教师节说说配图.docx
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教师节说说配图
教师节说说配图
篇一：
教师节写给老师的话
教师节写给老师的话
每天在学校，是老师关心我们的学习和生活，让我们能健康地成长!
老师像妈妈，这话一点都不错!
让我们由衷地对老师说一句：
“谢谢!
”在教师节来临之际，同学们要对他们的老师说说心里话，一起来听听看：
老师，您好!
我有一肚子的话想对您说呢。
一年级刚入学的时候我是一个爱哭的小女孩，您发现了，让我多跟同学玩就没事了，我听到您的话就积极跟同学一起玩乐，变得越来越快乐。
现在我当上小队长了，已经得到了您和同学们的一份信任。
在这教师节之际我要衷心感谢您，祝您永远年轻漂亮，健康幸福!
我以后会更加努力表现当上中队长的。
加油!
加油!
再加油!
“敬爱的老师，再过几天就是你们的节日---教师节了。
我想对英语老师说：
老师，你记得吗?
我是个插班生。
刚来的时候班级里的同学都已经会写26个英文字母了，而我还不会。
你就鼓励我别害怕别气馁，每天利用午休的时间教我书写英文字母。
几天后，我的字母书写端正又漂亮，我很高兴。
我们的数学老师是个工作认真严谨的老师。
平时上课的时候如果有同学还没听懂，她就会不厌其烦地一遍遍重复直到我们都听懂了，她才露出欣慰的笑容。
有一次数学老师吕老师的嗓子哑了，声音很微弱。
我们以为她不会来上课，结果她还是坚持到课堂，只请了一位同学帮她传递声音，这样坚持着为我们服务了一节课，我们大家都很感动。
我们的语文老师上课又生动又有趣。
我们大家都喜欢我们的林老师，她的声音很温柔很贴心。
要是有同学调皮犯错了，林老师不会很严厉地去数落这个同学，而是摸了摸他的头用和蔼的语言提醒他，班里学语文最爱偷懒的家伙在林老师的教导下也变得爱学习了。
我想对所有在教育我们的老师说;老师，你是大树，我们就是小草。
你是大海，我们就是浪花。
你是天空，我们就是花朵。
感谢您，我的老师们，谢谢你们为我们付出那么多的辛苦和关爱。
大家都说老师像一支蜡烛照亮我们前进的道路，让我们茁壮成长，长大成为建设祖国的栋梁!
我觉得您更象一名伟大的园丁，培育着祖国遍地怒放的鲜花。
您也是一座大桥，为我们连接历史的长河，未来的蓝图。
您或许是一把梯子，批引我们去采摘知识之果，希望之花，理想之叶。
老师，您还培养了我们许多良好的学习惯。
平常，一课您经常分成3个课时来上，第一课时帮助我们理解课文层次;第二课时让我们深入理解一句一段;第三课时让我们完成课后习题。
有了这三个课时，我们不仅把课文理解透彻，还能积累许多好词好句。
作文课上，您更是认真指导我们，，经常把枯燥平淡的一节课变成内容丰富、生动有趣的一堂课，正是如此，我们每个同学的写作水平都有了不同程度的进步。
老师，您为我们付出了许多许多?
?
花儿以它馥郁的芳香回报大自然，我要以我学习上的进步向您表示衷心的感谢!
老师,我想对您说：
一年级的第一堂课，你用微笑迎接着我们的到来，从那一刻起，您的微笑一直深深地刻在我的脑海里。
也就是因为您的微笑，我能很快地融入这个新的集体。
在这一年里，您不仅教会了我们很多知识，还告诉了许多人生的道理，我们非常感激您。
老师，您是我心目中的好老师，为我们花了多少心血，给了我们多少母爱般的温暖。
当我们在操场上嬉戏的时候，您在办公室里为我们改作业;当我们吃晚饭的时候，您已经把今天的我们的作业发到博客和妈妈的手机里了。
有时候我常在想，您到底有多少时间是自己的呢?
老师，您是我心中的太阳，我是您的花朵儿，在您的阳光沐浴下，我相信我能快乐、健康、自信地成长。
在这个特殊的节日里，我想对您说：
老师，您辛苦了!
