一年级上册语文拼音教案.docx

1、一年级上册语文拼音教案一年级全册教材分析一、教材编排：这册教材是小学生刚踏进小学接触的第一本课本，因此，教材的内容是语文学习的最基础知识和习惯的学习、训练。本册教材共六个内容：“入学教育”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”、“语文园地”、“口语交际”。教材的开头安排了“入学教育”，用四幅图帮助学生了解学校生活、学习常规。接着是“汉语拼音”，共13课，分为4个复习单元，学习拼音的同时认识70个常用字。再接着是识字（一），4篇课文，认识52个基础字，会写14个基础笔画的简单笔画字。然后是10篇课文，两个单元，认识110个常用字，会写37个简单笔画字。再就是识字（二），4篇课文，认识53个常用字，会

2、写15个简单笔画字。然后又是10篇课文，认识114个常用字，会写30个简单笔画字。每个单元后面都安排了“语文园地”来巩固语文知识，发展语文能力，培养语文兴趣。全册还创设了六个情景进行口语交际训练。二、教材特点 1、综合性。 本册教材是启蒙教材，非常重视对初入学学生的语文学习兴趣的培养，对语文学习最基础的认字写字、阅读、口语交际打好基础，练就能力，培养良好的语文学习习惯。这些都在多元的综合整合中得以体现，使拼音、短语、识字、发展语言，培养兴趣有机结合。学生在读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的形式中轻松学习语文。 2、科学性。 教材中不管是对汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都

3、遵循儿童学习语文的规律，认字写字由易到难，由简到繁，由独体到合体，重视了汉字本身的构字规律，采用了象形、会意、按事物归类等形式设计识字。另外，每课写字三、四个，量不大，遵循了儿童的学习规律，又留出了足够的时间练习把汉字的笔画笔顺、间架结构掌握好，使学生不仅写对字，还要写好字，打好写字的基础。 3、时代性。 这册教材富有新时代气息和人文色彩，情感因素强。课文中蕴涵的对祖国的热爱，对关爱他人、敬爱父母、保护环境、了解科学等方面的德育渗透。 4、趣味性。 孩子的天性就是玩，因此，教材人文性地遵循了这一规律，体现了主动学，玩中学的意图。教材安排了大量的儿童喜闻乐见的情景，安排了连、涂、画、拼、摆等游戏

4、，大量采用了激发学习兴趣，鼓励树立自信心的“我会读”、“我会写”、“我会说”、“我会画”等形式，达到学生在自主实践中兴趣昂然地的目的。 5、广泛实用性。本册教材难易适度、分量适当，留有拓展和创造的空间，做到下要保底，上不封顶。鼓励学生在生活中多识字，在阅读中快乐识字，在活动中享受自主学习成功的喜悦，增强语文学习的兴趣和自信心。三.总课时安排认字与拼音 22课时（机动两课时）1课-4课 8课时综合学习一 1课时（机动两课时）5课-8课 8课时综合学习二 1课时（机动两课时）9课-12课 8课时综合学习三 1课时（机动两课时）13课-16课 8课时综合学习四 1课时17课-20课 8课时综合学习五

5、 1课时（机动两课时）21课-24课 8课时综合学习六 1课时（机动两课时）全册课时 90课时认字与学拼音单元分析：冀教版义务教育课程标准实验教材第一册汉语拼音部分共15课。编排了情景图、短语、句子和儿歌。显而易见，教材采用了多种方式体现出语文学科的综合性、整体性。于是，把汉语拼音部分视为一个多元化的整体，将学拼音看图识字、看图说话、阅读短语和儿歌等多个知识点互相渗透，分层次有机整合，千方百计调动学生的兴趣，力图取得最佳学习效果。“汉语拼音”的要求是读准声母、韵母、声调和整体认读的音节，准确拼读和正确书写音节。1、家教学设计备注教学目标：知识与技能：1初步了解汉语拼音的作用，激发学生学习的兴趣

