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跨越百年的美丽教案

跨越百年的美丽教案（精选多篇）

　　18跨越百年的美丽

　　教学目标

　　1、读通课文，理解“美丽”的深层含义

　　2、理解课文内容，体会体会文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

　　3、把握体会含义深刻的句子的表达方式，体会文章的语言美。

　　教学重难点：

　　重点：

理解“美丽”的深层含义

　　难点：

把握体会含义深刻的句子的表达方式，体会文章的语言美。

　　课前准备：

鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭示课题，把握“美丽”。

　　1、学生讲讲对“美丽”的理解。

你在生活中见到哪些美丽的景象。

　　2、质疑课题:

　　出示课题《跨越百年的美丽》。

读了课题，你产生什么疑问？

这节课让我们走入课文，去感受这份美丽。

　　二、了解学情，诠释“美丽”。

　　1、浏览课文，整体感知。

读完之后请你说说浮现在你脑海中的居里夫人给你留下了怎样的印象。

　　2、简介居里夫人。

请一位同学来给大家介绍一下文章的主人公。

　　3、自学指导：

　　划出居里夫人“外表美”和“人格美”的语句，把自己的感受批注在旁边。

并想想你是运用什么方法来理解含义深刻的句子。

　　三、品读课文，感悟“美丽”。

　　外表美：

　　句子1：

玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。

她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。

理解“定格”：

定格是什么意思？

什么被定格在历史上，定格在每个人的心中？

仅仅是美丽、庄重的形象定格在历史上，定格在每个人的心中吗？

　　出示学法：

联系上下文理解含义深刻的句子。

　　人格美：

　　a、巨大贡献是美

　　“她的报告使全场震惊，使物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人心中”。

　　“它从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成教科书里的新名词‘放射线’，变成物理学的一个新的计量单位‘居里’，变成一条条科学定律，它变成了科学史上一块永远的里程碑。

”

　　出示学法：

抓住关键词理解含义深刻的句子。

　　“她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。

”

　　b、坚定执著的信念是美

　　“就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长，怎样冲到海滩上来的。

别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。

”

　　“皮埃尔不幸早逝，社会对女性的歧视，更加重了她生活和思想上的负担。

但她什么也不管，只是默默地工作。

　　（3）“终于经过三年又九个月，他们从成吨的矿渣中提炼出了0．1克镭。

”

　　计算：

三年又九个月1365天提炼0．1克镭千万分之一

　　出示学法：

联系生活实际理解含义深刻的句子

　　c.献身科学的精神是美

（1）“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业矿渣。

他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。

实验室只是一个废弃的破棚子。

玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。

她衣裙上、双手上，留下了酸碱的点点烧痕。

”

　　a抓住“可能”关键词来体会居里夫人对科学研究的执著追求和不懈努力。

　　b情境还原想象说话：

读了这段文字，你似乎看到了什么？

　　出示学法：

通过文字想象画面理解含义深刻的句子

（2）这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。

　　（3）“?

?

镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。

她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，她逐渐变得眼花耳鸣，苍白乏力。

”

　　师:

既然课文说“她美丽健康的容颜在悄悄地隐退”，你们为什么还觉得这是居里夫人的美丽所在呢？

　　“她一如既往，埋头工作到67岁离开人世，离开了她心爱的实验室。

直到她死后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。

”

　　出示资料：

在皮埃尔居里意外身亡之后，也正是对科学的热爱，支撑着她继续科学研究，并且走上大学的讲坛，传播新兴的放射学及镭学，继续发展了这门新兴的科学。

镭灼伤了她的手，也侵害了她的身体，最终夺去她的生命，可她始终都无怨无悔，到生命的最后时刻，还不忘著书立说，完成了《放射学》一书才离开人世。

在她看来，在实验室里从事研究工作是世间最美妙的事情。

她对科学工作爱之深由此可见一斑。

　　出示学法：

阅读相关资料理解含义深刻的句子

　　d、淡泊名利是美

　　*“她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的（更多请你搜索：

.hAoORd.）法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿去当玩具。

”

