教师招聘模拟试题后附答案.docx

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教师招聘模拟试题后附答案

2020教师招聘模拟试题附答案

一、判断题

1.形成技能、技巧是巩固知识的中心环节。

2.在学习过程中，认知策略起着控制执行的作用，控制自己的内部行为。

3.教育心理学不仅要研究如何有效地学与有效地教，而且要研究教育的学科内容。

4.英国人加德纳提出了多元智力理论。

5.桑代克《教育心理学》的出版被认为是教育心理学体系的确定，标志着教育心理学作为一门独立的学科，而桑代克也被誉为教育心理学之父。

6.画线帮助记忆是复述策略的一种。

7.社会学习理论认为人类学习的实质应当是操作性学习。

8.将无逻辑意义的材料人为地赋予某些意义，以便于记忆，这也是有意义学习的形式之一。

9.少年期是指11、12岁到17、18岁的阶段。

10.特殊迁移是指具体知识或动作技能的迁移。

二、选择题（本大题共10小题，其中1~5题为单选，6~10题为多选）

1.人的发展是指人类身心的生长和（）

A.增强B.变化C.成熟D.死亡

2.袁老师中途接手小学三年级3班的班主任，有几个学生经常缺交数学作业，经过了解，发现只要题目难一点或运算量大一点，这几个同学就不能按时完成作业，不仅如此，在各项活动总会有一些同学叫苦叫累。