6、。2. 学习单韵母“”，认识字形，读准字音。3. 认识声调符号，能准确读出带声调的“”。4. 认识四线三格，能正确书写单韵母“”。5. 诵读儿歌家，认识“家、爸、妈、一、个”五个字。过程与方法：1. 通过拼读、练习，读准字音，认清字形。2. 通过观察、练习，能在四线三格里正确书写单韵母“”。3. 采用多种形式的诵读儿歌，能正确认读“家、爸、妈、一、个”五个字。情感、态度与价值观：1. 初步学会正确的书写姿势，逐步养成良好的学习习惯。2. 体会家庭生活的美好与幸福，喜欢和爸爸、妈妈等家人在一起。教学重点：读准单韵母的字音及四声。教学难点：认清单韵母的字形并能正确书写。课前准备：课件、汉语拼音卡片

7、、课文插图教学过程：一、联系生活实际导入新课让学生谈谈自己的家里都有哪些人？喜欢不喜欢跟爸爸妈妈在一起。二、认读儿歌，认读生字1. 播放儿歌家的录音，引导学生用心倾听，体会的读音。2. 认读儿歌，初步认识生字。（1）出示儿歌（课件出示），学生尝试自己读儿歌。（2）把自己认识的字读给同学听。3. 认识生字，强化儿歌诵读。（1）老师范读，学生练读。提示学生仔细听读，注意每个字的读音。（2）课件出示“家、爸、妈、一、个”五个字，指导认读。（3）同桌互读生字。（4）把生字送回儿歌中，采取指名读、学生合作表演读、师生合作表演读、拍手谣等多种形式让学生读儿歌，教师采取适当方式进行评价和指导。（5）配着图画

8、齐读儿歌。三、认读韵母1. 让学生留意儿歌中哪些字的读音中有，圈出来。2. 慢读韵母为的字，体会的发音。简单介绍汉语拼音及其标注读音的作用。3. 课件出示的图片及“小姑娘张嘴”的挂图。引导学生仔细观察“小姑娘”的口形。认识韵母。4.学生尝试读出的音。 5. 教师范读，学生跟读。（1）引导学生观察老师发音时的口型，借助歌谣体会学习：张大嘴巴， 。（2）同桌练习发音，互相纠正。（3）检查发音情况，师生共同评价。四、认识声调，认读的四声1. 指名读“家、拉、爸、妈”四个生字。引导学生观察在这些音节中的读音有何变化。2. 出示四个声调（课件展示），并认读四声。（1）观察波浪图。（2）借助歌谣识记四声：

9、一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。3. 过渡小结：带上不同的帽子，就有了不同的读音。教师板书的四声。4. 教师范读，学生多种方式练读。（1）配歌谣练读：舢板 水波平，舢板 波上行， 下坡又上坡， 下坡读四声。（2）打手势练读。（3）小组合作练读。练读游戏：哪个声调不见了？（小组长藏起一个声调的，其他同学齐念不见的，找对了，再由小组长出示。） 5. 生字复认，体会生字的声调。出示“家、爸、妈、一、个”五个字，让学生标声调。五、认识四线三格，书写韵母a 1. 认识四线三格。 2. 记忆韵母的字形。 让学生说说：看上去像什么？你是怎么记住的。教师推荐朗读歌谣：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴 .3.指导书写

10、。 （1）引导学生观察在四线三格中的位置。 （2）教师范写，学生书写。（3）学生练写。 教师巡视指导，纠正写字姿势及握笔姿势。板书：教学反思：2我们爱祖国教学设计备注教学目标：知识与技能：1. 学会单韵母o，读准字音，能准确读出带四声的o。2. 认清字形，能正确书写o。3. 诵读儿歌我们爱祖国，认识“我、国、子、朵、坡”五个字。过程与方法：1. 通过拼读、练习，认清字形，读准字音。2. 通过观察、练习，正确书写单韵母o。 3. 通过多种形式的读，能准确认读“我、国、子、朵、坡”五个字。情感、态度与价值观：1. 继续培养正确的书写姿势，养成良好的学习习惯。2. 初步渗透热爱祖国的情感。教学重点：

