2生物选考教学质量评估试题分析完成.docx
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2生物选考教学质量评估试题分析完成
2017年2月生物选考教学质量评估试题及
学生答题情况分析
一、试卷分析
1.题型、题量及比分
试卷共33题，满分100分，分选择题和非选择题两种题型。
其中选择题1—28题,每题2分，共56分，非选择题共5题44分，合计100分。
2.内容分布
本次考试为高三第二学期的期初选考模拟考试，考试的范围全部高考内容，重点考查了细胞的结构和功能、新陈代谢、生命活动的调节、遗传的基本规律、生态系统的结构与功能以及选修和实验设计等内容。
3.试卷特点
（1）试卷紧扣浙科版教材和学科指导意见的要求，注重对基础知识和基本技能的考查，知识覆盖面广，考查较全面。
对教材的挖掘较充分，在很多知识的考查上针对学生容易出现的错误来设错，有较好的查漏补缺的作用，可以真实反映出学生对基础知识的掌握情况，有利于引导师生避免考前猜题、押题和题海战术，从而回归教材，对教师的教和学生的学都有一定的指导意义。
（2）试题难度适中，布局合理，区分度较好。
试题总体较新颖，注重原创或改编，文字简洁、题不跳页，无科学性错误。
（3）试卷能力立意明显，在编制题目时既注重能力立意，又通过增加提示等手段适当降低难度，加强对生物学教材中主干知识的考核，并保证试卷有一定的覆盖面，从而使试卷具有较高的评价测试效度和导向性。
二、学生答题情况分析
1.全市总体情况分析
本次参加联评的50所中学，考生总数12953名。
各项成绩指标统计如下：
表1全市各分数档人数统计表
分数档
90分档
80分档
70分档
60分档
50分档
40分档
30分档
30分下档
人数
553
1927
2571
2486
2330
1806
989
291
百分比
4.27%
14.88%
19.84%
19.19%
17.99%
13.94%
7.63%
2.25%
从表中数据可以看出，大部分考生分数集中在40分档到80分档之间，各分数档人数呈正态分布，说明本次考试具有较高的区分度和信度。
表250所中学各项成绩指标统计表
学校
考生数
平均分
标准差
优秀人数
优良人数
合格人数
优秀率
优良率
合格率
台州市实验中学
203
57.85
12.5
5
68
165
2.46
33.5
81.28
台州外国语学校
95
49.52
10.88
0
10
53
0
10.53
55.79
台州市第一中学
206
82.2
9.73
120
198
206
58.25
96.12
100
台州市书生中学
232
70.05
13.48
44
169
216
18.97
72.84
93.1
台州市三梅中学
185
46.44
13.92
2
26
82
1.08
14.05
44.32
台州市洪家中学
321
63.86
13.14
20
166
288
6.23
51.71
89.72
台州市育英中学
35
65.89
12.62
3
22
32
8.57
62.86
91.43
台州市振华高级中学
34
47.09
10.27
0
1
15
0
2.94
44.12
台州市双语学校
44
62.36
14.99
4
23
36
9.09
52.27
81.82
台州市黄岩中学
142
72.85
10.96
27
120
138
19.01
84.51
97.18
台州市黄岩二高
329
63.17
13.37
26
163
283
7.9
49.54
86.02
台州市院桥中学
253
49.31
11.69
0
32
135
0
12.65
53.36
台州市灵石中学
122
52.81
10.84
0
17
88
0
13.93
72.13
台州市宁溪中学
59
44.57
10.44
0
2
21
0
3.39
35.59
台州市九峰中学
115
55.35
11.85
1
29
90
0.87
25.22
78.26
台州市路桥中学
255
75.14
12.14
81
218
245
31.76
85.49
96.08
台州市蓬街私立中学
337
64.34
13.01
28
180
302
8.31
53.41
89.61
