爷爷一定有办法大班教案3.docx
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爷爷一定有办法大班教案3
爷爷一定有办法大班教案
爷爷一定有办法大班教案
爷爷一定有办法大班教案1
活动目标：
1.仔细观察画面、能根据画面进行初步的推理想象，并乐意大胆讲述。
2.感受爷爷的聪明才智，及给小约瑟带来的快乐。
3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4.领会故事蕴含的寓意和哲理。
5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备：
PPT课件
活动过程：
一、导入
1.激发幼儿欣赏关注故事书的兴趣。
师：
小朋友们，你们喜欢看图画书吗？
今天老师给小朋友带来了一本好看的图画书，我们一起来看看是关于谁的故事？
你觉得他们是什么关系呢？
2.引导幼儿观察封面。
师：
图上的这个外国小男孩叫约瑟，旁边的老爷爷就是约瑟的爷爷，你们觉得约瑟和他的爷爷开心吗？
怎么看出来的？
二、幼儿观赏投影画面，感受故事，根据故事画面的内容推理。
1.播放课件，初步感受故事。
（1）看看，爷爷在干什么呀？
爷爷手里的毯子是什么样的？
什么颜色的？
小毯子是送给谁的呢？
（2）小约瑟盖着爷爷逢的毯子看上去怎么样？
（3）小毯子变得怎么样了？
妈妈在对约瑟说什么？
约瑟愿意把毯子扔掉吗？
你从哪里看出来的？
约瑟去找了爷爷帮忙，猜猜看，爷爷会有什么好办法？
（4）小毯子变成什么啦？
约瑟的心情看起来怎么样？
（5）约瑟低着头在干什么呀？
妈妈在和约瑟说什么？
约瑟会去找谁帮忙？
爷爷会把外套做成什么呢？
（6）约瑟每天都穿着奇妙的背心去上学。
咦？
看看图上的妈妈和约瑟眼睛怎么样呀？
为什么会瞪的大大的？
约瑟又找到了爷爷帮忙。
爷爷把小背心做成了什么？
2.根据故事情节，想象故事情节。
约瑟高兴极了，每个星期五都带着奇妙的领带去爷爷家。
那你觉得接下来约瑟会发生什么事情？
小领带只有那么点大了，还能做成什么呢，他会不会把领带丢掉呢？
他会找谁来帮忙，可是现在爷爷不在家，所以约瑟想请小朋友们帮帮他，可以把领带变成什么东西呢？
3.继续观看课件，感受故事。
师：
爷爷回家了，我们去看看爷爷把小领带变成了什么了好吗？
三、讨论故事，感受爷爷的聪明才智
1.请幼儿说说听完故事的感受，讨论你们喜欢故事里的谁？
为什么？
2.完整欣赏故事。
附：
爷爷一定有办法
当约瑟还是娃娃的时候，爷爷为他缝了一条奇妙的毯子，毯子又舒服又保暖，还可以恶梦通通赶跑。
不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的毯子也变得老旧了。
有一天，妈妈对他说：
“约瑟，看看你的毯子，又破又旧，真该把它丢了。
约瑟说：
“爷爷一定有办法。
”爷爷拿起了毯子，翻过来，又翻过去。
“嗯。
”爷爷拿起剪刀开始喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。
爷爷说：
“这块料子还够做一件奇妙的外套”。
约瑟穿上这件奇妙的外套，开心地跑出去玩了。
不过，约瑟渐渐长大，奇妙的外套也变得老旧了。
有一天，妈妈对他说：
“约瑟，看看你的外套，缩水了、变小了，一点儿也不合身，真该把它丢了。
”约瑟说：
“爷爷一定有办法。
