桥塘高中学校发展规划.docx

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桥塘高中学校发展规划

桥塘高中学校发展规划

　　桥塘高中学校发展规划第一章学校发展现状一学校基本情况年，桥塘镇政府投资易地新建桥塘高级中学，实施初高中部分离，年月交付使用，年被省教育厅命名为省重点中学，年顺利转评为省三星级普通高中，年月晋升为省四星级高中。

　　学校占地亩，现有个教学班，学生多人，在编教职工人，专任教师人，其中岁以下青年教师人，占%；教师中拥有本科以上学历比例%，其中有人参加研究生和研究生课程班的进修；高级教师比例为%，党员教师的比例达到%。

　　在全校师生团结协作敬业勤业锐意进取，在社会各界的大力支持下，学校办学效益持续稳定高质量，赢得了社会各界的赞誉。

　　二学校发展优势优美的育人环境是学校发展的资源优势。

　　校园环境基础建设大大改善，布局合理，风光秀丽，环境优美，功能齐全。

　　学校距远离闹市，积淀了优良的办学传统和有着浓厚的文化底蕴，具有良好的社会声誉。

　　精细的管理模式是学校发展的管理优势。

　　初步形成了严抓细管的管理网络和管理平台，管理的超前意识整体意识细节意识进一步增强，管理规范化水平得到进一步提高，管理效能得到进一步提升。

　　扎实的各类创建是学校发展的后发优势。

　　通过各级各类创建，逐步改善了学校硬件设施，提升了教育现代化水平，促进了教师专业化发展，增强了师生凝聚力，实现了学校发展的历史性跨越。

　　优秀的教师群体是学校发展的人才优势。

　　全体教职工爱校爱教，爱岗爱生，倾情奉献，广大师生对学校的具有强烈的归属感和认同感，教风学风淳朴。

　　师资队伍比较稳定，广大青年教师成为学校持续发展的的潜在优势。

　　领导班子务实进取，敬业奉献，团结和谐，正气足，有较高的群众威信。

　　区域的未来发展是学校发展的区位优势。

　　教育的均衡发展城乡一体化发展的大背景，桥塘片区未来发展的区位优势不断凸现，桥塘片区将成为稳定优质的生源基地，学校进一步发展的空间不断拓展。

　　三学校发展存在的问题．进一步提升学校办学品位。

　　要整合优化学校的管理与教育资源，突出内涵发展，将学校的文化碎片上升为文化的整体并积淀成为文化底蕴，进而锻造成一种独特的学校精神，不断增强学校的核心竞争力，以高品位的校园文化培育高素质的人才。

　　学校办学特色不够鲜明，原有的特色项目没有发扬光大。

　　校史资源匮乏，对学校的精神传统和文化传承显得不足。

　　．进一步健全学校管理体制。

　　随着教育的发展时间的推移和环境的变化，表现出一些制度的不合理性和真空性，同时缺乏有力的执行力，使学校的管理未能呈现十分满意的状态。

　　学校管理者基本是事务型的，对学校的发展缺乏深层的思考，思想解放不够，创新力度不够。

　　有些教职工本位主义较严重，办事效率有待提高，责任意识有待加强。

　　．进一步加强师资队伍建设。

　　教师队伍综合素质虽然不低，但参差不齐，年龄结构和职称结构不尽合理，近几年骨干教师流失较多。

　　有一定影响力的名师和学科带头人数量极少，研究型专家型教师群体虚缺，教师专业自主发展的内在动力和发展水平不平衡。

　　．进一步完善质量保障机制。

　　在深入推进素质教育下，个别教师忧患意识目标意识创新意识和责任意识缺失，对于学校发展与个人的关系认识不到位。

　　有的教师习惯于自己的经验和工作定势，教学方法陈旧，缺乏对学生具体的科学的学法指导，在课堂教学模式创新课堂效率提升校本教材开发，尤其是减负增效教学质量保障的长效机制等方面还需要进一步探索。

