1《心理健康教育概论》复习题解析.docx

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1《心理健康教育概论》复习题解析

心理健康教育概论习题

一、判断题

1、健康不仅是人们最珍惜的生活需要，而且是人类创造物质文明和精神文明的社会发展基础。

（√）

2、身体健康就是真正的健康。

（×）

3、健康是指没有疾病和虚弱现象。

（×）

4、一般而言，有心理障碍者必然偏离社会规范，但偏离社会规范者未必都有心理问题。

（√）

5、根据统计学的正态分布曲线，可认为处于总体平均标准范围内者为心理正常，偏离这一范围者就是异常。

（√）

6、由于心理健康的人喜欢别人、接受别人，所以他在别人中间也总是受欢迎的。

（√）

7、健康是人类赖以生存和发展的基本条件之一，也是旺盛生命力的重要标志。

（√）

8、只有当一个人身体、心理都处在一种良好状态时，才是真正的健康。

（×）

9、心理健康标准的制订和确定，必须通过大规模人群的调查。

（√）

10、对心理健康与否的判别受到社会环境、文化风俗、宗教信仰、意识形态、民族特点等的影响。

（√）

1、心理健康教育是素质教育的重要组成部分；是落实跨世纪素质教育工程，培养跨世纪高质量人才的重要环节。

（√）

2、心理健康教育、心理辅导、心理咨询、心理治疗四者之间既具有某种程度的一致性和渗透性，又具有对立性。

（×）

3、就工作对象和工作者而言，在心理健康教育和心理辅导工作中，其工作对象是以问题学生为主。

（×）

4、在心理咨询工作中，其工作对象被称为来访者或求助者、求询者，主要指在适应和发展方面有某些心理困扰或轻、中度心理障碍的异常人。

（×）

5、就服务范围广度而言，心理健康教育、心理辅导、心理咨询、心理治疗依次存在包含关系。

（√）

6、开展心理健康教育，有利于社会主义精神文明建设。

（√）

7、健康的心理、良好的心理素质对社会的安定和谐，具有稳压器和润滑剂的作用。

（√）

8、心理健康教育不能脱离德育的要求，因为德育决定着心理健康教育的方向。

（√）

9、心理健康教育与德育两者不能混为一谈，但可以相互替代。

（×）

10、心理健康教育与智育的关系是相辅相成的。

（√）

11、心理不健康不一定会影响到个体的身体健康状态。

（×）

12、心理健康教育的终极目标是防治心理疾病，增进心理健康。

（×）

13、就功能而言，心理健康教育与辅导重在突出工作的主动性、超前性，亦即重在发展与治疗方面。

（×）

14、心理咨询与治疗侧重于当事人的情感活动以及人格的重建与发展。

（√）

15、在一般心理健康教育活动中，并不强调学生作充分的自我表露。

（√）

1、现代意义上的心理健康教育起源于英国，并率先在美、欧等国家中发展起来。

（×）

2、、西方心理健康教育的发展趋势是心理健康教育的全球化与本土化取向和心理健康教育工作者资格认定的职业化、高学历化取向。

（√）

3、对现代心理卫生运动的兴起作出直接贡献的先驱者当属美国人比尔斯。

（√）

4、香港的心理健康教育特色是大力倡导社会本位辅导方式。

（×）

5、从心理健康教育发展的历程中，我们可以看到：

中国心理健康教育的发展是在政府主导下、自下而上地进行推行的。

（×）

6、格塞尔被认为是美国第一位具有学校心理学家称号的人。

（√）

7、1896年，帕森斯在美国的宾夕法尼亚州立大学建立了全世界第一个儿童心理咨询诊所，开创了心理学为教育实践服务的先河。

（×）

8、维特默被誉为“心理辅导之父”。

（×）

9、1917年，中华职业教育社成立，这是当时我国惟一的职业辅导机构。

（√）

