四下语文备课.docx

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四下语文备课

5、《中彩那天》教学设计

.教学目的要求：

　　　1、学会本课15个生字及由生字组成的新词，认读5个二类字。

　　　2、能正确、流利得有感情地朗读课文。

　　　3、通过自读、自悟和小组合作学习培养学生自学探究的能力。

　　　4、培养学生诚实、守信用的良好品质。

　　教学重点：

理解母亲安慰家人的两句话。

　　难点：

体会课文最后一句话的深刻含义。

　　教具准备：

CAI教学课件。

　　教学时间：

两课时

自主预习：

自读课文，把课文读通顺，读正确，并做下面的题。

1、我要把这些词读正确，还能写好。

维持财富精湛器重属于百货情形道德号码橡皮拨电话

缓缓驶过闷闷不乐迷惑不解梦寐以求馈赠拮据奔驰

2、我能比一比，再组词。

财（）牌（）题（）飘（）捎（）

村（）碑（）提（）漂（）稍（）

3、我要查字典理解。

精湛拮据闷闷不乐梦寐以求迷惑不解馈赠器重

22、22

2　第一课时

　　教学过程：

　　一、创设情景，促情激趣：

　　　1、以《幸运大抽奖》游戏活动，激发学生兴趣。

　　　2、体谅中奖者心情如何?

　　　3、师板书课题“中彩那天”，大屏幕出示“中”字读音。

　　　4、齐读课题。

　　　5、理解课题。

　　二、自读、自晤、合作探究：

　　　1、大屏幕出示：

阅读提示

（一）：

（1）初读课文，标出自然的序号，画出课后生字表中生字带出的词语，借助拼音，把字音读准确，还有不认识的字查查工具书。

（2）自由读课文，把课文读正确，读流利。

　　　2、依据阅读提示

（一），学生自由读文。

　　　3、请每组组长组织组员读没读熟的句段，并互相纠正读音。

　　　4、指生分段读课文。

（自评、互评、师生共评）

　　　5、请学生选择喜欢的段落和自己喜欢的读书方式，练习读课文，准备参加读课文比赛。

　　　6、宣布比赛开始，采用不同形式参赛。

　　　7、以阅读提示为指导，学生合作探究学习：

（一）大屏幕出示阅读提示

（二）：

（1）仔细阅读课文，边读边体会，你读懂了什么?

（2）有不理解的词，可以借助字典或联系上下文理解。

　　　（3）在你反复读也读不懂的问题上做上记号。

（二）按照阅读提示

（二），小组讨论学习。

　　（三）汇报交流。

　　三、识记生字：

　　　1、每组组长借助课后生字表，检查本组组员认读生字，新词情况。

　　　2、教师指导齐读新词。

　　　3、开火车读本课生字。

　　　4、打乱顺序读本课要求学会的字。

　　　5、教师指导书写难记、难写的字。

　　　6、在小楷本中书写难记难写的字。

　　四、小结：

　　　　这节课，我们不但认读了生字，写会了难记的字，熟读了课文，而且通过自读、自悟和小组合作学习，初步了解了课文内容。

下节课，我们将继续解决刚才同学们提出的问题。

　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　教学过程：

　　一、质疑答难，自主探究：

　　　1、小组合作，提出不懂的或感兴趣的问题，由记录员记录。

　　　2、整理问题，逐题探究。

（1）将学生所提问题归类，集体讨论。

（2）教师指导有感情读所理解的句子。

　　　　（3）学生练习有感情读文。

　　二、引发辩论，勇于创新：

　　　1、小组讨论车还与不还的问题，组织素材，说清理由。

　　　2、学生分正反方进行辩论。

　　　3、台下的学生做补充说明。

　　　4、教师小结。

　　三、总结全文，领会主旨。

　　　1、指导学生根据本课所学，设计板书。

　　　2、教师总结。

　　四、作业设计：

　　　1、想象：

库伯派人把汽车开走后，我和爸爸、妈妈的心情如何?

都说了些什么?

