一年级上册语文拼音教案.docx

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一年级上册语文拼音教案

一年级全册教材分析

一、教材编排：

  这册教材是小学生刚踏进小学接触的第一本课本，因此，教材的内容是语文学习的最基础知识和习惯的学习、训练。

本册教材共六个内容：

“入学教育”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”、“语文园地”、“口语交际”。

教材的开头安排了“入学教育”，用四幅图帮助学生了解学校生活、学习常规。

接着是“汉语拼音”，共13课，分为4个复习单元，学习拼音的同时认识70个常用字。

再接着是识字

（一），4篇课文，认识52个基础字，会写14个基础笔画的简单笔画字。

然后是10篇课文，两个单元，认识110个常用字，会写37个简单笔画字。

再就是识字

（二），4篇课文，认识53个常用字，会写15个简单笔画字。

然后又是10篇课文，认识114个常用字，会写30个简单笔画字。

每个单元后面都安排了“语文园地”来巩固语文知识，发展语文能力，培养语文兴趣。

全册还创设了六个情景进行口语交际训练。

二、 教材特点

   1、综合性。

   本册教材是启蒙教材，非常重视对初入学学生的语文学习兴趣的培养，对语文学习最基础的认字写字、阅读、口语交际打好基础，练就能力，培养良好的语文学习习惯。

这些都在多元的综合整合中得以体现，使拼音、短语、识字、发展语言，培养兴趣有机结合。

学生在读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的形式中轻松学习语文。

   2、科学性。

   教材中不管是对汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都遵循儿童学习语文的规律，认字写字由易到难，由简到繁，由独体到合体，重视了汉字本身的构字规律，采用了象形、会意、按事物归类等形式设计识字。

另外，每课写字三、四个，量不大，遵循了儿童的学习规律，又留出了足够的时间练习把汉字的笔画笔顺、间架结构掌握好，使学生不仅写对字，还要写好字，打好写字的基础。

   3、时代性。

   这册教材富有新时代气息和人文色彩，情感因素强。

课文中蕴涵的对祖国的热爱，对关爱他人、敬爱父母、保护环境、了解科学等方面的德育渗透。

   4、趣味性。

   孩子的天性就是玩，因此，教材人文性地遵循了这一规律，体现了主动学，玩中学的意图。

教材安排了大量的儿童喜闻乐见的情景，安排了连、涂、画、拼、摆等游戏，大量采用了激发学习兴趣，鼓励树立自信心的“我会读”、“我会写”、“我会说”、“我会画”等形式，达到学生在自主实践中兴趣昂然地的目的。

   5、广泛实用性。

本册教材难易适度、分量适当，留有拓展和创造的空间，做到下要保底，上不封顶。

鼓励学生在生活中多识字，在阅读中快乐识字，在活动中享受自主学习成功的喜悦，增强语文学习的兴趣和自信心。

三.总课时安排

认字与拼音22课时（机动两课时）

1课---4课8课时

综合学习一1课时（机动两课时）

5课---8课8课时

综合学习二1课时（机动两课时）

9课---12课8课时

综合学习三1课时（机动两课时）

13课---16课8课时

综合学习四1课时

17课---20课8课时

综合学习五1课时（机动两课时）

21课---24课8课时

综合学习六1课时（机动两课时）

全册课时90课时

认字与学拼音

单元分析：

冀教版义务教育课程标准实验教材第一册汉语拼音部分共15课。

编排了情景图、短语、句子和儿歌。

显而易见，教材采用了多种方式体现出语文学科的综合性、整体性。

于是，把汉语拼音部分视为一个多元化的整体，将学拼音看图识字、看图说话、阅读短语和儿歌等多个知识点互相渗透，分层次有机整合，千方百计调动学生的兴趣，力图取得最佳学习效果。