11、掌握单韵母o的发音，读准其四声教学难点：能正确书写。课前准备：课件、生字卡片、汉语拼音卡片、课文插图。教学过程：一 、复习导入1. 复习单韵母及四声。2. 以拍手谣的形式复习儿歌家。3、由学生熟知的燕子、蜜蜂、羊等动物形象导入本课学习。二、读儿歌，认生字1. 学生自己试读儿歌。2. 把自己认识的字读给大家听。3. 圈出儿歌中的生字。4. 教师范读。引导学生用心倾听，渗透“我、国、朵、坡”四个字的读音，以及韵母o的存在。5. 认读生字。采用多种形式与生字“打招呼”。6. 把生字送回儿歌中，再读儿歌。7. 采取拍手谣、表演、对读等多种方式诵读儿歌。三、认读单韵母o及o的四声1. 课件展示儿歌中韵母

12、为o的字。2. 慢读韵母为o的字，体会o的读音及发音口型。3. 教师范读，学生练读。学生观察老师的发音口型。小组合作编简单的儿歌，记忆o的发音特点。4. 采取不同形式练读带声调的o。四、练写韵母o及其带调的音节 1. 出示o的图片及“公鸡啼叫”的挂图。（课件展示）引导学生仔细观察，联系生活中的公鸡叫，说出自己的发现。2. 说说自己准备怎样记忆o的字形。3. 教师范写，学生练写。教师巡视指导，纠正双姿。板书：o教学反思：3.白鹅教学设计备注教学目标：知识与技能：1. 学会韵母e，掌握其字形、读音及写法。2. 会读带声调的e。 3. 诵读儿歌白鹅，认识“白、鹅、河、乐、热”五个字。过程与方法：1.

13、 通过观察、拼读练习，准确掌握单韵母e的字形、读音及写法。2. 通过多种形式认读，能正确认读“白、鹅、河、乐、热”五个字。情感、态度与价值观：1. 继续培养正确的书写姿势，养成良好的学习习惯。2. 体会和伙伴们在一起友好相处的快乐。教学重点：学会韵母e，掌握其字形、读音及写法。教学难点：准确读出e的四声。课前准备：课件、汉语拼音卡片、课文插图。教学过程：一、复习巩固，激趣导入 1. 出示拼音卡片，复习单韵母、o及其四声。2. 出示生字卡片，复习前两课学习的生字。3. 通过猜谜语、听儿歌等方式，由学生熟悉的鹅，导入新课。二、看图学儿歌，认生字1. 课件展示“白鹅游水图”。引导学生仔细观察，说出自

14、己的发现。2. 出示儿歌（课件展示），学生认读儿歌。 学生尝试自己读。 把自己认识的字读给大家听。 将生字在儿歌中圈出来。 教师范读，学生练读。把生字送回儿歌中。采取拍手谣、表演等方式诵读儿歌。三、学习单韵母e1找出儿歌中韵母为e的字。（课件展示）2慢读儿歌中韵母为e的字，体会e的读音及发音口型。3教师范读，学生跟读。学生观察老师的发音口型。编儿歌，记忆韵母e的发音特点。4比较e与、o的发音不同。可以用儿歌的形式强化学生的理解和记忆。5学生自由练读带声调的e。采用多种形式练读，巩固发音。 四、练写单韵母e1说说你自己是怎样来记忆e的字形的。2观察e在四线三格中的位置。3教师范写，学生练写。教师

15、巡视指导，纠正双姿。五、课后扩展学习活动1自由诵读古诗咏鹅。2以跳皮筋、跳绳等活动的方式练习诵读儿歌白鹅。板书：e教学反思：4.我愿变只小鸽子教学设计备注教学目标：知识与技能：1. 学会单韵母i、声母y，掌握其字形、读音及写法。2. 学习整体认读音节yi，会读带四声的i和yi。3. 体会整体认读音节与字的读音的联系。3. 阅读儿歌我愿变只小鸽子，认识“小、丽、五、大、地、你”六个字。过程与方法：1. 通过自主探究，多种形式练习，读准字音，认清字形。2. 通过观察、学习，能在四线三格里正确书写i、y、yi。3. 通过练读，能正确认读六个字。4. 认读儿歌和音节，体会整体认读音节与字的读音的联系。

