在算盘上表示一位数。
活动：
请你在算盘上拨出1、5、6、9。
提问：
怎样在算盘上拨出5？
怎样拨出9？
③在算盘上表示两位数。
活动：
请你在算盘上拨出10。
提问：
你是怎样表示的？
个位上为什么不拨珠子？
教师：
个位是0，在算盘的个位上就不拨珠子。
活动：
请你在算盘上拨出27、30、65、99。
提问：
你是怎样拨的？
④在算盘上表示三位数。
活动：
请你在算盘上拨出100。
提问：
怎样表示？
活动：
请你拨出254、180、309、600。
提问：
180、309怎样表示？
教师小结：
拨数要从高位起，哪一位上是几就拨几，如果这一位上是0，就用空挡表示。
【设计意图：
】通过在算盘上拨珠记数，培养学生动手操作能力和抽象思维能力。
（三）拓展延伸
1.读出下面各数，并在算盘上表示出来。
364、620、805、700、951、519
2.把相同的数圈起来。
3.你知道吗？
比较中国和日本算盘有什么不同？
（四）课后小结：
通过本节课是学习，你有哪些
升级会员 