Go for it10.docx
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Goforit10
Goforit（八年级下）Unit9
Haveyoueverbeentoanamusementpark?
一、教材分析：
1、教学内容：
本单元是Goforit（下）Unit9。
主要围绕“Haveyoueverbeentoanamusementpark?
”这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出现在完成时的一般疑问句，否定句以及特殊疑问句等语言功能。
本单元旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境，通过听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力。
并让学生能在“做中学”（learningbydoing），通过有限的课堂实践活动，拓展以往的经历，能准确地用英语来表达。
２、教材的地位和作用：
八年级下九单元Haveyoueverbeentoanamusementpark?
讲述的是现在完成时的用法，这是初中非常重要的时态之一。
学生们能够用现在完成时来表达自己的经历，来体会别人的感受是很重要的。
这个单元一定要体会现在完成时的真正含义和用法。
要避免混淆几个重点词组的使用。
我们更要使学生不仅理解枯燥的语法，还要让学生们会用新学的语法知识来表达思想。
３、教材的处理：
根据《英语课程标准》（实验稿）关于总目标的具体描述，结合本单元这部分的教学内容及基于对教材的分析，我对本单元的内容进行如下处理，目的是突出重点，使课堂节奏紧凑，衔贯。
本单元分为四课时，第一课时是SectionA，第二课时是SectionB,第三课时是SelfCheck,第四课时是Reading，最后一部分是做练习，以学生的自测为主，然后予以校对。
二、教学目标：
§根据以上我对本单元教材内容的分析，我确定以下几个为本单元的教学目标：
语言知识、语言技能、学习策略、情感态度和文化意识五个方面。
1.语言知识：
本单元要求学生掌握以下词汇（neither,theme,endup,especially,discover,population,simply,fear,whenever）
语言功能：
学习和增加阅读技巧和阅读策略。
语言结构：
Haveyoueverbeentoanaquarium?
Yes,Ihavebeentoanaquarium.
No,Ihaven’t.
I’veneverbeentoawaterpark.Meneither.
2.语言技能：
（1）能用现在完成时的各种形式进行准确的描述和表达过去的经历。
（2）能掌握现在完成时态中几个词组的正确使用，如：
havebeento,havegoneto,havebeenin等。
（3）能在日常生活中恰当理解和运用本单元的话题范围内的单词和习惯用语。
3、学习策略：
通过本单元的教学，我要求学生能通过上下文内在的逻辑联系和在一定的语境中正确理解并运用现在完成时来准确地表达所发生过去的经历。
4、情感态度：
通过对本单元的任务性活动，我的目的是让学生们用英语描述他们过去的经历，同时能提高他们的观察能力和表达能力，激发他们对学习英语的兴趣和热情，在接近生活常态的交际中能乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。
5、文化意识：
通过他们描述过去的经历，了解一些西方国家的风土人情。
三、教学的重、难点：
基于上述对教材的分析，我确定本单元的教学重点为词汇、词组搭配和现在完成时的用法。
教学难点为现在完成时的含义和用法，能在交际中准确地运用现在完成时来描述或表达过去的经历。
四、教学方法：
1、教法分析：
（1）现在完成时是初中非常重要的语法项目，而本单元的话题源自生活，立足这一点，我充分利用学生已有的知识和生活经验，让他们讲述去过的国家或地方，创设生活化的真实情境引导学生在运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言（为用而学，在用中学,学了就用）。
（2）开展多种类型的任务型活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究性学习。
2、学情分析：
我们教学的对象是初二学生（好，中，差等生都有），他们学习英语既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定。
因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。
同时在阅读和书面表达中加以落实，提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。
五、教学过程设计
Unit9
TheFirstPeriod（SectionA）
Step1Warmingup
（“良好的开端是成功的一半”，因此，我认为能以一种新颖的问候方式或复习方式进入一节课，就能唤起学生的兴趣，使学生保持一种积极的学习状态，或循序渐进地导入所学的内容，那么可为这节课的成功打下基础，同时也能给自己适当的减压。
）
T：
Iliketravelling.IhavebeentoDalianandmanybigcities.Whataboutyou?
接下来教师让几个学生讲述他们去过的城市或国家，让其他学生用英语来猜测。
（目的是为本节课的现在完成时作好铺垫）
Step2Presentation
教师出示几张图片,引出现在完成时的结构和用法。
T:
Haveyoubeentoanaquarium?
Yes,Ihave.