　　*“著名科学家爱因斯坦说过：

‘在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。

’”

　　教师小结：

对于居里夫人来讲，人活着不是为了追求名利，而是为了对人类有所贡献。

所以作者说他她在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。

　　四、回归整体，提升“美丽”。

　　1．提升“美丽”的感悟。

师：

同学们，学习了课文，你们对“美丽”有了什么新的理解吗？

　　2.挖掘“跨越百年美丽”的内涵。

　　交流课前搜集的关于科学家的故事。

　　哪些人也具有跨越百年的美丽？

希望同学也能在年轻的岁月里做出美丽的事情！

　　板书：

跨越百年的美丽

　　外表美人格美

　　巨大贡献是美

　　执著的信念是美

　　献身科学是美

　　淡泊名利是美

　　教学要求：

　　?

感受居里夫人献身科学的精神和淡泊名利的高尚品质

　　?

培养学生理解、感悟语言文字的能力。

　　?

有感情地朗读全文。

　　?

对有价值、有意义的人生有个初步的认识。

　　教学重点难点：

　　感受居里夫人的理性美，有感情地读文。

　　一、导入——理解美丽，感受永恒

　　1、请看老师书写一个词：

美丽。

孩子们，看到你们美丽的双眸流露着光华，老师不禁想知道：

你们认为身边什么是美丽的？

请你用上“美丽”说一说。

　　2、是啊，生活中有许许多多的美丽，面对岁月的洗礼，它们难免黯然失色，就像哲人说的那样：

美丽是这世间最大的遗憾。

不过今天，老师要在“美丽”前添加一些内容，弥补这一缺憾。

请大家连起来读一读。

　　人们常说，美是禁不起时间考验的。

“最是人间留不住，朱颜辞镜花辞树”。

可是有一份美丽，却可以定格在历史上，定格在人们心中，可以跨越百年，甚至跨越千年、万年，最终达到永恒。

这是为什么呢？

先让我们读读这篇课文——《跨越百年的美丽》。

这篇课文是关于谁的呢？

请完整说出她的名字。

。

　　二、学文——读读课文，发现美

　　1、课文用了三个词语来向我们介绍她这份永恒的美丽，读一读课文，你发现了吗？

　　师：

这里的“极美丽”指的是居里夫人吗？

为什么它也能用以说明居里夫人的美丽呢？

原来人的美丽和他的工作、对人类的贡献息息相关。

　　2、概括主要内容：

谁能串联这三个词语，说说课文的主要内容。

　　三、品读词句，深解“美丽”

　　1、让我们逐一品读这三个词。

先看“美丽”。

请大家再读课文，画出文中描写玛丽居里美丽的语句。

读一读，说一说，从这些语句中，你发现她的美丽？

　　句子1：

一百年前的1898年12月26日，法国科学院人声鼎沸，一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台，全场立即肃然无声。

　　师：

这份美丽极具震撼力！

我们能从这句话的一对反义词中看出，请大家把它们找出来。

理解“人声鼎沸”：

请大家大声地说出自己的理解。

这就叫做”人声鼎沸”，你能结合刚才大家的表现说说这个词语的意思吗？

就像锅里的水烧开了，发出嘈杂的声音。

这里的“鼎”就是古时候的“锅”。

现在请大家再来合作表现“肃然无声”。

　　师：

为什么这么表现？

　　师：

法国科学院由人声鼎沸到肃然无声，可见这份美丽的庄严和震撼力。

　　还有描写她美丽的句子吗？

　　句子2：

玛丽居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。

　　同上：

居里夫人的美可不是单调的。

请大家读一读，想一想共有几个层次的美？

　　师：

一袭黑色长裙。

这里的数量词“一袭”，相当于哪个词？

为什么作者选用“一袭”呢？

用上你们说的这些词好吗？

读一读，有什么感觉？

　　师：

是啊！

数量词也是有色彩的。

“一袭”用作量词时，带有高贵、典雅、端庄的意思，很好地体现了居里夫人的美。

作者不仅选词讲究，而且对居里夫人很崇敬，因此，他才会在居里夫人发现镭100周年时，写下这样一篇纪念文。

这样的着装加上这样的神情，再配上这样迷人的双眼，这种美就叫做“气质美”。

　　3、朗读：

请大家再把这些美丽的句子读一读，把这些美丽定格在你的心里。

　　四、变换角色，辨析“美丽”