16、情感、态度与价值观：1. 继续养成正确的书写姿势，继续养成良好的学习习惯。 2. 培养学生对国旗的亲近感。教学重点：准确区分i、y、yi三者的不同，读准字音。教学难点：体会整体认读音节与字的读音的联系。课前准备：课件、拼音卡片、课文插图。教学过程：一、复习巩固，激趣导入1. 出示韵母、o、e及四声的卡片，巩固发音。2. 学生猜关于鸽子的谜语，说一说关于鸽子的儿歌或谜语，谈谈对鸽子的了解。课件出示关于鸽子的图片。3. 课件出示中华人民共和国国旗，让学生谈对国旗的了解，说出他们在什么场合见到过国旗。导入本课学习。二、学习儿歌，认读生字1. 出示儿歌（课件展示），学生尝试读儿歌。2. 把自己认识的字

17、读给同学听。3. 把生字在儿歌中圈出来。4. 教师范读。引导学生用心倾听。 5. 把生字送回儿歌中，指导学生采取拍手谣、表演读、分组合作等多种形式反复练读。教学过程中可以让学生听读儿歌国旗国旗真美丽。但是需要注意的是，课件中提供的儿歌和课文不一致，可以适当地改动一下。三学习韵母i及其四声1. 找出儿歌中韵母为“i”的字。重点观察“旗、丽、地、你”几个字（课件展示）。2. 慢读生字，体会韵母i的读音及发音口型。3. 教师范读。学生练读。（1）引导学生观察教师的发音口型，并模仿练习。（2）小组合作编儿歌，记忆发音特点。4. 比较i与、o、e的发音特点。可以用儿歌的形式强化学生的理解和记忆。5. 同

18、桌互读，订正读音。6. 出示带声调的i，学生采用多种形式自由练读。四学习声母y及音节yi1. 借助课本上的“衣服”图片让学生留意“yi”的发音，借助音节“yi”向学生介绍声母y，以及整体认读音节。2. 出示i、y、yi及相关挂图。（1）仔细观察，比较三者的异同。（2）教师范读，引导学生认真听，注意三者发音的不同。（3）教师适时小结。3. 学生练读。采用自读、互读、小组内游戏竞猜读等，巩固发音。 4. 联系具体的字词练读yi的四声。五、练写韵母i、声母y及整体认读音节yi1. 记忆字形。 （1）借助图片记忆韵母i的字形。和声母y的字形。(课件展示) （2）说说自己准备怎样记忆字形，比一比谁的方法

19、最好。 2. 练习书写韵母i和声母y。 （1）观察i和y在四线三格中的位置。（2）教师范写。引导学生观察笔顺。 （3）学生练写。教师巡视指导，纠正双姿。板书：i、y、yi教学反思：5.山上一棵树教学设计备注教学目标：知识与技能：1. 学会单韵母u、声母w，掌握其字形、读音及写法。2. 学习整体认读音节wu，会读带四声的u和wu。3. 诵读儿歌山上一棵树，认识“山、上、树、东、西”六个字。过程与方法：1. 通过自主探究，多种形式练习，读准字音，认清字形。2. 通过观察、学习，能在四线三格里正确书写u、w、wu。3. 通过练读，能正确认读六个字。情感、态度与价值观：1. 继续养成正确的读书、书写姿

20、势，逐步养成良好的学习习惯。2. 培养热爱小动物、爱护树木的好品质。教学重点：准确区分u、w、wu三者的不同，读准字音。教学难点：整体认读音节wu的四声的读法。课前准备：课件、拼音卡片、课文插图。教学过程：一 、复习旧知，激趣导入出示韵母、o、e、i及四声的卡片，巩固发音。卡片可以采用“媒体资源库”中提供的“小树”的动画形象，还可以采用小鹧鸪叼着学生需要强化复习的音节的形象。二、学习儿歌，认读生字1. 出示儿歌（课件展示），学生自由读。2. 把自己认识的字读给同学听。3. 把生字在儿歌中圈出来。4. 教师范读。学生用心倾听。5. 学生认读生字，并把生字送回儿歌中。6.适时展示画面（课件出示）。

