部编版一年级上语文第三单元教案目标重点板书反思.docx
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部编版一年级上语文第三单元教案目标重点板书反思
过程设计
第一课时
一、游戏导入，复习旧知
1.师生谈话：
同学们，今天老师要带大家参观一个神秘而有趣的地方——汉语拼音果园。
（出示课件：
秋天果园、苹果树情境图）秋天到了，看果园里的果子成熟了，你们想得到这些丰收的果实吗？
（生：
想。
）告诉你们，这些苹果的后面藏着许多拼音宝宝，如果谁能准确地读出来，这个大苹果就属于谁。
2.教师引学：
学生摘苹果读拼音。
（拼音内容为声母和单韵母）
课件出示：
3.教师引学：
我们给苹果分类读拼音，这些苹果可以分两类，那应该怎么分呢？
先和同桌研究一下，然后说给大家听。
（学生研究后按声母和单韵母分成两类。
）
课件出示：
二、合作交流，学习韵母
出示情境图，引出ai、ei、ui三个复韵母。
导言：
在这个美好的季节里，几个小弟弟和小妹妹围坐在一起听老奶奶讲故事。
（课件出示文中情境图）同学们，你们瞧，他们听得多认真啊！
1.教学复韵母ai。
（1）孩子们，看到这位老奶奶，你有没有想到自己的奶奶呀？
你爱你的奶奶吗？
除了奶奶，你还爱谁呢？
预设：
我爱爸爸；我爱妈妈；我爱爷爷；我爱老师……
（2）教学ai的发音，认清字形。
①把“爱”这个音读成一声就是今天我们要认识的新韵母ai，（课件出示ai）你发现了吗？
这位韵母朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同？
（由两个单韵母组成。
）像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母，跟老师说：
复韵母。
②教师引学：
读复韵母，跟单韵母一样，也有发音方法。
现在，老师来读ai，请同学们小耳朵认真听，小眼睛仔细看，看看你能发现什么？
准备好了吗？
（师示范发ai的音）
你发现了什么？
预设：
我发现老师的嘴巴在动。
我发现老师的嘴巴开始是大的，后来变小了。
③教师指导学生发音：
你们真是神耳朵，亮眼睛。
发现了读准复韵母的好方法。
读ai的时候，就是先张大嘴巴发a的口形，马上滑向i的口形，口形由大到小是有变化的，读得快一点儿，就是ai。
请跟老师一起读。
（生发音）老师及时帮助正音。
（指读、男生读、女生读、同桌互读正音）
（3）四声练习。
注意ai的调号标在a上，结合口语训练进行四声练习。
教师指导读。
āi：
我挨着你，你挨着我。
ái：
冬天来了，到处都是皑皑的白雪。
ǎi：
姐姐高，弟弟矮。
ài：
我爱爸爸，爸爸也爱我。
（4）拼读练习，巩固发音。
导言：
ai也有许多声母朋友，比如n和ǎi可以拼成nǎi这个音节（出示拼音卡nǎi），谁会像老师这样把其他声母和ai的四声拼成一个音节？
自己先大声地练一练。
我们开列小火车吧！
课件出示第40页ai的拼读图，变色一个拼读一个。
2.迁移方法，学习ei。
（1）看图说话引出ei。
大家看，小弟弟和小妹妹们围成了一个圈，是不是呀！
在老师刚才的这句话中有两个音，请同学们注意听：
mèi wéi
（2）教学ei的发音，认清字形。
教师引导学生发音：
接下来我们要认识第二位韵母朋友（课件出示ei）。
ei和ai一样也是复韵母。
它们的发音方法是一样的，想想刚才的好方法，自己动动嘴，试试看！
读ei的时候，嘴巴是——（从e的口形到i的口形。
）（个人读、小组读）
（3）四声练习。
注意ei的调号标在e上。
结合口语训练进行四声练习。
（4）拼读练习。
导学：
ei也有许多声母朋友，比如刚才的mèi、wéi，谁会把其他声母和ei拼成一个音节？
自己先大声地练一练吧！
我们一起来开小火车，课件出示第40页ei的拼读图，变色一个拼读一个。
3.运用规律，合作学习ui。
（1）教师引学：
打电话引出ui。
我们今天的第三位朋友在哪里呢？
打个电话催催吧！
谁会打电话（师做打电话的样子）？
丁零零，丁零零。
生：