”爷爷拿起了外套，翻过来，又翻过去。
“嗯。
”爷爷拿起剪刀开始喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。
爷爷说：
“这块料子还够做一件奇妙的外套。
第二天，约瑟穿着这件奇妙的背心去上学了。
不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的背心也变得老旧了。
有一天，妈妈对他说：
“约瑟，看看你的背心！
上面沾了胶，又粘着颜料，真该把它丢了。
！
”约瑟说：
“爷爷一定有办法。
”爷爷拿起了背心，翻过来，又翻过去。
“嗯。
”爷爷拿起剪刀开始喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。
爷爷说：
“这块料子还够做一条奇妙的领带。
”每个礼拜五，约瑟都戴着这条奇妙的领带去爷爷奶奶家。
不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的领带也变得老旧了。
有一天，妈妈对他说：
“约瑟，看看你的领带！
沾到汤，脏了一大块，弄得它都变形了，真该把它丢了！
”约瑟说：
“爷爷一定有办法。
”爷爷拿起了领带，翻过来，又翻过去。
“嗯。
”爷爷拿起剪刀开始喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。
爷爷说：
“这块料子还够做一颗奇妙的纽扣。
约瑟把这颗奇妙的纽扣装在他的吊带上，这样，裤子就不会滑下来了。
有一天，妈妈对他说：
“约瑟，你的纽扣呢？
”约瑟一看，纽扣不见了。
”他找遍了所有的地方，就是找不到纽扣。
约瑟嚷着：
“我的纽扣！
我的奇妙纽扣不见了！
”他的妈妈跟着跑来说：
“约瑟，听我说。
”“那颗纽扣是没有了，不在了、消失了。
即使是爷爷也没办法无中生有呀！
”爷爷难过地摇摇头说：
“约瑟啊，你妈妈说得没错。
”
第二天，约瑟去上学，他拿起了笔，在纸上刷刷刷地写着：
“这些材料还够做。
”
活动反思：
在本次的活动中，我利用“猜”故事，“说”故事，“讲”故事等多种形式引起孩子的阅读动力。
在观察封面认识故事主人公猜故事时，孩子兴趣浓厚。
接着，我点击电子书籍，通过提问引导幼儿感受故事情节。
孩子们学得很投入，小手都学着我的样子做成剪刀状“喀吱喀吱”地剪着，学说着描写爷爷有办法的句子。
特别是第一次问他们，你们猜爷爷会给约瑟做什么呀？
孩子们回答范围比较窄，后来慢慢进入情景，展开想象，象“裤子、帽子”的答案都很不错。
再次预设问题，激起幼儿独立阅读的欲望。
通过独立阅读，后面的故事发展情节，幼儿能迅速地理解掌握并讲一讲。
最后在问题“为什么爷爷每次都有办法”？
体会爷爷对约瑟的爱时孩子们说得非常好。
存在的问题是幼儿在阅读时只关注到故事情节的发展，由于PPT的限制，幼儿不能细致地去观察妈妈、约瑟表情、动作的变化，需老师及时地启发引导，如有幼儿用书为最佳。
最后再增强爷爷与约瑟间的角色互动，就更加能生动地体会爷爷对约瑟深切地爱。
爷爷一定有办法大班教案2
活动目标
1、关注故事发展线索，感受爷爷的聪明才智。
2、能大胆想象，尝试剪出各种物品。
活动准备
多媒体课件、剪刀、小框、彩色手工纸等。
活动过程
一、兴趣导入：
出示图书，激发幼儿欣赏关注故事书的兴趣。
师：
今天老师带来一本图书，名字叫。
？
（爷爷一定有办法）你觉得有办法的爷爷会是个怎样的爷爷呢？
