六年级音乐下册教案.docx

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六年级音乐下册教案

第一课古风新韵

歌曲《游子吟》教案

教学内容

学唱歌曲《游子吟》

教学目标

通过本课学习，学生能用轻柔、优美的声音演唱《游子吟》这首歌曲，抒发对母亲的眷恋与热爱之情；并对学生进行亲情的教育。

教学难点、重点

1、带着深爱母亲的情感完整地歌唱《游子吟》，并对学生进行亲情的教育。

2、二声部合唱是本课的难点。

教学手段

DVD机、课件、电脑媒体等。

课时  1节

歌曲简析

《游子吟》这首歌是根据唐代诗人孟郊吟唱送给慈母的颂歌。

作品充分表达了人类共有的母子亲情。

歌曲用了一个日常生活中常见的缝衣细节，谁都经历过、体验过的这一细节，而母亲的慈爱之情正是在这日常生活中的最细微处流露出来的。

诗人以“三春晖”比喻慈母之爱的广阔深厚，以“寸草心”比喻儿女对慈母的报效之情。

并进行亲情的教育。

教学过程

一、组织教学

1、声音练习

2、二声部练习：

以3度音程为主进行练习。

二、新课教学

1、感受歌曲。

★听录音的范唱，用手臂画出旋律线，体验旋律的美感。

可以反复做两三次。

请学生思考歌曲共有几个乐句？

为什么这样划分乐句？

★在节拍机上为歌曲《游子吟》找到适当的速度，并写在曲谱的左上角。

★听音乐反复朗读歌词，理解歌词含意。

（可以按节奏有情绪地朗读）

2、演唱歌曲。

①随录音学唱。

★确定换气点。

如：

慈母手中线（换气），游子身上衣（换气），临行密密缝（换气），意恐迟迟归（换气）。

谁言寸草心（换气），报得三春晖！

★教师要注意引导学生用高位置的混声演唱《游子吟》。

音色要圆润。

★歌曲中的每一句演唱要要有情绪上自然起伏，大连线唱得连贯流畅。

★歌曲中演唱时注意弱起演唱，体验弱起小节的美感。

★带着深爱母亲的情感完整地歌唱《游子吟》。

②分两组，唱二部合唱。

★全体学生拍出高声部的节奏。

★全体学生唱高声部旋律，唱过两次后要求背唱。

★全体学生默读低声部旋律，教师轻轻拍击节奏，锻炼学生内心听觉。

★全体学生背唱低声部旋律。

（当然不是所有学生都可以背唱准确，可以打开谱子看唱一遍后，再背唱，锻炼音乐记忆能力。

）

★学生完整视唱旋律。

学生歌唱时，教师歌唱与之对比的声部。

★教师演唱旋律，学生视唱与之对比的声部，并且要求分句背唱。

★学生分为两组，分别歌唱高、低音声部，做二部合唱。

★由两个学生分声部歌唱，检查学生个人掌握情况。

★由学生个人歌唱一个声部，在钢琴上弹奏另一声部，并注意按照教师的要求，随时进行声部交换。

★有情感地演唱二部合唱《游子吟》。

3、情景表演唱。

了解古诗创作背景：

《游子吟》是孟郊50岁任粟阳时写的，诗人此时到了知天命的年龄，再看看已是古稀之年的老母亲，回想自己20年来为谋求出路而颠沛流离四处漫游，如今虽结束了游子生涯，可以迎接母亲同享天伦之乐，但母亲一生操劳、养育和教导之恩，岂能报答得了！

于是诗人吟唱了这首送给慈母的颂歌。

前台是一人扮演唐代诗人孟郊，穿着唐代的长袍，站在一棵松树下吟颂着古诗《游子吟》；

后台是一人扮演唐代诗人孟郊的老母亲，穿着唐代老夫人的衣衫，头发斑白，眼睛模糊，正在烛光下缝衣衫；

背景音乐是全班同学吟唱《游子吟》。

注意提醒学生演唱的声音要小于朗诵古诗的声音。

4、歌曲拓展。

★学唱这首歌曲你有些什么感想？

★妈妈都为你做过什么？

你为妈妈又做过些什么？

妈妈是怎样爱你？

你又是怎样爱妈妈的呢？

你能为妈妈做些什么？

  5、小结。

  6、本课结束。

歌曲《花非花》教案

教学内容：

1、发声训练

2、学习歌曲及对作品的处理

教学目的:

1情感目标：

学习并演唱《花非花》，体会歌曲的艺术气息和朦胧美。

2、知识目标：

通过学习此歌，加强学生对发声、吐字重要性的认识。

3、能力目标：

灵活渗透歌唱的姿势与歌唱的气息知识，努力培养学生良好的歌唱状态和歌唱习惯。

教学的重点与难点：

1、引导学生充分理解歌曲内涵，恰如其分的表达。

2、歌曲字头的“软”表达。

教学方法:

讲解、分析、启发的教学法

教具：

钢琴、教材

教学课时：

1课时

教学过程：

一、复习上节内容

二、发声训练

1、哼鸣练习

目的与要求：

体验头腔共鸣和声音靠前的感觉，使其获得声音的高位置。

a、身体自然直立，两肩放松，吸进适量气息并注意深的呼吸支点。

b、嘴唇微闭，舌自然平放舌尖轻靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分开不要咬紧。

c、哼唱时感到声音集中在鼻腔上方，两眉之间感到明显振动，象擤鼻涕时的感觉。

d、不论音的高低，都始终保持这种高位置的感觉，这对上下声区的统一很有益处。

2、U母音及带a母音练习

目的与要求：

练习打开头腔共鸣，获得高位置，打开喉咙形成管状，上下一致，声区统一，较好地带动a母音的练习，嘴唇微闭成“撮口”，上唇要拢住，唇尖用力，喉咙打开，上下畅通好似一根管子。

三、歌曲学习与演唱————《花非花》

1、作品简析：

白居易（772—846），唐代大诗人。

字乐元，晚年局香山，自号香山居士。

原籍山西太原，生于河南新郑。

出生于小官僚家庭。

少时因避战乱“衣食不充，冻馁并至”直接体验了民间疾苦。

公元800年考中进士，以后做过一些小官，但因直言敢谏被贬。

后又任杭州，苏州刺史，管至刑部尚书。

晚年闭居洛阳，75岁去世。

终身主张“穷则独善其身，达则兼济天下”。

他的诗作《卖炭翁》《新丰折臂翁》《缚戏人》《忆江南》等因形象鲜明，主题深刻而成为传诵名作。

感伤诗中《长恨歌》《琵琶行》更是曲折生动，文彩精致的大作，显示了诗人卓越的艺术才能。

黄自（1904—1938）字今吾，江苏川沙（今属上海市）人。

早年在美国欧柏林及耶鲁大学音乐学校学作曲。

1929年回国，先后在多所大学任教，培养了不少音乐人才。

同时，从事音乐创作和著述，写下了各种体裁的音乐作品近百首。

是我国著名的作曲家和音乐理论家。

其作品结构严谨，线条分明，层次分明，具有很高的艺术价值。

白居易的诗大都以言语浅近，意境显露见长（相传老妪也能听懂）。

但这首《花非花》却颇为“朦胧”。

第一句“花非花，雾非雾”，就首先给人一种非花似花，非雾似雾的捉摸不定的感觉，可毕竟又似花还是非花，似雾还是非雾。

第二句从“夜半来，天明去”的叙写，似在说短暂易逝的梦。

但第三四的“来如春梦”“去似朝霞”，即告诉我们“春梦”与“朝霞”也是比喻。

这种如行云流水，环环相扣的一连串的比喻，只喻体（用作比喻的物体），而不喻本（被喻之物），确实诗的意境蒙上了一层“朦胧”色彩。

但这首诗的诗意又不是晦涩到不可捉摸的地步，从他同期的，甚至为同一目的而作的《渐简吟可知，《花非花》可能表现的是对一种生活中存在过的，而又很快消逝了的美好的人与物的追念与惋惜。

