八下导学案编辑.docx

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八下导学案编辑

苏珊•安东尼

一．学习目标

1．了解文章的时代背景，理解文意。

2．准确认读文中字词。

3．欣赏主人公精彩的语言。

4.了解如今我们享有的许多东西是经过前人长期奋斗得来的，从而更加珍惜今天的生活，培养向上的决心。

二．重点1．文中插叙的作用。

2．欣赏主人公铿锵有力、义正辞严的辩论。

难点培养学生男女平等的意识和百折不挠的精神。

难点对代时背景的掌握。

三学习过程设计

学习步骤

（1课时）

学习流程设计

1．创建情景，导入课文1．初识男女不平等的现象2．设计问题，引领学生理清文章脉络2．阅读课文，回答问题，了解本文结构3．深入理解3．完成练习，深入理解文意4．组织小型讨论会4．课堂讨论，认识男女不平等的根源

一、导入课文（约分钟）

1．我有一个问题想问问在座的女同学，如果我们要选班长，我对你们说，班上的女生没有选举权，选班长是男生的事，你们有意见吗?

2.不管是我国还是外国，女人一直是男人的附属品，是男人的私有财产，她们毫无地位，要劳动，收人却归丈夫所有，她们的儿子可以接受教育，女儿却只能在家学女红。

这在我们现在的人看来是多么荒谬啊，但在那个时代却是天经地义的事。

3．那么今天呢，今天我们的女生可以和男生坐在一间教室上课，你们长大后可以自由地选择自己的职业，做自己喜爱的事，花自己挣的钱。

你们甚至可以比男人做得更出色。

在法律上，你们是完全平等的。

但这些在你们看来理所当然的事却是无数前辈经过不懈奋斗才得来的。

苏珊•安东尼便是其中一位。

板书：

苏珊•安东尼--女权运动的先驱

二、阅读课文，了解文章大意，理清文章脉络（约分钟）

1这篇文章主要写了苏珊•安东尼在争取妇女权利过程中的哪件事，对这件事作者又重点写了哪几个场面。

2．播放影片，介绍苏珊•安东尼的基本情况及时代背景。

3．这篇文章的结构是怎样的?

4.从中可以看出苏珊•安东尼是个什么样的人?

三、结合课后思考与练习，深入理解课文（约分钟）

1．文中有一部分插叙，讲述了苏珊•安东尼长期以来为争取妇女权利而进行斗争的情况，请大家仔细阅读这一部分，简述一下她的斗争历程。

2.苏珊•安东尼通过什么方式来改变人们的观念呢?

3．她的行动取得了哪些成果?

人们对她的态度前后有何不同?

4．让学生分角色朗读苏珊•安东尼在法庭上辩护的那部分内容。

四、组织小型讨论会（约分钟）

1．师：

我们今天享有的许多东西都是经过前人长期奋斗甚至流血牺牲才换来的，试举一二例说明。

如某项科研成果的出现，某项不合理制度的取消等，2.男女不平等的根源是什么?

3.尽管已是21世纪，男女不平等的现象在某些地方和某些方面仍然存在着。

在这种情况下，女生和男生应该如何自处?

铁骑兵

学习目标1．掌握故事情节。

2．分析文中的几个悬念及表达效果。

3．准确认读文中字词。

4.了解并学习八路军不畏艰苦、灵活应战的作风。

学习重点文中的悬念及表达效果。

学习难点学生可能会觉得文中所写的几个骑兵打乱敌人作战部署的偶然性较大，在教学时要加以分析。

学习准备1．了解杨朔散文的风格。

2．了解时代背景。

3．搜集有关资料,了解中外战争史上以少胜多，以弱克强的战例。

4．预习课文。

学习过程设计

一、导入课文

1历史上发生过以少胜多，以弱克强的战例吗?

4本文也讲述了一个这样的战例。

在抗日战争中，八路军的一个骑兵班，竟打乱了敌人的作战部署，这件事情是怎样发生的呢?

好，下面我们就来进入课文学习。

二、阅读课文，整体感知

1．介绍文章背景及作者简介。

2.这篇文章的体裁是什么？

3．让学生阅读课文，了解写了什么人？

写了什么事?