我们爱您!
篇二：
2016年教师节感怀
中班组教师节活动方案
一、设计意图：
为了庆祝即将到来的教师节，给我们在座的可敬可爱的老师们一份节日的祝福，特制定以下教师节的活动方案。
二、活动地点：
三楼多功能厅
三、活动时间：
2012年9月10日下午5:
30（星期一）
四、活动目的：
1、了解教师节的由来。
2、知道老师很幸苦，懂得尊敬老师。
五、活动准备：
前期：
手工制作的花若干朵（或者鲜花），每班根据参加活动的教师人数制作（包括家长教师和本班教师）。
中期：
邀请中班组所有老师家长参加活动。
后期：
准备并调试音乐《每当我走过老师窗前》、《隐形的翅膀》；动感音乐
六、活动过程：
1、像参加活动的教师送祝福。
教师：
金秋的9月，教师节踏着轻盈的步子缓缓而来。
家长：
老师，是最值得我们尊重和感恩的人。
教师：
他们虽然生活清苦，却情系祖国未来，心连学子之心；虽是一烛微火，却燃尽自己，照亮别人。
家长：
教师节到了，一句简短的问候、一份真诚的心意、一点小小的进步就是孩子给老师最好的礼物，
合：
在教师节来临之际，祝愿全体在岗和已离休的辛勤的园丁们节日快乐！
）
教师：
在这个愉快的日子里，首先：
请园长（幼儿园教师代表“马老师”）为本次活动致辞。
?
?
家长：
“非常感谢园长（幼儿园教师代表“马老师”）为光荣的人民教师教师们送上的情真意切的祝福。
2、介绍关于教师节的知识。
家长：
接下来我们要考考大家：
关于教师节你知道多少？
教师：
首先考考小朋友，你知道教师节是哪一天嘛？
家长：
老师们，你们知道我国的教师节是哪一年确定的嘛？
1985年1月21日，第六届全国人大常委会第九次会议做出决议，将每年的9月10日定为我国的教师节。
从此以后，每年的教师节成为了人们生活中的一件大事，尊师重教成为了一种美德。
教师：
小朋友们，你们知道今年是我国的第几个教师节吗？
今年，也就是2012年9月10日已经是我国的第28个教师节。
游戏
（一）
教师：
下面是激情飞扬的时刻，让我们一起动起来吧！
第一个游戏：
“抱一抱”请在座的所有教师和小朋友按主持人说出的数字选择队友亲密拥抱。
人数不对即为失败，请回到座位上休息，同时为场上的人加油当裁判。
3、家长节目：
中二班家长代表带来的藏族舞蹈《吉祥》
家长：
“教诲如春风，师恩似海深。
”老师对于孩子来说就好比孩子背后那一双隐形的翅膀，默默无闻的为孩子们得茁壮成长奉献着自己的力量，下面就有请孩子们表演手语舞蹈《隐形的翅膀》，来感谢可亲可敬的老师。
4、幼儿节目《隐形的翅膀》
表演者：
中班组所有小朋友
5、（游戏二）翻翻乐
教师：
记得小时候是老师教会我们玩一个个游戏，但几乎都是老师们看着孩子们玩，今天小朋友想不想和老师们一起玩游戏呀，那老师们敢不敢和孩子们比一比身手呀？
接下来我们要玩的这个游戏名字叫做“翻翻乐”?
?
6、中班组老师教师节感怀《我们的教师》
表演者：
刘亚慧、刘莎
在此，我们诚挚的邀请在座的所有老师起立一起唱响我们记忆深处的那首《每当我走过老师窗前》好吗？
与此同时进行，台下幼儿为在场老师送礼物（每人一朵大红花）然后为老师们捶捶背，捏捏腿，直至歌曲结束。
——孩子们如若不知道何时上台，主持人可以说话提示。
7、家长：
“采访一下，您快乐吗？
您舒服吗？
怎么个快乐法、舒服法，给大家说说吧。
”家长教师代表讲话：
?
?