喂，你是谁？
师：
我是今天单韵母请的客人，你们别急，我马上就到，再见。
同学们，其实×××打电话时，已经用到了我们要找的第三位客人。
打电话时，×××一开口就是“喂”，“wei”读成第一声的时候就是复韵母ui。
（课件出示ui）
（2）教会发音方法。
同学们真聪明，看到ui就想到了复韵母的发音方法，怎么读？
（指生说：
先准备发u的音，马上滑到i的音，就是ui。
）
（3）四声练习。
可编成顺口溜在口语中练习。
师生共同完成“山谷回声”的游戏吧！
师：
ui——大山，你好！
生：
ui——大山，你好！
ui——我爱你们！
ui——我爱你们！
ui——我会读ui了！
ui——我会读ui了！
（4）拼读练习。
课件出示第40页ui的拼读图，开火车拼读。
4.结合语言，巩固运用：
在生活中，我们排队伍，一个挨一个。
这里就有韵母ai的读音。
教师指导学生用这几个韵母组词，再说一句话。
（学生组词造句，并尝试用多种方式记忆音、形。
）
5.自主探究，总结规律：
（1）.同学们，通过我们的努力知道了复韵母ai、ei、ui的读音。
看，智慧老人又给它们戴上了四顶小帽子。
（课件：
四声调的韵母）谁能尝试读一读。
（2）.学生开火车顺序、逆序、乱序读四声调的韵母：
同学们，这三个韵母的声调标在什么字母的上边，你们发现了什么？
现在在小组内研究研究。
（3）.小组探究规律。
老师儿歌总结标调规律：
有a在，把帽戴，a不再，o、e戴，要是i、u在一起，谁在后面给谁戴。
（学生跟读儿歌）
三、课堂小结，作业布置
把ai、ei、ui的四个声调读给爸爸妈妈听，说一说标调歌。
第二课时
1、谈话导入，复习巩固
1.小朋友们，上节课我们认识了几个复韵母朋友，你还记得吗？
他们戴上小帽后你们还会读吗？
2.学生开火车认读。
2、示范指导、练习书写。
同学们，ai、ei、ui我们已经会读了，那怎么书写呢？
现在，我们就把它们请到四线格内来做客吧！
教师示范书写并指导：
每个韵母是一个整体，两个字母要靠近些，但不要太拥挤。
（学生先描红，再在练习本上书写）教师巡回指导。
预设：
a占中格，i占上中格，书写时a和i要靠近一些。
e一笔写成，起笔横要写直；i占上中格，点不要写得太大。
u占中格，i占上中格，两个字母写时要靠近。
三、游戏活动，学习音节
1.在拼音森林里长满了蘑菇，这些蘑菇可漂亮了！
小兔见了，高兴极了，他想摘一些蘑菇孝敬妈妈，可是要摘这些蘑菇可不容易，因为这些是音节蘑菇。
什么音节蘑菇呀？
看，谁会拼？
（b—ɑi→bɑi）
2.只要你能拼出蘑菇上的音节就可以摘下蘑菇了。
挑选自己喜欢的蘑菇拼一拼——指名摘蘑菇拼读。
四、趣读儿歌，总结收获
这节课，我们一起来到了汉语拼音果园，与ɑi、ei、ui成了最好的朋友。
同时还掌握了它们的标调规律：
有ɑ不放过，没ɑ找o、e，i上标调去掉点，i、u并排标后边。
5、作业布置
1、正确书写ai、ei、ui看谁写得最棒。
2、把课本40页音节读给家里人听。
第三课时
一、游戏探秘，复习巩固
1.师生谈话：
同学们，上节课我们一起在智慧老人的陪同下，走进了拼音果园。
其实，拼音果园还有很多好玩的地方，这节课我们继续走进拼音果园，继续在拼音果园游玩探秘，好吗？
（好。
）这节课我们继续学习《ai ei ui》
2.教师板书课题，学生齐读课题。
3.复习旧知：
要想走进拼音果园，先要闯关。
（课件出示：
拼音宝盒）打开宝盒的秘诀是开火车读拼音，（课件出示声母和ai、ei、ui的直呼）如果读对了，同学们就跟着读。
注意，谜底揭开了（盒子显示一把钥匙，钥匙上有一句拼音句子）。
谁能准确地读出来，谁就能最先打开拼音果园大门了！
（学生读句子）
二、自主探究，认读生字
1.过渡：
拼音果园大门打开了，好一幅秋天的图画，（课件出示：
秋天景物）让我们怀着愉快的心情，跟着ɑi、ei、ui，坐上马车到拼音果园走走吧！
（课件出示：
ɑi、ei、ui坐着马车，音乐《铃儿响叮当》。
）
2.教师引导学生看图说话。
（课件出示：
课文画面）
到啦！
同学们，一看到这景色，你最想说什么？
