PEP六年级英语下册第三单元教学设计.docx
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PEP六年级英语下册第三单元教学设计
PEP六年级英语下册第三单元教学设计
谢村镇中小薛英
Lesson1
教学内容：
Let’sstartALet’slearnLet’sfindout
教学目标：
1.能够听、说、读、写短语：
watchedTV,washedclothes,cleanedtheroom,playedfootballandvisitedgrandparents
2.能够听懂问句：
Whatdidyoudolastweekend?
并能够做出正确的回答。
3.能够运用新学语言内容完成Let’sfindout中的任务。
教学重点：
听、说、读、写短语“watchedTV,washedclothes,cleanedtheroom,playedfootballandvisitedgrandparents”，听懂、会说句子：
Whatdidyoudolastweekend?
并能够在实际情景中灵活运用。
教学难点：
1.5个词组读音和书写，掌握动词过去式及其发音。
2.基本理解一般过去式。
教学准备：
录音机，磁带，单词卡，挂图。
教学过程：
Step1Preparation
1.欣赏歌曲：
Atthezoo.（让学生提前感知）
2.玩游戏，猜单词。
通过师生、生生间的表演活动、猜词，以此复习各个动词。
例如：
wash,watch,clean,play等等。
3.Let’sstart:
Whatdoyouusuallydoontheweekend?
说说自己的周末，复习动词短语。
Step2Presentation
A.单词导呈
1.接Let’sstart,教师引导学生表述：
Whatdoyouusuallydoontheweekend?
/onSaturday/onMonday等等，教师说：
OnSunday（weekend），Iusuallywashclothes,cleantheroom,playfootball,watchTVandvisitgrandparents.出示教师所说动作的卡片，学生跟读词组。
教师板书并教读。
操练，检查认读情况。
在检查过程中，教师要有意识的运用last,让学生明白其意义。
2.教师说：
OntheweekendIwashclothes.lastweekendIwashedclothes,too.重复并在wash的旁边写出washed.再次重复。
然后教读washed.Iwashedclotheslastweekend.要突出：
washed和lastweekend.操练，检查认读情况。
3.以此种方法或者是利用图片、挂图的方式呈现其他的内容：
watchedTV,cleanedtheroom,playedfootball,visitedgrandparents.并操练、检查。
4.在学生掌握后，教师说：
IwatchedTVlastweekend,whatdidyoudolastweekend?
重复几次后，如果学生不明白，教师可以帮助学生回答：
Iplayedfootball/visitedgrandparents/….板书，教读（不要忘了突出did）。
操练，检查。
B.听读正音
（1）让学生静听录音，认真的感觉ed在单词末尾的发音。
（2）让学生跟着录音机读。
（3）教师领读。
C.合作学习
1.学生在小组内练读单词：
一名同学读，其他同学边听边指着课本上相应的单词（如果听出读的有错误，及时帮助纠正）这样进行完一轮后，再换另一名同学读单词，如此轮换。
目的是通过小组内成员间轮流读轮流听，达到互相学习、互相纠正的效果。
2.学生在小组内用本组自制的单词卡练读单词：
一人持卡，一人读，其他人做出相应房间的动作。
进行完一轮后就替换一次读单词的人选继续进行，直到本组内每个成员都读一遍单词。
在这个过程中，学生互相学习互相正音。
Step3Practice
1.看口型猜单词
教师不出声地做一个单词的口型，如“washed”，让学生猜是哪个单词，谁先猜出来谁大声说出来。
然后，请一名学生代替老师继续做口型，其他同学抢答。
2.教师展示原型，学生说过去式。
例如：
play-watch-wash-visited-clean-
3.Let’schant
课本P26（让学生大声的说出来，适当的让学生进行朗读是有必要的）
4.四会词的书写练习。
Step4Production
1.Let’sfindout.
教师通过CAI出示图片，提问：
WhatdidZoomdolastweekend?
板书并认读：
water-watered.教师先和程度较好的学生做示范。
然后，生生合作完成。
做好检查。
2.Makeasurvey.学生之间相互了解，并做好记录。
完成后上台进行解说，让学生根据情况进行叙述。
A:
Whatdidyoudolastweekend?
B:
I….
Step5Progress
A.检测题
DoExerciseBook。
B.总结课堂，评价学生表现
总结本课所学知识，表扬课上表现好的同学。
C.Homework
1.回家朗读课本Let’slearn部分，抄写词组3遍。
2.让学生调查自己家庭成员的上周末活动，设计表格而且要用语言进行描述。
Lesson2
教学内容：
ALet’stryLet’stalkLet’sfindoutCGoodtoknow
教学目标：
1.能够听说读写句型：
Whatdidyoudolastweekend?