教师：
今天的活动虽然是为了庆祝我们自己的节日，让在座的老师们在这个节日多一份快乐，但同时也是想让孩子们多一点对这个节日的了解，在他们小小的心灵深处种下尊师重教的种子，让中华的传统美德传递下去。
8、结束：
今天的活动到此结束，再次祝老师们节日快乐！
身体健康！
万事如意！
七、活动延伸：
给还在岗位上坚守没能来参加活动的老师送祝福。
活动反思：
2012年9月10日下午5:
30分，我们中班组全体教师齐心合力带领家长教师和孩子们，组织了一次值得纪念的教师节活动。
现就此次活动做如下反思：
优点：
1、活动策划比较完整有新意。
2、活动过程中班组全体教师状态积极配合默契。
3、活动中，家长和幼儿的情绪饱满，参与积极性高，对此次活动表示了较高的肯定和赞扬。
不足：
前期准备还不够充分，尤其是在舞台（会场）布置和音响调试方面欠缺提前准备，导致活动效果受到一定影响。
本次活动所出现的问题已经给我们很好的教训，下次活动我们必将引以为戒。
魏玮
2012年9月14日篇二：
高三语文-2016年高考语文学科模拟试卷2016年高考语文学科模拟试卷（教师版）
命题单位：
江苏省射阳中学
执笔人：
郑恒庆倪同刚
一、语言文字运用（15分）
1．在下面一段话空缺处依次填入词语，最恰当的一组是（3分）答案：
d．．．
林语堂以人生优游者的独特视角，诠释中国人“生活的艺术”，展现出诗样人生、才情人生、幽默人生、智慧人生的别样风情。
在他的笔下，沉重的肉身转化为▲的舞者，悲剧与沉重都被舞蹈所化解；他的人生就是▲，下面纵有旋涡急流，风仍逍遥自在。
人世是唯一的天堂，宇宙是无知，人生是笑话，是无意的，但是要靠自己的选择，创造出生活的艺术，让遮蔽的心灵走向澄明，让卑微的灵魂走向▲。
a．轻灵行云流水尊贵b．灵动行云流水高贵
c．灵动风行水上尊贵d．轻灵风行水上高贵
2．下列诗句中，对仗最为工整的一项是（3分）答案：
c
a．山中习静观朝槿，松下清斋折露葵。
b．弹棋击筑白日晚，纵酒高歌杨柳春。
c．秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。
d．田家望望惜雨干，布谷处处催春种。
2．c（a“习静”与“清斋”结构不同；b“击筑”与“高歌”结构不同，“白日”与“杨柳”结构不同；d“雨干”与“春种”结构不同。
）
3．下列诗歌中的桃花，与例句中的桃花喻意相同的一项是（3分）答案：
b
例句：
一夜清风动扇愁，背时容色入新秋。
桃花眼里汪汪泪，忍到更深枕上流。
a．去年今日此门中，人面桃花相映红。
人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
b．暮春三月日重三，春水桃花满禊潭。
广乐逶迤天上下，仙舟摇衍镜中酣。
c．浅色桃花亚短墙，不因风送也闻香。
凝情尽日君知否，还似红儿淡薄妆。
d．李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
解析此项与例句中的“桃花”都运用比喻手法，以桃花比喻美丽的女子。
4．在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是（3分）答案：
b
长篇非虚构作品《一颗子弹与一部红色经典》，是刚健沉浑的交响曲，▲，▲。
这部作品，在▲、▲、▲、▲等诸多问题上，都给我们以诚恳实在、有理有据而富有情义说服力的启示。
①一方面真实再现艰苦卓绝的战斗历史和义勇无私的英雄生涯
②一方面全力还原与此相关的一部戏剧名作的创演历程
③如何作用于当代人的心灵
④如何处理思想基础和艺术追求的关系
⑤如何处理史识与史事的对话
⑥如何更清晰地激活蕴藏在历史中的核心价值
a．①②③⑤④⑥b．①②⑤④⑥③c．②①③⑥⑤④d．②①④③⑥⑤
4．b（①②句中，②句中的“此”指代①句中的内容；⑤④⑥③的排列中，⑤着眼于选材组材，属于写作的第一步；④着眼于立意构思，建立在材料选择的基础上；⑥着眼于主题意义的挖掘，建立在立意构思的基础上；③着眼于作品对作者的影响力，是前三个方面共同作用的结果。