　　．进一步规避办学条件劣势。

　　学校地处农村，公共交通不便，学校的区位与市区学校相比完全处于劣势，生源已无法与市区学校相竞争，桥塘片区优质生源流失较严重。

　　一些教育设施（如，学生食堂男生宿舍教师办公室）滞后于学校整体发展。

　　随着港区高中的异地新建，学校将面临更为复杂的生存环境。

　　第二章学校发展目标一指导思想以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（—年）》精神及省市教育工作会议精神为指导，立足本校发展实际，全面贯彻落实教育方针，深化教育改革，促进教育科学发展，秉持笃行求真校训，以制度立学校发展之基，以文化铸学校发展之魂，以课改助学校发展之力，以科研强学校发展之体，解放思想求真务实锐意创新，努力建办人民满意教育，力争通过五年的不懈努力，扎实推进现代化高质量有特色示范性的在长三角地区有较强辐射力的一流名校建设。

　　二办学理念校训：

笃行求真校风：

刻苦严谨求真知务实创新做真人教风：

勤奋求实严谨创新学风：

勤学善思踏实进取三办学目标为学生健全的人格塑造，为师生共同的生命成长，致力于塑造懂事明理勤习活学健体达观的具有民族灵魂和国际视野的现代人，建设一座现代化高质量有特色示范性的在长三角地区有较强辐射力的一流名校。

　　第三章学校发展主要任务一学校管理建设理念与目标以以人为本科学精细服务创新务实高效为管理理念，构建行为规范有序运转协调高效办事公开透明的管理机制，实施以心理换位理解人事业目标激励人情感沟通温暖人团队精神凝聚人的管理策略，打造一个务实创新的领导班子，培育一支精干敬业的师资队伍，建构一套严谨科学的管理制度，形成一种特色鲜明文化氛围，创设一个优美和谐的育人环境，实现尊重人理解人关心人激励人发展人完善人的管理目标。

　　任务与措施．管理理念。

　　（）反思与解剖。

　　中层以上干部在深入开展调查研究，广泛听取群众意见的基础上，采取个人反思与集中研讨相结合的方式，对自身工作进行全面深入的反思和解剖。

　　认清并找准各自在管理中存在的问题所在。

　　②理解与认同。

　　面向学生及家长社区上级主管部门进行问卷调查或访谈调查，了解并征求他们对改进学校管理的具体意见与建议，寻求他们对学校管理改进的理解与支持，提升他们对学校发展意愿的思想与情感认同。

　　．完善管理制度。

　　（）邀请学生与家长代表教工代表有关方面专家对学校管理制度进行研讨论证，提出修改意见。

　　（）修订现行制度文本，完善有关管理制度。

　　．变革管理模式。

　　（）全面实施年级部管理模式和以备课组为基础的学科组管理模式。

　　建立年度工作校级目标部门目标年级部（教研组）目标班级与教职工岗位目标四级目标体系，形成总体目标一致层级相互支撑联动整体推进的目标管理运行机制。

　　（）转变行政部门职能，突出整体的规划与协调，强化指导与评价职能的发挥，重在协调与指导中服务于教育教学。

　　．改进管理手段。

　　（）坚持民主管理。

　　建立健全民主管理机制，完善学校议事集体决策程序。

　　（）坚持科学管理。

　　理顺学校内部管理机制，坚持科学管理。

　　建立学校层级管理体制，强化部门管理职能，落实部门负责制，突出备课组长教研组长班主任在学校管理中的骨干作用。

　　建立多元化的教师评价机制，将人文关怀体现到学校管理流程，激发教师专业发展的内在动力。

　　（）坚持制度管理。

　　做到人人有事做，事事有人管。

　　加强岗位责任考核力度，调动全体教师参与学校管理的积极性和主动性。

　　（）坚持人本管理。

　　在学校管理工作中，坚持政治上引导人思想上武装人业务上锤炼人体制上激活人生活上关心人。

　　（）坚持信息管理。

　　大力推进校园数字化建设，搭建教育教学及内部管理的数字化平台，拓宽信息传播渠道，加快信息传播速度丰富沟通交流方式提高管理运行效能。

　　二师资队伍建设理念与目标以教师发展为本，通过优化教师的知识和能力结构从而主动适应新课改为着力点，调动积极性，激发潜能，鼓励创新，倡导敬业勤业乐业，提升从教幸福指数，建设学习型发展型创新型的专业化教师队伍。