（故事的发生、经过和结果）

4．复述课文。

三、找出文眼，理清脉络。

1．形散而神聚，是散文结构美的集中表现，本文的文眼是什么？

2．这句话用了何种修辞手法，有什么表达效果?

四、分析本文的结构美

杨朔的散文讲究结构，在布局上往往是峰回路转，跌宕起伏，这种风格在本文中也有所展现，请大家对本文的悬念设置加以分析。

五、本文的标题"铁"字是什么意思?

《孙权劝学》导学案

一、自主导学目标

【知识与技能】1、了解与课文相关的作品及人物。

2、学会使用工具书理解文言词语，学习疏通文言句意的方法。

3、理解课文的内容并有自己的感悟，体会文中人物的性格特点。

【过程与方法】自学——讨论----展示-----反馈

【情感态度与价值观】感受人物的说话技巧。

二、重点：

学会理解文言词语，掌握疏通文言句意的方法；难点：

掌握疏通文言句意的方法。

三、课时：

2课时

四、导学过程：

导前案：

初步感知，夯实基础，整体了解

（一）课外预习：

初步感知，夯实基础

1、《资治通鉴》：

是朝主持编纂的中国历史上第一部通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。

神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。

2、司马光3、文中人物：

鲁肃吕蒙孙权（1、2、3见书下注释）

4、朗读课文（读音准确，停顿正确）

5、掌握字词，疏通文意。

通假字：

孤岂欲卿治经为博士邪！

（通，）

卿今当涂掌事，不可不学！

（通，）

一词多义：

见于是入朝见威王（）见往事耳（）

当卿今当涂掌事（）但当涉猎（）

古今异义：

孤岂欲卿治经为博士邪？

古义：

；今义；

见往事耳：

古义_今义

及鲁肃过寻阳：

古义_今义_

成语

（1）比喻人学识尚浅。

（ ）

（2）另眼相看，用新眼光看人。

（ ）

（3）用以称赞人离开后不久，进步很快。

（）

（二）课前自学：

整体了解，初步把握

6、轻声朗读，思考：

本文讲了怎样一个故事，照例子填空。

孙权劝学——吕蒙（）学——鲁肃（）学

导中案：

问题呈现，合作探究

7、吕蒙为何能从当初的“吴下阿蒙”变得让人“刮目相待”？

8、文中是怎样表现吕蒙学有所成的？

通过鲁肃惊叹、与之结友，侧面表现吕蒙才学大增，学有所成。

9、你从这篇课文中明白的道理是：

活动预设：

讨论后，写到小黑板上，并思考以怎样的形式展示，要求尽量新颖。

导后案：

展示成果反馈梯度点评提升

1、小组展示学习成果；2、就文中的疑难问题提问。

（四）动手练习：

巩固成果知识迁移

重点句 翻译  ①孤岂欲卿治经为博士邪！

    ②卿言多务，孰若孤？

  ③卿今者才略，非复吴下阿蒙！

   ④士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！

《祖逖北伐》导学案

自主导学目标

【知识与技能】1.通过合作学习，了解《祖逖北伐》的内容。

2. 积累文言词汇，理解文中出现的词语。

【过程与方法】自学——讨论----展示-----反馈【情感态度与价值观】学习祖逖胸怀大志、忧国忧民的品质。

二、导学过程

导前案：

初步感知，夯实基础，整体了解

（一）课外预习：

初步感知，夯实基础

1.常识填空：

祖逖是（朝代）名将。

北伐，向北征伐。

2.加点字注音：

祖逖（）  蹴琨觉（）（）  恶声（） 左丞相睿（）（）   军谘祭酒（）

骁健 （）    给千人廪（）（）  铠仗（）    击楫（）

3、朗读课文，注意字音和节奏。

4、一词多义：

①复：

非复吴下阿蒙（）使如逖者统之以复中原（）

②诚：