（引导学生有顺序地看图说话。
）
3.了解图画大意，随机识字。
在这么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么？
随机出示音节：
mèimei nǎinai páiduì
（1）请学生自由拼读。
（2）开小火车拼读或同桌互拼。
（3）学生齐声拼读。
4.导学：
是呀！
小妹妹快乐地跑向老奶奶。
（1）认识轻声音节：
同学们，请你仔细观察“妹妹”和“奶奶”这两个词语的音节，你发现了什么？
（后面的音节都没标调，要读成轻声。
）跟老师一起来读一读吧！
（师领读——生自读——指生读——齐读）
（2）识记生字：
现在拼读已经没问题了，那么，你们能记住“妹”和“奶”这两个字吗？
跟同学介绍一下你的好方法吧。
（3）书写词语音节：
你能把mèimei、nǎinai、páiduì这三个词语的音节正确书写在四线格里吗？
在练习本上试一试吧。
（4）教师范写páiduì，强调两个音节间要留出大约一个字母的空隙，学生在本子上再次练写。
三、想象创新，练说故事
导言：
同学们真了不起，一起来听听智慧老人对你们的评价吧！
（智慧老人：
孩子们，你们有丰富的想象力，张开你想象的翅膀，我们一起来练说故事吧！
）
1.仔细看图说一说：
同学们仔细看图，然后说一说你发现了什么？
2.展开想象编一编：
现在，请同学们展开想象，在组内把图上内容说一说，同组队员可以补充，然后推选优秀代表全班交流！
（小组练说、教师深入学生中随机指导）（出示学生活动设计卡）
3.集体交流评一评：
（推荐或自荐在全班交流并师生评议：
语句是否通顺，用词是否准确，想象是否合理。
）
四、自主学习，练读儿歌
1.过渡：
这里这么热闹，把小白兔也吸引来了。
（课件出示小白兔）同学们，你们喜欢小白兔吗？
为什么？
2.学生根据自己的感性认识谈论小白兔——有从外形上说的，有从习性上说的，有借助童话说的。
（出示课文插图）那我们就一起打开书来读读文中的这首儿歌吧。
（1）教师示范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音。
（2）学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字、不添字。
（3）同桌互相读儿歌，互相纠正读音，圈画儿歌中（本课要求学会）的音节。
说说用什么好办法记住它们。
（4）识记生字，同桌互说记字的方法，在生活中找一找带有“白”和“皮”的词语。
（5）出示去掉拼音的儿歌，先自读，然后同桌互读，不认识的字可以问问同学和老师。
（6）指名学生读儿歌，要求读得正确、流利。
（7）借助课件齐读儿歌，注意读准音节词的读音。
（课件：
出示儿歌）
五、总结收获，拓展积累
1.教师总结：
同学们，通过你们的努力，我们顺利闯过一关又一关。
在以后的学习中，只要你们认真地学习拼音，老师相信你们的收获会越来越多，本领会越来越强。
2.拓展练习：
课后，同学们尝试用学过的直呼方法读一读故事书中带拼音的句子，给家长或小伙伴说一说、演一演。
3.教师尊重了学生的认知规律。
识字教学是从感知开始的，然后强调学生记忆，联系生活丰富词语，在读儿歌中再次深化，最后还进行复习巩固。
作业设计
板书设计
板书设计：
ɑiāi、ái、ǎi、ài
eiēi、éi、ěi、èi
uiuī、uí、uǐ、uì
g→u→āi→guāi
l→èi→lèi
t→uǐ→tuǐ
mèimeinǎinaipáiduì
妹妹奶奶排队
作业设计：
1、拼读“妹妹、奶奶”和“白、皮”，把《小白兔》读给爸爸妈妈听。
2、把mèimei、nǎinai、páiduì这三个词语的音节正确书写在四线格里
教学反思
1、变以往教师的“教”，为学生的“学”，变以往教师教给学生标调规律，为学生自主探究规律，充分体现新课程标准以学生发展为本的理念。
每一小节的后面适当加了游戏、儿歌、拼读练习，让孩子在玩中学，学中玩，真正体现了寓教于乐，激发学生学习的兴趣，达到了乐学、爱学的目的。
2、游戏并不等于学习，但学习离不开游戏。