该诗节律规整，奇丽缠绵，为千古传颂之佳作。

2、艺术处理：

歌曲抒发了诗的意境，节奏平稳，旋律委婉、含蓄、带叙述性。

结构为四句体单乐段形式。

第一句的动机，强调“非花”的“非”字，后半句上四度模进，再强调“非雾”的“非”字，一开始就描绘出这覆盖着一层薄纱的意境，第二句结束在属音上，是进一步的叙咏，那逐级下行，后为平叙的音调，具有谜底色彩，也增加了问的期待。

第三句转折，由低向高婉转上扬，好似春梦，并非春梦。

第四句由高而低趋于平稳，看似朝云，却非朝云。

最后恬淡的结束，其追惜、思念之情，溢于言表。

3、演唱要求：

要蕴涵原诗的意境，字头可软些，同时“花”“非”“雾”这些字唱起来有些绕口，方言区有f-h不分的情况，还要注意字音的准确、清晰。

此外，由于歌曲是舒缓的平稳节奏，要控制好气息运用，切记不要唱“爆”了，唱“火”了或唱“热”了，这都将有悖愿意。

四、总结新课：

教师进行本课小结，对学生的演唱作出评价，指出优缺点，树立学生的自信心，使学生更好的完成作品。

五、作业：

课后用正确的歌唱姿势、准确的呼吸方法，认真体会歌曲的含意，准确诠释表达作品。

第二课月下踏歌

转圆圈教案  

[教学内容]

一歌曲<<转圆圈>

二综合训练

三欣赏

     1<<阿玛勒俄>>---女生独唱

     2<<阿细跳月>>---民乐合奏

[教学要求]

一用圆润而有弹性的声音,表现儿童嬉游的情景

二按歌词写旋律,发展学生的思维创造能力.

三通过学唱和欣赏本课作品,使学生进一步体会我国各族民歌,民间音乐的丰富多彩,激发他们热爱并学习我国的民族音乐.

[教材分析]

一歌曲<<转圆圈>>是一首彝族民歌,具有浓厚的民族情趣.撒尼使云南部分地区彝族人的自称.不少撒尼民歌中以doremi为重要的组成音.独具特色.

   二综合训练

综合训练为旋律写作练习,要求一首短歌最后一句歌词谱写旋律.

三欣赏

1<<阿玛勒俄>>是流行于西藏拉萨等地区藏族传统歌舞”囊玛”中的歌曲段落.包涵歌曲的”囊玛”常为”引子—歌曲—舞曲”的结构形式.其中的歌曲旋律典雅,节奏舒展,与急速欢快的去段落形成鲜明的对比.

   2<<阿细跳月>>,在一些节日或农闲的乐夜里,居住在我国云南弥勒西山的彝族阿细人,常常聚集在空旷的草地上和树林里举行民族传统舞会—跳月.参加条约的大都是些青年男女.

[教学重点]

歌曲中应着重于歌曲的意境表现,把撒尼儿童在音色的月光下欢快的歌曲场景表现出来.

[教学难点]

除变换拍子外,应注意唱好倚音与反复记号.

[教学构想]

采用启发式,比如综合训练必须在视唱识谱的基础上,把现有的三句唱熟后,根据前三个乐句进行发展,可以推断出它的结束音是do.

[课时]

   2课时

第一课时

[教学内容]

一学唱歌曲<<转圆圈>>二综合训练

[教学要求]

一用圆润而有弹性的声音,表现彝族儿童嬉游的情景和欢快的情绪.

二按歌词写旋律,发展学生的创作思维能力.

[教学重点]

歌曲四三拍与四四拍的变化个学生带来了一定的困难,教师要加以引导,一边学生更快的掌握.

[教具媒体使用]

教材录音机钢琴

[课型]

新授

[教学过程]

一 学生听音乐进教室.

