下学期英文教研计划.docx
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下学期英文教研计划
青岛市崂山区蓝芽幼儿园2011-2012年第二学期
英文教研计划
新一年，新气象，本学期我们还是围绕园本课程进行课题研讨，并及时的更新老师的教育观念，提升教师教育教学能力，不断完善我园园本课程的构建，深入我园课改研究工作，强化教育教学管理，有效促进教师专业素质的提高，使教师更加适应现代化教育的要求。
在园务教学计划的指导下，经过老师们的共同研讨，本学期我拟订了以下教研目标：
1.加强教师的英语教学基本功。
2.加强幼儿的口语交际能力，使英语教学应用到一日常规的各个环节。
3.小教研的延续和巩固。
具体工作实施
一.加强教师的英语教学基本功。
本学期有两位业务水平很高的准妈妈，还有几位新来的老师，教师团队总的来讲比较年轻，大部分的老师对英文基本的教育教学还不是很了解，所以本学期对老师进行英文教育教学基本功的学习是目前最重要的任务。
1.教师要熟练掌握一堂英文课的基本流程。
无论是上课还是写教案，老师都要围绕着英文基本流程来进行，因此要求每一位老师都要熟练掌握。
2.幼儿英文单词的兴趣教学法浅析。
幼儿英语教学中，单词的教授是最基本而又不可缺少的步骤，一口流利的英语离不开大量的词汇积累，幼儿掌握一定数量的词汇是学好英语的基础，单凭反复机械的朗读操练只会降低幼儿的热情，本学期我们从四个常用的教学法进行理论和实际的学习。
1）.直观教学法。
直观教学是采用如图片、实物、玩具等一系列辅助教具以及手势、动作、表情开展新词教学，是最为常用的一种教学手段。
对于刚接触英语的幼儿来讲，采用直观教学法，使学生一开始就把实物或某些动作与英语直接联系起来，获得一个直观印象。
如教孩子dog这个单词时，不要告诉孩子它的中文意思，而是向孩子展示狗的玩具，或照片，或图片，然后做动作，模仿小狗的声音，让幼儿把狗和dog联系起来。
教幼儿读的时候可以使用多种方法，如吹气球，念一遍dog，气球吹大一点（双手比出气球），不断地念并加快速度，最后砰一声把气球吹爆（两手拍到一起）。
还可以改变声音的高低教读单词。
如：
一对反义词tall和short可以这样操练：
tall，tall，tall（声音越来越高，用手演示越来越高），short，short，short（声音越来越低，用手演示越来越矮），还有fat和thin等等。
把这些反义词放在一起比较着操练，声音高高低低、起起伏伏，学生乐于参与，兴致盎然，单词的含义记得牢、记得准。
当然还可以把单词放到身体不同位置用几种声音念，如举高大声念，放低小声念放左边粗声念，放右边细声念。
还可以进行肢体训练，如教授身体部位教师大声说hands、hands幼儿用双手拍两下桌子，教师说arms、arms幼儿两臂交叉拍两下胳膊，教师说shoulders、shoulders，幼儿抖两下肩，第一遍幼儿只做动作，第二遍儿边说边做动作。
总之，教师要注意念单词的方法要不断变换，才能吸引幼儿的注意力。
2）儿歌借助法。
在词汇的复习阶段，可以借助孩子最喜欢的学习方式——儿歌。
很多儿歌里包括了同类的英语单词，简单好记，可以充分利用这个形式在词汇教学中。
如要强调句子中的单词，可以先重复此单词再说句子如：
Like，like．Whatdoyoulike?