T:
Haveyoubeentoawaterpark?
No,Ihaven’t.
这样设计的目的是让学生在交际情景中感受出现在完成时的结构和用法。
然后叫学生归纳出现在完成时的结构句型。
主语+have/has+动词的过去分词
（培养学生归纳能力，找出记忆的规律。
）
Step3Practice
1.Showsomepicturesandletthestudentsaskandanswerinpairs.
A:
Haveyoueverbeentoanamusementpark?
B:
Yes,Ihave.Haveyoueverbeentoawaterpark?
A:
No,Ihaven’t.
2.PracticeSectionA（1a）
Step4Listening
接下来的任务型听力要求学生对现在完成时加深理解，教师可承接刚开始的话题，引导学生根据所学语言完成以下任务：
（1）听力练习，让学生完成1b，填写表格。
（2）然后看图，完成2a，进行判断正误练习。
S1:
Johnhasneverbeentothespacemuseum（T）
S2:
Lindahasbeentotheaquarium.（F）
（通过听力训练，现在完成时的结构得以很好的落实）
Step5Reading
让学生阅读主题公园的一篇文章，圈出他们认为有趣的地点，事情和活动。
（1）四个人一组合作学习，更好，更快地回答问题，加强对文章的理解。
（2）然后叫学生再阅读一遍文章，做一个对话练习。
（3）本部分要求学生掌握一些固定的词组搭配，如：
aroundtheworld,endup,takedifferentroutes等。
Step6Groupwork
接下来我设计的任务是要求四个学生为一小组，进行问答练习。
如：
Haveyoueverstudiedwithmorethanthreefriends?
HaveyoutraveledtoanotherprovinceofChina?
Haveyouhelpedsomeoneyoudidn’tknow?
（这样的活动既可以培养学生的合作意识，又能在情景中用现在完成时交际，巩固了本节课的重点，从而突破了难点，促使学生在学习过程中体会理解。
）
Step7Summaryandexercise
SectionADifficultpoints
“havebeento”
meansyouwentsomewherebefore,butnowyouarestillhere
“havegoneto”
means“youleaveherealready,youaren’there.”
Homework:
1.熟记本课时的单词,词组和重点句型.
2.在上述小组活动的基础上,再要求学生完成一份调查表,目的是为下面的写作作好准备.
3.要求学生写一篇关于去过某地和一些经历的文章。
在以上的学习过程中,学生以具备了阅读和处理相关信息的能力,因此这部分任务交给学生自己完成,以此提供学生运用语言,解决问题的空间.）
写作是学生综合运用语言能力的体现,通过写作能强化语言的运用,同时加深对所学知识的理解,将学与用融合.）
4.要求学生为下一节课准备照片,进行问答练习（Tellthegroupaboutyourphotos.）（这样的小组活动,有利于培养学生的合作,又能让学生在实践中学习,在交流中运用语言.）
教学设计理念：
1、教学活动始终遵循任务型教学的教学理念，以学生为学习的主体，以任务为中心，在运用语言完成任务的过程中来学习，体会和掌握语言。
2、自始自终贯穿了以交际为目的的原则（在做中学，在学中用）。
3、在教学过程中，关注学生的生活实际和生活体验，让其贴近实际、贴近生活、贴近时代，树立以学生为本的思想，提倡学生参与、体验、亲身实践、独立思考、合作探究，从而实现教学方式和学习方式的转变。
新目标英语八年级下册第5单元阅读部分
教材分析
1.教学内容
本课是新目标英语八年级下册第5单元阅读部分，本单元的语言目标是运用if引导（ben文由wuyanrenjia收集整理）条件状语从句谈论事情的后果或影响力，以及对事情的后果或影响作判断或推测的能力。
我采用阅读教学法，通过发现问题、分析问题、解决问题来获得知识，强调自学与合作学习,在完成任务的同时学习语言。
在阅读文章，理解文章，分析文章之后做适当扩展和延伸。
本课以“成为体育明星是否会快乐”为主要话题，通过正反举例说明，运用了5个if引导（ben文由wuyanrenjia收集整理）的条件状语从句来阐述理由。
话题包括学生们钟爱的明星、运动以及他们的生活，培养学生用所学的知识通过阅读、讨论来提高获取信息的能力。
2.教学目标
按语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识五个方面将本单元的阅读Reading讨论和写作课的教学目标细化：
（1）知识目标：
学习掌握词汇makealiving,against,charity,chance,allthetime,injured,sincerely,lawyer,tonight.