“汉语拼音”的要求是读准声母、韵母、声调和整体认读的音节，准确拼读和正确书写音节。

1、家

教学设计

备注

教学目标：

知识与技能：

1．初步了解汉语拼音的作用，激发学生学习的兴趣。

2.学习单韵母“ɑ”，认识字形，读准字音。

3.认识声调符号，能准确读出带声调的“ɑ”。

4.认识四线三格，能正确书写单韵母“ɑ”。

5.诵读儿歌《家》，认识“家、爸、妈、一、个”五个字。

过程与方法：

1.通过拼读、练习，读准字音，认清字形。

2.通过观察、练习，能在四线三格里正确书写单韵母“ɑ”。

3.采用多种形式的诵读儿歌，能正确认读“家、爸、妈、一、个”五个字。

情感、态度与价值观：

1.初步学会正确的书写姿势，逐步养成良好的学习习惯。

2.体会家庭生活的美好与幸福，喜欢和爸爸、妈妈等家人在一起。

教学重点：

读准单韵母ɑ的字音及四声。

教学难点：

认清单韵母ɑ的字形并能正确书写。

课前准备：

课件、汉语拼音卡片、课文插图

教学过程：

一、联系生活实际导入新课

让学生谈谈自己的家里都有哪些人？

喜欢不喜欢跟爸爸妈妈在一起。

二、认读儿歌，认读生字

1.播放儿歌《家》的录音，引导学生用心倾听，体会ɑ的读音。

2.认读儿歌，初步认识生字。

（1）出示儿歌（课件出示），学生尝试自己读儿歌。

（2）把自己认识的字读给同学听。

3.认识生字，强化儿歌诵读。

（1）老师范读，学生练读。

提示学生仔细听读，注意每个字的读音。

（2）课件出示“家、爸、妈、一、个”五个字，指导认读。

（3）同桌互读生字。

（4）把生字送回儿歌中，采取指名读、学生合作表演读、师生合作表演读、拍手谣等多种形式让学生读儿歌，教师采取适当方式进行评价和指导。

（5）配着图画齐读儿歌。

三、认读韵母ɑ

1.让学生留意儿歌中哪些字的读音中有ɑ，圈出来。

2.慢读韵母为ɑ的字，体会ɑ的发音。

简单介绍汉语拼音及其标注读音的作用。

3.课件出示ɑ的图片及“小姑娘张嘴”的挂图。

引导学生仔细观察“小姑娘”的口形。

认识韵母ɑ。

4. 学生尝试读出ɑ的音。

5.教师范读，学生跟读。

（1）引导学生观察老师发音时的口型，借助歌谣体会学习：

张大嘴巴，

ɑɑɑ。

（2）同桌练习发音，互相纠正。

（3）检查发音情况，师生共同评价。

四、认识声调，认读ɑ的四声

1.指名读“家、拉、爸、妈”四个生字。

引导学生观察在这些音节中ɑ的读音有何变化。

2.出示四个声调（课件展示），并认读四声。

（1）观察波浪图。

（2）借助歌谣识记四声：

一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

3.过渡小结：

ɑ带上不同的帽子，就有了不同的读音。

教师板书ɑ的四声。

4.教师范读，学生多种方式练读。

（1）配歌谣练读：

舢板āā水波平，

舢板áá波上行，

ǎǎ下坡又上坡，

àà下坡读四声。

（2）打手势练读。

（3）小组合作练读。

练读游戏：

哪个声调不见了？

（小组长藏起一个声调的ɑ，其他同学齐念不见的ɑ，找对了，再由小组长出示。

）

5.生字复认，体会生字的声调。

出示“家、爸、妈、一、个”五个字，让学生标声调。

五、认识四线三格，书写韵母a

1.认识四线三格。

2.记忆韵母ɑ的字形。

让学生说说：

ɑ看上去像什么？

你是怎么记住的。

教师推荐朗读歌谣：

圆圆脸蛋羊角辫，

张大嘴巴ɑɑɑ.