Iplayedfootball.并能够在实际情景中运用。
2.能够用过去式的一般疑问句形式进行简单的提问，如：
Didyoucleantheroom?
Yes,Idid./No,Ididn’t.
3.能够听懂并完成Let’stry部分的练习。
4.能够运用新语言完成Let’sfindout中的任务。
5.了解Goodtoknow当中的标志的意思。
教学重点：
能够听说读写句型：
Whatdidyoudolastweekend?
Iplayedfootball.并能够在实际情景中运用。
教学难点：
学生初步了解动词过去式的一般疑问句形式。
教学准备：
录音机、磁带、挂图等。
教学过程：
Step1Warm-up
1.教师出示一些单词卡片，学生说出他们的过去式。
2.展示学生的关于家庭成员上周末活动的调查表，并且进行介绍。
例如;MyfatherwatchedTV.Mymotherwashedtheclothes.Mygrandfathercleanedtheroom.让学生熟练的运用动词的过去式。
Step2Presentation.
情境导入
1.Let’stry
（1）出示本部分挂图，师生一起讨论。
例如：
WhatdidChenJiedo?
Shecleanedtheroom.
（2）Listentothetape,andcircle.
2.再次讨论Let’stry挂图。
教师有意识地渗入句型：
DidChenJieplaysports?
并帮助学生回答：
Yes,shedid./No,shedidn’t.
板书，教读。
操练。
在此基础上，教师问：
Didyou…?
帮助学生回答：
Yes,Idid./No,Ididn’t.板书，教读。
操练。
Step3Practice
1.听音正音（回归对话）。
（1）听录音回答问题。
WhatdidWuYifandolastweekend?
Didhecleantheroom?
（如果学生学习程度好就可以让学生听录音，如果不够好，可以让学生看对话回答问题）
（2）听录音跟读对话。
（3）学生自由朗读，也可以小组内朗读。
2.机械训练。
教师根据学生的情况提供一定的句型模式，可以多，也可以少。
同桌互相询问对方的周末活动。
例如：
A:
Whatdidyoudolastweekend?
B:
IwatchedTVWhataboutyou?
A:
I….
3.意义训练。
每一个学生拿出自己的活动表，进行自由对话。
学生能说多少，就说多少。
4.四会句子的书写练习。
Step4Production
1.分角色朗读。
2.Let’sfindout
教师通过出示挂图，教师先和程度较好的学生做示范。
然后，生生合作完成。
做好检查。
3.Goodtoknow.
Step5Progress
1.DoExercisesbook.
2.Homework.
A.Makeanewdialoguewithyourclassmate.
B.抄写本课时的四会句子3遍。
C.和他人谈一谈自己上个周末的活动。
Lesson3
教学内容：
ALet’sread.Let’splay.CPronunciation
教学目标：
1.能听、说、认读Let’sread部分的内容，。
能够读懂短文，并完成相应活动。
2.能够了解双元音音标//、//、//的音与形，能够读出例词并选择音标与单词和配图正确连线。
3.掌握如何描述过去的时间内发生的事情。
教学重点：
理解短文内容，学会描述自己或询问他人的周末生活。
教学难点：
1.理解短文内容，学会描述自己或询问他人的周末生活。
2.理解：
was,busy.
教学准备：
录音机、磁带、挂图、词卡等
教学过程：
Step1Warm-up.
1.利用词卡复习动词的过去式。
2.展示同桌之间的新对话。
（上一节课的作业）
3.Freetalk.
例如：
Whatdidyou/he/shedolastweekend?
Diddolastweekend/lastSunday?
Step2Pre-reading.
1.根据学生的回答，教师可提出更细节性的问题：
T:
WhatdidyoudolastSaturdaymorning/lastSundayevening…?
A:
I（did）…lastSaturdaymorning/lastSundayevening…
T根据学生A的回答，再向其他学生提问：
T:
WhatdidAdolastSaturdaymorning/lastSundayevening…?
引导学生将第一人称改为相应的第三人称进行回答。
2.从上面的活动中，老师总结并板书呈现：
busy,…wasbusylastweekend.Awasbusylastweekend.
在学生理解的基础上教师板书并教读。
Step3In-reading.
1.Generalreading.（略读）让学生回答
（1）WasWuYifanbusylastweekend?
（2）DidwatchTVintheevening?