二 师生问好歌

  三 发声练习

    小黑板出示

四教授新歌

1简介一下歌曲.

2齐读一下歌词,让学生了解歌曲要表达的是什麽.

3观察歌谱提问歌曲是什麽调的?

歌曲是几几拍的?

歌曲的风格是什麽?

4听范唱

5出示节奏,先让同学自己打,

6老师示范纠正,再让学生打节奏.

7各自用竖笛辅助识谱,

8老师弹琴伴奏,学生轻生的唱谱.

9老师随时纠正.

10加入歌词,演唱

11老师范.唱

12学生一起唱,分组唱.

五综合训练

  1先看一下歌曲,把歌曲原型唱一下.（唱谱）

  2加入歌词演唱.

  3提出要求为歌曲填写缺少了的旋律.

  4老师可提示学生,课从已有了的旋律中找.

  5找同学出示自己填写的旋律.

  6从同学的练习中统一一个答案.一起唱.

六总结下课

第二课时

[教学内容]

一歌曲<<转圆圈>>的处理.

 二欣赏

    1阿玛勒俄

2阿细跳月

[教学要求]

一通过学唱和欣赏本课作品,使学生进一步体会我国各族民歌,民间音的丰富多彩.

    二通过歌曲处理,掌握好二拍子与三拍子的节奏,能表现出孩子们在皎洁如银的月光下嬉戏游玩的快乐情景.

[教学重点]

由于歌曲中速度的变化与延长音记号的运用,指挥将是统一歌声的重要手段.

[教具媒体使用]

教材录音机钢琴

[课型]

综合

[教学过程]

一学生听音乐进教室

二师生问好歌

三发声练习

四歌曲处理

1首先把歌的节奏唱好.

2读歌词,体会歌的意境,应唱出儿童在月光下跳舞的景象.

五欣赏

1提问:

我们欣赏过那些少数民族的民歌?

2欣赏<<阿玛勒俄>>.每段的结尾有和特点?

3复听

4再听时,可让学生随录音哼唱,使他们对藏族民歌的音调及风格有深刻的感受.

5欣赏<<阿细跳月>>.提问:

乐曲的演奏形势是独奏还是合奏?

你听到了什麽乐器再演奏?

6再听一次.提问:

乐曲旋律有那几个主要音组成?

旋律有和特点?

7分段欣赏,对乐曲作进一步的感受.

8复听<<阿细跳月>>

六总结

《火把节》教学设计

教学目标

1.通过欣赏《火把节》丰富学生对彝族音乐特点的感知，并认识阮（ruǎn）。

2.能分辨乐曲三段体的曲式结构。

3.能说出“火把节”的概况。

教学重、难点

1.认识阮，能够听辨出阮的音色。

2.能够听辨出乐曲的两个乐段的不同。

教材分析

阮是我国民族弹拨乐器中很有特点的乐器之一。

现在使用的改良阮分为四种：

低阮、大阮、中阮、小阮。

三弦或四弦，有品，按十二平均律装置。

阮的演奏技巧不是很复杂，演奏方法及符号与琵琶相同。

右手指法有弹、挑、双弹、双挑、分、滚、划等；左手只按音。

小阮主要用于演奏旋律；中阮、大阮、低阮主要担任和声伴奏。

四种阮的音色圆润而丰厚，颇具特色，并且自成一族。

在乐队中可起强有力的作用。

目前民族管弦乐队中主要使用大阮和中阮。

《火把节》共分为三段，在一个简单的引子后，具有浓郁彝族风味的慢板A段主题轻柔地出现，旋律轻柔、优美。

B段热烈奔放，展示了人们手擎火把载歌载舞的情景。

最后A段再现，显得优美有韵味。

教学过程

一、导入新课

师：

同学们，少数民族的节日非常多，其中火把节就是彝族人最著名的节日，关于火把节，还有一个传说呢。

今天我们就到彝族朋友的火把节上去看一看。

欣赏“火把节的传说”动画。

二、介绍彝族的火把节

彝族的火把节盛名天下，从每年的农历6月24日起，连续三天三夜，彝族人民在宽广的草地上纵情歌舞、赛马、斗牛、射箭、摔跤，到了晚上，青年男子就点燃火把，穿行于田野山村之间，以驱除妖魔，保佑平安。

