小学五年级下册音乐教案2.docx

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小学五年级下册音乐教案2

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五年级下册音乐教案

第一课《春景》

单元教学内容：

1、聆听：

《致春天》、《春到沂河》

2、表演：

《小鸟、小鸟》、《春雨蒙蒙地下》

3、音乐知识：

切分音

单元教学目标：

1.“春天”、“春雨”、“小鸟”都向人们“致春天”的来临，本课汇编了一组描绘春意的音乐作品。

让我们在音乐的感染下，进一步激发对大自然的热爱。

2.聆听《春到沂河》，感受沂蒙山风情，认识柳琴。

聆听《致春天》，感受乐曲对春天的描绘，尤其是第一与第三乐段，相同的曲调，不同的手法表现不同的情绪。

让我们在聆听过程中体验音乐丰富的表现力。

3.表演《小鸟小鸟》、《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美。

在学唱过程中学习切分节奏及乐句的重复、变化（相似）重复的创作手法。

教学重点：

通过聆听和歌唱表达对春天的爱

教学难点：

音乐知识：

切分音的运用

教学准备：

多媒体

教学课时：

三课时

第一课时《小鸟小鸟》

教学内容：

演唱《小鸟小鸟》

教学目标：

1、“春天”、“春雨”、“小鸟”都向人们“致春天”的来临，让我们在音乐的感染下，进一步激发对大自然的热爱。

2、表演《小鸟小鸟》歌曲借景抒情，运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美。

教学重点：

学会演唱《小鸟小鸟》。

教学难点：

表演《小鸟、小鸟》

教学方法：

听唱法

教具准备：

多媒体

教学课时：

一课时

教学过程：

一、学习《小鸟小鸟》

1.生态环保导入。

设问：

（1）哪些小动物是人类的好朋友?

我们要加以保护。

（2）你能说出描绘春天的成语吗?

（春光明媚，鸟语花香，春暖花开，莺歌燕舞……）

2.聆听范唱《小鸟小鸟》。

设问：

（1）歌曲是几拍子?

说出该拍号的含义?

（复习68拍号）

（2）歌曲表达了怎样的情绪，描绘了怎样的情景?

3.学唱曲调。

（1）教师范唱曲调。

设问：

曲调每一乐句有什么规律?

每起句的第一拍有什么规律?

（弱拍起唱——第六拍起唱）

（2）先学第一部分（第一乐段）。

a.教师范唱。

设问：

听辨并找出相同与相似的地方?

b.在教师指导下用68拍指挥图式，跟着教师的指挥放慢速度视唱第一乐句（2小节）。

c.学生自学第一乐段的其他三个乐句（每句2小节）。

d.按教材要求，画出该三个乐句的图形谱，找出相同与相似的部分。

e.按曲调的起伏，有感情地唱好第一部分曲调。

（3）学唱合唱部分（第二乐段）曲调。

a.教师分别范唱两个声部的曲调。

设问：

听辨并找出相同与不同的地方?

b.在教师指导下，二个声部先学唱第二乐段的第一乐句（2小节）。

注意第一声部六度音程以及第二声部的四度音准。

有困难的班级可以在教师指导下加唱一条辅助练习：

c.分声部自学各自的声部。

教师重点辅导低声部。

d.合唱合成。

（这个部分要多花时间练习）。

要求学生能相互倾听对方的声部，做到和谐。

4.学唱歌曲

（1）完整地唱全曲曲调，要表达出欢悦、活泼的情绪。

（2）用“la”唱全歌。

注意合唱部分的和谐；注意用稍快的速度表达喜悦的心情；注意每句的休止符，要唱得“藕断丝连”状，以表达欢乐的情绪。

（3）填入歌词要唱得更有感情。

二、表演歌曲。

在完成以上环节的基础上，让学生发表表演歌曲的处理意见，如：

演唱形式；编配打击乐；伴舞；表达对春天的赞美。

三、课后小结，下课

教学反思:

在这一课时中，首先应该把68拍的节奏跟学生复习一下，让学生重点聆听前奏部分，知道歌曲是第六拍起唱，像上学期的《晚风》，属于弱起小节。

接下来聆听钢琴伴奏，八六拍子的节奏在钢琴上很容易听出来，刚开始，可以由慢到快逐渐加快，反复练唱或分组，直到学生熟练背唱其中一段。

第二课时《致春天》《春到沂河》

教学内容：

欣赏《致春天》《春到沂河》

教材分析：

钢琴曲《致春天》格里格，爱德华·格里格,挪威作曲家，19世纪下半叶挪威民族乐派代表人物。

为其包括六首小曲的钢琴曲集《抒情小品》第三集的最后一首。

也是作者所作六十六首抒情小品中最著名的一首。

乐曲采用三部曲式，热情的快板，乐曲首先在高音区轻轻地、连续地奏出用主和旋构成的两小节前奏，犹如春天轻轻地敲门声。

在这一和弦的衬托下，乐曲在低声部呈示悠长柔和的主题。

    主题A：

旋律犹如一首流丽的抒情独唱曲，纯朴而温暖，充满对春天的赞美和歌颂。

    乐曲进入中间部后整个音域向下移动。

主题B在高声部与低声部相隔八度同时出现，陪衬的和弦移至内声部。

主题B：

这一主题色彩略为暗淡，蕴涵着几分惆怅。

随后，渐渐增强力度，使乐曲情绪逐步激动起来。

接着，乐曲移至高音区，用八度再现主题A。

这一抒情旋律在分散和弦衬托下显得更为温柔，最后，在悠长的颂叹声中静静地结束。

演奏时间为3分钟。

教学目标：

1、通过欣赏乐曲，感受春天的变化和多姿多彩的景象。

了解乐曲结构以及三段体的不同情绪表现。

2、通过欣赏乐曲，加深对大自然的爱。

教学重难点：

了解作者格里格的生平以及《致春天》的创作背景。

3、根据节奏和旋律的不同表现手法，区分作品段落，并感受不同段落的情绪。

教学过程：

一、《致春天》导入。

师：

同学们，冬天已经过去，春天悄然而至，在这个早春的季节里，你感受到春天的气息了吗？

老师给你们带来一段音乐，听完说说音乐带给你什么感受？

（播放《致春天》开头一段）

生：

谈感受。

:

冬天的严寒渐渐开始退去，太阳的暖流融化了岩石上的冰层，滴下第一个晶莹的水珠，宣告春天的来临。

师：

刚才我们聆听的音乐是挪威的作曲家格里格的《致春天》谁知道挪威这个国家在地球上的什么位置？

生讨论。

师出示挪威图片：

挪威是北欧的一个国家，挪威地处偏北，其最南点（北纬约58度）比中国最北点（不到北纬54度）还要北。

冬季漫长而黑暗，春天总是姗姗来迟。

如果你是挪威人民，春天来了，你会有怎样的心情？

（生答）完整聆听，让我们带着这样的心情，完整聆听《致春天》，问：

这首乐曲的演奏乐器是什么？

（钢琴）

师：

是的，这是一首钢琴抒情小品。

是挪威作曲家格里格谱写春天的颂歌。

格里格是挪威民族乐派的代表人。

他的创作主要是钢琴抒情小品和声乐作品。

代表作有《致春天》《培尔金特》组曲等，其中有一首是《晨景》。

二、分段聆听让我们一起细细品味一下这首《致春天》吧！

再次聆听，设问：

这首乐曲分为几部分，并说明原因。

1.（生答）聆听第一部分，这部分音乐给你什么感觉？

（平静地）你想象到怎样的场景？

（畅谈）音乐的什么要素让音乐有这种感觉？

（速度稍慢、节奏舒展）乐曲主题演奏了几遍？

（两遍）听听这两遍是一模一样的吗？

（主旋律音高不同）（聆听A1与A2）请你跟着主题音乐画一下旋律线（见课本）能边画旋律线，边哼唱一下主题音乐吗？

（旋律线画高些）

2、聆听第二部分1）这部分跟第一部分相比有什么不同？

（旋律和伴奏音高都低了、速度渐快，力度渐强、节奏紧密了、旋律级进（播放B级进）2）给你什么感觉？

（激动、急迫、期待）

师：

是啊，这部分音乐旋律不断上移、力度、速度不断推进，情绪也益显激动，仿佛人们在向春天发出呼唤。

请你随着音乐画一下旋律线。

（参照课本）（旋律线画低些）

3、聆听第三部分

1）这部分的音乐跟第几部分是一样的？

（第一部分）是一模一样的吗？

2）在情绪上，与第一部分相比有什么不同？

（更加热烈欢畅）音乐什么特点让情绪更加热烈？

（主旋律是八度弹奏，音高移高了、力度强了（播放A音高力度）、伴奏、音型更加丰富了（播放A2与A伴奏音型））

3）根据这些不同，你能画一下这部分音乐的旋律线吗？

（旋律线画低些，注意情绪更加热烈）

4）请你带着这样的情绪哼唱一下这部分旋律吧。

三、《春到沂河》导入

师：

下面老师请大家欣赏一首我们中国的描写春的歌曲。

1欣赏《沂蒙山好风光》。

2沂蒙山风光到底有多好呢？

我们来欣赏一下沂蒙山的美景。

3沂蒙山小调的旋律是来源于《春到沂河》。

揭示曲名《春到沂河》，介绍地理位置，引导学生懂得《春到沂河》是以山东民歌为素材改编的乐曲。

介绍王惠然4、聆听《春到沂河》引子

5.介绍柳琴的形状与音色特征。

6、初听第一部分，熟悉主题音乐。

7、完整聆听乐曲。

比较第一部分与第二部分的速度变化。

四、对比两首乐曲

五、小结

教学反思:

学生可以安静地聆听其中的一小段，主旋律在听过后就能感受得到哦，特别是对于《春》，主旋律很有激情，也很容易跟唱,加上图片教学学生理解“春”的生命力就更清楚了，大部分学生都能哼出主旋律。

第三课时《春雨蒙蒙的下》

教学内容：

演唱《春雨蒙蒙的下》

教学目标：

1、“春天”、“春雨”、“小鸟”都向人们“致春天”的来临，让我们在音乐的感染下，进一步激发对大自然的热爱。

2、表演歌曲《春雨蒙蒙地下》借景抒情，运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美。

教学重点：

表演歌曲《春雨蒙蒙地下》

教学难点：

音乐知识：

切分音

教学方法：

听唱法

教具准备：

多媒体

教学过程：

一、学习歌曲

1．气象知识导入：

春天里的“春光明媚”是一种天气的现象，天气不可能是永远“春光明媚”的日子!

设问：

（1）还有哪一种天气现象?

（2）人们是怎样来形容春雨的?

（3）春雨给大地带来了什么生机?

2.欣赏歌曲范唱。

设问：

（1）歌曲的情绪是怎样的?

（2）“刷刷刷刷”是什么模拟声?

你能模仿唱一下吗?

3.在教师指导下，练习模拟的下雨声“刷刷刷刷”。

（1）前面部分的8小节（包括间奏）要求二声部。

（2）结尾处的5小节（注意力度的变化）要求。

4.师生接唱。

教师唱歌曲的歌词部分，学生接唱雨声“刷刷刷刷”部分。

5.学唱曲调，学习切分音。

（1）教师范唱曲调。

（2）讲解切分节奏及切分音唱法。

（3）在教师指导下学唱开始的9小节曲调（学生用24拍指挥图式划拍，弄清强弱拍及后半拍节奏）。

（4）学生自学第17小节以后的曲调：

先弄清节奏，再学唱曲调，教师有重点地指导有读谱困难的学生。

（5）用小快板速度抒情地抒发对春天的赞美，唱好全曲。

6.学唱歌曲，表演歌曲。

（1）在有感情地朗读歌词后，填入歌词歌唱。

（2）歌词词义讨论。

设问：

第一段歌词的含义是什么?

第二段歌词：

“这是生命在歌唱，这是种子在发芽”，谈谈你是怎样理解的?

（借景抒情）

（3）在理解词、曲的基础上，有感情地演唱歌曲。

二、音乐知识：

切分音

1.正常的强弱节奏：

2.改变了强弱关系，产生了切分音：

改写成节奏，并唱一唱：

三、课后小结，下课。

教学反思：

第二课《欢乐的村寨》

单元教学内容:

1、聆听《北京喜讯到边寨》、《阿佤人民唱新歌》

2、演唱《巴塘连北京》、《迷人的火塘》

单元教学目标:

1.我国是拥有56个民族的大家庭，本课介绍了苗族、彝族、藏族、佤族、侗族等少数民族的音调风格及其风土人情，以激发我们对民族音乐的热爱，拓宽我们的音乐文化视野，并收集本地区民族歌舞，举行各族儿童联唱实践活动。

2.聆听《北京喜讯到边寨》、《阿佤人民唱新歌》，从各种丰富多彩的音色中感受在少数民族村寨里，当喜讯传来时他们载歌载舞的欢乐场景。

3.用优美抒情的情绪演唱《巴塘连北京》、《迷人的火塘》，以表达藏族、侗族少年儿童对美好生活的热爱。

在学唱过程中继续学习，切分音的另一种形式“”，以更好地表现该地区的民族音乐风格。

3、编创与活动

教学重点：

体会祖国的多民族音乐

教学难点：

切分音型的掌握

教学准备：

多媒体

课时：

三课时

第一课时《巴塘连北京》《北京喜讯到边寨》

教学内容：

1、聆听《北京喜讯到边寨》

2、演唱《巴塘连北京》

教材分析：

《巴塘连北京》是一首流行于四川巴塘一带藏族聚居地区的民歌。

歌曲结构十分简练，曲调短小而又优美，节奏富于舞蹈的律动感，它又以人们喜闻乐见的民间歌舞形式，由领舞者用牛