3.指导书写。

（1）引导学生观察ɑ在四线三格中的位置。

（2）教师范写，学生书写。

（3）学生练写。

教师巡视指导，纠正写字姿势及握笔姿势。

板书：

ɑ

教学反思：

2我们爱祖国

教学设计

备注

教学目标：

知识与技能：

1.学会单韵母o，读准字音，能准确读出带四声的o。

2.认清字形，能正确书写o。

3.诵读儿歌《我们爱祖国》，认识“我、国、子、朵、坡”五个字。

过程与方法：

1.通过拼读、练习，认清字形，读准字音。

2.通过观察、练习，正确书写单韵母o。

3.通过多种形式的读，能准确认读“我、国、子、朵、坡”五个字。

情感、态度与价值观：

1.继续培养正确的书写姿势，养成良好的学习习惯。

2.初步渗透热爱祖国的情感。

教学重点：

掌握单韵母o的发音，读准其四声

教学难点：

能正确书写。

课前准备：

课件、生字卡片、汉语拼音卡片、课文插图。

教学过程：

一、复习导入

1.复习单韵母ɑ及四声。

2.以拍手谣的形式复习儿歌《家》。

3、由学生熟知的燕子、蜜蜂、羊等动物形象导入本课学习。

二、读儿歌，认生字

1.学生自己试读儿歌。

2.把自己认识的字读给大家听。

3.圈出儿歌中的生字。

4.教师范读。

引导学生用心倾听，渗透“我、国、朵、坡”四个字的读音，以及韵母o的存在。

5.认读生字。

采用多种形式与生字“打招呼”。

6.把生字送回儿歌中，再读儿歌。

7.采取拍手谣、表演、对读等多种方式诵读儿歌。

三、认读单韵母o及o的四声

1.课件展示儿歌中韵母为o的字。

2.慢读韵母为o的字，体会o的读音及发音口型。

3.教师范读，学生练读。

⑴学生观察老师的发音口型。

⑵小组合作编简单的儿歌，记忆o的发音特点。

4.采取不同形式练读带声调的o。

四、练写韵母o及其带调的音节

1.出示o的图片及“公鸡啼叫”的挂图。

（课件展示）

引导学生仔细观察，联系生活中的公鸡叫，说出自己的发现。

2.说说自己准备怎样记忆o的字形。

3.教师范写，学生练写。

教师巡视指导，纠正双姿。

板书：

o

教学反思：

3.白鹅

教学设计

备注

教学目标：

知识与技能：

1.学会韵母e，掌握其字形、读音及写法。

2.会读带声调的e。

3.诵读儿歌《白鹅》，认识“白、鹅、河、乐、热”五个字。

过程与方法：

1.通过观察、拼读练习，准确掌握单韵母e的字形、读音及写法。

2.通过多种形式认读，能正确认读“白、鹅、河、乐、热”五个字。

情感、态度与价值观：

1.继续培养正确的书写姿势，养成良好的学习习惯。

2.体会和伙伴们在一起友好相处的快乐。

教学重点：

学会韵母e，掌握其字形、读音及写法。

教学难点：

准确读出e的四声。

课前准备：

课件、汉语拼音卡片、课文插图。

教学过程：

一、复习巩固，激趣导入

  1.出示拼音卡片，复习单韵母ɑ、o及其四声。

2.出示生字卡片，复习前两课学习的生字。

3.通过猜谜语、听儿歌等方式，由学生熟悉的鹅，导入新课。

二、看图学儿歌，认生字

1.课件展示“白鹅游水图”。

引导学生仔细观察，说出自己的发现。

2.出示儿歌（课件展示），学生认读儿歌。

  ⑴学生尝试自己读。

  ⑵把自己认识的字读给大家听。

   ⑶将生字在儿歌中圈出来。

   ⑷教师范读，学生练读。

⑸把生字送回儿歌中。

采取拍手谣、表演等方式诵读儿歌。

三、学习单韵母e

1．找出儿歌中韵母为e的字。

（课件展示）

2．慢读儿歌中韵母为e的字，体会e的读音及发音口型。

3．教师范读，学生跟读。

⑴学生观察老师的发音口型。

⑵编儿歌，记忆韵母e的发音特点。

4．比较e与ɑ、o的发音不同。

可以用儿歌的形式强化学生的理解和记忆。

5．学生自由练读带声调的e。

采用多种形式练读，巩固发音。

  四、练写单韵母e

1．说说你自己是怎样来记忆e的字形的。

2．观察e在四线三格中的位置。

3．教师范写，学生练写。

教师巡视指导，纠正双姿。

五、课后扩展学习活动