（聪明、有经验）那这个爷爷究竟有多聪明呢？
我们一起来听听看。
二、分段欣赏故事
（一）毯子变外套
1、师：
（故事）当约瑟还是个娃娃的时候，爷爷为他缝制了一条奇妙的毯子。
这条毯子非常暖和，盖在身上夜晚就没有噩梦，睡的非常香醇。
约瑟一天天长大，妈妈说：
“约瑟，这条毯子已经很旧了，还是把它扔了吧。
”约瑟抱着毯子说：
“不，爷爷一定有办法。
”他来到爷爷那，爷爷拿起了毯子，（教师开始示范剪外套）左看看右看看，上看看下看看，仔细的看了又看。
拿起剪刀，咔嚓、咔嚓，变成了一件什么？
（衣服）对啊！
是衣服，是一件外套。
外套展示在黑板上。
2、师：
小朋友们，你们能像有办法的爷爷那样把毯子变成外套吗？
快去后面试试看，桌子上有两个白色的框和一个绿色的框，请你把剪剩下来的纸放在绿色的框里。
这件外套除了有领子还有什么呢？
剪好的'小朋友把外套贴在黑板上。
3、师：
你们剪的和爷爷的一样吗？
谁的外套不像爷爷的？
（将外套按像和不像分类）这么多小朋友都像爷爷一样有办法啊，你们是怎么剪出来的？
（先把纸对折，在对折线上剪一个三角形，再在另一边剪一个长方形）三角形是这件外套的领子，那这两边是什么呢？
（袖子）（教师指着不像的外套）这个像什么？
（裤子）怎么会有人剪成裤子了呢？
（因为他把长方形剪在对折线上，和三角形剪在了同一边）哦，像这样对折、剪，我们叫它对称剪。
小朋友们用对称剪的方法剪出了一件和爷爷一样的外套，约瑟穿着这件外套又发生了什么事呢？
我们接着看。
（二）外套变背心
师：
（故事）约瑟穿着这件外套和爷爷逛街可神气了，可是约瑟慢慢长大，妈妈说：
“约瑟，外套穿在你身上太小了，还是扔了吧！
”约瑟说，不，爷爷一定有办法。
他来到爷爷那，爷爷左看看右看看，把它变成一件背心。
师：
你们知道背心和外套有什么区别吗？
（背心没有袖子，外套有袖子）（有小朋友穿背心）这不就是背心吗？
没有袖子的。
你能不能像爷爷一样聪明，把外套变成背心呢？
拿着你的外套去试试看，做好了自己把背心贴到黑板上。
师：
哇！
好多的背心，你们是怎么剪的？
（像外套这样对折，把袖子剪掉）还有谁也像他这样的？
请举手！
啊，这么多小朋友像爷爷一样的有办法呀！
（拿起另一个外套）你们看，这个背心是剪一下还是两下？
你是怎么看出来的？
（两边不一样）哦，他没有用对称剪的方法。
（教师演示）对称剪应该是对折，再这样剪一下，背心就做好了。
你们看，约瑟穿着背心去学校了。
（三）幼儿自主变
师：
（故事）约瑟穿着背心去学校了，帅气极了，老师和同学们都很羡慕。
可是约瑟渐渐长大了，妈妈说：
“约瑟，衣服穿在你身上太小了，还是扔了吧！
”约瑟说：
“不，爷爷一定有办法。
”
师：
小朋友，你们猜猜爷爷这次会把背心变成什么呢？
除了。
还会变成什么？
哎呀！
可以变成好多东西啊，你们自己剪剪看，你想把它变成什么？
师：
小朋友剪的东西可真多啊，这是什么？
这是谁的？
你是怎么剪的？
你们剪的都很好，那我们来看看，爷爷到底为约瑟做了什么呢？
师：
（故事）爷爷为约瑟做了一条领带，约瑟带着这条领带好看极了。
可是日子久了，领带越来越短，因为约瑟长大了。
妈妈说：
“约瑟，还是把它扔了吧！
”约瑟说：
“不，爷爷一定有办法。
”他来到爷爷那，爷爷为他缝制了两粒纽扣，缝在裤子上，裤子就不会掉下来了。
哦！
领带变成了漂亮的纽扣。
可是有一天约瑟发现一个钮扣掉了，他着急地跑到爷爷那说：
“爷爷，钮扣掉了，你一定有办法。