　　1、请大家看“极美丽”这个词，它描述的是什么？

你觉得这样的光能算的上是“极美丽”吗？

　　师：

本文作者是中国当代著名作家梁衡，他的遣词造句能力堪称一流，他是绝不会随意地将“极”和“美丽”生硬地拼凑在一起的。

这样的独特表达必有特殊原因。

大家想一想，居里夫妇发现镭，这是她和丈夫工作的哪一部分？

　　师：

“结果”用上这样的极致词语，可见实验过程非常特殊，值得研究。

爱因斯坦说过：

任何科学研究，相对于过程来说，结果是微不足道的。

让我们一起看看居里夫妇研究实验的过程吧。

相信你能找到作者这样写的依据。

请读一读描写实验过程的内容。

　　2、现在请你把自己当作大作家梁衡，结合实验过程部分的某一处文字来说服我，让我知道这里必须用上“极美丽”这样极致的词语。

　　预设：

　　a、他们在院子里支走了一口锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。

　　b、玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣，她衣裙上、双手上，留下了溶液的点点烧痕。

　　所以，这里必须用上“极美丽”。

　　c、经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。

　　3、怀着敬意，我们一起读一读这段文字！

　　4、拓展课外知识：

　　居里夫人在〈我的信念〉一文中这样告诉大家——

　　我认定科学本身就具有伟大的美。

一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，并且他是一个小孩，在大自然的景色中，好象迷醉于神话故事一般。

这种魅力，就是使我终生能够在实验室里埋头工作的主要因素了。

　　此时，我们发现居里夫人的美丽，不仅在于那一袭长裙，那白净端庄的脸庞，那微微内陷的大眼睛，她的美丽还在于——她对人类的贡献。

　　4、居里夫人把自己的一生献给了科学事业，献给了镭的研究。

究竟镭有什么作用？

老师介绍镭：

　　镭在生活、医学、工业上有着重要的作用，镭针可治癌症。

把镭盐和硫化锌荧光粉混合后，可制成永久性发光材料，涂在钟表和各种登记表上，可在暗处发光，是为夜光表。

工业上用镭作为y射线源，用于探伤，对金属材料的内部裂缝和缺陷进行无损伤检验。

　　可是镭也有剧毒，它能取代人体内的钙并在骨骼中浓集，急性中毒时，会造成骨髓的操作和造血组织的严重破坏，慢性中毒可引起骨瘤和白血病。

长期在那么差的环境中工作，日复一日，年复一年，这“极美丽”的结果也让居里夫人发生了许多变化。

请大家找出相关句子，读一读，说一说自己对这些变化的体会。

　　预设：

　　在工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。

她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。

　　她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书桌城的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。

　　5、请大家将课文中描写其美名的部分读一读，带着你对她的崇敬和爱戴，恭敬地读一读。

对于这样的美名，居里夫人又是怎样对待的？

　　试想一下，当你通过刻苦和努力，拿到钢笔字比赛的优秀成绩单时；当你手捧参加竞赛而获得的奖杯时；当你用一学期的汗水换来一张三好学生奖状时；当你获得进步奖章、表扬卡时。