10、1944年，我国医学心理学创始人，中国心理卫生学会发起人之一的刘瑞恒，创办了我国第一个心理卫生实验室、咨询所和门诊部，开展较为系统的心理卫生和医疗工作。

（×）

1、自我意识是指主体对其他人的意识。

（×）

2、自我认识的难处在于自己如何认识他人。

（×）

3、是否接纳自己是能否发展健康的自我体验的关键和核心。

（√）

4、正确认识自我，对自己有一个较全面而客观的评价，是主体自我接纳、自我教育的结果。

（×）

5、自尊心形成的基础是个体对他人的客观认识和悦纳。

（×）

6、自信心是对自己力量的充分估计，深信自己或许能实现所追求的目标，它是个人对自己正确而积极的认识和评价。

（×）

7、自我完善即自我教育，是相对于被教育而存在的。

（√）

8、自我设定是指为了满足成长的需要，青少年自己制定出的在一定时间、空间范围内要达到或取得的具有一定价值标准的目标和结果。

（√）

9、自我教育的本质和核心是让青少年真正成为自己的主人。

10、渴望、喜欢与异性交往是青春期学生性心理发展的必然，男女生开始对异性同伴产生朦胧的神秘感和渴望。

（√）

11、教师可以通过改变学生的归因方式来改变学生今后的行为。

（√）

12、学习策略的教育与辅导就是要教会学生掌握有效学习的程序、规则、方法、技巧以及调控方式等有效的学习策略，使他们学会学习。

（√）

13、考试焦虑对学习和考试具有积极的作用。

（×）

14、休闲是指个体在完成学习、工作和群体生活任务后剩余的、由他自己自由支配时间的一种状态。

（√）

15、自我意识是个体实践活动的反映，个体对自己在实践活动中的表现和成果可以为个体认识自我提供途径。

（√）

1、心理咨询是心理健康教育体系中的重要组成部分，是职业化程度最高的教育内容。

（×）

2、从狭义来看，心理咨询与辅导是一个专业化的助人他助过程。

（×）

3、间接咨询是咨询员对反映当事人问题的来访者所进行的咨询。

（√）

4、同感就是同情。

（×）

5、尊重，具体是指咨询员尊重来访者作为人所拥有的情感体验、想法和基本权利，以开放的态度接纳他，并赞同他的一切行为。

（×）

6、真正能带进咨询关系中的最重要的、最大的资源就是咨询员本身。

（√）

7、自我对话是指自我存在冲突的两个部分展开对话。

（√）

8、与“他人”对话，是指自己和“他人”之间的对话。

（√）

9、认知干预的技术是指咨询员对来访者的不合理的思维、不正确的假设以及认知歪曲所采取的一系列治疗和改变的方法。

（√）

10、团体心理咨询是否有效最关键在于组织者，即小组组长。

（√）

11、心理评估是运用心理学的方法和技术来评估人的心理状态、心理差异以及行为表现，并确定其性质和程度。

（√）

12、人格评估是指以人格内涵为依据，对人格进行测量的方法，旨在测出一个人的典型人格特征，并帮助矫正。

（√）

1、课堂教学在保证学生智育健康发展的同时，也肩负着对学生渗透心理健康教育的重任。

（√）

2、心理健康教育是学校智育的基础，智育和心理健康教育的结合主要体现在课外活动中。

（×）

3、从心理学学科层面来说，心理健康教育的学科渗透为心理学理论在课堂教学中的应用开辟了一个广阔的领域。

（√）

4、从教师层面来说，心理健康教育的学科渗透可以促使更多的教师学习心理学理论，运用心理学理论，提高其理论素养和教学能力。

（√）

5、通过课堂教学渗透，是进行心理健康教育的唯一渠道。

（×）

6、情感教育的最终目标是提高“智商”，即提高情绪控制能力、情感宣泄能力和情操修养能力，以保证每天都能有个好心境和愉快乐观的好心情。

（）

7、只有心理健康的教师，才有可能教出心理健康的学生。

（√）

8、良好的师生关系是在学科教学中渗透心理健康教育的基本条件。

（√）

