农村初中英语教学有效课堂研究与实践.docx

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农村初中英语教学有效课堂研究与实践

农村初中英语教学有效课堂研究与实践

实

验

方

案

高坪区长乐初级中学

一、课题的提出及依据

1、对目前教学现状的审视

国家<英语课程标准解读>指出,"使用有效的外语学习策略,不仅可以大面积地改进外语学习方法,提高学习效果和质量,还可以减轻学习负担.另外,把有效的学习策略渗透到教学之中,可以促进学习潜能偏低或智力发育迟滞学生的学习,减少他们学习的困难."然而,我国教育在努力贯彻这些教育方针的同时,许多老师感到茫然不知所措.一方面,如果为了减轻学生的学习负担从而减少对学生的训练,可能就不会有良好的效果;另一方面,为了追求优异的教学效果从而加大对学生的训练,可能就会使学生疲惫不堪.在一个两难境地,农村初中英语教学所面临的挑战是前所未有的.因此,也严重的阻碍课程改革和教育质量的发展.为了探索适合农村初中英语教学的方法,力求使学习者与传授者双方获得最大的进步与发展.我们南充市高坪区长乐初级中学英语组成立课题组---<农村英语教学有效课堂研究与实践

2.形式发展对有效课堂的要求

21世纪是各个国家和民族相互依赖的世界,掌握一门外语是对21世纪公民的一个基本的要求,也是世界科技进步,国际经济发展与文化交流的必备条件.加之,当代初中学生所学科目繁多,任务重大,所以,英语教学有效课堂的提出是一中历史的必然,这是提出此课题的现实依据.

3.当前有效课堂的理论导向.

我国<全日制义务教育,英语课程标准解读>中指出:

”,激发和培养学生学习英语的兴趣,是学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略.”这就是此课题提出的政策依据.

二农村初中英语教学有效课堂研究与实践的目的

华东师范大学教授郑金州认为新课程背景下的课堂在定向上着力以下三个方面:

第一,课堂不是教师表演的舞台,而是师生交往,互动的舞台;第二,课堂不是对学生进行专门训练的场所,而是引导学生发展的场所;第三,课堂不是教师教学行为模式化运作的场所,而是教师智慧充分发展的场所.英语作为实践性很强的学科,学习最终的目的是为了交际服务.初中英语课堂目标应体现在两个方面:

一方面是有效的装备而学生,使学生通过课堂的师生活动完成任务,顺利的通过考试进入高一等学府;另一方面应顺应时代的潮流,在思想上武装学生,使他们意识到英语作为日常生活工具作用日益凸显,并且通过英语这扇窗户,使他们培养起国际意识,了解,尊重并认同不同的文化,为他们今后自觉吸纳国外先进文化技术打下基础.如何提高课堂的有效性,不仅使学生得到最大的发展,同时也给教师一个更好的发挥空间,使教师获得最大的职业成就感.

1具体的研究目标

（1）确立农村英语教学有效课堂的要求

（2）探索农村英语教学有效课堂实施方法

（3）发展和培养在有效课堂中的自主学习能力,使学生掌握一定的综合语言运用能力;培养学生的观察,记忆,思维,想象能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西文化的差异.

2有关概念的界定

（1）学界现在比较一致的对有效课堂的理解是,在设定的时间范围内,运用一定的教学策略完成预定的教学目标,并获得预期有效益的最优化,是学习者与传授者双方获得最大的进步与发展.

（2）有效课堂的功能

英语课堂教学始终要坚持以学生为主体,教师为主导,瞄准交际能力的培养,力求做到组织教学”英语化”设计活动”情景化”活动形式”多样化”.充分利用现有的教学手段,营造一个能进行实际实践的学习环境,帮助学生建构自己的自主学习模式,以期最大限度的发展和完善学生,使英语教育为使学生的全面发展服务.

（3）有效课堂的主体

课堂应以学生为主体,学生为主导.利用有效的辅助教具只是语言教学中的辅助与补充.

（4）有效课堂的原则

指对学生的知识,技能,情感,态度价值观,学习方法,文化意识及发展潜能为准则.

三农村英语教学有效课堂研究与实践的对象,任务和原则

（一）研究对象

从二00九年四月开始,在高坪区长乐初中一,二,三,年级二十一个教学班的一千四百多名学生中展开对课题的实践研究.