。

。

。

。

。

你会何等地珍惜！

可居里夫人却把自己获得的、别人做梦都希望获得的荣誉看得那么平淡，这就是淡泊名利之美！

这种境界真难得。

据说居里夫人得到一枚英国皇家学会奖章后，直接将它作为玩具给孩子玩。

居里夫人对别人解释说她想让孩子从小就知道荣誉就像玩具，只能玩玩而已，绝不能看得太重，否则就将一事无成。

看来，这美丽确实不简单。

　　所以，爱因斯坦用他睿智的语言，评价居里夫人说：

“在所有的世界著名人物中，玛丽居里是唯一没有被盛名宠坏的人。

”

　　所以，作者用他深邃的评议评价居里夫人说：

“居里夫人就是这样一位挺立在智慧高地的伟人。

”

　　四、定格画面，升华美丽

　　1、居里夫人定格在历史上，定格在每个人心里的形象是美丽的，居里夫人用生命和信念换来的“淡蓝色荧光”是美丽的，居里夫人伟大的人格力量更是美丽的。

这种

　　美，再过百年，千年，会消逝吗？

　　这种精神可以激励一代又一代人，这种美是可以跨越时间，成为永恒的。

百年后的今天，我们还在瞻仰居里夫人的美丽，可以说这是一份。

　　青春易老，容颜易逝，玛丽居里离开我们已百余年，她早已不再美丽；我们都知道，居里夫人视她的“美名”如粪土，不值一提；如今，镭已经广泛运用于我们的生活中，为我们所熟悉，它所发出的淡蓝色荧光已经不再那么诱人。

现在，我们来读一读剩下的板书。

　　师：

永恒又何止百年！

大家想一想，玛丽居里这份永恒的美丽究竟应该有着怎样的内涵？

这个问题，可能要思考一两天，或许是一两年，也许是你的一生都要思考的永恒的话题。

　　《跨越百年的美丽》

　　梁衡

　　：

　　1、让学生感受居里夫人的道德力量和理想光辉，理解居里夫人“美丽”的内涵。

　　2、学习本文运用联想、引用、类比、对比等手法深化主题的写法。

　　3、启迪学生思考人生目标，实现自我价值。

　　：

　　理解“美丽”的深层含义

　　：

　　讲授法，指导学生自读课文后针对课文提出几个问题，教师

　　1、学生事先预习课文，在自读基础上针对课文提出几个问题，提交教师。

　　2、教师认真阅读所有学生的问题，并加以分析、整理，在此基础上设计教学环节。

　　：

　　二课时

　　第一课时

　　：

让学生在预习自读课文的基础上，针对课文提出问题，引导学生在问题

　　的讨论中初步理解居里夫人“美丽”的含义

　　：

　　导入新课

　　1、今天我们学习的新课文是《跨越百年的美丽》，在学习这篇课文以前我想请一位同学来给大家介绍一下文章的主人公：

　　：

居里夫人的简历。

　　：

听时我注意到两点：

　　a妇女受到歧视——当时大学不收女生；

　　b她死于白血病——与她从事的工作有关。

　　2、同学们的预习准备工作做得很好，可以看出大家对这篇文章进行了仔细的研读，下面想请大家以小组为单位，再快速读一遍课文，读好以后针对课文提几个问题。

　　3、大家也针对这篇文章提了很多有价值的问题，我们今天就和大家一同来探讨这些问题。

由于问题很多，我从中选了一些大家提得最多，最感兴趣的问题。

　　讲读

　　1、在阅读的基础上，以题目为突破口，引导学生思考课题“跨越百年的美丽”中的“美丽”有什么含义？

居里夫人的美到底体现在哪些方面？

　　：

外表美、心灵美。

　　：

先说外表美。

书上有画像，不甚清晰。

有关居里夫人的美，文章当中有很多详细的描述，其中有一处写她的美，写绝了，大家找一找描写居里夫人美丽的词句。

：

第4段“男学生们为了能更多地看她一眼，或有幸凑上去说几句话，常常挤在教室外的走廊里，她的女友甚至不得不用伞柄赶走这些追慕者。

”

　　：

为什么说这句写得好呢？

大家回想一下在我们以前的学习中，我们中国古代描写美的词语有哪些？

　　：

沉鱼落雁、闭月羞花、倾国倾城?