（2）能力目标：
在语言输入的同时完成语言输出，在听说读写译中提高语言技能，提高综合运用语言的能力。
着重培养学生读的能力：
速读，浏览，跳读，精读和任务型阅读能力，还包括分析概括能力，语言表达能力，书写能力，合作能力，沟通能力。
帮助学生在完成本课的三项任务中提高综合语言运用能力。
（3）情感目标：
通过阅读、写作，帮助学生对自己理想的职业有一个清醒的认识并为之努力奋斗。
（4）情感策略:
1、培养学生辩论，小组学习，使学生们知道那些看似有着美丽光环的职业，更要求人们付出艰苦的努力，同时还有难以避免的背后的缺憾。
学会全面的清醒的看待事物。
2、通过小组合作学习，各位成员各抒己见，互通有无，使学生在人际交往中学会尊重和理解别人，交换不同的看法，在合作中完成学习任务，增进友谊。
不同程度的学生通过小组合作学习都有所提高。
（5）文化意识：
了解中西方文化的差别，与外教交流应当尊重他们的习惯。
（6）多元评价：
初中生很在乎他人的评价，自我意识却不断增强。
因此，在本课教学过程中，在注重启发引导（ben文由wuyanrenjia收集整理），培养学生分析、概括能力的同时，更要注重教学方法的灵活性，通过任务型教学法，阅读教学法，合作学习法等，激发学生学习的兴趣，让学生乐于接受，易于接受。
在给出恰当公正的评价同时，增强英语学习的自信心和兴趣。
主要采用生生评价，师生评价和自我评价的口头评价方式。
3.教学策略：
（1）开放式教学策略。
以有限的课堂为载体，带学生进入广阔的知识天地。
（2）兴趣激发策略。
只有让学生真正有了参与的欲望，才能点燃他们的思维火花。
3）任务型活动策略。
在做中学，在做中练，在做中巩固往往有良好的效果。
4）循序渐进和尊重差异策略。
由简到繁，由难及易，为有困难的学生搭好梯子，让有能力的学生跳起来摘到果子。
学习策略：
（1）有信心，热情地参与课堂上各种活动：
能读懂本课阅读材料的内容和含义，学习阅读技巧，如能就文章的相关话题写出简短的文段。
（2）合作学习，任务要求要明确。
学会收集，学会思考，学会表达，学会讨论，学会倾听，学会评价。
注意学习方法，及时提问并注意倾听他人意见。
阅读后能完成阅读任务：
填写表格，回答问题和写出文章大意。
在小组合作中，学习他人之长处，学习沟通技巧。
（3）课前能作延伸学习，畅谈理想职业，与你的英语进行角色换位。
4、教学手段
本课采用任务型教学法，同时辅助多媒体教学。
用音乐，图片使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。
5.教学重点
（1）重点词汇makealiving,against,charity,chance,allthetime,injured,sincerely,lawyer,tonight.
（2）Ifyoudo,you’llhaveagreattime.等if引导（ben文由wuyanrenjia收集整理）的条件状语从句。
（3）语法：
if引导（ben文由wuyanrenjia收集整理）的条件状语从句（主将从现、主情从现、主过从过）
6.教学难点：
（1）if引导（ben文由wuyanrenjia收集整理）的条件状语从句的理解和运用。
（2）总结文章大意。
（3）写作
7.学习任务：
（1）课前任务：
熟练掌握if引导（ben文由wuyanrenjia收集整理）的条件状语从句。
（2）中心任务：
任务型阅读、语言表达能力，书写能力，合作能力，沟通能力学生需要形成合作小组。
（3）可操作性任务链：
任务①回答文章的3个中心问题，理解文章大意中心任务.任务②完成表格，明确文章大意。
任务③辩论会形式巩固句型、加强语言综合运用能力。
（4）拓展任务：
：
“我的未来，我做主”。
每个人都有自己的梦想，写出你理想的职业，并对该职业做理性的评价，写下来留给未来！
七.教学步骤
Step1WarmingupandRevision（5’）
1、歌曲导入Listeningtoasong（2’）Ifyouarehappy歌曲欣赏
（设计说明）以学生喜闻乐见的形式导入新课，为学生创造轻松愉快的学习气氛,激发学生的好奇心，为学习新课打下伏笔。
2、展示3组图片由学生看图说话（2’）
（设计说明）通过这三组图片让学生先进行if从句的热身，为下面的Magictravel做准备
3、Magictravel通过ifyouworkhard来连词成句。
（设计说明）设计好一个小动画，提高孩子们的兴趣，对学生在任务活动中的语言失误进行纠正，使学生保持学习信心。
语法讲解采用动画形式又保持了学生的学习兴趣。
Step2Pre-task任务前活动（12’）
任务（１）回答文章的3个中心问题，理解文章大意中心任务
1.Whatseemslikeadreamjobformanyyoungpeople?