台州市金清中学
236
60.53
11.91
5
99
206
2.12
41.95
87.29
台州市新桥中学
242
47.53
12.27
0
21
116
0
8.68
47.93
台州中学
584
79.58
10.12
277
537
583
47.43
91.95
99.83
临海回浦中学
508
72.18
12.34
112
399
484
22.05
78.54
95.28
临海大田中学
383
61.39
12.75
16
173
332
4.18
45.17
86.68
临海杜桥中学
579
54.61
13.49
11
153
411
1.9
26.42
70.98
临海六中
402
48.5
13.21
3
51
217
0.75
12.69
53.98
临海市灵江中学
40
46.29
12.23
0
4
17
0
10
42.5
温岭中学
478
79.05
11.46
224
422
471
46.86
88.28
98.54
温岭新河中学
649
76.41
11.14
228
567
638
35.13
87.37
98.31
温岭二中
503
70.51
13.35
105
363
473
20.87
72.17
94.04
温岭箬横中学
274
62.27
14.74
19
133
226
6.93
48.54
82.48
温岭松门中学
208
64.06
11.74
8
112
186
3.85
53.85
89.42
温岭大溪中学
271
50.33
12.31
1
38
152
0.37
14.02
56.09
温岭泽国中学
272
47.6
12.46
1
29
131
0.37
10.66
48.16
温岭温中双语
176
54.49
16.76
13
52
118
7.39
29.55
67.05
玉环楚门中学
294
61.14
12.13
12
126
252
4.08
42.86
85.71
玉环玉城中学
194
56.22
15.09
4
64
143
2.06
32.99
73.71
玉环实验学校
103
45.63
14.34
0
12
46
0
11.65
44.66
玉环中学
206
80.51
10.1
105
194
205
50.97
94.17
99.51
天台中学
215
76.41
10.98
75
186
214
34.88
86.51
99.53
天台平桥中学
267
67.95
11.56
35
188
257
13.11
70.41
96.25
天台育青中学
335
80.21
10.24
168
316
331
50.15
94.33
98.81
天台县外国语学校
203
51.9
13.04
4
38
125
1.97
18.72
61.58
天台平桥二中
269
58.52
11.79
6
94
222
2.23
34.94
82.53
天台苍山中学
209
49.24
11.12
0
24
117
0
11.48
55.98
天台育英中学
104
36.35
9.07
0
0
12
0
0
11.54
仙居中学
429
72.14
13.06
111
322
409
25.87
75.06
95.34
仙居城峰中学
339
56.01
13.54
12
98
258
3.54
28.91
76.11
仙居宏大中学
322
45.88
11.6
2
23
139
0.62
7.14
43.17
三门中学
306
72.2
13.67
86
231
288
28.1
75.49
94.12
三门第二高级中学
261
53.41
12.7
2
62
174
0.77
23.75
66.67
三门县亭旁中学
125
41.72
9.28
0
2
33
0
1.6
26.4
表2中优秀分数线是82.0分，优良分数线是64.0分，合格分数线是47.5分。
从表2中50所联评学校统计数据可知，本试卷的难度系数是0.63，符合命题要求。
从试卷使用效果看，本试卷与浙江省高考试卷相比在结构上保持了高度的一致性，内容要求与课程标准基本保持一致，同时本试卷更强调能力立意，在具体题型上也有所创新。
试卷具有较佳的区分度，难度也适中，试卷总体质量和使用效果较理想，基本达到了评价考核和与高考要求相当的预期目标。