）
5．对下面这则新闻提取出几个关键词，与原文中心意思不贴切的一项是（3分）答案：
b．．．
一名意大利警方人员告诉路透社记者，这项行动由意大利南部城市波坦察检察机构协调，意大利、瑞士和美国当局调查一年多后联手执行。
最初，波坦察检方只是调查黑手党放高利贷活动，但电话和计算机截获的信息揭示，案情涉及伪造美国国债，调查范围因此逐步扩大。
这批伪造美国债券于今年1月在瑞士的一家信托公司查获，分装于3个箱子。
美国驻意大利首都罗马大使馆发表声明向意大利致谢。
美国专家协助确认，这些债券属于“虚构”，目的是用于欺诈部分瑞士银行。
但使馆不知道是否有债券已被使用。
a．意大利b．调查放高利贷活动c．伪造美国债券d．查获用于欺诈瑞
银
二、文言文阅读（18分）
阅读下面的文言文，完成6～9题。
谢曾子开书①
秦观
史院学士阁下，某不肖，窃伏下风之日久矣，顾受性鄙陋，又学习迂阔，凡所辛苦而仅有之者，率不与世合。
以故分甘委弃，不敢辄款于缙绅之门。
比者，不意阁下于游从之间得．其鄙文而数称之。
士大夫闻者莫不窃疑私怪，以为故尝服役于左右，而某未尝望阁下之屦舄也。
窃观今之士子，峨冠大带求试于有司殆五六千人，学宫儒馆以教育自任者无虑百数。
其
因缘亲故以为介绍，谈说道真以为贽献，善词令以干谒者，俯理色以叩阍人，冒污忍耻，侥幸人之知己者，迹相仍、袂相属也。
然而得善遇者十无五六，与之进而教诲者十无二三。
至．于许之国士之风，借之以齿牙余论者，盖百无一二焉。
其售愈急，其价愈轻，亦势之然也。
某与阁下非有父兄之契、姻党乡县之旧，介绍不先，贽纳不前，谒者未尝知名，阍者莫．识其面；而阁下徒见其骫骳②之文以为可教，因曲推而过与之。
传曰：
“鸣声相应，仇偶相从，人由意合，物以类同。
”呜呼，阁下之知某，某之受知于阁下，可谓无愧乎今之人矣。
前日尝一进谒于执事，属迫东下，不获继见，以尽所欲言。
旋触闻罢，遂无入都之期，燕居闲处，独念无以谢盛意之万一。
辄因西行之便，略陈固陋，并近所为诗、赋、文、记合七篇，献诸下执事。
伏惟既推借之于其始，宜成就之于其终，数灌溉以茂其本根，消垢翳以．发其光明，不间疏贱而教之以书，使晚节末路获列于士君子之林。
则某与阁下非特无愧于今之人，又将无愧于古之人矣。
古语有云：
“烹牛而不盐，败所为也。
”此言虽小，可以喻大。
惟阁下裁之。
注：
①曾子开，名肇，曾巩的弟弟，当时任国史院编修，故文中称史院学士。
②骫骳（wěibèi）：
风格卑下。
6.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（3分）．．．
a.不敢辄款于缙绅之门款：
敲打，叩．
b.迹相仍、袂相属也。
属：
聚集．
c.介绍不先，贽纳不前贽：
拜见长辈所送的礼物．
d.消垢翳以发其光明翳：
遮蔽物，蔽障．
7.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（3分）．．．
a.曾肇在交游的朋友中得到秦观的文章，并且多次称赞，以至于引起了士大夫的怀疑，有人误认为秦观曾经和曾肇之间有过交往。
b.秦观批评当时大量读书人汲汲于富贵，千方百计以求仕进，结果适得其反的行为，意在突出自己不同流俗、自守清高。
c.在写这封信之前，秦观曾经拜见过曾肇，但因过于仓促，未能畅所欲言，不久就离开京城，短期内没有机会再次入京。
d.“烹牛而不盐，败所为也”的意思是牛肉煮熟了却不放盐，致使事情没办好。
这虽是个小事情，但可以比喻大道理。
8.请简要概括作者写这封书信的用意。
（2分）
9.把文中画线的句子翻译成现代汉语。
（10分）
（1）不意阁下于游从之间得其鄙文而数称之。
（3分）
（2）善词令以干谒者，俯理色以叩阍人。
（4分）
（3）燕居闲处，独念无以谢盛意之万一。
（3分）
二、文言文阅读
（“属”，相继，连接。
）
（意在强调对在自己不曾登门拜访的情况下，得到曾肇的称赞，自己非常感激）
8.