　　任务与措施．完善塘高中个人专业发展规划和青年教师专业成长档案袋，营造教师专业发展的校园文化，对教师专业发展进行动态评价与管理，达到激励和鞭策作用。

　　．加强教师专业培训。

　　建立多层次培训机制，形成以个人自培为主，学校培训为辅；实践培训为主，理论培训为辅的校本培训网络。

　　积极鼓励教师学历进修，五年内使研究生课程结业及以上学力的教师比例达专任教师的%。

　　深入推进青蓝工程。

　　加强导师制建设和五个一工程，探索新教师阶段性成长培养模式，为新教师搭建展示能力的平台。

　　启动工程，即一年适应三年胜任五年成骨干。

　　．加强名优教师队伍建设。

　　建构市级骨干教师通往学科带头人校级骨干评聘为市级骨干教师青年教师成为教坛新秀的名师梯队，搭建展示才能平台，培养一批苏州市乃至江苏省闻名的优秀教师，三到五年内，市级骨干教师争取达名以上，培养出名及以上的苏州市级以上学科带头人名教师名及以上特级教师。

　　培养优秀教师团队，培育团队精神，发挥团队优势，提升团队合作的层次和水平。

　　．加强师德师风建设。

　　引导教职工树立正确的价值观荣誉观，建立相互关心相互尊重民主和谐的人际关系，培育爱岗敬业为人师表积极进取的良好风尚，鼓励每个教师争做阳光教师成功教师美丽教师幸福教师。

　　广泛宣传先进典型，发挥先进典型的示范和带动作用。

　　．完善考核激励机制。

　　不断完善骨干教师青年教师考核条例及师德师风教育教育学实绩考核，奖优罚劣。

　　完善各级各类评优评先机制，进一步发挥骨干教师的示范和辐射作用，形成有一定数量有一定质量的师德高尚业务精湛的骨干教师梯队。

　　三德育建设理念与目标成才必先成人。

　　以育人为根本，以爱国主义教育为主线，以常规管理为抓手，以道德教育为基础，以心理疏导为突破，以主题教育为重点，加强和改进我校德育工作，优化育人环境，壮大育人队伍，拓宽育人途径，创新德育方法，丰富教育内容，进一步打造生活化德育特色，引领学生德业双馨。

　　任务与措施做实德育传统化项目。

　　做实做细做精各项常规工作，使常规管理思路更清晰，责任目标昜明确，各项制度更规范，常规工作更个具实效。

　　积极开发校本德育课程。

　　加强德育专业化培训。

　　加强德育队伍建设，扩大班主任的培训面和培训的力度，提高德育队伍的专业素质。

　　完善《班主任工作量化考核方案》，巩固全员全程全面育人的格局。

　　探索班主任工作新模式，提升班主任教育理念，转变班主任工作方法，汇聚班主任工作经验宝典。

　　每学年评选各级优秀班主任。

　　培养一批在市区有影响力的德育带头人和优秀班主任。

　　建构德育网络化机制。

　　建立完善的学校家庭社会三位一体的德育网络，以学校德育为主渠道，以活动促进教育教学，依托家长学校家长委员会，发动家长全员参与，依托社区和学生实践基地及网络平台，让社会各界参与。

　　完善德育科学化评价。

　　完善学生评价制度，班主任考核制度，学科德育评价制度，学校德育评估制度。

　　完善学生成长档案，鼓励学生全面发展，努力培养优秀加特长的学生。

　　提升德育实效化水平。

　　通过德育组织网络化内容体系化工作全员化制度科学化管理有序化效果最优化，提高德育工作的实效性。

　　做强德育生活化特色。

　　围绕做一个有道德的人的德育主题继续开展唱响班歌树班魂五感教育等德育特色活动，让学生真切体验，让学生积极参与，让学生懂得感悟。

　　完善学生社团建设。

　　强化学生自主化管理。

　　建立各年级学生自主管理委员会，培养好班团干部，提高班团干部学生会的组织和管理能力。

　　深化学习自觉行为自律生活自律品格自强的四自教育活动。

　　营造教书育人管理育人服务育人环境育人的全员育人氛围。

　　四教学管理理念与目标让每一位教师成为学生信赖的朋友，让每一位学生获得更好的发展，建设一支结构合理师德高尚博学严谨具有现代素养的研究型教师队伍。

　　深化教学管理改革，进一步优化教与学过程，形成科学的课程评价学生评价和教师评价和质量监控长效机制。

　　深化课堂教学改革，推动校本教研，探索教学模式，凸显最优化课堂的教学特色。

　　任务与措施．优化教学常规管理。

　　加强备课组建设。

　　深化备课组改革，赋予备课组在课程建设教学改革教学研究