”
师：
“你们猜猜纽扣会掉在哪里呢？
”你们知道故事中纽扣掉在什么地方了吗？
（老鼠家里）
（2）你怎么知道掉在老鼠家里的？
老鼠家里有那些东西和约瑟的外套是一样的？
（窗帘、床单。
）所以约瑟的纽扣和爷爷剪剩下来的料子都被老鼠拖回家变成有用的东西了。
原来老鼠也是聪明、心灵手巧的。
它们用爷爷剪剩下来的料子做出那么多的东西。
请小朋友动脑筋想一想，桌上你们剪剩下来的料子可以做些什么呢？
我们可以回家试试，好吗？
爷爷一定有办法大班教案3
活动目标：
1、通过猜读、排图的方法，帮助幼儿梳理故事发展的线索，培养幼儿的阅读兴趣。
2、巩固幼儿良好的阅读习惯，并在合作阅读中发展孩子的协作能力。
3、感受爷爷的聪明才智，鼓励幼儿在面临难题时要多动脑。
4、能分析故事情节，培养想象力。
5、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。
活动准备：
1、幼儿两人一份图书;
2、投影器;电脑;课件（书本内容）;
3、教具图片（毯子、外套、背心、领带、手帕、纽扣）;
4、黑板（上面做好箭头和数字标志）。
5、家园互动表（见附件）。
活动过程：
一、出示图书，激发幼儿的阅读兴趣。
师：
小朋友们，你们喜欢看图画书吗今天老师给小朋友带来了一本很好看的图画书，我们一起来看看封面上有谁这两个人可能是什么关系呢（原来是爷爷和孙子）
师：
这位外国小朋友他的名字叫约瑟，你觉得他和爷爷之间可能发生什么有趣的事呢（幼儿猜想）好!
让我们一起来听一听约瑟和他爷爷之间发生的有趣的故事吧。
二、幼儿观赏投影画面，感受故事，了解故事大意。
1、教师讲述故事，请孩子观看画面，念到关键的地方让学生猜，然后翻页印证孩子的想法。
◎故事中一共有五次“变”，第一、第二次引导幼儿大胆想象可以做什么;（潜在提问：
约瑟得到这件奇妙的外套时，他的心情是怎么样的呢你从哪里看出来。
）
◎第三次变时引导幼儿重复约瑟和爷爷的对话，从中体会爷爷的节约和智慧;（爷爷真是太聪明了!
破损的布料都剪掉了，剩下的布料越来越少了，爷爷还会做出什么奇妙的东西呢!
）
◎第四次时增加难度，将爷爷的话和妈妈的话进行对比，设置提问：
听了妈妈的话，约瑟会丢吗
◎最后一次用问题“啊哟!
手帕有多大，剪去破的和脏的地方还剩多大爷爷会不会把它扔掉呢他还能为约瑟变出什么奇妙的东西呢!
我们来猜猜”来引导幼儿思考，从而更进一步显出爷爷的聪明与节约（约瑟喜欢这颗奇妙的纽扣吗你是怎么看出来的呢把手帕变成奇妙的纽扣，爷爷真是心灵手巧呀!
）。
◎师：
纽扣都没有了，爷爷就是手再巧，再聪明也不可能无中生有了，那么已经长大了的约瑟会怎么办呢让我们继续看故事。
师提问：
长大了的约瑟是怎么说怎么做的哇!
约瑟好棒呀!
我们一起为约瑟的长大鼓掌吧!
2、阅读后：
教师组织幼儿讨论。
师：
爷爷的巧手，分e为小约瑟制作了什么东西（幼儿说，教师随机出示物品）
师：
爷爷为约瑟缝制了一条毯子，最后变成了什么请小朋友上来把爷爷制作的东西按故事里的顺序摆一摆。
（幼儿操作）
师：
你喜欢有这样子的一爷爷吗你会怎么夸奖爷爷
3、第二次欣赏故事后提问：
师：
刚才小朋友发现在这个大故事里面还藏着一个小故事，最后纽扣不见了，老师告诉你一个小秘密，这颗纽扣从大故事中掉到了小故事里了，现在让我们再来看看这本图画书吧!
让我们边看边找这颗纽扣掉到哪里去了
师：
啊呀!
小朋友这么多，我这里的书不够呀!