　　　2、将自己的所想写在日记本上。

　　板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　5、中彩那天

　诚实+信用=财富

6、《万年牢》教学设计

教学目标

　　　1、认识8个生字

　　　2、了解课文内容，体会做人要认真，讲究认真，讲究实在的道理

　　　3、学习作者叙述清楚，有条理的表达方式

　　　4、学习独立阅读课文、培养自学能力

　　教学重难点

　　　想想课文围绕父亲做的糖葫芦将例如哪几件事？

从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在，联系生活实际和同学交流读后的体会。

　　教学时间

　　　1课时

　　教学过程〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗

　　一、读一读课文前面的提示语，了解阅读的要求，明确学习本文的目的要求。

　　二、独立阅读课文，培养独立阅读能力

　　　　让学生根据阅读提示，默读课文，边读边动笔做记号，画出课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事？

并在书上做简单的批注，读后根据自己的批注进行交流。

　　三、在读通课文的基础上，让学生说说那位父亲给你留下了哪些印象？

对父亲的言行作出评价。

　　四、围绕学生对“父亲”的评价再次引导学生走进文本。

从字里行间，从具体的描写中感受父亲是个办事认真、实实在在、讲究商业道德的，引导学生对文中的关键词句进行深入体会，而不是脱离文本的空洞地谈。

　　　　着重抓住下列语句体会父亲的商业道德高尚

　　　1、“早晨起来，父亲去市场上买来红果……”说明父亲采购当天最新鲜的果品作为材料，对买来的材料又经过严格的挑选……“……有一点儿……”这些都反映了父亲做生意是那么认真和实在。

　　　2、对于制作工艺更是一丝不苟，闷火、洗石板、串葫芦、拉丝、蘸糖的均匀，“吃一口让人叫好”不怕冷、不怕潮。

　　　3、父亲的手艺出了名被一家老板邀请去当伙计，每月有工钱，由于父亲看不惯老板变着法儿赚钱的生意经，不到一年就辞去了这份工作，反映了父亲凭着良心做买卖，不做亏心买卖的商业道德。