2.选择题的答题情况及错因分析
表3选择题答案统计表
题号
正答率
题号
正答率
题号
正答率
1
99.44%
11
85.08%
21
87.12%
2
74.64%
12
90.87%
22
44.84%
3
46.21%
13
55.03%
23
75.47%
4
83.43%
14
42.18%
24
53.68%
5
98.05%
15
68.03%
25
53.22%
6
93.21%
16
71.44%
26
48.61%
7
58.49%
17
72.69%
27
77.32%
8
72.49%
18
62.85%
28
40.95%
9
95.45%
19
80.19%
10
50.71%
20
84.53%
准确率较低的选择题是3、10、14、22、24、25、26、28，错因分析如下：
3．下列生态系统中最脆弱的是
A．森林B．草原C．荒漠D．苔原
学校
小题题号
标准答案
A选择项
B选择项
C选择项
D选择项
50校
3
D
0.48
1.27
51.96
46.21
第3题的错因有两个层次。
从识记层次上学生没有记住必修三P103书中原文所说的“苔原则是最脆弱的生态系统”。
从理解层次上来说，学生的理解出现偏差，总觉得荒漠也就是沙漠生态系统中除了黄沙就是黄沙，忽略了P92中的图示及对该生态系统特点的理解，以及苔原又称冻原或冻土带这生态系统结构简单，种类极少等特点的理解，导致有51.96%的学生选择了C荒漠这个错误的答案。
10．下列有关细胞器功能的叙述，正确的是
A．氨基酸间的脱水缩合只能发生在核糖体中
B．光合作用只能发生在叶绿体中
C．高尔基体分泌泡中的蛋白质只能分送到细胞外
D．溶酶体只能吞噬细胞外的颗粒和细胞自身的碎渣
学校
小题题号
标准答案
A选择项
B选择项
C选择项
D选择项
50校
10
A
50.71
13.06
4.11
31.95
第10题A的正确率只有50.71%确实有点出乎意料。
分析A不选的原因，一部分学生认为线粒体中也可以进行蛋白质的合成，而忘记了线粒体中存在核糖体的事实，也有一部分学生认为体外也可以进行蛋白质的合成，没有注意题干关于细胞器功能的叙述。
D选项错误率如此高的原因是学生对溶酶体作用的记忆理解不到位，溶酶体顾名思义就是溶解酶的集合体强调的是水解消化作用，而非吞噬作用。
14．下列有关苯丙酮尿症的叙述，错误的是
A．苯丙酮尿症属于多基因遗传病
B．苯丙酮尿症患者生育后代需要进行遗传咨询
C．造成苯丙酮尿症的基因是有害的
D．“选择放松”造成有害基因的增多是有限的
学校
小题题号
标准答案
A选择项
B选择项
C选择项
D选择项
50校
14
A
42.18
7.56
39.93
10.14
14题A未选出直接的原因就是遗传病类型没有记清楚。
C和D错误率如此高的原因一个是书本知识不清楚，基础知识不扎实，另一个原因则是学生知识系统未网络化，不能将书本知识综合联系理解。
22．下列有关进化的叙述，正确的是
A.个体是生物进化的基本单位
B.自然选择定向选择了生物的表现型
C.只要个体存在变异就会发生自然选择
D.基因频率是指某一个等位基因占该种群基因库的比例
学校
小题题号
标准答案
A选择项
B选择项
C选择项
D选择项
50校
22
B
11.77
44.84
9.37
33.88
22题是以理解为主的一道题，是对生物进化过程和概念的理解。
A、B、C、三个选项都是对进化过程发生的本质的一个理解应用。
进化的单位是种群，种群的可遗传变异是进化的原材料，自然选择发生在变异产生的不同性状之间，自然选择是定向的，进化也是定向。
基因频率是指某一个等位基因的数目占这个基因可能出现的所有等位基因总数的比例。
24．将15N标记的大肠杆菌（其DNA经密度梯度离心后如甲图），转至以14NH4Cl为唯一氮源的培养液中培养，每20分钟繁殖一代，收集并提取DNA，进行密度梯度离心，下图为离心结果模拟图。
已知大肠杆菌DNA中胞嘧啶个数为X。
下列有关叙述正确的是
A．繁殖过程中所需的嘌呤数等于嘧啶数
B．乙是转入14N培养基中复制一代的结果
C．出现丙结果至少需要40分钟
D．出现丁结果至少需要游离的胞嘧啶脱氧核苷酸为4X
学校
小题题号
标准答案