一年级学生年龄小，缺乏持久性和稳定性，将学习与游戏结合起来，让他们在游戏活动中享受到学习的乐趣，提高学习的效率，同时将所学知识一并巩固。
3、儿歌教学的重点就是朗读，能背的可以背下来，所以反复地强化朗读。
由于孩子小，我采取了领读、引读的方式，这都是很实际的做法。
读的形式体现了多样性，特别让学生带着情感表演读，很符合孩子的需要。
课题
ao ou iu
课时
2课时
教材与学情分析
本课有6部分内容。
第一部分是3个复韵母，配有一幅大海的情境图。
大海上空，海鸥自由自在地飞翔着；海面上，一头小象正驾驶着一艘印有奥运五环标志的帆船在航行；大海里，海豹正畅游着。
其中，“奥、豹”提示ɑo的音，“鸥”提示ou的音，“游”提示iu的音。
第二部分是复韵母ɑo、ou、iu的四声。
第三部分是声母与ɑo、ou、iu的拼读，包括两拼音节和三拼音节。
第四部分是词语，配有一幅小桥流水、桃红柳绿的情境图。
4个词语“小桥、流水、垂柳、桃花”中，都包含本课新学的音节，其中“小、桥”是本课要认的生字。
第五部分是儿歌《欢迎台湾小朋友》，其中xiǎo、you、piāo、dào、xiào、shǒu是本课新学的音节，“台”是本课要认的生字。
第六部分是本课要求会认的生字“小、桥、台”以及要求书写的音节词“xiǎoniú”。
教学目标与教学重难点
教学目标
1.知识与技能：
学会复韵母üe，整体认读音节yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。
2.过程与方法：
学会拼读带有复韵母üe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。
3.情感、态度与价值观：
能够看图说话，根据音节拼读词语和句子，体验学习的乐趣。
教学重点：
学会复韵母üe，整体认读音节yue。
教学难点：
使学生能够区别ieüe和yeyue，掌握ü上两点的省略规则。
教学准备
1.多媒体课件。
2.四线格黑板磁铁
3.拼音卡片和生字卡片
过程设计
第一课时
一、谈话引入
1.课前准备：
师生共唱《上学歌》。
2.谈话激趣：
“同学们，太阳都升起来了，可是单韵母宝宝们还在家里呢！
咱们请他们出来，和我们一起做口腔体操，好吗？
”（课件出示单韵母小屋）让学生请出里面的单韵母宝宝，和它们打个招呼，做单韵母发音练习。
3.“真好！
同学们的发音真准确，请听！
”（课件出示ai、ei、ui）让生复习复韵母的发音方法。
“这是我们已经认识的复韵母宝宝ai、ei、ui，它们也在锻炼身体呢！
那谁还记得我们是怎样发ai的音的？
（生答）ei呢？
ui又是怎样发出来的？
”（请生发音，师强调是从前一个字母快速的滑向后一个字母。
）
过渡：
（齐读ai、eiui，强调口形的滑动。
）请同学一定要记住这个发音的小窍门，今天我们还要用到它。
这节课，老师给大家带来了三位新朋友。
二、进入情境，学习ɑo、ou、iu的发音
（一）学习韵母ɑo。
1.情境导入。
导言：
出示奥运五环图。
小朋友请看这幅画，在哪儿见过这幅图？
“奥运会”的“奥”就是复韵母ao的第四声，它的第一声就是ao的音。
2.探究发音。
（1）出示ɑo，这是我们今天要学的第一个复韵母，猜一猜，这个韵母会念什么，联系上一课学习的复韵母的发音方法，想想怎么发音？
谁愿意当小老师到前面读一读？
预设：
一生到前面读，其他同学认真看，仔细听，区分，然后发音，直至正确。
ɑo是由两个字母组成的。
发音时，从前一个字母ɑ滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，ɑ声响长些，o音轻短，就可发出ɑo的音了。
（2）教师指出：
发ɑo时，先发ɑ，比单念ɑ时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似o的音，要轻短。
（3）教师示范读ao，领读、齐读、指名读。
3.尝试标调认四声。
（1）教师引言：
ɑo也喜欢戴帽子，戴上四顶帽子，它就更漂亮啦。