（二）研究的任务

从二00九年三月到二0一二年三月,经过三年的试验,在对长乐初中学生自主参与学习的过程中,探索出一套适合农村中学学生有效学习所需的体系和方法,促使学生学习,智力,能力全面发展.

（三）农村初中英语教学有效课堂研究与实践的原则

1自主性原则

农村初中英语课堂学生自主参与学习应当有利于促进教学目标的实现.因此,在充分重视有效学习的前提下,要强调通过课堂自主参与学习促进学生保持积极的学习态度,形成有效的学习策略,这恰恰是易被忽略的一个方面.

2科学性原则

农村初中英语教学不仅包括书本知识和表达技能,还应当包括学生在学习过程中所表现出来的情感,态度,价值观,学习策略,文化意识以及发展潜能等.课堂的有效性始终以听,说,想,读,写,悟等实践操作活动为载体表现出来,过程与结果并重,是保证有效课堂的科学性的一项主要原则.

3因材施教原则

农村英语教学有效课堂教学要因材施教,任何地区,任何学校,任何班级的学生随着年龄的差异,智力的差异,家庭环境的差异等不同情况,他们在学习或者成长发展的过程中所表现出来的情况也不一样,因此,在实施有效教学的过程时,要根据不同孩子的不同情况科学的做出有效的教学策略和方案,这样有利于激发他们的兴趣,建立他们的自信,促进他们各方面潜能得以充分的发挥.

4多样性原则

农村初中英语教学有效课堂的外延与内涵是十分广阔的.从纵向来看,它不仅包括课前的有效准备,课堂的有效实施,还包括课后的有效反馈与反思.从横向来看,它不仅包括有效的听写,有效的朗读,有效的背诵,还包括有效的口语训练,有效跨文化交际.

5可行性原则

实施农村初中英语有效课堂,教师必然要提高自身的文化素养及教学技能,同时也要充分给与学生的自主权,使课堂做到”活而不乱”,”收放自如”.让学生主动完成学习任务,严格按照方法研究各流程操作,并及时做好记录调整,并研制出下一步研究目标.

四农村英语教学有效课堂自主参与学习策略的研究与应用

为了深入研究农村初级中学英语教学有效课堂自主参与学习在整个学习过程中的重要性,我们建立了<农村英语有效课堂研究与实践>课题组,这项研究采用行动研究法,遵循行动研究中确定主题,拟定计划,实施行动,对比反思总结评价的基本研究方法,强调研究过程与行动密切结合,注重研究者与行动者的结合,参与专题研究的老师既是行动者,又是研究者;既要实际工作,又要参与研究,并不断总结.

五对农村英语教学有效课堂导向作用的分析

（1）转变教师观念,促进教师发展.

（2）培养学生的创新意识和实践能力.

（3）培养学生的学习方法.

（4）发挥以人为本的教育理念.

六农村英语教学有效课堂的研究方法

1建题:

采用文献法,调查法,问题归纳法

2实施:

采用行动研究法,其基本过程:

调查－计划－行动－鉴察－反思－调整－再行动－再鉴察－再反思－完成计划

七评价方法

1根据农村英语课堂教学的目标和要求,选择并编制评价标准.

2探索实施有效课堂的方法,力求形成适合学生在学校和家庭发展的评价体系.

八实施步骤

（一）准备阶段:

二00九年四月----二00九年十月

1初步调查

2建立课题及相应的班子

3拟定<农村英语教学有效课堂的研究与实践>课题方案（并注意在今后的研究与实践中根据实际需要,对方案进行修正或补充）

（二）成果推广阶段:

本阶段采取”定点试验－全镇推行－全区推广”三步走.（二00九十月二0一一年春）

1专项调查

2实施试验方案

为了使课题能正常运转有效,我们必须坚持每学期召开1至2次专题”会诊”研讨会,并请有关专家到会指导,其行动研究流程如图

课题指导组

课题领导鉴察组

＞课题实验组实验原则试验

方法实验步骤发现教学和学生学习成长的问题确定研究主题拟定研究计划总结阶段成果深入学习有效课堂的研究形成研究成果

（三）结题评估阶段

1对实验效果进行全面检测

2撰写课题试验报告

3撰写结题研究报告

4召开课题结题会,聘专家对课题进行鉴定评估

九课题研究机构

（1）课题指导组

（2）课题领导组

（3）课题实验组

十保障措施

十一预期成果形成