A选择项
B选择项
C选择项
D选择项
50校
24
A
53.68
18.34
11.13
16.64
24题学生不能很好答题。
因为对于DNA结构和复制方式掌握程度不够。
A选项考查DNA分子结构特点，双链DNA分子嘌呤数等于嘧啶数，所以复制时需要量也相同，B、C、D三个选项考查的是DNA复制方式的，出现错选，都是对复制方式和实验结果的不明确。
甲是亲本离心结果，乙不存在，丙是第一次复制结果，丁是第二次复制结果。
25．右图为某二倍体动物一个正在进行减数分裂的细胞，下列有关叙述正确的是
A．该细胞产生了变异，其变异来源于基因突变
B．若该细胞取自某动物的卵巢，则其名称为第二极体
C．该细胞含有2个染色体组，产生的子细胞基因型不同
D．该细胞处于减数分裂后期
，此时正发生同源染色体分离
学校
小题题号
标准答案
A选择项
B选择项
C选择项
D选择项
50校
25
C
17.49
18.57
53.22
10.59
25题A.选项已经明确表示在非同源染色上的出现等位基因，只能是染色体异位，基因突变发生在一条染色体的同一个位置上，概念不清引起错误B.选项混淆了名词，该名称是第一极体。
学生习惯性错误C.选项发生了染色体题异位，细胞两极的基因组成自然不同，所以产生的子细胞基因型不同，正确。
D.选项该细胞没有同源染色体自然处于减数分裂后期
，着丝粒分开，同源染色体分开发生在减一后期。
是为过程记忆错误。
26．【加试题】栖息在Gough岛的信天翁从1889年以来一直稳定在4000只左右。
这种鸟需要9～11年才能达到性成熟，每隔2年繁殖一次，每窝只产一个蛋，亲鸟共同育幼。
下列有关叙述错误的是
A．信天翁性成熟的早晚、每次产仔数和每年生殖次数决定其出生率
B．领域行为不会改变信天翁的环境容纳量
C．信天翁的种群存活曲线符合类型Ⅲ（凹形）
D．1889年以来该岛上信天翁种群的生物量保持稳定
学校
小题题号
标准答案
A选择项
B选择项
C选择项
D选择项
50校
26
C
4.68
40.15
48.61
6.42
26题学生主要选了B和C，反应出学生的理解应用能力有待提高。
B领域行为是内源性调节因素，不会改变环境容纳量。
说明学生对于调节因素及其和环境容纳量的关系未能充分理解把握。
C选项对应的内容，题中明确告知信天翁每隔2年繁殖一次，每窝只产一个蛋，亲鸟共同育幼。
说明信天翁幼年成活率高，存活曲线类型Ⅲ（凹形），指的是种群低龄死亡率极高，显然不符合。
由学生信息分析和应用能力薄弱引起。
28．【加试题】下图是甲、乙两种单基因遗传病的系谱图，已知甲病是伴性遗传病，Ⅱ5不携带乙病的致病基因。
在不考虑基因突变的情况下，下列有关叙述正确的是
A．甲病和乙病都是伴X染色体隐性遗传病
B．Ⅱ4中控制甲病和乙病的致病基因在同一条X染色体上
C．Ⅲ8和一个正常的男性婚配，所生女儿正常的概率是1/4
D．若Ⅱ4和Ⅱ5生了一个正常的儿子，则表明发生了基因重组或染色体畸变
学校
小题题号
标准答案
A选择项
B选择项
C选择项
D选择项
50校
28
D
5.15
18.57
34.98
40.95
28题B、C、D三个选项都是基于对Ⅱ4基因型理解的基础上进行的分析。
B选项是本题的解题核心，由Ⅲ7和Ⅲ8的表现型可以推知Ⅱ4种控制甲病和乙病的致病基因在不同的X染色体。
正确得出Ⅱ4的基因型后，从而推出Ⅲ8只还有一个甲病的致病基因，所以后代女生患病的概率是1/2。
在不考虑基因突变的情况，Ⅱ4和Ⅱ5生了一个正常的儿子，则是Ⅱ4的一条X染色体上甲或乙的致病基因缺失或和另一条X染色体上的相应的正常基因互换，也就是发生了基因重组或染色体畸变，导致这一条传递到儿子的X上没有甲或乙的致病基因。
3.非选择题的答题情况及错因分析
参加网络联评的50所学校的考生，5道题的得分情况统计结果如下。
表4非选择题得分统计分析表
题号
29
30
31
32
33
合计
分值
6
7
7
14
10
46
平均分
4.36
4.91
3.68
6.36
4.52
23.83
难度系数
0.73
0.70
0.53
0.45
0.45
0.51
整体难度适中，学考部分基本达到考试标准的要求，其中31题难，加试题和高考题模式相同，难度大。
下面我们分析下31、32、33小题。