大王诚能命将出师（）臣诚知不如徐公美（）

③以为：

自以大有所益（）左丞相睿以为军咨祭酒（）

④居：

逖居京口（）以其境过清，不可久居（）

⑤流：

毒流中原（）中流击楫（）⑥中：

中流击楫（）中夜，闻鸡鸣（）

⑦使：

使如逖者统之以复中原（）遂使戎狄（）

⑧素：

睿素无北伐之志（）素湍绿潭（）⑨于：

言于睿（）能谤讥于市朝（）

⑩以：

使如逖者统之以复中原（）以逖为奋威将军（）蒙辞以军中多务（）

词类活用：

①名词用作动词：

自相鱼肉（）今遗民既遭残贼（）②形容词作名词：

纠合骁健（）文言句式：

见全能达标

5、翻译导中案：

问题呈现，合作探究

6．祖逖认为晋室之乱的原因是什么？

他的理想是什么？

他对民心作出了怎样的判断？

7．祖逖力主北伐，这一主张得到了司马睿的支持了吗？

他又是怎么做的？

8．祖逖后来带着他的部下收复了黄河以南的大片领土。

从这个故事中，你看到了怎样的祖逖？

9.《祖逖北伐》中出现了几个沿用至今的成语，你知道吗？

写出来。

闻鸡起舞自相鱼肉望风响应中流击楫动手练习：

巩固成果知识迁移翻译下列句子。

①中夜闻鸡鸣，蹴琨觉，曰：

“此非恶声也！

”因起舞。

②自相鱼肉，遂使戎狄乘隙，毒流中土。

③郡国豪杰，必有望风响应者矣。

④祖逖不能清中原而复济者，有如大江！

公输

《墨子》

自主导学目标

1、知识与技能：

掌握常用的文言实词文言虚词的意义和用法，正确流利地朗读全文

2、过程与方法：

了解墨子的基本主张，理清墨子论辩的思路，分析主要人物的性格

3、情感与价值：

学习墨子以天下为己任、为了理想和信念而顽强奋战的可贵品质

二、学习重点难点1、文言实词、虚词的意义和用法2、墨子论辩的思路及人格光辉

三．学习时间预设二课时

四、学习流程计划

（一）、相关资料查询

1、墨子其人的经历及主要思想主张（诸子百家、百家争鸣、非攻、兼爱等）

2、与公输盘（鲁班）有关的故事、传说、成就、成语等

（二）自读课文整体把握

1、找出下列句子中的通假字并解释其意义

公输盘不说同：

（2）子墨子久距之同：

守圉有余同：

（4）公输盘诎同：

2、说出下列句子中古今词义差别较大的词语并解释其意义

吾知所以距子矣（：

古义，今义）

善哉。

虽然------（：

古义，今义）

3、说出下列句子中属于词语活用的词语并说说它的用法和意义

吾义固不杀人：

，

而待楚寇矣：

，

4、文言文中，常见一词多义的现象，情解释它的意义

见公输盘公输盘不说

见胡不见我于王

（2）说

子墨子见王请说之

臣以王吏之攻宋也，为与此同类

必为有窃疾矣

为为楚造云梯之械

夫子何命焉为为我为云梯

5、墨子能够在楚国取得成功共经过两场论战一场实战演练和一次智力较量，请分

别给这四个场景加一个合适的标题

（1）

（2）（3）

（4）若能将这四个场景编演为课本剧为最好。

（三）、把握课文内容，理清论辩思路，感悟致胜技巧

1、墨子的主张是所以，当他得知强大的将要攻击弱小的

就来阻止这场不义之战！

2、墨子知道，这场战争的决策者是，而推动这场战争的是

因此，要赢得这场较量，必先战胜推动者，然后再战胜决策者。

不智：

一战公输：

请杀人逼公输以“义”不仁：

（不可谓知类）不忠：

不强：

文轩与敝舆：

3、墨子二战楚王：

设喻诱楚王以“窃嫉”锦绣与短褐：

粱肉与糟糠：

再战公输：

实战演练攻防技巧：

三战公输：

公输欲杀墨子以绝后患：

（四）、课外阅读《唐雎不辱使命》，比较唐雎与墨子的所作所为，写一段评论文字（本文主要反映了墨子的什么思想）

24诗词五首

一、自主导学目标：

【知识与技能】背诵并能默写这五首诗，体会蕴涵在诗词中的感情和思想。

【过程与方法】通过反复的诵读体会诗歌描绘的意境和语言的形式特点。