密密的火把犹如一条长龙在山道、田间缓缓游动，场面十分壮观，与此同时，处处点燃篝火，男女老少围着篝火欢乐歌舞，直至深夜。

三、欣赏乐曲

1.初听乐曲《火把节》音频。

师：

火把节真是盛大的节日，现在我们就来欣赏一首乐曲《火把节》。

提问：

同学们能听出这首乐曲是用哪种乐器演奏的吗？

音色有什么特点？

学生自由回答。

教师总结：

阮的历史有近2000年了，有大、中、小之分，常用的是中阮和大阮，他们有四根弦，演奏时左手持琴，右手用拨子演奏。

这首《火把节》是用中阮演奏的。

中阮的音色柔和，表现力很强。

2.听辨乐段。

完整聆听乐曲《火把节》。

提问：

请说出这首乐曲速度有什么变化？

根据速度的变化可以分成几个乐段？

学生聆听并回答。

师：

这首乐曲的速度是慢-快-慢，根据速度的变化可以分成三个部分。

3.欣赏第一乐段

（1）初次聆听第一乐段。

提问：

请用语言描述这一乐段表现出的情景。

（2）教师出示第一乐段谱例，学生演唱旋律。

（3）再次聆听第一乐段，学生小声跟音乐哼唱旋律。

4.欣赏第二乐段

（1）初次聆听第二乐段。

提问：

请用语言描述这一乐段表现出的情景和第一乐段有什么不同，你是根据哪些音乐要素听出来的？

学生可能回答：

速度不同、节奏不同、力度不同、演奏的方法不同等。

（2）教师出示第二乐段谱例，学生演唱旋律。

（3）先聆听第一乐段，再聆听第二乐段，感受第二乐段热烈、欢庆的情绪。

5.欣赏第三乐段

（1）初次聆听第三乐段。

提问：

这个乐段和哪个乐段旋律基本相同？

说出感受到的场景。

（2）再次聆听第三乐段，听完后为三个乐段加上速度和表情用语。

6.完整欣赏乐曲《火把节》。

教师要求：

这首乐曲是ABA结构的三段体，认真聆听音乐，每听到A乐段出现，就小声哼唱旋律。

四、课堂小结

火把节是彝族人民最重要的传统节日，人们在晚上围着篝火祈求平安，唱歌跳舞，通宵达旦，最后，我们在一首歌曲《七月的火把节》中结束我们这节课的学习。

第3课银屏之声

《滑雪歌》教学设计

　一、教学目标：

　　1、通过听《滑雪歌》能从音乐中感悟冬季的快乐。

　　2、能积极地参与歌表演，音乐游戏等生动活泼的音乐学习活动，体验与他人合作的乐趣，提高音乐创造力和合作能力。

　　二、教学重点、难点：

　　1、能从音乐中感悟冬季的快乐。

　　2、体验与他人合作的乐趣。

　　三、教具准备：

　　音乐范唱带、伴奏带；音乐欣赏带。

　　四、教学过程：

（一）、介绍关于“雪”的音乐作品。

以小组为单位派代表向同学介绍本组收集的作品。

　　欣赏《雪绒花》、《踏雪寻梅》、《雪花飞舞》等歌曲片段。

（二）、导入新课

　　1、学生互相交流下雪时最喜欢干的事情。

　　2、同学们我们找到了这么多关于雪的歌曲，今天老师给大家带来一个谜语：

叫花不是花，夏天不见它。

寒风吹来时，飘落千万家。

　　（三）、学唱歌曲

　　音乐游戏《堆雪人》

　　伴随着音乐伴奏轻声、有节奏地朗诵歌词，为唱歌曲铺垫。

　　1、用听唱法学唱歌曲，引导学生用体态语言表现歌曲的情绪。

　　2、体会三拍子的韵律。

　　（四）、欣赏《滑雪歌》

　　1、初听全曲，引导学生感受歌曲的快乐气氛。

　　2、复听全曲，学生讲出雪孩子的可爱之处。