怎么办
师：
两个人看书该注意些什么呢（一人翻，两人看，轻轻翻，仔细看，不争也不抢）
幼儿两人一组翻书阅读（师：
好，我们先来看封面，封面会告诉你故事的题目，我们一起来说说故事的题目叫《爷爷一定有办法》，打开书本，我们看到了扉页，扉页上有什么图案，这个图案在故事里经常地出现一直到故事的结尾，你们发现了吗看谁发现的问题最多，看的最仔细）。
幼儿观看图画书，教师巡回指导。
师：
你发现那颗丢失的纽扣了吗好!
在第几页，看看页码我们一起来找一找。
（变成老鼠的椅垫了）
师收图书。
请小朋友两人商量好请一个小伙伴把图书送回家，送回来的时候要封面朝上。
师：
你们发现什么了吗故事中掉下来的布料被小老鼠利用了起来，他们用这些布料打扮自己的家，装扮了自己的幸福生活。
延伸活动：
1、师：
在我们的生活当中也有很多的废旧物品也是可以再利用的。
今天，老师就带来了一件废旧物品，是什么呀（废旧报纸）请你们动动脑筋，想一想废旧报纸可以有什么用哦!
原来废旧报纸还有这么多的用处，我们还可以利用废旧报纸来玩呢!
请你们想一想，报纸还可以怎么玩在玩的过程中很可能报纸会变破损了，报纸变破损了，你还可以怎么玩（幼儿先说再幼儿玩）
2、回家和爸爸妈妈共同完成家园互动表。
语言教案《爷爷一定有办法》课后反思：
第一次尝试绘本教学，没有经验，也没有太多的范本可以借鉴，只是摸索着。
课前我拿着这本绘本读物反反复复地看了几遍，先抓住这个故事所要表达的主题，传递的情感，及重复而富有节奏的文字讲述，再来设计教学过程。
我利用“猜”故事，“说”故事，“讲”故事等多种形式引起孩子的阅读动力。
在观察封面认识故事主人公猜故事时，孩子兴趣浓，可是没想到有位孩子阅读过这个故事，大声叫着，一下子就把谜底揭晓了，打乱了我的教学设计，为了避免再出现这种情况，就悄悄地告诉她，你要保密，仔细听听老师和妈妈将的故事是否一样，有什么不同于是阳阳静下心来仔细听讲，其他小朋友也不再去询问她故事情节，注意力又回到老师身上。
接着，我点击电子书籍，通过提问引导幼儿感受故事情节。
孩子们学得很投入，小手都学着我的样子做成剪刀状“喀吱喀吱”地剪着，学说着描写爷爷有办法的句子。
特别是第一次问他们，你们猜爷爷会给约瑟做什么呀孩子们回答范围比较窄，后来慢慢进入情景，展开想象，象“裤子、帽子”的答案都很不错。
再次预设问题，激起幼儿独立阅读的欲望。
通过独立阅读，后面的故事发展情节，幼儿能迅速地理解掌握并讲一讲。
最后在问题“为什么爷爷每次都有办法”体会爷爷对约瑟的爱时孩子们说得非常好，因为有小朋友告诉我：
“老师上次我们听过《猜猜我有多爱你》的故事，也是讲爱的。
”看来我们的小朋友能举一反三了。
存在的问题是幼儿在阅读时只关注到故事情节的发展，没有细致地去观察妈妈、约瑟表情、动作的变化，需老师及时地启发引导。
小百科：
爷爷主流用法指祖父、或泛称祖父级男人。
这种用法在全国大多数地方存在。
爷爷一定有办法大班教案4
教学目标：
1、能运用已有的生活经验，根据画面大胆的推测故事发生的情节，并能清楚的表达出自己的想法。
2、引导幼儿明白绘本阅读中要细心观察、展开想象，能享受到更多的阅读乐趣。
3、体会爷爷在缝制毯子、外套、背心时密密地缝进了爷爷的一片爱，体会爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。
4、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