谁会给ɑo戴声调帽子呢？
指名上黑板标声调。
说说你为什么这么标？
（2）师生共同复习标调歌：
有ɑ别放过，没有ɑ找o和e，请生上台标调。
（3）课件出示：
图片和带调韵母，每幅图配有相应的带调韵母。
出来一幅读一句，最后四幅图同时出现在一个界面上。
āo，āo，山路凹凸又不平，
áo，áo，妈妈熬夜真辛苦，
ǎo，ǎo，我有一件新棉袄，
ào，ào，奥运健儿了不起。
4.牵手读拼音。
（练习声母与ɑo的拼音）
（1）教师课件出示音节，引导学生拼读。
（2）学生自由拼读，可以同桌合作，可以两个人一起读，也可以你读我听。
指名读，齐读。
（3）联系生活实际拼读ɑo。
预设：
师：
刚才我们拼读的这些音节里面都有ao的音，下面，谁能说一句话或者一个词，或者姓名里面有ao的音呢？
生1：
冬天，我穿棉袄，棉袄的袄（ǎo）是第三声。
生2：
我吃得饱饱的，“饱”的音节里有ao的第三声。
生3：
我的名字叫赵寒，“赵”的音节里面有ao的第四声。
（二）学习复韵母ou。
1.析音定音。
出示课文内容图片引出复韵母ou，老师发音，师指导先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。
2.学习发音。
（1）谁来学着发音，试试看，指名上台发音给大家看和听，小朋友观察前面发音同学的口形变化。
（2）师范读，学生齐读，指名小老师领读、指名读、小组开火车读。
3.带调认读（学生给ou标上声调），师生拍手读儿歌。
小云骑牛去打油（yóu），
看到小友（yǒu）拍皮球，
皮球飞来吓了牛，
摔下小云撒了油（yóu）。
4.练习声母与ou的拼音。
（1）教师激趣：
看到ɑo都有这么多声母朋友，ou也把它的声母朋友请来了，一起来看看。
（2）自由读，指名读，分组读。
（3）学生猜谜语，共同读词语。
预设：
师：
我呀，特别爱看小朋友猜谜语的样子，因为你们坐得端正，听得仔细，那猜得怎么样呢？
请听：
走起路来落梅花，从早到晚守着家，看见生人汪汪叫，看见主人摇尾巴。
生：
这是小狗。
（图片）
师：
听出来了吗？
“狗”的音节ɡǒu有ou的音吗？
生：
“狗”的音节ɡǒu里面有ou的第三声。
师：
你们看，小狗爱吃什么？
生：
小狗爱吃肉。
（指名说，齐说）
师：
仔细听一听，这句话里面有ou的音吗？
生：
“肉”的音节ròu里面有ou的第四声。
师：
小朋友们的耳朵真灵。
（三）学习复韵母iu。
1.情境延续。
过渡：
孩子们，夏天到了，我们最喜欢什么运动项目呀？
出示书中图，由“游泳”一词引出复韵母iu。
2.尝试发音。
（1）导学：
“游泳”把“游”读成第一声，就是iu的发音。
师范读，指名发音、正音。
（注意口形的变化）
（2）小组读，开小火车读。
3.四声练习。
（1）学生标iu的四声，注意与ui比较，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调iu的声调标在u上，强调i、u并排标在后。
师生共同复习标调歌。
（2）指导学生进行四声练习：
iū iú iǔ iù
（3）读儿歌：
课件出示。
图片和带调韵母，每幅图配有相应的带调韵母。
师生共同拍手读儿歌。
读儿歌
iū，iū，什么iū， 语文写字得了优。
iú，iú，什么iú， 鱼儿鱼儿水中游。
iǔ，iǔ，什么iǔ， 你是我的好朋友。
iù，iù，什么iù， 上下楼梯要靠右。
（4）生活情境学习音节。
预设：
师：
小朋友们，你能想一个词或者一句话里面带iu的音吗？
生1：
爸爸喜欢喝啤酒，“啤酒”的“酒”是第三声。
生2：
我会自己系纽扣，“纽扣”的“纽”是第三声。
生3：
我的小名叫妞妞，“妞妞”的“妞”是第一声。
4.合作拼音。
教师引导学生四人小组合作，一起把这些音节拼一拼，读一读，指名读，齐读。
三、轻松一刻，趣味运动
我们小朋友来动一动，锻炼身体吧！
（小鸡健康操动画，配上《健康歌》，同学跟着一起做运动。
）
四、快乐游戏，练习巩固
小朋友们，我们一起来到了草地上，那里有各种各样的游戏，想玩吗？
1.快乐神枪手。