1、家庭的教育与参与是提高个体心理健康水平、有效预防心理问题发生的关键和前提。

（√）

2、家庭环境对子女心理健康水平、人格发展有着极其重要的影响和作用，是个体心理健康发展的基石。

（√）

3、孩子心理的健康发展离不开父母的关心、爱护和鼓励。

（×）

4、鼓励与批评都是鼓舞的力量，促使孩子勇敢地向前走。

（√）

5、所谓家庭结构，是指家庭的外在形态特征，如家庭结构的完整性、兄弟姐妹的多少、家庭的社会经济地位等。

家庭社会经济地位影响个体的心理健康水平。

（√）

6、儿童心理健康的关键在于和谐而稳定的亲子关系。

（√）

7、所谓父母的教养方式，是指父母关于如何教育子女的信念、情绪和意志构成的统一体，它对孩子一生的发展都有着十分深远的影响。

（√）

8、父母的情绪对子女的影响，在胎儿期就已经开始。

（√）

9、为了促进学生的心理健康发展，家庭教育必须做到“严而不苛”。

（√）

10、家长可以根据自己的愿望要求孩子遵守某些规则、达到某些标准。

（×）

1、社会环境对心理健康教育的影响，最直接的体现就是心理健康教育开展的时代性和社会性。

（√）

2、社会生活事件不影响心理健康。

（×）

3、社会发展变化不影响心理健康。

（×）

4、社会整体氛围不影响心理健康。

（×）

5、一般认为，舆论是一种为多数人所赞成的公众的意见，它是一种巨大的心理力量。

（√）

6、所谓社会环境的优化，指充分利用社会现有的条件，或者创造良好的必备条件以达到社会环境的最佳状态。

（√）

7、社会组织环境主要指社会各个机构、社会组织制度所形成的整体风气和氛围，各相关机构携手并肩所营造的环境。

（√）

1、心理健康教育档案就类型来讲属于专门档案，它是在心理健康教育中心（室）的专门负责下建立起来的，任何人都可以公开调阅。

（×）

2、心理健康教育档案是有关学生心理特点变化历程及有关咨询、辅导的记录，是学籍档案的主要构成部分。

（×）

3、心理健康教育档案是学生心理特点变化历程及有关咨询、辅导的的临时记录。

（×）

4、心理健康教育档案建立的根本目的是为了更好地教育和培养学生，促进学生心理健康全面的发展，直接目的则是为了心理健康教育工作的有效开展。

（√）

5、心理健康教育档案的建立可以为学校的科学管理提供微观的决策依据。

（×）

6、心理健康教育档案的建立有利于加强学校的德育工作。

（√）

7、心理健康教育档案的建立有利于加强和改善心理健康教育工作。

（√）

8、心理健康教育档案的建立可以提高教师的教育教学质量及科学研究的水平，同时，还有助于教师加强学生心理的研究，提高科学研究的水平。

（√）

9、按访谈时是否借助一定的中介物，可分为一般访谈和特殊访谈。

（×）

10、作品分析法是研究者借助学校的各种评定和记录以及学生的作品，来搜集研究对象有关心理和行为特征等数据资料的一种方法。

（√）

11、心理健康教育活动记录是指针对学生产生的各种心理与行为障碍所做的心理咨询与辅导所做的个案记录、阶段性记录及评价。

（√）

1、学校心理健康教育的组织管理与学校其它工作的组织管理没有联系。

（×）

2、教研组模式是指由校长直接管理的心理健康教育管理模式。

（×）

3、心理健康教育工作是德育工作的一部分，应纳入德育工作管理的范畴。

（×）

4、在心理健康教育的组织管理中采用班主任工作模式，让班主任既当管理者又当心理健康教育工作者，实践中两种身份无法统一。

（√）

5、独立模式是指在学校设置独立的心理健康教研组，纳入学校整体的教学管理之下。

（√）

6、在心理健康教育的组织管理中采用全面渗透模式，是指建立与学校其他处室平行的心理健康教育办公室，由校办主任直接管理。

（×）