1．自由诵读古诗《咏鹅》。

2．以跳皮筋、跳绳等活动的方式练习诵读儿歌《白鹅》。

板书：

e

教学反思：

4.我愿变只小鸽子

教学设计

备注

教学目标：

知识与技能：

1.学会单韵母i、声母y，掌握其字形、读音及写法。

2.学习整体认读音节yi，会读带四声的i和yi。

3.体会整体认读音节与字的读音的联系。

3.阅读儿歌《我愿变只小鸽子》，认识“小、丽、五、大、地、你”六个字。

过程与方法：

1.通过自主探究，多种形式练习，读准字音，认清字形。

2.通过观察、学习，能在四线三格里正确书写i、y、yi。

3.通过练读，能正确认读六个字。

4.认读儿歌和音节，体会整体认读音节与字的读音的联系。

情感、态度与价值观：

1.继续养成正确的书写姿势，继续养成良好的学习习惯。

2.培养学生对国旗的亲近感。

教学重点：

准确区分i、y、yi三者的不同，读准字音。

教学难点：

体会整体认读音节与字的读音的联系。

课前准备：

课件、拼音卡片、课文插图。

教学过程：

一、复习巩固，激趣导入

1.出示韵母ɑ、o、e及四声的卡片，巩固发音。

2.学生猜关于鸽子的谜语，说一说关于鸽子的儿歌或谜语，谈谈对鸽子的了解。

课件出示关于鸽子的图片。

3.课件出示中华人民共和国国旗，让学生谈对国旗的了解，说出他们在什么场合见到过国旗。

导入本课学习。

二、学习儿歌，认读生字

1.出示儿歌（课件展示），学生尝试读儿歌。

2.把自己认识的字读给同学听。

3.把生字在儿歌中圈出来。

4.教师范读。

引导学生用心倾听。

 5.把生字送回儿歌中，指导学生采取拍手谣、表演读、分组合作等多种形式反复练读。

教学过程中可以让学生听读儿歌《国旗国旗真美丽》。

但是需要注意的是，课件中提供的儿歌和课文不一致，可以适当地改动一下。

三．学习韵母i及其四声

1.找出儿歌中韵母为“i”的字。

重点观察“旗、丽、地、你”几个字（课件展示）。

2.慢读生字，体会韵母i的读音及发音口型。

3.教师范读。

学生练读。

（1）引导学生观察教师的发音口型，并模仿练习。

（2）小组合作编儿歌，记忆发音特点。

4.比较i与ɑ、o、e的发音特点。

可以用儿歌的形式强化学生的理解和记忆。

5.同桌互读，订正读音。

6.出示带声调的i，学生采用多种形式自由练读。

 四．学习声母y及音节yi

1.借助课本上的“衣服”图片让学生留意“yi”的发音，借助音节“yi”向学生介绍声母y，以及整体认读音节。

2.出示i、y、yi及相关挂图。

（1）仔细观察，比较三者的异同。

（2）教师范读，引导学生认真听，注意三者发音的不同。

（3）教师适时小结。

3.学生练读。

采用自读、互读、小组内游戏竞猜读等，巩固发音。

   4.联系具体的字词练读yi的四声。

五、练写韵母i、声母y及整体认读音节yi

1.记忆字形。

（1）借助图片记忆韵母i的字形。

和声母y的字形。

（课件展示）

（2）说说自己准备怎样记忆字形，比一比谁的方法最好。

2.练习书写韵母i和声母y。

（1）观察i和y在四线三格中的位置。

（2）教师范写。

引导学生观察笔顺。

（3）学生练写。

教师巡视指导，纠正双姿。

板书：

i、y、yi

教学反思：

5.山上一棵树

教学设计

备注

教学目标：

知识与技能：

1.学会单韵母u、声母w，掌握其字形、读音及写法。

2.学习整体认读音节wu，会读带四声的u和wu。

3.诵读儿歌《山上一棵树》，认识“山、上、树、东、西”六个字。

过程与方法：

1.通过自主探究，多种形式练习，读准字音，认清字形。

2.通过观察、学习，能在四线三格里正确书写u、w、wu。

3.通过练读，能正确认读六个字。

情感、态度与价值观：

1.继续养成正确的读书、书写姿势，逐步养成良好的学习习惯。

2.培养热爱小动物、爱护树木的好品质。

教学重点：

准确区分u、w、wu三者的不同，读准字音。

教学难点：

整体认读音节wu的四声的读法。

课前准备：

课件、拼音卡片、课文插图。