2.Detailedreading（细读）回答下面的几个问题。
（1）WhatdidWuYifandoSaturdaymorning?
（2）Whomdidhevisit?
Why?
（4Whatdidtheydointheevening?
（5）WhatdidWuYifandoSundaymorning?
Withwhom?
（6）WhatdidWuYifandointheafternoon?
3.Readandwrite（读写）
完成课本上的问题。
4Listentothetape.首先静听然后跟读。
5.Readaloud.（朗读）同时质疑释疑。
Step4Post-reading
1.复述。
在此环节中，教师要帮助学生找出keywords.以降低难度。
同时，要教给学生如何找关键词。
2.Let’splay
滚雪球，参照课本P30。
在此环节中，教师的指令和示范一定要到位，使学生能真正做好。
3.Pronunciation
（1）听音模仿.教师要以夸张的口型带学生跟读。
（2）认读双元音音标。
//,//,//.说明音标与字母的区别和联系。
（3）拼读单词。
老师请学生自己拼读并读给大家听。
（4）读单词，连线。
Step5Progress
1.Dotheexercises.
2.可以设计一篇短文或者对话让学生回答问题。
可以利用本单元的Storytime部分。
也可以设计简单的几段话让学生找相对应的图片。
（根据学生的程度进行选择）
Step6Homework。
1.朗读对话。
2.用词组或短句来描述自己爸爸或妈妈上周末的活动情况，并且写下来。
Lesson4
教学内容：
PartBLet’slearnLet’splay.PartCTasktime
教学目标
1.掌握四会词组：
wenttoapark,wentswimming,readabook,wentfishing,wenthiking.
2.学会用句型Whatdidyou/（name）dolastweekend/yesterday?
I（name）（did）lastweekend/yesterday.Didyou….?
Yes,Idid.来进行问答并完成Tasktime的表格。
3.能够完成Let’splay活动并在活动中用相应的语言正确表达。
教学重、难点
1.本课的教学重点是掌握四会词组,并用所学词组和句型进行调查
2.本课的教学难点是灵活运用所学的内容进行交际。
教学准备
录音机磁带词卡
教学过程
Step1Warm--up:
1.Revisethewords,usingthewordcards.
2.Freetalk
T:
Whatdayistoday?
A:
Todayis…
T:
Whatdaywasyesterday?
（强调yesterday）
B:
Yesterday/Itwas…
T:
Whatdidyoudoyesterday?
C:
I（did）…yesterday.（用前几课时已经学的词组）
Step2Presentation:
单词导呈：
1.wenttoapark:
教师出示挂图，引导学生讨论,例如：
Look!
TheyoftengotoaparkonSundays.Theywenttoaparkyesterday.教师说慢些，以助学生理解。
此时，板书go/wenttoapark,教读。
操练，检查。
待学生掌握后，教师问：
Whatdidtheydoyesterday?
帮助学生回答：
Theywenttoapark.板书，教读。
操练，检查。
2.以此种方法呈现、操练wentswimming,wentfishing,wenthiking,readabook.
在此过程中，要关注swimming的词形和read的读音。
听音正音
1.学生听录音。
2.听录音跟读。
3.教师领读。
合作学习：
要求：
学生小组读单词找出不会读单词问同学或老师，组长负责检查认读情况。
Step3Practice:
1.听音说出单词的过去式。
（主要是本单元所出现的单词）
①师说原形，生答过去式（1-2组）
②生生合作完成。
2.认读词卡
①慢速认读。
②闪卡游戏。
3.四会词的书写练习。
Step4Production:
Let’splay:
1.教师和优生做示范，力争让其他学生理解。
2.生生合作完成。
3.展示，教师注意评价。
Tasktime
1.让学生同桌完成。
2.展示。
Let’scheck
先讨论，然后听、圈。
Step5Progress:
A.Dotheexercises
参照基础训练的配套练习。
B.Homework:
1.抄写四会词3遍。
2.课后继续交流同桌的周末或前天的活动信息。
Lesson5
教学内容：
BLet’stryLet’stalkLet’sfindout
教学目标：
1.能够完成Let’stry部分听录音选图片的练习。
2.能理解并询问他人在过去时间里干了什么事情，能够在具体情境中正确运用。
3.能四会掌握句型：
Didyoureadbooks?
Yes,Idid.No,Ididn’t.
4.能通过调查完成Let’sfindout中的任务。
教学重点：
使学生能掌握如何询问、回答询问他人在过去时间里干了什么事情，能够在具体情境中正确运用。
并能书写相关句型，如“Didyou…?