（1）感谢曾子开对自己的知遇之恩（1分）；
（2）请求曾子开指点自己的文章，以取得进步。
（1分）
9.
（1）不料您在交游的人中间见到我的拙作并且多次称赞它们。
（3分。
评分建议：
“游从之间”1分，“其鄙文”1分；“数称之”1分。
）
（2）用好言好语来求传达信息使者，不顾义理和脸面来拜见守门人。
（4分，评分建议：
“善言语”1分，“谒者”1分，“理色”1分，“阍者”1分）
（3）（我）闲居无事，独顾念没有东西来答谢您浓厚情谊的万分之一。
（3分，评分建议：
加主语1分；“燕居闲处”1分，“万一”1分。
翻译为：
不能答谢您万分之一的深厚情谊，亦可。
）参考译文史院学士，我不才，处于下位已经很长时间了，只是生性粗俗浅薄，加之学习的知识迂腐而不切实际，所有刻苦学习而仅有的一些知识，大概都不符合世事。
因此，理应被当世抛弃，又不敢随便登门拜访达官贵人。
近来，不料您在交游的人中间见到我的拙作并且多次称赞它们。
听到这件事的士大夫都私下怀疑，暗自称怪，认为我之以前曾经在您手下做过事情，然而我却一次也没有见过您呀。
我和您没有父兄意气相投的关系，没有姻亲同县同乡的旧情，没有人提前在中间引荐，也不是进献礼物在先，传递信息的人不知道我的姓名，守门的人也不认识我。
而而您只是看到我的水平拙劣的文章就认为我可以值得教导，于是多方面推荐并给予过分的赞美。
书传中说：
“鸣声相互呼应，意气相投的伙伴相互随行，人由于精神相同而投合，物品因为属于同一类而在一起”，呜呼，阁下赏识我，我被您赏识，可以称得上无愧于当今的人了。
前不久拜见过您一次，紧接着紧急东下，没有来得及再次相见，来说完我想说的话。
不久，遭遇落第之事，于是没有入都的时间，闲居无事，唯独常常想没有东西来答谢您浓厚情谊的万分之一。
于是，趁着（有人）西行的便利，简略陈述浅陋的意见，并附上最近所写的诗赋文记一共七篇，献给您。
我想，您既然在开始的时候推许引荐我，应该会自始
自终成全我，不断浇灌使我的基础更深厚，除去我的污垢和障蔽，开启我的光明；不觉得关系疏远、地位低下，而用书信的形式指教我，使我在穷途末路之际可以加入到有德行有学问的人的行列。
那么，我和您不仅无愧于当世之人，而且将无愧于古人了。
古语说得好：
“煮牛，却不放盐，是变味变质的原因。
”这话虽然说的是小事物，却可以比喻大事。
请您来衡量裁断。
三、古诗词鉴赏（11分）
10．阅读下面这首宋词，然后回答问题。
苏武令①
宋李纲
塞上风高，渔阳秋早。
惆怅翠华音杳。
驿使空驰，征鸿归尽，不寄双龙消耗②。
念白衣、金殿除恩，归黄阁③、未成图报。
谁信我、致主丹衷，伤时多故，未作救民方召④。
调鼎为霖，登坛作将，燕然即须平扫。
拥精兵十万，横行沙漠，奉迎天表。
注：
①南宋初，李纲因力主抗金而遭投降派排挤。
本词作于罢相后。
②消耗，消息。
③归黄阁，指任宰相职。
④方，指方叔，周宣王时，平定荆蛮反叛；召，指召虎，周宣王时，奉命讨平淮夷。
（1）上片中的“空”“尽”二字，好在何处？
请简析。
（3分）
（2）赏析“谁信我、致主丹衷，伤时多故，未作救民方召”句的抒情特点。
（4分）
（3）结合全词，简要分析抒情主人公的形象。
（4分）
三、古诗词鉴赏
10.