Milk，milk．Ilikemilk．简单易懂，节奏感强，学生记得快，学得轻松。
当然很多书上的儿歌都可以举一反三，把新的单词溶入，如智慧鸟二册书上的儿歌原文是SometimesIamsad，SometimesIamscared，SometimesIamangry，Iamalwayshappy．在讲单词tal1，short时，我就进行了以下替换SometimesIamtall，（站起来，身体向上伸展）SometimesIamshort，（蹲下来，收缩肢体）sometimesIamverytall（站起来踮起脚尖，身体用力向上伸展），SometimesIamveryshort，（蹲下来，尽量收缩肢体）Nowtall，nowshort，（站起来，蹲下）NowIamatinyball．（蹲下双手抱膝，将身体卷成球状）。
3）音形结合法。
大凡语言皆有声，学英语自然也要学好语音。
学好语音不但有利于正确地用声音的方式表达思想，而且对词汇的学习和记忆大有帮助。
可以把直接拼读法引入到教学中:
针对幼小班的幼儿，教会幼儿音标操和一些字母组合的发音并用动作来表示发音，如＼b＼可以做出剥香蕉的动作，使枯燥的音标变得生动起来；针对中大班的幼儿在引入新单词时可以使用音形结合法。
例：
教cap时，先出示cat一词，让学生找出相似点后，由老师点拨一下字母P发作[p]，这时，大部分孩子已能将cap这一新词正确读出。
在平时教学中就先让幼儿说出字母的发音，如老师说C／C＼，幼儿说＼k＼＼k＼＼k＼并做出用生鸡蛋轻磕头部的动作，然后把几个音连到一起拼出单词，这种良好的读音习惯是将来学习音标的基础，我们老师不可忽视。
4）比赛教学法。
教师可以设计与单词相关的比赛，比如在教授新单词时可以采用男女比赛的方法。
在比赛之前，老师先在黑板的两边画上两个简单的代表男孩和女孩的图像，然后说出比赛规则：
抢答单词正确加一分；回答错了不加分也不扣分；乱说话或做小动作扣一分，一节课结束后，评出胜利者，然后在胜利者的图像上画上笑脸，输了的则画上哭脸。
当然在学水果单词时还可以分两组，每组一棵水果树，往树上贴水果，看哪组得到的水果多获胜，下课给获胜组发小礼物。
在学动物单词时我就给每组画个动物园（方框即可），哪组先念出单词，或哪组念得好，动物就去哪个组的动物园。
还有上台阶比赛，两组台阶，每组一个代表小纸偶，哪组回答对问题可以让小纸偶上一个台阶。
结果表明比赛法不但提高了孩子们学习的积极性，而且他们都自觉的维护纪律，达到了很好的学习效果。
3.英文句型及对话教学。
1）句型教学的流程：
1．教单词（单词是句型的基础，没有单词的教授是无法进行句型教学的，学的语言的过程应遵循单词。
2．引导句型教学（用教学活动使学生理解句子的意义）。
3．生活中运用句型。
4．句型条教学。
做替换练习，活学活用。
5．结合教学活动单纯练习句型
2）如何进行句型教学:
1.句型的呈现.句型是句法结构的模式，是根据句子结构意义和结构特点从大量的句子中抽选出来的典型样式。
句型具有高度的代表性和概括性。
每一句型都反映着一定的语言现象。
在呈现句型意义时，可以运用下列方法来进行教学。
（1）直观呈现。
直观呈现通常是利用学生所能看到的物体,如教室,图片,教师或学生本人.Eg:
Itisabook.{实物}
（2）情景呈现。
当不能直观呈现意义时，可设置一种情景.Eg:
Ifeelcrazy.
Today,Iamattheamusementpark.Iamupsidedownontherollercoaster.Ifeelcrazy.
（3）选择新颖有趣的呈现方式。
当同时有多种呈现方式,教师应选择较有趣的呈现方式,并且要不断发挥自己的想象力创造更多新颖的呈现方式.
3）.句型的教学方法:
在生动呈现完句型的意义后，务必要弄清孩子是否真正掌握其含义。
孩子明白句子含义后才进行教学与操练.