　　五、对文中的三处“万年牢”分别进行体会

　　　1、联系上下文说说它的意思

　　　2、说说三处“万年牢”中间的相互联系（见教材35页）

　　六、讨论父亲受雇于老板这件事

　　　　老板的这种生意经好不好？

他这样做会带来什么结果？

联系生活实际发表各自的看法，以提高认识能力。

　　七、拓展阅读，加深对课文的理解

　　　　读一篇与本文内容相关的文章

　　八、板书设计

　　　　　　　　　　　　万年牢的产品质量：

工艺高、质量好

　　　　　　　　　　　　万年牢的生意：

好的产品受信赖　　　赢得众多回头客　　生意旺

　　　　　　　　　　　　万年牢的人品：

诚实、守信

　7、《尊严》教学设计

教学目标：

　　　识记：

1、自主识字若干，积累“骨瘦如柴”、“狼吞虎咽”、“惬意”等词语。

　　　　　　2、积累文中含义深刻的句子。

　　　理解：

1、能联系上下文理解“狼吞虎咽”的意思。

　　　　　　2、理解文中含义深刻的句子。

　　　　　　3、学习课文，抓住描写哈默的外貌、神态、语言的句子体会尊严的含义，领悟“人拥有尊严，就会用劳动创造美好的未来”的道理。

　　　运用：

1、有感情地朗读课文。

　　　　　　2、能照样子，把补充完整。

　　教学重点：

　　　1、能联系上下文理解“狼吞虎咽”的意思，并有感情地朗读课文。

　　　2、抓住描写哈默的外貌、神态、语言的句子体会尊严的含义，领悟“人拥有尊严，就会用劳动创造美好的未来”的道理。

　　教学难点：

　　　　阅读课文，领悟“人拥有尊严，就会用劳动创造美好的未来”的道理。

　　教学准备：

　　　　课前预习课文、投影、黑板

　　课前自主学习

一、拼一拼，写一写，给带点的字注上拼音。

尊严逃难善良朴实款待例外喉结赞赏捶背肥沃

僵硬许配面呈菜色疲惫不堪狼吞虎咽骨瘦如柴杰克逊惬意

二、我能给下面的多音字，分别组个词语。

难nán（　　　　）难nàn（　　　　）　　闷mēn（）闷mèn（）

三、本课的词语很有特点，我能仔细琢磨，写几个相似的词语。

“狼吞虎咽”中（）和（）是一对同义词。

这样的词语还有：

生龙（）（）惊天（）（）七拼（）（）胡言（）（）

“饥寒交迫”中（）和（）是一对反义词。

这样的词语还有：

里应（）（）来龙（）（）前呼（）（）东倒（）（）

四、写出下列词语的反义词。

身强力壮——狼吞虎咽——杰出——柔软——

五、查词典或联系上下文解释词语。

1.尊严：

2.疲惫不堪（“堪”的意思是忍受）：

3.狼吞虎咽：

五、借助下列词语，复数课文大意。

家长评价：

沃尔逊逃难款待狼吞虎咽例外脸色苍白骨瘦如柴仰起头灰暗想起来欣赏思量捶背蹲下惬意狼吞虎咽微笑留下许配尊严果然哈默

六、读课文，填一填。

1、本文讲的是年轻时，以自己的言行维护了，赢得了，从而改变了的故事。

以自己的去换取，是一种，正是这种与众不同的人格，使得到别人的和。

2、读2自然段，用“-------”勾出描写哈默外貌的句子，我能体会到哈默当时。

3、读2——4自然段，从关于吃不吃食物，哈默与杰克逊之间的一组对话，仔细品读之后，我看出了杰克逊是一个人，哈默的坚决态度是：

。

4、读第5自然段，从这个词，我知道哈默饥饿的程度，哈默不肯接受施舍，即使到了的时候，也要坚持。

我从这里看出了哈默是个的人。

七、杰克逊对女儿说：

“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！

”

其中，“现在什么都没有”，说明哈默前，可是说他“百分之百是个富翁”，这里的“富翁”指的是。

哈默不，而是。

在杰克逊眼里，财富指是。

这句话也说明了杰克逊是一位的人。

八、我能提出自己不理解的问题：

教学过程

一、故事导入，揭示课题。

　　　1、师：

前两天，我们学习了一篇课文题目叫“膝下有黄金”，通过这篇课文的学习，我们从中懂得了什么？

　　　2、学生交流

　　　3、教师小结：

对，一个人活着就要有尊严，尊严是我们的立身之本。

有尊严的人他才会获得别人的尊重，获得别人的赏识。

今天我们就来学习第49课尊严。

　　　4、出示课题，读课题。

　　二、故事引入，学习课文。

（一）、创设情境、进入文本。

　　　1、通过预习同学们已经知道了这是一个真实而又感人的故事，那是一个寒冷的冬天，美国南加州沃尔逊小镇上来了一群逃难的人。

他们面呈菜色，疲惫不堪。

于是，善良而朴实的沃尔逊人马上烧火做饭，款待他们。

面对久违了的可口饭菜，有一个年轻人却是那样地与众不同……

　　　2、年轻人和其他人有什么不同呢？

请一个同学读课文的第一第二小节，其他同学边听边思考。

（别忘了不动笔墨不读书）

　　　3、指名个别读书

　　　4、简单评价、纠正错误读音并交流。

　　　5、出示：

　　　　　外貌描写：

只有一个人例外，这是个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。

　　　　　　　　　　　（与众不同　饥饿不堪、身体虚弱、急需食物充饥）尽管饥饿折磨着年轻人，可他_________________，因为他有__________________。

　　　6、齐读句子

（二）、深入研读，理解“尊严”。

　　　　　依据学生交流，随机落实以下词句的理解，并指导朗读：

　　　　　语言和动作描写：

　　　　　他仰起头问：

“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？

”这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：

“先生，我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！

”（失望杰克逊大叔没有派活儿给他年轻人非常需要食物做人的尊严战胜了饥饿）

　　　　　“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！

”