7、学校心理健康教育管理体制模式中最理想的模式是独立模式。

（×）

8、学校心理健康教育室开放的服务对象主要是教师。

（×）

9、学校心理健康教育室的位置应选在比较显眼、人多的地方。

（×）

10、一般来说，学校心理健康教育中的辅导、咨询与治疗，对本校学生是免费的。

（√）

二、单项选择题

1、标志一个民族的良好素质和社会发展水平的重要元素之一是个体乃至大众的（C）

A.心理状况B.智力状况C.健康状况D.工作状况

2、维护和增进人的心理健康是心理卫生的最终目的，心理卫生是达到心理健康的（B）

A.目标B.手段C.方法D.依据

3、正常的智力水平是人们生活、学习、工作的最基本的（B）

A.生理条件B.心理条件C.家庭条件D.社会条件

4、自我意识正确是个体心理健康的（D）

A.唯一标准B.客观标准C.先决条件D.核心标准

5、心理健康的人能享受学习、工作和休闲给自己带来的不同的满足，他们能过一种（C）

A.紧张的生活B.平淡的生活C.平衡的生活D.快乐的生活

6、世界卫生组织的简称是（A.）。

A.WHOB.WHSC.WHYD.WHJ

7、心理健康是相对的，制定绝对的心理健康标准（A）

A.很难B.很容易C.比较困难D.比较容易

8、下列表述哪一项不符合第三届国际心理卫生大会提出的心理健康的标准（　C　）

Ａ身体、智力、情绪十分协调Ｂ适应环境，人际关系中能彼此谦让

Ｃ有痛苦感，心理常常感到难受Ｄ在工作和职业中，能充分发挥自己的能力，过有效率的生活

9、下列表述哪一项不属于健康的人际关系应具备的特点（D）

A.了解他人，理解他人B.乐于接受他人，也愿意被他人接受C.在别人中间总是受欢迎的D.与家人的关系时好时坏

10、下列四项哪一项不属于制定心理健康标准的依据（B）

A.统计常模B.（社会）道德规范C.生活适应D.临床诊断

1、下列表述对心理健康教育的基本涵义理解有误的是（C）

A.是培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展的教育活动B.是素质教育的重要组成部分

C.是治疗精神疾病的重要手段D.是落实跨世纪素质教育工程，培养高质量人才的重要环节

2、在心理咨询工作中，对其工作对象的称呼不恰当的是（D）

A.来访者B.求助者C.求询者D.病人

3、在学校从事心理健康教育和心理辅导工作的人被称为（D）

A.心理咨询师B.心理治疗师C.心理医生D.辅导员或心理教师

4、心理治疗的基础首先在于建立良好的（D）

A.治疗关系B.辅导关系C.咨询关系D.朋友关系

5、心理健康教育、心理辅导、心理咨询、心理治疗四者之间既具有某种程度的一致性和渗透性，又具有（D）

A.相同性B.协调性C.对立性D.差异性

6、就工作对象而言，学校心理健康教育和心理辅导是以哪部分学生为主（A）

A.正常学生B.优秀学生C.问题学生D.异常学生

7、在心理咨询工作中，其工作对象被称为来访者或求助者、求询者，主要是指在适应和发展方面有某些心理困扰或轻、中度心理障碍的（C）

A.异常人B.病人C.正常人D.好人

8、由于心理健康教育与心理辅导之间的联系尤为密切，因此人们有时也将心理健康教育直接称为（C）

A.学校心理咨询B.学校心理学C.学校心理辅导D.学校健康辅导

9、在全面发展教育中，心理健康教育具有（B）

A.因果效应B.乘数效应C.加数效应D.特殊效应

10、心理健康状态对个体身体健康状态的影响是（A）

A.必然的B.可能的C.不大的D.偶然的

11、保密性原则是指在心理健康教育过程中，教育者应从道义上维护、法律上保护学生的（C）

A.人格和尊严B.选举权和被选举权C.名誉和隐私权D.政治权利和经济地位

12、心理健康教育与德育的最大不同在于（D）。