（1）．先单词，再句型。
（2）．先答句，再问句。
（3.）先分解，再整和.（4）．先理解，再练习.（5）举一反三，重复操练.（6）．比较难的句型，用节律的形式教授。
4）句型条游戏
1.）拼句型条。
2.）句型条配对。
3.）根据图画找出相应句型条。
4.）根据句型条找图画。
5.）分组拼句型条比赛。
（1）新旧联系
在教句型时,运用以旧代新可以降低句型难度.
A:
单词旧,句型新
已学单词:
applesbananas
未学句型:
Ilike…
可操练:
Ilikeapples./bananas.
B:
句型旧,单词新
已学句型:
Ilike…
未学单词:
guavas
可操练:
Ilikeguavas.
（2）创设情景
有些句型很抽象,不能够直观表述,教师可根据实际情况创设情景进行句型教
学,让孩子在情景中不断操练所学句型.
（3）与游戏相结合
孩子的天性就是玩,所以我们在教学中,尤其是相对较难的句型教学中要多运
用游戏.比如：
节奏游戏，传卡片，萨姆说（Samsays），听指令做动作，抛球，传话，乘火车。
5）句型教学需要注意哪些方面.
（1）按年龄不同选择不同教学方法
小班:
陈述句为主,而且句型中单词最好不要超过3个.
中班:
陈述句,一般疑问句为主,加特殊疑问句.
大班:
特殊疑问句为主,一般疑问句,较长陈述句.
（2）教师先理解并且有耐心.
教师在教句型的过程中一定要自己先理解句子的结构,语法和句子的真正含义,而不能对自己所讲的东西摸棱两可,这样就会使孩子更无法理解所学的东西.而且教师在进行句型教学时一定要有耐心.孩子对句型的理解和掌握是需要一点一滴的积累,需要一个过程,所以教师在教学中一定要关注孩子对英语句型的掌握和运用，不要怕花时间。
不要去追赶教学进度而影响教学效果和孩子的掌握程度.
（3）照顾全面
孩子的理解与领悟能力不一样,所以教师应照顾全面,考虑到每个孩子.不能因为看见有的孩子掌握就认为所有的孩子都已掌握,而进行下一个环节.句型不同于单词,单词简短,孩子一时没掌握被落下可以慢慢追赶上来;而句子被落下就很难追赶上,久而久之孩子便会失去学英语的兴趣.所以教师要照顾到大多数孩子,尽量不要让班级形成两极分化.
建议:
游戏要集中操练,分散安排.让孩子们集中操练所学句型,但提问时尽量让掌握好一点的孩子回答较难的问题,稍差一点的孩子回答较为简单的.
（4）大量重复
句型一定要大量重复,让孩子从熟悉语感慢慢达到熟悉句型结构的形式,语序,搭配,同时达到上口.
机械操练:
熟悉语感,流利上口.
意义操练:
配合情景,理解含义.
6）不同年龄段的句型教学
（1）小班句型教学:
由于小班刚刚接触英语学习,且他们还不具有抽象思维,句型教学相较困难,所以老师要充分利用孩子的特点:
这一时期的孩子还处于具体形象思维阶段,对一切颜色鲜艳具体的东西都很好奇和感兴趣,我们可以充分利用一些形象鲜明的实物和教具,并配以相应夸张的动作,就是我们通常所说的TPR来教授孩子。
例如：
Eat!
Eat!
Iliketoeat.Drink!
Drink!
Iliketodrink!