　　　　　尽饥饿折磨着年轻人，可他______________________，因为他有__________________________。

　　　　　师总结：

这是一个饥寒交迫但不失尊严的人，面对沃尔逊人的款待仍不失尊严的人。

他时刻牢记不能不劳而获，要用劳动去换取食物，这就是尊严。

　　（三）、理解关键词句。

　　　1、教师引导：

他的言行博得杰克逊大叔的赞赏和尊重。

　　　2、指名读课文。

　　　3、师：

所以年轻人在为杰克逊大叔捶背后，立刻狼吞虎咽地吃起来。

可是，这和其他逃难者的那种“狼吞虎咽”地吃含意一样吗？

你是怎样理解的？

　　　　出示有关句子：

　　　　1）这些逃难的人，显然很久没有吃到这么好的食物了，他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。

　　　　2）年轻人在为杰克逊大叔捶背后，立刻狼吞虎咽地吃起来。

　　　4、先在组内交流一下

　　　5、交流：

（前者连一句感谢的话都顾不得说，说明他们实在是饥饿至极；后者同样饥寒交迫，即使在再困难也不忘要用自己的劳动来换取食物，这样才吃得心安理得，吃得有尊严，吃得坦然。

）

　　　6、教师小结：

尊严不能简单地理解为面子，更多地表现为一种自尊心，一种价值观，一种责任感，是一种不依附于他人自立于人世的奋斗精神。

它是人生至高无上的精神瑰宝，难怪杰克逊大叔说他是个富翁。

（读句子）

　　　　　板书：

最大的财富

　　　7、师问：

你认为哈默有尊严跟他后来成为石油大王有联系吗？

为什么？

　　　8、师小结：

尊严是人的立身之本，他用自己的劳动去创造了更多的财富，这样的人生一定会更充实更美丽。

　　五、小结与拓展。

　　　1、教师小结：

通过今天的学习，相信大家对尊严一定有了更深地理解，同时也被哈默的这种捍卫尊严的方式而感动而钦佩。

现在就让我们一起来收集身边的这些和尊严有关的名言、捍卫自己尊严而让我们同样感动和钦佩的人物、故事。

　　　2、学生交流。

8、《将心比心》教学设计

一、故事导入，揭示课题

　　　1、讲故事（公益广告）：

《妈妈，洗脚》

　　　2、你想说些什么？

　　二、初读课文，整体感知

　　　1、今天的课文，也讲述了两个感人的故事，看老师写——（板书：

将心比心）

　　　2、自由读文三分钟，读完后告诉老师和同学你知道了什么？

　　　　（先让学生自由练读难读的地点，然后随机重点引导：

故事主要写了哪两件事？

经历了这两件事的“我”，心里有什么感受？

）

　　三、感悟课文，品味语言

　　　　如果你亲身经历着这两件事，你的心里也会感到暖暖的对吗？

事情的哪些地方温暖了你的心？

请在这些地方做上记号。

（一）第一件事：

哪些地方让你有了温暖的感觉？

　　　1、句子：

“有一次她去商店……松手”。

（品词：

沉重、一直）

　　　2、句子：

“阿姨对老奶奶说的话。

”

（二）第二件事：

哪些地方让你有了温暖的感觉？

　　　1、“一天……涌到嘴边的话”

（1）如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样？

（2）感悟“平静”中的母亲当时心里怎么想？

　　　2、“只见……果然成功了”

（1）领悟“不要紧，再来一次”这句话的不简单。

（2）引读

　　　　（3）这是一位怎样的母亲？

　　　3、“母亲拉着……这段最后”

（1）感悟第二次的“平静”

（2）现在我的心情是温暖的是幸福的，一开始我的心情就这样吗？

　　　　　　配乐练笔：

原来想责怪护士的我，因为母亲的话语，而感到温暖和幸福。

我终于明白了：

“。

”