21、边读边想象小树越来越多的美好景色。三、学习韵母u及其四声1. 找出儿歌中韵母是“u”的字。（课件展示）2. 慢读韵母是“u”的生字，体会u的读音及发音口型。3. 教师范读，学生练读。（1）引导学生观察教师的发音口型。（2）小组合作编儿歌，记忆发音特点。4. 比较u与、o、e、i的发音特点。可以用儿歌的形式强化学生的理解和记忆。5. 同桌互读，订正。6. 出示带声调的u，学生采用多种形式自由练读，巩固发音。四、学写韵母u1. 记忆字形。 （1）借助鸟巢挂图记忆字形（课件展示）。（2）说说自己准备怎样记忆字形，比一比谁的方法最好。 2. 书写韵母。 （1）观察u在四线三格中的位置。（2）教师范写。

22、引导学生观察笔顺。 （3）学生练写。教师巡视指导，纠正双姿。板书：u、w、wu第二课时一、复习巩固。1. 以拍手谣、表演唱等形式进行儿歌诵读，复习儿歌。2. 认读生字卡片，生字再现复习。3. 复习巩固u的读音及其四声。二、认读声母w和整体认读音节wu。1. 学习声母w和整体认读音节wu。2. 出示u、w、wu及相关挂图。（1）仔细观察，说说三者的异同点。（2）教师范读，引导学生认真听，注意三者发音的不同。（3）教师适时小结。3. 采用自读、互读、小组内游戏竞猜读等方式练读整体认读音节及其四声。 4. 联系具体的语言环境，练读wu的四声。 三、书写声母w和整体认读音节wu。1. 记忆字形。 （1

23、）借助挂图记忆字形。（课件展示） （2）说说自己准备怎样记忆字形，比一比谁的方法最好。 2. 学写声母w及整体认读音节wu。 （1）教师范写。引导学生观察笔顺。（2）学生练写。教师巡视指导，纠正双姿。（3）展示书写作品，学生点评。板书：w wu教学反思：6.春姐姐教学设计备注教学目标：知识与技能：1. 学会单韵母，掌握其字形、读音及写法。2. 学习整体认读音节yu，会读带四声的和yu。3. 诵读儿歌春姐姐，认识“去、绿、鱼、曲”四个字。过程与方法：1. 通过自主探究，多种形式练习，读准字音，认清字形。2. 通过观察、学习，能在四线三格里正确书写和yu。3. 通过练读，能正确认读“去、绿、鱼、曲

24、”四个字，并知道“去、鱼、曲”三个字的注音中声母后面的是韵母。情感、态度与价值观：1. 继续培养学生学会正确的读书、书写姿势，逐步养成良好的学习习惯。 2. 培养学生热爱春天，热爱自然的美好情趣。教学重点：准确区分和yu的不同，读准字音。教学难点：关于整体认读音节yu中上两点的省略。课前准备：课件、拼音卡片、课文插图。教学过程：一、复习巩固，激趣导入1. 出示韵母、o、e、i、u及四声的卡片，巩固发音。2. 课件出示春姐姐的形象，并通过学生熟悉的儿歌春天在哪里导入新课。二、学习儿歌，认读生字1. 出示儿歌（课件展示），学生自由读。2. 把自己认识的字读给同学听。3. 把生字在儿歌中圈出来。4.