　　雪花真好看，把好多好多的小雪花揉在一起就变成了一个可爱的雪孩子。

　　故事导入，播放动画片《雪孩子》片段。

　　（五）、知识拓展

　　1、互相介绍、讨论滑雪小知识

　　2、雪孩子真有趣，滑着雪快乐的玩耍，小朋友你们会滑雪吗？

　　律动

　　《堆雪人》我们也来模仿堆雪人的情景。

　　1、将学生分成两部分

　　2、指导学生完成好《堆雪人》的律动

　　3、鼓励学生发挥想象，创编不同的“雪人”造型，随音乐表演。

　　（六）、总结，下课。

DoReMi教案

教学内容：

一、表演《DoReMi》。

二、聆听美国影片《音乐之声》插曲。

三、编创与活动。

教学目标：

一、知道音乐记谱法是人类为记录、保留、传播音乐而创造的。

二、欣赏并学唱歌曲《DoReMi》，感受、体验歌曲的情绪。

三、学习五线谱的相关知识。

教材分析：

音乐剧《音乐之声》是罗杰斯代表作之一。

《DoReMi》是该剧中著名唱段之一。

历史发展中的乐谱，人类记录音乐创造了多种多样的记普法。

力图准确地记录下来音乐的各种要素。

课时：

2课时

第一课时

一、师生问好师弹琴向生问好生听向师问好情感交流

二、聆听美国影片《音乐之声》插曲——《DoReMi》

1、师介绍影片《音乐之声》。

2、请生说说影片《音乐之声》的感想，并谈谈对自己印象最深的是什么。

3、播放《音乐之声》插曲——《DoReMi》

4、师弹琴，生唱。

1、听师介绍影片《音乐之声》的背景。

2、师生共同讨论交流。

3、聆听《音乐之声》插曲——《DoReMi》

4、生听琴哼唱。

音乐剧《音乐之声》是罗杰斯代表作之一。

《DoReMi》是该剧中著名唱段之一。

第二课时

一、师生问好师弹琴向生问好生听向师问好情感交流

二、学唱歌曲《DoReMi》

1、播放《DoReMi》。

2、师弹琴。

3、师生同唱歌谱。

4、师弹琴。

5、播放歌曲录音伴奏。

1、聆听歌曲《DoReMi》。

2、生听琴试唱歌谱。

3、师生同唱歌谱。

4、A唱中文。

B唱英文。

5、跟录音伴奏唱。

音乐剧《音乐之声》是罗杰斯代表作之一。

《DoReMi》是该剧中著名唱段之一。

第4课美好祝愿

《拍手拍手》教案

教材内容：

《拍手拍手》

教学目标：

1、通过学习副歌形式的歌曲《拍手拍手》，能准确有感情的演唱歌曲，并能初步掌握二声部歌曲的演唱方法，懂得用拍手来传达感情，培养知礼仪、讲文明的好习惯。

2、在歌曲实践活动中，学习重音记号“＞”，并能在演唱中准确表现，增强音乐表现力。

3、能选择合适的打击乐器为歌曲伴奏，激发自主参与的能力。

　教材分析：

　 歌曲《拍手拍手》这是一首颂扬和倡导精神文明风尚为题材的儿童歌曲。

歌曲吸取了少年儿童生活中的几段情景，反映了少年儿童乐观向上的精神风貌。

歌曲为分节歌，由主题和副歌构成。

主歌部分包含两个平行乐句。

两句旋律均自上而下作和弦分解进行，在句末的八度上行跳进，使曲调显得生气勃勃，充满活力。

副歌部分也是由两个平行乐句构成的乐段。

乐句的前半句是由两个四分音符在高音区形成的节奏性音调，简洁而有力，富有形象地表现了孩子们响亮的掌声和兴高采烈的神态；后半句富有歌唱性的旋律，唱出了他们对文明新风的热情赞美。