（认读带调韵母）
首先来的是小狗，它要带我们去参与“快乐射击”呢！
（1）课件出示：
一排气球挂在远处，每个气球上都有一个带调韵母，近处有一把枪，同学读对了，鼠标在枪上和气球上点击，气球就“啪”的一声破碎了。
（2）小结：
ɑo、ou可以自成音节，iu不能自成音节，必须与声母相拼。
2.快乐前滚翻。
（练习基本拼音，不带调）
看，小猫也来了，它要带我们参与“快乐前滚翻”呢！
课件出示：
小猫翻一个跟头，滚出来一个基本音节（声母与ɑo、ou、iu相拼的不带调的音节），小朋友读。
五、大显身手，快乐书写
课件出示：
小鲤鱼也来了，它说：
小朋友，今天，你们的表现真不错，现在到了“大显身手”这一竞赛项目啦，看看哪些小朋友的音节写得漂漂亮亮，哪些就是写字高手！
让我们一起拍起来，念起来——
1.齐背儿歌：
拍手齐背写字姿势儿歌。
2.牢记要领：
说说书写这些音节时要注意什么。
复韵母由两个单韵母组成，它们是一家人，亲亲热热在一起，所以写的时候要靠拢些，要匀称，写中间。
3.尝试书写：
先说说每个音节在四线格中的位置，找准在四线格中的位置，然后书写，同桌互相检查。
4.范写引领：
教师范写，然后同学继续书写，教师巡回指导，强调写字、执笔姿势要正确。
5.同桌互评：
同桌互评作业，打上星星。
六、作业布置
1、上学路上的很多牌子上有ao、ou、iu这些复韵母，你能找一找吗？
2、请在抄写本上正确书写ao、ou、iu。
第二课时
一、复习上节课所学内容
1.我会读。
（课件出示ao、ou、iu的四声。
）开火车读。
2.复习声母与ao、ou、iu组成的音节。
（指名读，小组赛读，优胜者奖励学习星）
二、新课教学
导语：
出示书中景物图，请同学们跟随拼音娃娃一起去游玩！
你看到了哪些景物？
课件出示：
xiǎoqiáo liúshuǐ chuíliǔ táohuā
小 桥 流 水 垂 柳 桃 花
1.试着拼读景物名字。
2.打开书，自读词语，用浪线画出带有ao、ou、iu的音节，用圆圈画出本课要认识的生字（小、桥），多读几遍。
（1）学生自由拼读音节，读词语。
（2）同桌互相拼读音节，读词语。
（3）看着黑板，指名拼读词语。
（4）指名不拼音节，直接读词语。
3.把“桥”单独拿出来认读，说说用什么方法记住这个字？
你的好办法能和大家交流一下吗？
认读“小”：
看看周围有哪些小的物品，与它的意思相反的是哪个字呢？
预设：
“桥”是形声字，与学生一起交流识记的方法。
找找朋友：
小的物品有很多，“小”反义词是“大”。
4.同学们学习得可真认真，下面老师奖励大家一个有趣的小儿歌，名字叫《欢迎台湾小朋友》，同学们一定会很喜欢。
出示儿歌：
一只船，扬白帆，
漂啊漂啊到台湾。
接来台湾小朋友，
到我学校说一说。
伸出双手紧紧握，
热情的话儿说不完。
（1）学生自由拼音节，借助拼音读句子。
（2）同桌互相检查拼读音节，互相正音，读句子。
（3）看着图片，指名逐句拼读句子。
（4）指名不拼音节，直接读句子。
（5）出示字卡“台”，你是怎么记住的？
在哪儿见过这个字？
（6）分角色表演儿歌《欢迎台湾小朋友》。
（想想用怎样的动作来表现
（7）书写的音节词“xiǎoniú”。
三、总结拓展
结束语：
整个活动过程中，大家进行表演，始终保持活泼、愉快的积极情绪，通过大家的“玩”“动”“学”，自然地跟着老师学习儿歌内容，并体验与同伴一起游戏的快乐，使大家真正做到玩中乐，玩中学。
作业设计
板书设计
板书设计：
aoāoáoǎoào
ouōuóuǒuòu
iuiūiúiǔiù
xiǎoqiáo liúshuǐ chuíliǔ táohuā
小 桥 流 水 垂 柳 桃 花
作业设计：
1、用“小桥、流水、垂柳、桃花”等词语练习说几句话。
2、朗读《欢迎台湾小朋友》。
3、书写的音节词“xiǎoniú”，边拼边写。
教学反思
1.善于激发学生学习兴趣。
教者利用多媒体展示了课文及课外拓展内容的设计，充分激发学生的学习兴
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