教学过程：

一、复习旧知，激趣导入

出示韵母ɑ、o、e、i及四声的卡片，巩固发音。

卡片可以采用“媒体资源库”中提供的“小树”的动画形象，还可以采用小鹧鸪叼着学生需要强化复习的音节的形象。

二、学习儿歌，认读生字

  1.出示儿歌（课件展示），学生自由读。

2.把自己认识的字读给同学听。

3.把生字在儿歌中圈出来。

4.教师范读。

学生用心倾听。

5.学生认读生字，并把生字送回儿歌中。

6.适时展示画面（课件出示）。

边读边想象小树越来越多的美好景色。

三、学习韵母u及其四声

1.找出儿歌中韵母是“u”的字。

（课件展示）

2.慢读韵母是“u”的生字，体会u的读音及发音口型。

3.教师范读，学生练读。

（1）引导学生观察教师的发音口型。

（2）小组合作编儿歌，记忆发音特点。

4.比较u与ɑ、o、e、i的发音特点。

可以用儿歌的形式强化学生的理解和记忆。

5.同桌互读，订正。

6.出示带声调的u，学生采用多种形式自由练读，巩固发音。

四、学写韵母u

1.记忆字形。

（1）借助鸟巢挂图记忆字形（课件展示）。

（2）说说自己准备怎样记忆字形，比一比谁的方法最好。

2.书写韵母。

（1）观察u在四线三格中的位置。

（2）教师范写。

引导学生观察笔顺。

（3）学生练写。

教师巡视指导，纠正双姿。

板书：

u、w、wu

第二课时

一、复习巩固。

1.以拍手谣、表演唱等形式进行儿歌诵读，复习儿歌。

2.认读生字卡片，生字再现复习。

3.复习巩固u的读音及其四声。

二、认读声母w和整体认读音节wu。

1.学习声母w和整体认读音节wu。

2.出示u、w、wu及相关挂图。

（1）仔细观察，说说三者的异同点。

（2）教师范读，引导学生认真听，注意三者发音的不同。

（3）教师适时小结。

3.采用自读、互读、小组内游戏竞猜读等方式练读整体认读音节及其四声。

   4.联系具体的语言环境，练读wu的四声。

三、书写声母w和整体认读音节wu。

1.记忆字形。

（1）借助挂图记忆字形。

（课件展示）

（2）说说自己准备怎样记忆字形，比一比谁的方法最好。

2.学写声母w及整体认读音节wu。

（1）教师范写。

引导学生观察笔顺。

（2）学生练写。

教师巡视指导，纠正双姿。

（3）展示书写作品，学生点评。

板书：

wwu

教学反思：

6.春姐姐

教学设计

备注

教学目标：

知识与技能：

1.学会单韵母ü，掌握其字形、读音及写法。

2.学习整体认读音节yu，会读带四声的ü和yu。

3.诵读儿歌《春姐姐》，认识“去、绿、鱼、曲”四个字。

过程与方法：

1.通过自主探究，多种形式练习，读准字音，认清字形。

2.通过观察、学习，能在四线三格里正确书写ü和yu。

3.通过练读，能正确认读“去、绿、鱼、曲”四个字，并知道“去、鱼、曲”三个字的注音中声母后面的是韵母ü。

情感、态度与价值观：

1.继续培养学生学会正确的读书、书写姿势，逐步养成良好的学习习惯。

2.培养学生热爱春天，热爱自然的美好情趣。

教学重点：

准确区分ü和yu的不同，读准字音。

教学难点：

关于整体认读音节yu中ü上两点的省略。

课前准备：

课件、拼音卡片、课文插图。

教学过程：

一、复习巩固，激趣导入

1.出示韵母ɑ、o、e、i、u及四声的卡片，巩固发音。

2.课件出示春姐姐的形象，并通过学生熟悉的儿歌《春天在哪里》导入新课。

二、学习儿歌，认读生字

1.出示儿歌（课件展示），学生自由读。

2.把自己认识的字读给同学听。

3.把生字在儿歌中圈出来。

4.教师范读，学生用心倾听。

    5.学生练读，把生字送回儿歌中。

6.多种形式地练习读儿歌，边读边借助课文中的插图想象春姐姐的形象。

教师检查学生认读生字的情况，并及时进行矫正。

三、学习韵母ü及其四声

1.找出儿歌的汉语注音中有红色字母的字“去”“绿”“曲”。

（课件展示）

2.认读生字，体会发音。

教师适时点拨，告诉学生“去、曲”的读音中声母后面的韵母也是ü.