（1）驿使北来，本该带来消息却没有，只是“空驰”；（1分）征鸿南飞，也应捎来音讯，却“归尽”而无讯息。
（1分）“空”“尽”二字，写出了渴望消息却不得的惆怅。
（1分）
（2）
（1）前三句直抒胸臆，以“谁信我”三字，道出无尽的感伤与失落。
（2分）
（2）第四句借典故抒情，表现了空怀方、召之才却无处施展的自责与愤懑。
（2分）
（3）诗歌塑造了一位忠君爱民却壮志难酬的抒情主人公形象。
（2分，“忠君爱民”1分；“壮志难酬”1分。
）他感怀皇恩，渴望引兵抗敌、迎取二帝还朝，（1分，意思相近即可。
）但权力已失，虽欲效法古代贤臣，救国救民，却英雄无用武之地，只能空留惆怅。
（1分，意思相近即可。
）
四、名句名篇默写（8分）
篇三：
1思品_上
2
3
3.小结：
老师教你们学语文、数学、音乐、美术，教你们学习很多知识。
虽然他们每天要站着上课，十分辛苦，但是看到你们进步了，学会了这么多知识，心里十分高兴，因为老师爱你们啊！
过渡语：
下课了，同学们该休息了，老师休息了吗？
出示图二。
1.小组交流：
（1）操场上，同学们在做什么？
此时，老师在做什么？
老师为什么要这样做？
（2）课间活动时，老师是怎么照顾你们的？
老师在照顾你时，你心里怎么想？
（3）老师上完课已经很累了，还要照顾学生活动，这说明了什么？
2.小结：
老师对学生关心、照顾得很周到，说明他们爱学生不怕辛苦。
过渡语：
老师白天辛苦了一天，你们想不想知道老师晚上又是怎么做的呢？
出示图三。
1.全班交流：
（1）这是什么时候？
你怎么知道的？
（2）每天这时你们在做什么？
此时，老师在做什么？
（3）老师在灯下批改了一本又一本作业，都已经批改了这么一大摞了，老师辛苦不辛苦呀？
（4）老师脸上是什么表情？
老师工作这么辛苦，为什么还笑呀？
2.小结：
老师爱学生，看到学生的进步，再辛苦也高兴。
三、说一说。
（激发学生热爱老师。
）
1.想一想：
（1）不仅图上这几位老师爱学生，所有的老师都爱学生。
开学以来，你们的老师是怎么爱你们的？
（2）你们的老师真爱你们呀！
在这里你最想对老师说的一句话是什么？
2.小结：
”我们爱老师”是同学们共同的心声，让我们一起深情地向老师问一声好。
引导学生齐说：
”老师，您好！
”
板书：
老师您好
3.同桌说说：
我们在什么时候问”老师您好”呢？
4.小结：
早上进校要主动向老师行礼、问好；上课要起立向老老市问好；在校外遇到老师要停下游戏，向老师问好。
我们要用问好表示出真心爱老师、尊敬老师。
5.想一想：
你们知道9月10日是什么节吗？
6．出示投影片。
（”说一说”中的图3）
师：
9月10日是教师节，同学们一大早就来到操场为老师庆祝节日。
看！
他们有的敲锣，有的打鼓，这几位同学还给老师献上了鲜花。
（1）全班交流：
你猜他们会对老师说什么？
如果是你，你想对老师说什么？
老师辛勤地培育学生，学生给老师献花，这说明了什么呢？
板书：
老师爱我，我爱他
（2）说说咱们学校是怎么庆祝教师节的。
（3）放视频：
九月十日教师节庆祝场面
（4）小结：
老师特别爱自己的学生，学生也非常爱他们的老师，在老师的节日表示真诚的祝贺，热情地问一声：
”老师，您好！
”
过渡语：
爱老师就要尊敬老师，做到对老师有礼貌。
四、做一做。
4
5
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