A.工作内容不同B.学生观不同C.目标侧重不同D.理论基础不同

13、下列表述对心理健康教育在全面发展教育中的作用理解有误的是（D）

A.基础与中介作用B.操作与动力作用C.激励与增效作用D.定向与领导作用

14、下列表述对心理健康教育的一般促进功能理解有误的是（D）

A.促进学生身心健康和全面发展B.推进学校素质教育的全面实施C.推动社会文明与进步D.消除民族差异，促进世界统一

15、就服务范围广度而言，心理健康教育、心理辅导、心理咨询、心理治疗依次存在（　A　）

Ａ包含关系　　　Ｂ递进关系　　　　Ｃ肯定关系　　　　Ｄ否定关系

16、心理健康教育的基础目标是（A）

A.防治心理疾病，增进心理健康B.优化心理素质，促进全面发展C.开发心理潜能，达到自我实D.治疗精神疾病，提高全民素质

17、心理健康教育的基本目标是（B）

A.防治心理疾病，增进心理健康B.优化心理素质，促进全面发展

C.开发心理潜能，达到自我实现D.治疗精神疾病，提高全民素质

18、心理健康教育的终极目标是（C）

A.防治心理疾病，增进心理健康B.优化心理素质，促进全面发展C.开发心理潜能，达到自我实D.治疗精神疾病，提高全民素质

1、对现代心理卫生运动的兴起作出直接贡献的先驱者当属美国人（D）

A.马斯洛B.罗杰斯C.梅耶D.比尔斯

2、1909年2月，在比尔斯等人的积极努力下，“美国全国心理卫生委员会”在哪个城市成立（A）

A.纽约B.华盛顿C.旧金山D.费城

3、1930年，“第一届国际心理卫生大会”在华盛顿召开，会上成立了一个永久性的国际组织，名称是（C）

A.世界心理学会B.国际心理学委员会C.国际心理卫生委员会D.国际心理咨询师委员会

4、20世纪初，法国心理学家比奈与西蒙合作研发的科研成果的问世，使通过心理测量解决实际问题的想法变成现实。

其标志性成果是（D）

A.人格测验量表B.气质测验量表C.情绪测验量表D.智力测验量表

5、心理测量使心理健康教育有了更科学的（A）

A.手段和工具B.技术和方法C.理论和技术D.手段和目标

6、因创立波士顿职业局，被誉为“心理辅导之父”的心理学家是（B）。

A.马斯洛B.帕森斯C.梅耶D.比尔斯

7、1896年，维特默在美国的宾夕法尼亚州立大学建立了全世界第一个（A）

A.儿童心理咨询诊所B.成人心理咨询诊所C.心理治疗中心D.心理卫生中心

8、现代意义上的心理健康教育起源于（B）

A.英国B.美国C.德国D.法国

9、20世纪30年代，在南京中央大学心理系开设心理卫生选修课，开创国内高校之先河的教育家是（C）

A.刘瑞恒B.蔡元培C.吴南轩D.丁瓒

10、1930年5月5日，第一届国际心理卫生大会在美国召开，我国出席大会并当选为名誉副会长的学者是（A）

A.刘瑞恒B.蔡元培C.吴南轩D.丁瓒

11、2001年11月台湾开始正式颁布并实施（C）

A.教师法B.医师法C.心理师法D.心理咨询法

12、1970年香港大学聘用了香港历史上第一位（C）

A.学校心理咨询师B.学校心理治疗师C.学校心理辅导员D.学校职业辅导员

13、1999年8月，国家教育部第一次就心理健康教育问题专门颁发的文件是（C）

A.《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》B.“普通学校教育大纲”

C.《关于加强中中学心理健康教育的若干意见》D.《中中学心理健康教育指导纲要》

14、2002年9月，教育部颁发的关于促进我国中中学心理健康教育工作快速高效发展的纲领性文件是（C）

A.《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》B.“普通学校教育大纲”