在教授这两句时，可以实际的准备一些实物如：
食物和饮料，让孩子们亲身感受，并在老师的动作和语言的帮助下循序渐进的引导孩子配合动作张嘴说出相应的英文句型。
我本人在课堂上就亲自实验了此课，效果颇好，孩子们掌握的也很不错。
因此我自己得出一个结论：
TPR+相应的教具或实物。
（2）中班句型教学：
这一时期的孩子，已经经过了一段时间的英语，已经初步有了英语学习的素质。
但是这时的孩子还是处于具体形象思维阶段，我们还是需要大量借助实物以及形象教具，这时的孩子已经可以对一个句型举一反三了。
例如：
Thisismymommy.Ilovemymommy.教授了此句型，孩子便可以说出其他的句型：
Thisismygrandpa.Ilovemygrandpa.这时可以运用一些游戏让孩子来练习句型。
（3）大班句型教学：
大班孩子已经经过了两三年的英语学习，已经掌握了相当的词汇量及句型量；这时可以不用实物教具或少用，而应增加一些趣味性。
可以运用情景，故事，游戏教学手段帮助孩子来学习句型。
例如：
Ilikecarrots\beans.学习此句型就可以安排孩子创设一个去买菜的场景，这样和生活相结合的东西可以使孩子更快的掌握句型并加以运用。
4.“拜师学艺，精益求精”活动。
学期初有四位老师进行拜师学艺，她们分别是Snow拜Rebecca为师,Vivian拜Coco为师,Raymond拜Wenny为师,Lisa拜Marrie为师，新来的小二班老师或者（Tiffany）拜Shirley为师。
在每次的教研理论学习之后，立刻进行实践的演练由师傅辅导徒弟，然后徒弟在教研会上进行实际演习，最后在由所有的老师一起评析，并在日常的英语教学中在进行实际的体验。
每位老师在学期初收到一张“拜师学艺，精益求精”活动卡片，月底我们进行统计，签名最多的以及获得最多签名的老师就被评为“拜师学艺，精益求精”老师的荣誉称号，并在全园会上进行表扬并颁发奖状和图书，这种荣誉和优秀教师荣誉同样的重要。
5.每月组织一次新教师观摩老教师的新授课活动。
其中Lisa老师，Vivian老师，Snow老师，Raymond老师每个月必须听一堂老教师的课。
新老师学习老老师的教学方法，点评时发现自己的优点与不足，并及时改正，在课后完成听课记录，写下听课感言。
凡是被听课的老师可以在“拜师学艺，精益求精”活动签名卡上签两次。
以下是老师听课时间安排：
二月Coco:
Lisa,Sophie,Raymond,Vivian听Coco老师的课。
Snow听Shirley老师的课。
四月Lisa,Sophie,Snow.听Rebecca:
老师的课。
Raymond,Vivian.听Shirley老师的课。
五月Snow,Lisa,Sophie,Vivian.听Wenny老师的课。
Raymond听Rebecca老师的课。
六月Snow.听Coco老师的课。
Lisa,Sophie,Raymond听Marrie:
老师的课。
.Vivian.听Rebecca:
老师的课。
6.组织本园“公开课观摩”以及“两园教育教学大比拼”活动。
本学期的公开课老师在熟练掌握英语教学基本功的前提下，自己根据教学进度表选择最合适的教学内容，自己设计教学目标，并运用我们学过的各种基本教学方法，游戏和律动，当然在准备的过程中遇到问题可以随时向其他老师寻求帮助，好好利用“拜师学艺，精益求精”卡，最后评选出前三名的老师进行奖励。
然后大家再把前两名公开课的教案再进行研讨，把之前不足的问题点找出来，进行修改，再让老师进行第二次备课，第二次试讲，和日凯的老师进行一次教育教学大比拼，互相学习，取长补短，使得两园的英语教育教学活动有了长足的提高。
7.举行阅读分享会活动。
作为一名幼儿英文老师，不仅教学能力过硬，而且还要掌握一些基本的幼教专业知识，我们英文老师有半数都承担着班主任这个重大的责任，所以没有一定的幼教专业知识是不够的。
本学期我们有目的有计划的组织英语教师加强自身学习，多读书，读好书，丰富关于幼儿英语教育的理论和教法，学法。
为了鼓励老师多读书，本学期我们举行两次“阅读分享会活动”。
二．加强幼儿的口语交际能力，使英语教学应用到一日常规的各个环节。
英语教学仅仅靠孩子每天的课堂学习是不够的，因为这样的学习只能让孩子掌握零星的单词，达不到学英语的目的。
因此，教师应着力营造良好的语言学习环境，使英语教学深入到一日常规的各个环节。
要坚持不懈的运用日常用语，将日常生活与教学内容紧密联系起来。
如：
早上幼儿入园时，对幼儿说Goodmorning.Nicetoseeyou.在幼儿课间休息时，说Gotothebathroom,please。
Didyouwashyourhand?