教学准备：
绘本PPT
教学重点与难点：
重点：
能根据画面大胆的推测故事发生的情节，并能清楚的表达出自己的想法。
难点：
能根据情节体会爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。
教学方法与手段：
谈话法、观察法、讲述法、讨论法、操作法。
教学过程：
一、开始部分
兴趣导入
小朋友们，今天老师给你们带来了一个很好听的故事，你们想不想听？
这个故事的题目叫《爷爷一定有办法》。
1、幼儿看图进行讲述。
2、记住故事名称。
以谈话法导入活动，激发幼儿的兴趣。
二、基本部分
分段欣赏故事，
1、毯子变外套。
小朋友们看看，这奇妙的毯子是怎么样子的？
——爷爷的心情怎么样？
你怎么知道的？
——
2、外套变背心。
让幼儿猜猜爷爷会把外套变成什么。
3、背心变领带。
（1）让幼儿大胆想像背心可以做什么。
（2）简单讲评幼儿的作业。
幼儿欣赏故事内容。
幼儿根据教师的提问讨论交流。
了解故事内容，感受作品优美的语言，培养幼儿注意倾听的好习惯。
三、结束部分
爷爷每次为约瑟做的东西，他都不舍得丢掉，因为这里面密密地缝着爷爷对他的爱，虽然形式不一样。
就像我们的家人，我们的爸爸妈妈不像约瑟的爷爷一样是裁缝，会缝衣服，但是，他们给我们买衣服的时候，同样是花好多了好多心思，我们的衣服里同样有家里人的一份爱，一份关心！
你还从哪里感受到家里人对你的疼爱？
你能为他们做什么事情呢？
幼儿观察故事内容图片，并学着讲述故事内容。
引导幼儿用不同的语气表达自己的感受，进一步激发幼儿的同情心。
教学反思：
在本次的活动中，我利用“猜”故事，“说”故事，“讲”故事等多种形式引起孩子的阅读动力。
在观察封面认识故事主人公猜故事时，孩子兴趣浓厚。
接着，我点击电子书籍，通过提问引导幼儿感受故事情节。
孩子们学得很投入，小手都学着我的样子做成剪刀状“喀吱喀吱”地剪着，学说着描写爷爷有办法的句子。
特别是第一次问他们，你们猜爷爷会给约瑟做什么呀？
孩子们回答范围比较窄，后来慢慢进入情景，展开想象，象“裤子、帽子”的答案都很不错。
再次预设问题，激起幼儿独立阅读的欲望。
通过独立阅读，后面的故事发展情节，幼儿能迅速地理解掌握并讲一讲。
最后在问题“为什么爷爷每次都有办法”？
体会爷爷对约瑟的爱时孩子们说得非常好。
存在的问题是幼儿在阅读时只关注到故事情节的发展，由于PPT的限制，幼儿不能细致地去观察妈妈、约瑟表情、动作的变化，需老师及时地启发引导，如有幼儿用书为最佳。
最后再增强爷爷与约瑟间的角色互动，就更加能生动地体会爷爷对约瑟深切地爱。
爷爷一定有办法大班教案5
活动目标：
1、关注故事发展线索，感受爷爷的聪明才智。
2、能大胆尝试、想象，剪出各种物品。
活动准备：
多媒体课件、剪刀、托盘、蓝色手工纸等。
活动过程：
一、兴趣导入
1、出示电子图书，激发幼儿欣赏关注故事书的兴趣。
师：
有办法的爷爷一定是怎么样的爷爷？
聪明的爷爷在故事里做了什么？
这本书就讲了一个外国小男孩约瑟和爷爷之间发生的有趣的故事，我们一起来听一听。
二、分段欣赏故事，逐步尝试剪纸。
（一）毯子变外套。
1、教师讲述故事（播放多媒体课件），并演示剪外套。
2、（在幼儿座位的后面准备剪纸工具）引导幼儿初步尝试用对称的剪纸方法。
3、将幼儿剪的外套成列在黑板上，交流自己和同伴的作品。
（二）外套变背心。
1、教师讲述故事（播放多媒体课件）：