2.Whatwillhappenifyoubecomeafamousprofessionalathlete?
3.Whatproblemsdofamousathletesusuallyhave?
Aretheyhappy?
（设计说明）问题简单清晰易懂，在学习文章内容的同时，帮助学生在头脑中形成文章主线，巩固文章大意。
Step3.Task1（8’）
1）填表格Askthestudentstofillinthecharttounderstandthepassagemoredeeply.
Reasonsforbecomingaprofessionalathlete
Reasonsagainstaprofessionalathlete
•Seemlikeadreamjob
•Dosomethingyoulove
•Becomefamous
•Givemoneytoschoolsandcharities
•Haveagreatchancetohelppeople
•Havemanyproblems
•Makelifedifficult
•Bedangerous
•Difficulttoknowrealfriends
•Beunhappy
（设计说明）1.利用Who,What,Why,How问题使学生掌握文章的基本事实,列出具体文中的句子,深化印象,了解文章结构..2找出每段大意Topsentence,为书写summary提供学习策略指导，使学生掌握阅读技巧。
由篇章落实到段落、句子、短语、词的用法，让学生更加理解文本内容，扫清阅读理解上的障碍，增强课堂实效性。
对文章当中出现的重点语句做详细分析。
讲解重点：
1.拓展任务：
辩论赛
Doyouthinkitisgoodorbadtobeanprofessionalathlete?
GroupA:
Good:
GroupB:
Bad:
（设计说明）在有明确目标和一定学习策略的指导下，进行小组合作，小组合作中，任务分工明确，各司其职，小组合作有效率。
在任务环活动中，我通过设计辩论的形式，让学生在小组中交流、合作、竞争，每个任务都存在着一定的“信息差”，易于激发学生的表达欲望和小组协作能力，在活动中他们一定会努力表现自己，做到最好。
根据我校小班制的实际情况，开展这样的活动可以让绝大多数学生动起来，在玩中学，在学中玩。
锻炼学生快速反应和口语表达，让学生能够适应语言，增加语感，在无形中掌握并运用条件状语从句，一般将来时，情态动词should等语言结构。
Step4Summary 剔除文中的关键词句，由学生进行填空。
Formanyyoungpeople,_________aprofessionalathletemight__________adreamjob.Ifyoubecomeaprofessionalathlete,you’llbeableto____________doingsomethingyoulove.Ifyou____________,peopleallovertheworldwillknowyou.Manyathletesgivemoneytoschoolsand________,anddoalotofworkto_____________.Thisis________________thatmanypeopledonothave.
________,professionalathletescanalsohavemany________.Ifyouare________,peoplewillwatchyou____________andfollowyou__________.Thiscan_____life________.
Ifyou___________foraliving,yourjobwillsometimesbevery___________.Manyprofessionalathletes___________.Andifyou____________,youwillhaveadifficulttimeknowingwhoyourrealfriendsare.________,manyfamouspeoplecomplainthattheyarenothappy.Theysaytheywere________beforethey___________________.
（设计意图）这是一篇说理性很强的文章，不能单独一字一句去分割消化，会影响学生对整体性的把握，总结作成短文填空形式，帮助学生理解记忆。
1.
Step6Homework
１.RecitingthepassageonPage38copyingallthesentenceswhichinclude“if”.
２. Mydreamjob（morethan70words）
（设计说明）因为前面任务的完成需要时间较多，在一节课中要全部完成不大可能，因此我将写作环节作为作业，将课堂小组活动延伸到课外。
）
板书设计
Unit5Ifyougototheparty,youwillhaveagreattime
1.Ifyoubecomeaprofessionalathlete,you’llbeabletomakealivingdoingsomethingyoulove.
2.Ifyoubecomefamous,peopleallovertheworldwillknowyou.
3.Ifyouarefamous,peoplewillwatchyouallthetimeandfollowyoueverywhere.
4.Ifyouplaysportsforaliving,yourjo
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