第31题以伴性遗传为载体考查了遗传规律的相关知识应用及对图形表格的信息获取能力，在学业考试要求中属于c级考核要求，有一定难度。
本题的答题情况：
题号
31
31
（1）
31
（2）
31（3）
分值
7
2
3
2
平均分
3.68
1.26
1.43
1
难度系数
0.53
0.63
0.48
0.50
具体的表现为：
第
（1）题第一空问的是黄色和灰色由一对等位基因（B、b）控制的的一对相对性状遵循的是什么定律，基本能答出，也有错写成孟德尔定律或自由组合定律或性状分离。
分析错因主要是审题不严谨不清楚是一对等位基因的控制的一对相对性状。
第
（2）题第一空，学生不能很好写对基因型，主要原因是不会判断常染色体还是性染色体的遗传。
归结原因是伴性遗传的特点掌握不好，无法应用。
也有学生读题不仔细把基因符号写成其他的。
第（3）题第一空，判断不能完成胚胎发育的基因型有几种，不能正确判断出，主要是没有理解题意：
在毛色遗传中，具有某种纯合基因型的受精卵不能完成胚胎发育，也就是BB对应的所有个体全部不能正常胚胎发育，根据亲本的基因型可以判断有4种。
根本原因是对遗传规律、伴性遗传的总体理解不到位，存在知识缺陷，从而导致第（3）题第二空以及第（4）题第一空的不能正常作答。
第（5）题是写遗传图解，2分，得分率只有50%。
除了遗传本质的不了解无法真确判断亲本基因型，从而不能写出遗传图解,还有一个最主要的因素是遗传图解不规范导致的扣分。
遗传图解的典型错误有：
①亲本基因型写错，亲本表现型不写②子代基因型写错，子代表现型不写③不写配子或错写配子基因型④不写性别或性别符号，比例漏写
第32题分为两个小题，分别主要考查选修一“果酒及果醋的自作”和选修三“动物的克隆”和“基因工程”相关知识的记忆及应用，难度教大。
本题的答题情况：
题号
32
32
（1）
32
（2）
32（3）
32（4）
分值
14
3
4
3
4
平均分
6.36
2.16
1.48
0.68
2.04
难度系数
0.45
0.58
0.37
0.59
0.43
具体的表现为：
32题第
（一）部分
第
（1）题第一空，参考答案为1/3，基本能准确作答。
第二和第三空参考答案分别为蔗糖和酵母菌，有少数同学蔗糖出现错别字。
大部分错误是蔗糖与酵母菌顺序写错。
主要是对果汁制作果酒过程的不清楚，不同物质加入的原因理解不清，导致的记忆模糊。
第
（2）题第一空单菌落写成涂布分离比较多。
学生惯性思维的驱动下直接写出分离方法而未注意题中要求是获得什么。
第二空涂布分离写成血细胞计数板比较多，这是题目指向性不明确导致的结果，从理论上来说血细胞计数板法是可行的。
第三空斜面未写出或写成平板的比较多。
源于学生对菌种的暂时保存不了解。
第（3）题是以果醋发酵的一个发酵装置来考查果醋发酵过程，学生错选A、B的较多，只能说明对果醋发酵过程不够熟悉。
另不能选出正确答案C也说明学生对果醋发酵的产物不清楚。
32题第
（二）部分
第
（1）题第一空，参考答案是“灭活的仙台病毒”写成：
聚乙二醇，胚胎成纤维细胞等比较多，主要审题不清未注意“生物诱导剂”这个提示点。
空白的比较多，说明学生对细胞融合的方法，该知识点不了解。
第二空“克隆”写成“传代”“扩大”比较多，或者就是空白。
该空正答率很低。
学生未能很好利用题中所提示:
进行细胞_____培养，获得纯系细胞，另一个关键原因则是就是未掌握细胞克隆的特点结果这些相关知识。
第三空抗体未写出的较多，说明对单克隆抗体制备过程不清，需要系统复习
第
（2）题问在体外培养是需要特别加入的天然成分是什么，这一格中学生额外写了：
氨基酸、胰岛素、CO2等，以及写成胚胎成纤维细胞、滋养细胞、甘露醇较多。
从审题角度看是学生不能把握特别加入的天然成分意思，导致了各种额外加入的物质和细胞等。
另一个也说明学生不能很好的区分动物细胞培养，细胞克隆和原生质体培养的区别，无法答出核心答案。
第（3）题错选B较多，从读题上分析是未注意到滋养层，从概念理解上则是不能区分滋养层和滋养细胞。
同时杂交瘤细胞在体外培养时能进行传代培养这一正确答案未选出，反应了学生对动物细胞培养的特点了解不够。
第（4
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