爷爷用这块材料做了一件奇妙的背心！
师：
背心和外套有什么区别？
你能像爷爷一样有办法把自己的外套做成一件最大的背心吗？
2、幼儿将黑板上自己刚才剪的外套取回尝试剪成背心。
3、成列幼儿作品，引导幼儿讨论最大一件背心是怎么剪的？
教师边示范边小结，剪掉的越少，背心越大。
（三）背心变领带。
1、教师讲述故事（播放多媒体课件）
你们猜猜爷爷这次把背心变成了什么？
（幼儿猜想）
2、让幼儿取回自己剪的背心，鼓励幼儿根据自己的猜想进行操作。
师：
怎样剪才能是大大的？
强调：
剪得越少越好。
3、展示幼儿的作品。
评评谁剪得最少，最漂亮。
4、教师继续讲故事：
哈，爷爷用这块材料做成了一根奇妙的领带。
蓝颜色领带！
（四）领带变纽扣。
1、教师讲述故事（播放多媒体课件）
爷爷用这块材料，为约瑟做出了一颗纽扣。
一颗小小的奇妙的纽扣装在他的吊带上。
2、师：
你们有办法把你的东西用对称的方法，做成将两颗最大的纽扣吗？
。
幼儿操作（剪掉最少，就是最好）。
3、幼儿相互之间互动比较，介绍自己是怎么剪的。
（五）纽扣丢了。
师：
可是有一天，妈妈说：
“约瑟，你的纽扣呢？
”约瑟一看，纽扣不见了！
焦急的约瑟找啊，寻遍了可能去过的所有的地方，可是没有。
给幼儿问题：
约瑟的纽扣会落到哪去了呢？
（老鼠洞）纽扣被老鼠捡出还会有什么用？
引发幼儿阅读故事书的兴趣。
师：
桌上剩下的布料可以给老鼠做什么？
爷爷一定有办法大班教案6
活动目标：
1、在阅读、倾听、操作活动中理解故事的主要情节，感受一本图书两个故事的奇妙。
2、随故事情节的发展大胆想象，裁剪出不同的东西。
3、喜欢阅读活动，感受爷爷的聪明才智，鼓励幼儿在面临难题时要多动脑。
活动准备：
故事演示文稿一个；幼儿人手一张方形纸，一把剪刀。
活动过程：
一、出示图书，激发幼儿的阅读兴趣。
1、观察封面：
今天老师给小朋友带来了一本很好看的图画书，我们一起来看看封面上有谁？
这两个人可能是什么关系呢？
（原来是爷爷和孙子）
2、引出角色：
小男孩的名字叫约瑟，旁边是他的爷爷，观察一下封面，这是怎样的一个爷爷？
二、阅读故事，随故事情节的发展用纸变出不同的东西。
1、讲述故事第一段——毯子变外套。
边讲述边将方形纸剪成一件外套。
幼儿人手一张方形纸，一把剪刀，将方形纸剪成外套。
（教师：
请你把你的毯子剪成衣服）
展示幼儿作品：
为什么要将纸先对折？
（左边和右边要对称）
2、讲述故事第二段——外套变背心。
提问：
你们能将外套变背心吗？
约瑟会慢慢长大，所以请你变一件最大的背心。
去试一下吧。
没有示范的情况下，幼儿自由探索将外套变成背心。
展示并评价幼儿的作品。
3、讲述故事第三段——背心变领带。
请你将背心变成一件东西，随便的变，但一定要变得大一点。
剪掉的东西越少，变出来的东西就越大。
4、讲述故事第四、第五段——领带变手帕、手帕变纽扣的情节。
爷爷又把领带变成了什么？
手帕最后又变成了什么？
你们想去变出纽扣来吗？
去试一试吧，你能变出特别的，不一样的纽扣来吗？
5、讲述故事最后一段——纽扣不见了。
三、完整阅读故事，理解故事的情节。
1、师幼完整阅读故事。
2、通过提问帮助幼儿理解故事情节。
提问：
故事中爷爷将毯子变出来什么东西？
为什么要不断地变出新的东西来？
当变出的东西变小或破损时，妈妈总是怎么说？
（真该把它丢了），
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