　　四、眷注文本，升华情感

　　　1、过渡：

这一撇一捺，“人”字的结构就是相互支撑。

生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事例比比皆是。

一段默默地祝福，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的安慰。

都是“将心比心”的表现，所以文中的阿姨和母亲这样想：

（朗读品情）

（1）、阿姨对奶奶的话。

（“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。

”）

（2）妈妈对护士的话。

（“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。

我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。

”）

　　　2、再读激情：

我们应该这样想着：

是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。

　　　　引读——

　　五、拓展内涵，提升品味

　　　1、（板画出心）如果这就是我们每位同学的一颗滚烫的心，学了全文后，为了勉励自己，你认为应该在你的心中装入一个份量最重的什么词？

　　　2、学生回答，逐一板书。

（帮助、关心、宽容、理解、信任、鼓励、支持、尊重……）

　　　3、结课：

孩子们，让我们彼此接纳、将心比心，享受爱与被爱的快乐与幸福吧。

13、《夜莺的歌声》教学设计

教学目标：

　　　⒈理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童勇敢机智的品质和爱国主义精神。

　　　⒉了解课文的叙述顺序，体会首尾照应的表达方法。

　　教学重、难点：

　　　重点：

“夜莺”是怎样帮助游击队歼灭德国兵的。

　　　难点：

体会首尾照应的表达方法。

　　教具准备：

制作课件、搜集有关苏联卫国战争的资料。

　　自主学习：

1、通过自学，我掌握了本课的生字词，我会写：

chénjìpánwènkǒushàomáifúníngshénguǐzihànzi

（）（）（）（）（）（）（）（）

shāohuǐmùxièmógūshēnyínwǎnzhuǎn

（）（）（）（）（）

2、通过联系上下文，借助工具书，我理解了课文中的生字词。

空旷：

垂头丧气：

 轻蔑：

 凝神：

兴致勃勃：

宛如：

 3、我知道“夜莺”指的是谁？

（）

合作探究

4、这篇文章主要讲的是是什么内容？

在苏联（卫国战争）期间，一个叫（夜莺）的男孩把一群德寇引向（游击队的埋伏圈），协助游击队歼灭一伙（德国法西斯强盗）的故事。

表现了“小夜莺”的（机智勇敢）和（爱国主义）精神。

5、文章是按什么顺序记叙的？

（按事情的发展顺序记叙的。

）

 6、读了这个故事，说说你觉得小夜莺是一个什么样的孩子？

 教学过程：

　一、导入新课，简介背景

　　　⒈学生汇报搜集有关夜莺和杜鹃的资料。

（出示幻灯片）

　　　⒉导入新课。

（出示幻灯片）

　　　　今天，我们学习这篇课文，讲的是前苏联卫国战争的一个小故事。

（板书课题）“夜莺”指谁？

夜莺为什么要唱歌？

唱的是什么样的歌？

读了课文大家就会清楚了。

　　　⒊简介背景。

（出示幻灯片）

　　二、自学理解课文，结合“阅读提示”，读懂含义深刻的句子，深入理解课文内容。

　　　⒈出示自学步骤方法：

⑴初读，学字词；⑵再读，知结构；⑶细读，明中心；⑷精读，表情感。

　　　⒉默读课文,出示自学思考题。

（幻灯片）

　　　　⑴说说课文讲了一件什么事？

分几部分写的？

你是怎么分的？

课文的重点部分写什么？

　　　　⑵找出小孩回答德国兵的话，想想是什么意思？

说明了什么？

　　　　⑶在给敌人带路时，小孩有哪些言行？

你从中体会到什么？

　　　　⑷游击队员是怎么知道敌人情况的？

说明了什么？

　　　　⑸课文的开头和结尾都写了夜莺的歌声，说说开头和结尾有什么联系？

　　　⒊各小组讨论。

（逐题出示）

　　　　⑴这篇课文写在苏联卫国战争时期，一个小男孩帮助游击队消灭一伙德国法西斯强盗的事。

文章是按照事情发展的顺序写的，可以按起因、经过、结果分为三部分。

课文的重点部分写小男孩是怎样帮助游击队歼灭德国兵的。

　　　　⑵小孩对德国兵说：

“这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。

夜莺倒是只有我一个！