3.反复慢读生字，体会ü的读音及发音口型。

4.教师范读，学生练读。

（1）引导学生观察教师的发音口型。

（2）小组合作编儿歌，记忆发音特点。

5.比较ü与ɑ、o、e、i、u的发音特点。

（可以用儿歌的形式强化学生的理解和记忆）

6.出示带声调的ü，采用多种形式让学生练读，巩固发音。

 四、学习书写韵母ü

1.记忆字形。

（1）借助挂图记忆字形（课件展示）。

（2）说说自己准备怎样记忆字形，比一比谁的方法最好。

2.练习书写韵母ü。

（1）观察ü在四线三格中的位置。

（2）教师范写，学生观察笔顺。

（3）学生练写。

教师巡视指导，纠正双姿。

板书：

ü

教学反思：

7福满门

教学设计

备注

教学目标：

知识与技能：

1．学习声母b、p、m、f，掌握其字形、读音及写法。

2．看图读词语，认识“播、泼、门、福”四个字。

3．初步学习声母与韵母的拼读。

过程与方法：

1．通过自主探究，多种形式练习，读准字音，认清字形。

2．通过观察、学习，能在四线三格里正确书写声母b、p、m、f。

3．通过练读，能正确认读四个字。

4．通过学习，初步掌握声母与韵母的拼读。

情感、态度与价值观：

1．明确学生学习的目的，学会正确的书写姿势，逐步养成良好的学习习惯。

2．体会过节时的欢乐。

教学重点：

学习声母，认清字形，读准字音并能正确书写。

教学难点：

区分b、p的发音，掌握拼读方法。

课前准备：

课件、拼音卡片、课文插图。

教学过程：

第一课时

   一、复习导入，激情导入

1．出示拼音卡片，复习单韵母及其四声。

2．出示生字卡片，复习学过的生字。

（利用音节渗透“声母”的知识）

3．课件出示图片，并通过儿歌《新年到》导入新课。

   二、学习声母

（一）出示挂图

1．引导学生观察，说说图中人物在干什么。

教师适时出示词语。

（课件展示）

2．练读词语，认读生字。

（二）认读声母

1．图文结合，认读声母b、p、m、f 。

2．教师范读。

重点指导区分b、p的发音：

可以让学生将一张薄纸放在嘴前，比较发音。

发b时，薄纸基本不动；发p时，薄纸有明显的颤动。

   3．学生练读。

（采取多种形式练读，巩固发音。

）

   （三）书写声母

   1.记忆字形。

（1）借助插图记忆字形。

（课件展示）

（2）说说自己准备怎样记忆字形，比一比谁说得最好。

（3）小组合作编儿歌，记忆字形。

2.学写声母。

（1）观察b、p、m、f在四线三格中的位置。

（2）教师范写（引导学生观察笔顺）。

（3）学生练写。

教师巡视指导，纠正双姿。

第二课时

一、导入

1.复习b、p、m、f的读音及带声

调的单韵母。

2.借助音节练读发音。

二、学习拼读

1.借助拼读方法示意图学习拼读。

2.教师适时小结。

3.出示图片，进行拼读练习。

（课件展示）

4.检查学生拼读情况。

教师适时指导纠正。

5.小组内合作练习拼读。

三、课后扩展

搜集带有声母b、p、m、f的字，读一读。

板书：

b、p、m、f

教学反思：

8天凉了

教学设计

备注

教学目标：

知识与技能：

1.学习声母d、t、n、l，掌握其字形、读音及写法。

2.阅读儿歌，认识“天、了、又、的、呢”五个字。

3.继续学习声母与韵母的拼读。

过程与方法：

1.通过自主探究，多种形式练习，读准字音，认清字形。

2.通过观察、学习，能在四线三格里正确书写声母d、t、n、l。

3.通过练读，能正确认读五个字。

4.通过练习，掌握声母与韵母的拼读。

情感、态度与价值观：

1．明确学生学习的目的，学会正确的书写姿势，逐步养成良好的学习习惯。

2．体会好朋友之间互相关心的感情。

教学重点：

学习声母，认清字