Yes,Idid.No,Ididn’t.”等。
教学难点：
1.四会掌握重点句型。
2.如何灵活运用所学的内容，真正达到学以致用。
教学准备：
录音机，磁带，挂图，单词卡等。
教学过程：
Step1Preparation
1.教师出示词卡，复习前几课时所学的词汇。
2.Let’schant.（26）学生跟录音说唱。
3.Freetalk:
Whatdidyoudo?
I….
Step2Presentation
A.情境导入
1.Let’stry
（1）教师引导学生观察Let’stry的插图，让学生用前几课时所学的词句来描述插图内容。
（2）放Let’stry部分的录音三遍，学生听录音，填充句子并选出相应图片。
（3）核对答案。
（4）师生再一起谈论本部分内容。
2.接以上内容，师生自由对话。
例如：
T：
Whatdid…do?
Ss:
I….
T:
Didyou…?
引导、帮助学生回答：
Yes,Idid.No,Ididn’t.
同时板书句型“Didyou…?
Yes,Idid.No,Ididn’t.”并领读。
教师再让这个学生提问自己“Didyou…?
”
待学生理解后，教师教说句子。
然后板书并教读。
3.操练,检查。
4.操练，检查。
Step3Practice
1.听音正音（回归对话）。
（1）听录音回答问题。
WhatdidMikedoyesterday?
Didhereadbooks?
（根据学生的实际情况自己调节，可以多放几遍录音）
（2）听录音跟读对话。
（3）学生自由朗读，也可以小组内朗读。
（4）分角色朗读对话，试着让学生在最短的时间内记忆背诵。
2.机械训练：
教师做好示范，让学生根据示范做好主句型的替换练习。
3.意义训练。
每一个学生拿出自己的活动记录表，进行自由对话。
学生能说多少，就说多少。
4.四会句子的书写练习。
可以以竞赛的方式进行。
Step4Production
1.小组内分角色朗读课文。
2.Let’sfindout.
在此环节中，教师一定要示范到位，让学生真正明白怎么完成。
教师要做好监控，让每一个学生都动起来。
不要太苛求，只要他力所能及的完成或者稍提高即可。
Step5Progress
1.做基础训练或者配套练习相关题目。
2.Homework:
A.学生听录音，跟读对话，书写四会句型。
B.利用所学的知识调查朋友的有关活动信息，并记录下来。
Lesson6
教学内容：
BLet’sreadStorytime
教学目标：
1.能读懂Let’sread部分的对话，并能在情景中熟练运用。
2.能够综合运用动词的过去时。
3.了解Storytime的故事内容。
教学重点：
能朗读短文，并能读懂。
教学难点：
动词过去时的读音及不规则动词的变化
教学准备：
录音机、磁带词卡挂图
教学过程：
Step1Warm-up.
1.利用词卡，帮助学生复习各个词汇（动词及其过去式）
2.FreeTalk:
教师先和较优秀的学生示范，然后让生生合作完成。
例如：
（1）Whatdidyoudoyesterday？
（2）Didyou/he/she…?
主要复习本单元的主句型。
Step2Pre-reading.
1.“绕口令”活动。
以此介绍：
twister,tonguetwisters.板书并教读。
2.教师出示挂图，师生一起用过去式讨论挂图内容。
Step3In-reading.
1.Generalreading.（略读）让学生快速阅读课文，并回答：
A.Didtheyreadtonguetwisterstogether?
B.DidMikeflykites?
C.Didthedogjumpintotheriver?
Checktheanswers.
2.Detailedreading（细读）让学生仔细阅读课文，完成课后练习题2Numberthesentences.（可以独立阅读，也可以小组合作。
）
校对答案。
3.Readandwrite（读写）
完成课后练习题1Finishthesentences.
4.Listentothetape.首先静听然后跟读。
5.Readaloud.（朗读）同时小组找出短文中不理解的句子进行讨论。
读完之后质疑释疑。
Step4Post-reading
1.复述对话
在此环节中，教师要帮助学生找出keywords.以降低难度。
同时，要教给学生如何找关键词。
2.Storytime
（1）让学生先独立阅读。
找出不理解、不会读的地方。
（2）共同释疑。
（3）听录音，跟读。
（4）分角色读或表演。
（根据学生的程度选择）
Step5Progress
做本部分基础训练的练习。
Step6Homework。
1.听本部分的录音，读给朋友或家长听。
2.模仿Let’sread介绍并写出自己的周末活动。
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