?

　　：

好在用侧面描写，写异性眼中的形象。

　　2、还有的同学问：

和以往的文章相比较，这篇文章描写居里夫人外表美的笔墨很多，为什么？

是否会有喧宾夺主之感？

对此你作何评价？

　　a、——为后面她投身于科学事业，没有被自己的美丽所干扰，突出她的内在美埋下了伏笔。

　　b、——从作者的角度思考，打破了以往的写作模式，是一种新的视角。

　　c、——也有同学认为，可以通过她的事迹的描写来突出她的内在美，不一定写很多她的外在美。

　　3、再看内在美。

在文章第4段谈到：

“居里夫人有大志、大求，她知道只有发现、创造之花才有永开不败的美丽。

”有同学问：

“大志”、“大求”是什么意思，我认为这与她内在美很有关系。

同学们现在分组讨论，文章中哪些地方表现了她的“大志、大求”。

　　、爱国

　　、对人类作出贡献

　　、战胜自我，勇于创造

　　、为女性争回荣誉和地位

　　：

1.抄写课文中的生词的注音和解释，每个三遍。

　　2找一下课文中的哪些地方、哪些具体事例表现了居里夫人的内在

　　美？

下节课讨论

　　第二课时

　　：

学习本文运用联想、引用、类比、对比等手法深化主题的写法，通过讨

　　论，启迪学生思考人生目标，实现自我价值。

　　：

上节课我们看到了居里夫人的外在美，同时她还是个有大志、大求的人，

　　这些“大志、大求”正是体现了居里夫人美丽的世界观和人生观。

　　除了以上四点，在具体的科研活动中，哪些地方、哪些具体事例表现了

　　居里夫人的优秀品质？

体现了她的内在美？

　　同学们现在开始讨论，想到了就站起来谈谈你的观点。

　　、淡薄名利：

　　——，

　　、追求真理，治学严谨：

　　——

　　、艰苦奋斗：

　　*工作环境恶劣：

　　——

　　*社会环境也恶劣：

　　——

　　当时的社会对女子还是有偏见和歧视的，要突破这些偏见就要付出比常人更艰苦的努力。

　　：

如何理解文章第4段的“好像”？

有同学问过加点字“好像”能否去掉？

作者是否有歧视女性的倾向？

是否在贬低女性？

　　再读一读去掉“好象”，更糟了。

作者并不歧视女性，他是站在当时的社会历史层面上来谈的。

“好象”的作用是反而更加证明了当时社会对女性的不公正，也更加证明了居里夫人的不畏艰难。

故作者在谴责社会的同时，也高度赞美了居里夫人。

　　、持之以恒：

　　——

　　——

　　、忘我执着，不怕失败：

　　——：

“可能”找得极有水平，体会以下它的好处。

　　、有自制力：

　　——

　　——

　　、坚定、自信：

　　——

　　、科学献身精神：

　　——

　　：

居里夫人不畏艰难、勇于为科学献身、藐视名利，有“大志、大求”。

以上即为“美丽”所在。

　　5、为什么说居里夫人的美丽“跨越百年”？

　　百年是虚指：

意即“永恒”，她的伟大发现对社会的贡献永恒，她的优秀品质和人格精神永存。

　　作者对她充满了礼赞：

　　a、直接抒情：

　　——

　　b、间接抒情：

　　——请同学们朗读这两段文字，体会一下其中包含的情感。

　　美丽:

外在的美是短暂的,易逝的

　　内在的美是永恒的,不变的

　　跨越百年:

居里夫人逝世一百周年纪念

　　居里的精神跨越百年

　　6、居里夫人的美丽给以我们什么样的启迪？

　　有人说，居里夫人以自己的美貌和青春乃至生命为代价，追求她的事业，固然令人敬佩，但她不懂得享受人生，品味生活，这样做并不值得；也有人说，居里夫人放弃申请雷的专利，把那么多的奖金捐赠出去，这种做法并不明智，因为如果她能有这些本属于她的财产，既能改善贫困的生活，又能添置实验设备等等，说不定能为科学做出更大的贡献呢。

那么同学们，你是怎么认为的呢？

　　请同学们讨论、交流

　　7、对文章的语言特色稍作探讨？

　　要点：

文章运用联想、引用、类比、对比等手法，突出了居里夫人的没，深化了主题。

?