”用这些话来戏弄敌人，说明他是个沉着机智的孩子。

　　　　　另外还有，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：

‘野兽来了！

野兽来了！

’—就都跑了。

”这里的‘野兽’指的是什么？

（德国兵）他这样痛骂敌人，说明了小孩什么？

（很憎恨德国强盗）

　　　　　小结：

这部分写了夜莺引诱德国兵，并主动和敌人接近，巧妙地回答德国军官的盘问，让敌人取得对他的信任，让他带路。

（板书：

引诱敌人主动接近巧答盘问取得信任）

　　　　⑶在带路时，他有时学夜莺唱，有时学杜鹃叫，是为了让德国兵知道，这是自己的习惯爱好，用来麻痹敌人，以后他用鸟声和游击队联系时就不会引起怀疑了。

（请一位同学表演）表演出孩子天真活泼的样子。

　　　　　小孩边走边打路旁树枝，拾球果踢，回答问话时就打岔说别的，也都是为了让德国兵认为他贪玩而不加警惕，从而顺利地跟着自己走进游击队的埋伏圈里。

（板书：

引敌进埋伏圈）从这里可表现了小夜莺的什么品质？

（板书：

机智、勇敢）（请一位同学表演）

　　　　⑷游击队员听到了小夜莺的叫声，知道小孩已把敌人带来，通过有节奏的夜莺歌声知道了鬼子人数是32个，用两声杜鹃叫是报告有两挺机关枪。

一声夜莺叫代表一个敌人，一声杜鹃叫代表一挺机关枪，由此可以想到，孩子同游击队用这种方式联系，已经不止一次了，他曾多次协助游击队消灭敌人。

（板书：

巧妙报告敌情）表现了小夜莺的什么精神？

（爱国主义精神）最后怎么样？

（板书：

全歼敌人夜莺又叫）

　　　　⑸课文的开头和结尾是相互照应，首尾连贯的。

（即首尾呼应的写法）都是说小孩在发出夜莺的歌声，以便配合游击队歼灭敌人。

这样更加突出了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。

　　三、总结课文

　　　⒈课题为什么叫“夜莺的歌声”？

　　　　包含两个意思：

一是孩子用夜莺的歌声向游击队报告情况，帮助游击队歼灭了德国兵；二是孩子被游击队员亲切地称为“小夜莺”，夜莺的歌声是动听的，美好的。

　　　⒉读了这篇课文后，小男孩给你留下了怎样的印象？

或者你喜欢、佩服小男孩什么？

（机智、勇敢、热爱祖国。

是个小英雄。

）

　　　⒊讲述有关小英雄的故事。

　　四、质疑问难

　　　　读了这篇课文后，谁还有什么问题不理解、不清楚、不明白？

　　五、课外延伸练习（出示幻灯片）

　　六、指导有感情地朗读课文。

　　【小资料】

　　　夜莺　指红鸲一类叫声清脆宛转的鸟。

一般体态玲珑、鸣声清脆，且多鸣于月夜。

所以叫夜莺。

　　　杜鹃　也叫杜宇、布谷或子规。

是一种鸟，身体黑灰色，尾巴有白色斑点，腹部有黑色横纹。

初夏时常昼夜不停地叫。

吃毛虫，是益鸟。

　　【板书设计】

　　　　　　　　　　　　13、夜莺的歌声

　　　　　　　　　　起因：

引诱敌人　主动接近

　　　　　　　　　　　　　巧答盘问　取得信任　机智勇敢

　　　　　　　　　　经过：

引敌进埋伏圈

　　　　　　　　　　　　　巧妙报告敌情　爱国主义精神

　　　　　　　　　　结果：

全歼敌人

　　　　　　　　　　　夜莺又叫

14、《小英雄雨来》教学设计

教学目标：

　　　知识与技能：

　　　　1．用比较快的速度阅读课文，能简要复述主要内容。

　　　　2．读中揣摩文章的表达顺序，体会文中前后呼应句段的表达效果。

　　　　3．给课文各部分加小标题。

　　　过程与方法：

　　　　1．通过小组品读、交流，揣摩文章的表达顺序，学习给课文各部分加小标题。

　　　　2．品味重点语句，谈谈自己的体会，感悟雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。

　　　情感、态度与价值观：

　　　　了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。

　　重难点分析：

　　　1．这篇课文较长，为了让学生充分阅读文本，需要有较快的速度。

采取三次读文本，分别提出“用自己喜欢的方式读课文”“速度默读课文”“快速浏览课文”三种要求，通过阅读速度的递进，使学生学习并掌握较快地阅读文本的方法，培养学生快速阅读能力。

　　　2．本文内容较长，但故事性强，文字浅显，课文的各部分都是紧紧地围绕课文中的主要人物雨来的斗争事迹展开描述的，能够引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解。

教学时，围绕课文重点、难点，品析重点句、段，感悟人物情感和品质。

　　　3．了解课文内容的基础