Drinksomewater,please.在幼儿准备进餐时，让幼儿认识餐具和介绍食谱等。
如：
Theseareplates/bowls…Wehavenoodles/milk…forbreakfast.在非英语教育活动中，教师要对孩子们说Standup、Raiseyourhands、Putdownyourhands等等。
在生活中，将双语生活情境贯穿幼儿一日生活中，抓住一切机会与幼儿进行交流，努力消除上课与生活的界限，不断丰富幼儿的语言，使生活与教学连接起来，打破固定情境对幼儿英语发展约束的认识界限，使他们在生活情境中自如地运用英语，让他们学得无意，学得随意，学得乐意。
本学期我们组织老师共同学习“英语日常口语”，组织《英语日常口语测试》，并在月考核中加入相关的考核内容，通过对幼儿的检测状况了解老师的实施情况。
三.小教研的巩固。
1）英语教学的考核量化。
每月的考核制度，能提高大家对工作的责任心和积极性，对提高大家的工作效率和成果有一定的督促和帮助作用。
因此，月度考核制度还要坚持下去，并逐渐完善、丰富，以帮助大家更好的提高工作效率，每次考核之后我会及时地和老师公布考核结果，明确指出哪些部分幼儿掌握的好，还有哪些部分需要加强。
2）加强每周一歌的学习和考核力度，从每次的月考核中，发现有的班的孩子歌曲掌握的不是很理想，所以月初的每周一歌的歌曲演练一定加强，对于有难度的歌曲大家一起讨论可以进行删减。
学期末进行每周一歌动作DV拍摄存档。
3）继续坚持教案，教具和亲子单的完整归档工作。
本学期由Rebecca监督并负责修改幼小大班的教案，Coco监督并负责修改中班的教案以及教案的打印和发放工作。
4）把老师做的教具搜集起来，按幼，小，中，大整理起来，以辅助日后的教学活动。
5）节庆活动教学的延续，继续完成本学期的节庆教学卡片，本学期有两个节日“Mother’sDay”，“Father’sDay”，“Children’sday”分别由Lisa，Vivian，Raymond搜集和讲解与节庆相关的来历，英文歌曲，朗文，图片（在3月1号上传）。
把节庆教学内容纳入月考核时，多方面考虑，别给老师太大的教学压力。
执笔人：
Shirley
执行人:
全体英文教师
2012-1-28
附“2011--2012年第二学期教研安排表”
“2011--2012年第二学期教学进度
2011-2012年第二学期教研安排表
月份
时间
周重点
教学进度
2
月
份
2月8日
英文教研计划学习；每周一歌动作统合；
发放“拜师学艺”卡，基本教学资料，2月考核目标。
通读教材准备
2月15日
教学基本功：
“基本流程”的学习,师徒进行实际演练；通读2月份的教学内容并统合区角规划表（2月10号上传）；
2月13—2月17
Unit1
2月22日
教学基本功：
英文单词的兴趣教学法；（Coco主讲）师徒进行实际演练；商定各班2月考核时间。
2月20—2月24
Unit2
2月29日
听课分享会；通读3月份的教学内容并统合区角规划表（3月5号上传）；集体学习“英语日常用语”。
.