比喻

　　:

p6中,为了说明居里夫人的追问和探究精神,用了生动的比喻:

”别人在海滩上捡到一块贝壳别人摘叶她问根”,更形象的表达了居里夫人的精神

　　?

类比

　　:

通过已知事物来突出新事物的特征:

　　p7:

通过宋玉.范仲淹,高度赞扬居里夫人也有这种”心无旁骛”的进取精神

　　p8举斯诺夫人,突出居里夫人的发现是科学界的革命

　　?

对比

　　通过某事物于他事物之间的反差来突出其特征。

　　p8：

女儿做卷卷头，突出美人难为，而居里夫人有大志大求，为人表率

　　?

举例

　　本文举例方面也很有特色,用了大量的名人言论和事例,并且都是中国传统文化中的典型例子,熟悉而又有说服力.也打破了时空的界限。

　　、教师小结

　　20XX年国际数学家年会在中国召开，我们看到斯蒂芬?

霍金，坐在轮椅上的他并不美丽，但我们又觉得他是那么美丽，一种跨越百年、千年的美丽。

推荐大家课后看一本书《斯蒂芬?

霍金传》。

　　另外，最近两位费尔茨奖的获奖者，都是66年出生的，真年轻啊！

　　在座的各位同学也都很年青，希望大家也能在年轻的岁月里做出美丽的事情！

　　：

完成练习册

　　：

　　18、跨越百年的美丽

　　一、教学目标：

　　1、学会“埃、伦”等12个生字，正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣

　　誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。

　　3、理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来

　　的卓越的思想品质，体会“美丽”的深层含义。

　　4、感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。

　　二、教学重难点：

　　重点：

理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学而献身的精神。

　　难点：

理解“跨越百年的美丽”的含义。

　　三、教学准备：

　　1、教师准备有关居里夫人的文字、图片或资料，生字、新词、重点语句的课件。

　　2、鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。

　　四、课时安排：

　　2课时

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　一、明确目标，创景激趣

　　1、板书“美丽”，请同学们谈谈对美丽的理解，你在生活中见过什么很美丽？

　　2、板书“跨越百年的”，今天我们一起来学习一篇新课文《跨越百年的美丽》，看到这

　　个题目你有什么问题要问吗？

　　问题预设：

这篇课文写了谁的什么事？

课题的美丽表现在哪里?

什么样的美丽能跨

　　越百年？

这里的“美丽”有什么特殊的含义吗？

“跨越百年”指的是什么时间？

课文为什么要以《跨越百年的美丽》为题?

?

　　同学们，让我们走进课文中去寻求答案。

　　二、自主探究，合作学习

　　1、自由练习读课文，把课文读通顺；检查生字的认读情况，指导较难写生字的书写,12

　　个生字要求会认会写。

　　2、整体感知课文，了解课文的大致内容。

默读课文，解决课初提出的问题：

这篇课文写了谁的什么事？

　　3、交流资料，认识居里夫人

　　第二课时

　　三、汇报交流，排疑解惑

　　1、关于“美丽”的探讨

　　同学们上节课提了许多有关美丽的问题，如“课题的美丽表现在哪里？

什么样的

　　美丽能跨越百年？

这里的“美丽”有什么特殊的含义吗？

怎样理解“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念”等等。

让我们再次走入课文，去感受这份美丽。

　　⑴默读全文，看看课题的美丽表现在哪里？

划出相关语句。

　　①居里夫人的外表美

　　指名朗读相关语句，谈出对该句的体会和