C.《关于加强中中学心理健康教育的若干意见》D.《中中学心理健康教育指导纲要》

15、从心理健康教育发展的历程可以看到：

中国心理健康教育发展的主要模式是（A）

A.政府主导、自上而下推行A.政府引导、自下而上推行C.社会倡导、学校自发开展D.专家倡议，学校组织开展

1.教育过程中人与人之间最基本、最重要的人际关系是（A）

A.师生关系B.同伴关系C.异性关系D.以上都正确

2.亲子关系中最主要的问题是（C）

A.父母的期望值和子女实际能力之间的冲突B.父母的经济能力和子女物质需求之间的冲突

　C.父母的教养态度和子女的心理需求之间的冲突D.父母的过分保护和子女独立意识之间的冲突

3.青少年异性交往的正确方法不包括下列哪项（D）

A.保持距离B.大方主动　C.真实坦诚D.进退自然

4.影响个体学习动机的因素不包括下列哪项（C）

A.知识价值观B.学习兴趣　C.智商D.成就归因

5.列提纲、做示意图、利用表格等学习策略属于（D）

A.复述策略B.元认知策略　C.精细加工策略D.组织策略

6.我们应用已有的图示和已有的知识使新信息合理化的学习策略被称为（C）

A.复述策略B.元认知策略　C.精细加工策略D.组织策略

7.在记忆的过程中发现自己的方法比较死板，有意识去调节和尝试新的灵活方法，这个过程属于（B）

A.调节过程B.元认知控制C.精细加工过程D.组织控制

8.下列各项有关元认知的表述错误的是（C）

A.元认知的实质就是个体对认知活动的自我意识、自我控制

B.元认知包括：

对认知过程的知识和观念与对认知行为的调节和控制

　C.元认知知识是在完成任务之前的一种认识；元认知控制是在完成任务之后的一种认识

D.元认知是关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力

9.考试焦虑对学习和考试造成的影响是（C）

A.降低学习效率B.使思维更加灵活C.双重的D.负面的

10.情绪识别训练的主要方法是（B）

A.情绪沟通B.情感辨析技术C.移情训练D.情感表达

11.下面对于休闲辅导表述错误的是（B）

A.休闲辅导是一种隐性教育B.休闲辅导不属于心理辅导课程

　C.休闲辅导是一种规划完美生活的重要方法D.休闲辅导是学生的一种自我教育

12.观察力、记忆力、注意力、想象力等属于（A）

A.一般能力B.综合能力C.特殊能力D.学习能力

13.提出了10种工作有关的价值观的心理学家是（A）

A.凯茨B.霍兰德C.韦纳D.罗杰斯

14.对职业兴趣的巩固发展起决定性作用的是（C）

A.家庭启蒙B.学校教育C.社会实践D.职业辅导

15.主体自我接纳、自我教育的基础和前提是（A）

A.正确认识自我B.自信C.自我肯定D.自尊

1.下列哪项是实现教学目标的基本途径（A）

A.课程B.课堂C.教学D.练习

2.心理健康教育课程的最本质特征是（C）

A.个性化B.知识化C.人本化D.结构化

3.在人的各种素质中基础与核心素质是（C）

A.身体素质B.道德素质C.心理素质D.文化素质

4.在学校心理健康教育整体课程体系中居于核心地位的是（A）

A.心理健康教育学科课程B.心理健康教育环境课程C.融合型心理健康教育课程　D.心理健康教育活动课程

5.心理健康教育环境课程建设的关键是（A）

A.营造有利于学生充分发展潜能、形成健全人格的教育环境

B.有目的、有计划地组织学生进行主体性的活动

C.传授给学生必需掌握的心理发展和心理健康的知识　D.营造良好的课堂环境

6.融合型心理健康教育课程的实质是（D）

A.与其它学科课程和活动课程整合B.在潜移默化中塑造学生的心理品质

C.依附于各科教学与活动D.在学科、活动和环境中渗透心理健康教育。

7.心理健康教育学科课程的目标着眼于对自己心理的（A）

A.认识B.陶冶C.训练D.提升

8.心理健康教育活动课程的目标着眼于心理品质的（C）

A.认识B.陶冶C.训练D.提升

9.心理健康教育环境课程的目标着眼于心理品质