2月27—3月2
Review（月考核）
3
月
份
3月7日
英文句型及对话教学：
“句型教学的流程”，“如何进行句型教学”。
师徒进行实际演练；
统和3月份的每周一歌；发放并学习3月考核目标。
3月5—3月9
Unit3
3月14日
英文句型及对话教学：
句型的教授方法，师徒进行实际演练；学习课堂律动，游戏（各两个）。
3月12—3月16
Unit4
3月21日
统和公开课教案，并进行简单的说课；
商定各班3月考核时间。
3月19—3月23
Unit5
3月28日
公开课评课；
英语日常口语测试1（抽签式）。
3月26—4月1
公开课周（月考核）
4
月
份
4月11日
统和家长开放日班级的课程目标，互做教具并共享；
通读4月份的教学内容并统合区角规划表（4月13号上传）.；统和4月每周一歌；学习4月考核目标。
4月9—4月13
Unit6
4月18日
听课分享会---“感恩的心”（以茶话会的方式进行）’；商定各班4月考核时间.
4月16-4月20
Unit7（家长开放周）
4月25日
学习“母亲节”的教学目标（Lisa主持）。
学习课堂律动，游戏各两个，师徒实际演练。
英语日常口语测试2（抽签式）。
4月23—4月27
ReviewUnit6--7（月考核）
5
月
份
5月2日
通读5月份的教学内容并统合区角规划表（5月4号上传）；统和5月每周一歌动作；发放以及学习5月考核目标。
5月2--5月4
Mother’sDay
5月9日
英文句型及对话教学：
“句型教学需要注意哪些方面”并举例说明（Rebecca主持）；学习课堂律动，游戏各两个。
5月7—5月11
Unit8
5月16日
英文句型及对话教学：
“不同年龄段的句型教学”；
学习课堂律动，游戏各两个，师徒实际演练。
5月14—5月18
Unit9
5月23日
学习课堂律动，游戏各两个，师徒实际演练。
英语日常口语测试3（抽签式）。
商定5月考核时间。
5月21—5月25
ReviewUnit8--9
5月30日
学习“儿童节”的教学目标（Raymond主持）。
通读6月份的教学内容并统合区角规划表（6月1号上传）；统和6月每周一歌动作。
5月28—6月1
Review（月考核）Children’sday
6
月
份
6
月
份
6月6日
学习“父亲节”的教学目标（Vivian）；
学习课堂律动，游戏各两个，师徒实际演练。
发放6月考核目标。
6月4—6月8
Unit10
6月13日
学习课堂律动，游戏各两个，师徒实际演练；
英语日常口语测试4（抽签式）。
6月11—6月15
Father’sDay
6月20日
学习课堂律动，游戏各两个，师徒实际演练；
商定6月考核时间。
6月18—6月21
Review
6月27日
教研小结，以茶话会的方式进行。
教师上交本学期的教研小结（7月3号上传）
6月25—6月29
Review（月考核）
2011-2012年第二学期英文教学进度表
2月13—2月17Unit1
4月23—4月27ReviewUnit6--7（月考核）
2月20—2月24Unit2
5月2--5月4Mother’sDay
2月27—3月2Review（月考核）
5月7—5月11Unit8
3月5—3月9Unit3
5月14—5月18Unit9
3月12—3月16Unit4
5月21—5月25ReviewUnit8--9
3月19—3月23Unit5
5月28—6月1Review（月考核）
Children’sday
3月26—4月1公开课周（月考核）
6月4—6月8Unit10
4月5—4月6Review上学期
6月11—6月15Father’sDay
4月9—4月13Unit6
6月18—6月21Review
4月16-4月20Unit7（家长开放周）
6月25—6月29Review（月考核）
2011-2012年第一学期英文教学进度表
2月13—2月17Unit1
4月23—4月27ReviewUnit6--7（月考核）
2月20—2月24Unit2
5月2--5月4Mother’sDay
2月27—3月2Review（月考核）
5月7—5月11Unit8
3月5—3月9Unit3
5月14—5月18Unit9
3月12—3月16Unit4
5月21—5月25ReviewUnit8--9
3月19—3月23Unit5
5月28—6月1Review（月考核）
Children’sday
3月26—4月1公开课周（月考核）
6月4—6月8Unit10
4月5—4月6Review上学期
6月11—6月15Father’sDay
4月9—4月13
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