歌曲的句中及句子之间频频穿插了伴以掌声的间奏，既突出了主题，也增添了欢乐的情趣。

教学重、难点：

歌曲副歌部分的合唱部分

教具准备：

多媒体设备、电子琴、打击乐器、等

教学过程（本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园）：

一、情景导入

学习聆听曲《祝你快乐》

1、聆听乐曲。

　　设问：

这首歌曲给你什么感受？

2、再细听乐曲。

请你合着乐曲轻轻拍手或敲击打击乐。

当你听到音乐（情绪）变化时，就变换另一种形式或停止拍击；在听到相同的音乐再现时，用相同的方法再次拍击，表示乐曲的分段。

3、讨论演奏该曲的形式及乐器。

　　合奏、铜管乐合奏，指导学生观看教材中的演奏图。

二、寓教于乐

学习表演《拍手拍手》

1、设问：

音乐会常常带给我们愉快的心情，那么小观众们你们想一想在什么场合会出现掌声呢?

　　掌声能表达什么情感？

2、聆听歌曲《拍手拍手》范唱。

　　设问：

歌曲有什么特征？

并听一听歌曲中有几处掌声？

（让孩子带着问题去听）

3、再听一次范唱。

听一听歌曲有几部分组成？

（二部分：

齐唱部分与合唱部分。

）4、学唱第一部分：

（1）、听第一部分曲调范唱。

　　设问：

这部分曲调有什么规律?

有没有基本相同的曲调?

（每句的开始都是附点八分音符；第一、第三句基本相同）。

（2）、学唱第一部分曲调：

以学生自学为主。

师生共同演唱或者师生、男女生接唱。

（3）、齐唱第一部分曲调，在间奏处加入拍手（××）师生再次接唱并在适当的地方加上拍手试试。

5、学唱第二部分：

（1）、听第二部分曲调范唱。

（2）、在教师指导下学唱第二部分曲调。

（3）、找出歌曲中的重音记号。

三、创造表现

6、完整地、欢快热情地唱好全歌曲调。

7、再次带着愉快的心情有感情地演唱。

8、设问：

歌曲间奏处除按曲谱上节奏拍手外还可作怎样的节奏变化？

创编适当的节奏进一步感受歌曲。

9、加入打击乐器伴奏表演，使歌曲的气氛更为热烈。

四、完美结课：

我们大家手挽手，一起努力做一名爱祖国，爱家乡的“四好”少年吧。

《明天会更好》教学设计

学习目标：

1.通过发声训练让学生进一步体会气息、声音位置、歌唱状态等要求，使他们逐步掌握发声技巧，为歌曲的演唱作好准备。

2．在学生互动练习中，结合自己的练习进行相互点评、讨论、体会，发挥他们的主观能动性，教师在启发的基础上加以指导，使学生准确地领悟发声要求。

3.结合本班参加合唱比赛的曲目，进行合唱训练。

学情分析：

1．合唱团以2-4年级学生为主，学生年龄偏小，基础层次不齐。

2．学生在发声的位置、气息等要求上都存在着一定的问题，歌唱的习惯整体水平有待提高。

教材分析：

在教学中根据学生的学习情况进行针对性的选择和应用。

教学中引领学生二声部的配合和协调能力。

学习内容：

1、发声基础及技能技巧训练。

2、合唱《明天会更好》演唱指导。

学习重点：

1、寻找体会发声训练和合唱作品运用的结合。

演唱方法与统一，和声配合较为融合。

2、合唱《明天会更好》作品处理。

学习难点：

1．发声训练中的气息的运用。

2．二声部合唱的准确，音准、节奏、速度统一。

3．歌曲演唱中气息的运用和咬字吐字的统一。

教学用具：

发声练习曲、合唱作品、钢琴。

学习过程：