25、 教师范读，学生用心倾听。 5. 学生练读，把生字送回儿歌中。6. 多种形式地练习读儿歌，边读边借助课文中的插图想象春姐姐的形象。教师检查学生认读生字的情况，并及时进行矫正。三、学习韵母及其四声1. 找出儿歌的汉语注音中有红色字母的字“去”“绿”“曲”。（课件展示）2. 认读生字，体会发音。教师适时点拨，告诉学生“去、曲”的读音中声母后面的韵母也是.3. 反复慢读生字，体会的读音及发音口型。4. 教师范读，学生练读。（1）引导学生观察教师的发音口型。（2）小组合作编儿歌，记忆发音特点。5. 比较与、o、e、i、u的发音特点。（可以用儿歌的形式强化学生的理解和记忆）6. 出示带声调的，采用多种形

26、式让学生练读，巩固发音。 四、学习书写韵母1. 记忆字形。 （1）借助挂图记忆字形(课件展示 )。（2）说说自己准备怎样记忆字形，比一比谁的方法最好。 2. 练习书写韵母。 （1）观察在四线三格中的位置。（2）教师范写，学生观察笔顺。 （3）学生练写。教师巡视指导，纠正双姿。板书：教学反思：7 福满门教学设计备注教学目标：知识与技能：1学习声母b、p、m、f，掌握其字形、读音及写法。2看图读词语，认识“播、泼、门、福”四个字。3初步学习声母与韵母的拼读。过程与方法：1通过自主探究，多种形式练习，读准字音，认清字形。2通过观察、学习，能在四线三格里正确书写声母b、p、m、f。3通过练读，能正确认

27、读四个字。4通过学习，初步掌握声母与韵母的拼读。情感、态度与价值观：1明确学生学习的目的，学会正确的书写姿势，逐步养成良好的学习习惯。2体会过节时的欢乐。教学重点：学习声母，认清字形，读准字音并能正确书写。教学难点：区分b、p的发音，掌握拼读方法。课前准备：课件、拼音卡片、课文插图。教学过程：第一课时 一、复习导入，激情导入1出示拼音卡片，复习单韵母及其四声。2出示生字卡片，复习学过的生字。（利用音节渗透“声母”的知识）3课件出示图片，并通过儿歌新年到导入新课。 二、学习声母（一）出示挂图1引导学生观察，说说图中人物在干什么。教师适时出示词语。（课件展示）2练读词语，认读生字。（二）认读声母1

28、 图文结合，认读声母b、p、m、f。2教师范读。重点指导区分b、p的发音：可以让学生将一张薄纸放在嘴前，比较发音。发b时，薄纸基本不动；发p时，薄纸有明显的颤动。 3学生练读。（采取多种形式练读，巩固发音。） （三）书写声母 1. 记忆字形。（1）借助插图记忆字形。（课件展示）（2）说说自己准备怎样记忆字形，比一比谁说得最好。（3）小组合作编儿歌，记忆字形。2. 学写声母。（1）观察b、p、m、f在四线三格中的位置。（2）教师范写（引导学生观察笔顺）。（3）学生练写。教师巡视指导，纠正双姿。第二课时一、导入1. 复习b、p、m、f的读音及带声调的单韵母。2. 借助音节练读发音。二、学习拼读1.

29、 借助拼读方法示意图学习拼读。2. 教师适时小结。3. 出示图片，进行拼读练习。（课件展示）4. 检查学生拼读情况。教师适时指导纠正。5. 小组内合作练习拼读。三、课后扩展搜集带有声母b、p、m、f的字，读一读。板书：b、p、m、f教学反思：8 天凉了教学设计备注教学目标：知识与技能：1. 学习声母d、t、n、l，掌握其字形、读音及写法。2. 阅读儿歌，认识“天、了、又、的、呢”五个字。3. 继续学习声母与韵母的拼读。过程与方法：1. 通过自主探究，多种形式练习，读准字音，认清字形。2. 通过观察、学习，能在四线三格里正确书写声母d、t、n、l。3. 通过练读，能正确认读五个字。4. 通过练习，掌握声母与韵母的拼读。情感、态度与价值观：1明确学生学习的目的，学会正确的书写姿势，逐步养成良好的学习习惯。2体会好朋友之间互相关心的感情。教学重点：学习声母，认清字