如果你是班主任的话，可在全班进行（）

A.积极的情感教育B.意志品质的培养

C.人际交往教育D.良好性格的教育

3.当人们在观察某个人时，某一品质在观察者看来是极为突出的，从而对这种突出的品质有子清晰明显的知觉并掩盖了对其余品质的知觉。

这种现象称为（）

A.投射效应B.晕轮效应

C.皮格玛利翁效应D.首因效应

4.科尔伯格认为，儿童道德判断的前习俗水平包括的两个阶段是（）

A.“好孩子”定向水平、权威定向水平

B.权威和维护社会秩序定向水平、原则定向水平

C.原则定向水平、良心定向水平

D.惩罚和服从定向、工具性的享乐主义定向

5.学生的说谎、偷窃和欺骗等属于（）

A.情绪冲动B.性格障碍

C.情绪适应困难D.行为障碍

6.联结主义学习理论认为（）

A.一切学习都是通过条件作用

B.在刺激与反应之间建立联结

C.强化在其中起着重要作用

D.认知结构是学习的基础

E.习惯是反复练习与强化的结果

7.根据国内外的研究与实践，人的心理健康水平大致可划分为三个等级（）

A.一般常态心理B.人格障碍心理

C.轻度失调心理D.严重病态心理E.精神病

8.在英语单词学习中将tiger联想为“泰山上一只虎”属于（）

A.组织策略B.精加工策略C.认知策略

D.复述策略E.谐音联想法

9.晶体智力（）

A.在成年期还会有所增长B.在成年期开始衰退

C.在20岁左右达到顶峰D.是对已获得的知识技能的测量

10.每一个问题都必须包含以下（）成分。

A.目的B.个体已有的知识C.障碍

D.假设E.方法

三、填空题

1.研究表明，人们总是做带有倾向性的内归因或外归因，对自己的成绩常做归因，而对他人的成绩出于嫉妒，可能做归因。

2.不管是正式群体还是非正式群体，都具有、群体规范、群体气氛以及等。

3.阿特金森认为个体的成就动机可以分为两类，一类是，另一类是。

4.根据记忆持续的时间，可以将其分为。

5.注意的品质特征有注意广度、和注意转移等。

四、简答题

1.简述青少年的心理特点。

2.联系教学实际谈一谈教师应如何运用记忆规律促进学生的知识掌握。

3.操作技能的培训要求有哪些？

4.简述埃里克森的心理社会发展理论的教育意义。

五、论述题

1.良好思维品质的特性是什么？

在教学中如何培养学生良好思维品质？

2.论述教师在学生自我调节学习策略中的作用。

六、案例分析题

以下是一位实习教师的教学日记，请根据材料回答内容：

小黎是初二的女生，父母双双外出打工。

她的个性很特殊，她与同学关系不太融洽，甚至有点紧张。

开学初曾与一男生打架，对班主任的批评教育反映强烈，存在明显抵触情绪。

有次自习，她戴耳机听音乐，被班干部值日提醒并记下名字，她当众撕掉记录本，并辱骂班干部。

同学们基本上对她敬而远之，避免与她发生正面冲突。

表面上她与同学相安无事，实际上特别渴望别人对她的认同和欣赏。

可是她又把自己封闭起来，不能真诚的与人交流，时时以自我为中心，所以在班级里，她没有真正要好的朋友。

在学习上，她几乎丧失了兴趣，老师上课时，她表现出爱理不理的样子，有时候连课本都不愿意打开；甚至有时候自顾自地写东西。

做小动作等等的方式逃避现实，但她读的大多是离奇鬼怪的故事书。

她在日记中写到：

“课根本就听不进去，整天在混日子，学校像座监狱把人关在里面，而我需要自由……”小黎的表现跟她的生活环境和成长经历有关。

我在实习期间尝试努力去改变她，但收效甚微。

面对小黎，我感到力不从心……

请从教育心理学的角度，分析小黎独特的心理特点，如何实施有针对性的教育？

参考答案解析

一、判断题

1.×【解析】形成技能、技巧是运用知识的中心环节。

2.√

3.×【解析】教育心理学研究如何有效地学与有效地教，不研究教育的学科内容。

4.×【解析】加德纳是美国人。

5.√

6.√

7.×【解析】社会学习理论认为人类学习的实质应当是观察学习。

8.×【解析】将无逻辑意义的材料非人为地赋予某些意义，以便于记忆，这也是有意义学习的形式之一。

9.×【解析】少年期是指11、12岁到14、15岁的阶段，青年期是指14、15岁到17、18

岁的阶段。

10.√

二、选择题

1.B【解析】人的发展是指人类身心的生长和变化。

2.B【解析】意志的基本品质包括自觉性、果断性、自制性和坚韧性四个方而。

学生缺交作业等情况是缺乏意志的自觉性、自制性等品质，班主任可对学生进行意志品质的培养。

3.B【解析】晕轮效应又称光环效应，指某人外表或是极为突出的重要的品质，掩盖了人们对他其他特征的评价。

晕轮效应的产生，往往是由于掌握有关知觉对象信息很少而又急于进行整体判断所造成的结果。

4.A【解析】科尔伯格认为，儿童道德判断的前习俗水平包括“好孩子”定向水平和权威定向水平两个阶段。

5.D【解析】说谎、偷窃和欺骗都属于行为障碍。

6.ABCE【解析】认知结构是布鲁纳发现学习理论的主要观点。

7.ACD【解析】人的心理健康水平可分为一般常态心理、轻度失调心理、严重病态心理。

8.BCE【解析】题干是谐音联想法的实际运用。

9.AD【解析】晶体智力在成年期还会有所增长，是对已获得的知识技能的测量。

10.ACD【解析】问题的必需成分有目的、障碍和假设。

三、填空题

1.内外2.群体凝聚力群体人际关系3.力求成功的动机避免失败的动机4.瞬时记忆（感觉记忆）短时记忆（工作记忆）长时记忆5.注意稳定性注意分配性

四、简答题

1.[答案要点]（l）认识能力有了深入的发展；

（2）情绪、情感不仅丰富而且复杂，意志趋向成熟；（3）自我意识发展趋于成熟；（4）对异性的好感与爱慕；（5）热烈追求理想，开始探索人生意义。

2.[答案要点]

（1）明确记忆目的，增强学习的主动性；

（2）理解学习材料的意义；（3）对材料进行精细加工，促进对知识的理解；（4）运用组块化学习策略，合理组织学习材料；（5）运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量；（6）重视复习方法，防止知识遗忘。

3.[答案要点]：

（1）准确的示范和讲解；

（2）必要而适当的练习；（3）充分而有效的反馈；（4）建立稳定清晰地运动感知。

4.[答案要点]

（1）在学校教育中，小学生正处于第四阶段（6–12岁）；中学生正处于第五阶段（12–18岁）；

（2）埃里克森的理论有助于我们的教育适应中小学生的发展。

帮助学生渡过勤奋和自卑危机，适应同一性和角色混乱危机。

五、论述题

1.[答案要点]

（1）加强科学思维方法的训练。

加强学生的辩证唯物主义思维方法的训练，帮助他们学会全面地、发展地、实事求是地看问题；

（2）运用启发式方法调动学生思维的积极性、主动性。

教学中应强调启发式的教学方法，因为启发式教学有利于调动学生积极性，让其生动、活泼、主动地学习知识，以便发展思维能力；（3）加强言语交流训练。

加强学生的言语训练，对学生良好的思维品质的形成也是十分重要的。

学生正确地掌握大量词汇和系统的语法规则，并能清晰、准确、灵活地使用口头与书面语言表达思想感情，则可使思维活动明确、系统、符合逻辑；（4）发挥定势的积极作用。

注意运用心理定势的积极作用，发展“求同思维”。

避免心理定势的消极作用；（5）培养学生解决实际问题的思维品质。

社会实践活动是思维发展的源泉，实践不仅对思维活动提出了新问题，还为学生提供了丰富的感性材料和经验，也提供了检验思维正确性的标准。

实践有助于学生的理论思维、操作思维及创造性思维品质的发展。

2.[答案要点]⑴教师要唤起学生有意识的自我监控。

即要求学生以个人、小组的方式分析自己的资料，帮助他们以自我监控的结果为基础，设置目标并选择策略，让学生负气学习的责任；⑵教师可以通过演示自我调节和策略选择的方法程序，教给学生自调节的技巧；⑶教师要鼓励学生实施自我监控，以达到改进自我调节策略的目的。

当学生的自我调节策略看似没有奏效时，教师的支持会对学生继续使用自我调节策略的发展起到关键作用。

六、案例分析题

[答案要点]根据对材料的分析可以看出，小黎的心里特点具有以下的特征：

（1）由于其父母长时间不再身边，所以，使得她缺少普通孩子所拥有的家庭的温暖。

心理的归属感和安全感都由于其父母不在身边而受到严重的影响。

这就要求，班主任在教育时要更多的给予她关心和爱护，从学习上、生活上和心理上都对其进行帮助和安慰；

（2）小黎的性格比较孤僻、不善于与同学交往，造成了她经常与周围的同学产生摩擦，同学与他的对峙行为，更加造成了她与周围同学及教师的逆反情绪，加重了她的性格孤僻。

在教育的过程中，班主任老师不但要更多的关心她，用自己的宽容心和爱心去感化他，同时还要发动班级的同学去帮助她，理解他并且感化她；（3）小黎虽然与周围的同学和老师不断的产生冲突，但是她的自尊心是相当强烈的，同时她也和其他的学生一样，希望能够获得别人的尊重和赞赏；（4）另外，小黎目前是初二的学生，这时的儿童处于青春期，她会具有青春期孩子的冲动、对抗、自尊心强及自我独立等一些性格特点。

教师在教育的过程中要认识到青春期孩子的特质，有的放矢的进行教育。

同时要适时的处理学生的心理矛盾，使得学生无论在身体上还是心理上都获得正常的发展。