【情感态度与价值观】理解作者的思想感情，感受祖国灿烂的文化。

培养热爱新生活的情感。

二、导学重难点：

重点：

在诵读中体会文章的意境和语言风格。

难点：

引导学生进入诗歌意境，运用再造想象，感悟诗歌内容。

三、导学时数：

3课时

第一学时

一、导入

二、自由朗读，要求注意字音与节奏。

反复诵读并能背诵。

读准下列加点字的音。

冢累累狗窦雉羹饭贻戍守兜鍪

三1、小组内比赛朗读，看谁读得有感情。

班内展示。

2、这五首诗词分别写了什么内容？

表达了怎样的思想感情？

四、学习《十五从军征》

1、概括这首诗的主要内容。

。

2、诗中用问话形式点明自己已是家破人亡，家境惨败句子是

3、诗中写老兵回家看到的境况的句子是：

，

，。

这段环境描写将家中的悲凉凄惨淋漓尽致地表现出来了。

4、末尾写老兵的行动和内心世界：

，

，深刻地写出了老兵无以言状的孤独凄凉的心境。

此情此景，叫人痛苦至极，怆然泪下。

第二学时

一、展示前一首诗的默写。

二、学习《诉衷情》

1、朗读比赛。

（课外资料准备《十一月四日风雨大作》）

2、概括这首诗的主要内容。

。

3、

（）

4、如何理解“胡未灭，鬓先秋，泪空流”这三句？

5、这首词的用意是什么？

结合下片的内容深入体会。

三、学习《南子.登京口北固亭有怀》

1、概括这首诗的主要内容。

。

2、

3、如何理解“生子当如仲谋”一句？

4、这首词的用意是什么？

结合下片的内容深入体会。

四、学习《满江红》

1、导入2、介绍作者及创作背景3、朗读课文。

4、对照注释理解文意注意词中的典故;

3、概括文章的内容

上片;

下片:

4、课后练习一、3

5、体会词作的情感。

、学习《朝天子.咏喇叭》

1、这首散曲以一个什么字贯穿始终，分别写了哪些内容？

2、全曲表面上句句是在咏喇叭，实际上作者要表达的是什么？

你能作简要分析吗？

第三学时

一、名句默写检测。

1、《诉衷情》中展示英雄暮年壮志难酬的悲愤心情的句子是：

，，

。

2、千古兴亡多少事，，。

3、《朝天子，咏喇叭》中比喻民穷财尽，家破人亡的句子是：

。

4、昔我往矣，，今我来思，。

5、关河梦断何处？

。

6、，坐断东南战未休。

二、阅读《诉衷情》回答以下问题。

1、“当年万里觅封候”一句中的“觅封侯”用得好，试简析其妙处。

2、“此生谁料，心在天山，身老沧洲”采用了什么抒情方式？

抒发了作者怎样的感情？

桃花源记

陶渊明

一导学目标：

1.知识与技能：

了解有关作者的文学常识，积累重要文言词语。

2.过程与方法：

欣赏作者优美地描写，有感情地朗读全文。

3情感与价值：

了解作者通过描写“世外桃源”所表达的感情，树立远大的理想。

二学习重点：

目标1和2难点：

目标3

三．学习预设：

3学时

四．学习流程：

“导”前案——夯实基础，初步感知整体了解

（一）你对陶渊明知多少？

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

（二）课外预习读准字音

晋（）豁（）然屋舍（）诣（）太守郡（）下

阡（）陌（）咸（）来刘子骥（）俨（）然

（二）课前自学，疏通文意，掌握词义。

1、通假字：

便要还家通意思是

2、一词多义

（1）寻：

（）向所志；寻向所志（）

（2）志：

处处志（）之寻向所志（）

（3）作：

其中往来种作（）；设酒杀鸡作（）食

（4）为:

武陵人捕鱼为（）业；不足为（）外人道也

（5）其：

欲穷其（）林；不足为（）外人道也；

（6）舍：

便舍船（）屋舍俨然（）

3词语活用：

渔人甚异之异：

形容词的意动用法，意思是

欲穷其林：

穷:

词作，意思是

处处志之志：

词作词，意思是

4古今异义：

找出古今异义词语，并解释。

芳草鲜美________古：

_______________今：

_____________________

复行数十步，豁然开朗________古：

_______________今：

_____________________

率妻子邑人来此绝境_______古：

_______________今：

___________________.

_________古：

________________.今：

___________________.

遂与外人间隔_________古：

________________.今：

___________________.

无论魏晋古：

________________今：

___________________.

不中为外人道也古：

________________今：

___________________.

其它重点词：

（1）初极狭,才（）通人

（2）缘（）溪行（3）落英（）缤

（4）悉（）如外人（5）有良田美池桑竹之属（）（6）咸（）来问讯

（7）具（）答之（8）问今是何世，乃（）不知有汉，无论魏晋（9）寻向（）所志

翻译课文

“导”中案——问题呈现合作探究活动推进

（一）问题探究

1．《桃花源记》中描写桃花林美景的句子是:

2、文中描写桃源人自然环境优美的句子是：

3、文中描写桃源人生活幸福、安居乐业的情景是：

4、桃源人见渔人“乃大惊”，说明了什么？

桃源人为什么来到这个地方？

5、桃源人“皆叹惋”，他们叹惋些什么？

6、为什么“此中人语云：

不足为外人道也”？

7、文中哪些地方体现桃源人热情好客、民风淳朴?

8、文中有两处点明桃花源是虚构的，这两处是什么？

9．给每个自然段加个小标题

______________________________________________________________________．

9、桃花源究竟是个什么样的地方？

用几个简洁的词语概括出来。

______________________________________________________________________________

10.陶渊明写此文目的何在？

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（二）活动预设：

A朗读比赛

B把握全文并联系历史，自由畅谈：

当时桃花源这个地方真的存在吗？

C记者去桃花源作采访

D可以安排“翻译接龙”比赛。

E讲故事

F放映电影片断《桃花源记》

动手练习———联系生活巩固成果知识迁移

（一）理解成语的意思。

豁然开朗———

世外桃源———

怡然自得———

无人问津———

（二）翻译句子

1、忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷.

2、初极狭，才通人。

复行数十步，豁然开朗。

3、土地平旷，屋舍俨然。

有良田美池桑竹之属。

阡陌交通，鸡犬相闻。

4、其中往来种作，男女衣着，悉如外人，黄发垂髫，并怡然自乐。

5、率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。

6、问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。

7、此人一一为具言所闻，皆叹惋。

8、闻之，欣然规往。

未果，寻病终,后遂无问津者。

《岳阳楼记》导学案

一、自主导学目标：

【知识与技能】1、掌握本课重点字词　　2、准确翻译重点句子　　3、把握本文的思想感情。

【过程与方法】自学——讨论----展示-----反馈

【情感态度与价值观】不计较个人得失，心忧天下，吃苦在前，享乐在后；要有以天下为已任的远大志向。

重点：

朗读和背诵全文；学习和积累文言词汇。

难点：

理解作者所阐述的观点。

二、导学过程

导前案：

初步感知夯实基础整体了解

（一）课外预习：

初步感知，夯实基础

1、岳阳楼：

（见书）与江西南昌的滕王阁、湖北武汉的黄鹤楼并称为江南三大名楼。

2、走近作者

范仲淹（989—1052年），字希文。

死后谥号文正，史称范文正公。

北宋名臣，政治家，军事家，文学家，思想家，。

名篇有散文《岳阳楼记》，词《渔家傲》，诗《江上渔者》等。

有《范文正公集》传世。

3、背景链接

《岳阳楼记》是一篇为重修岳阳楼写的记。

由北宋文学家范仲淹应好友巴陵郡守滕子京之请，于北宋庆历六年（1046年）九月十五日所作。

其中的诗句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、“不以物喜，不以己悲”是较为出名和引用较多的句子。

《岳阳楼记》能够成为传世名篇并非因为其对岳阳楼风景的描述，而是范仲淹借《岳阳楼记》一文抒发先忧后乐、忧国忧民的情怀。

4.生难字词

属（）予（）作文予观夫（）阴风怒号（）  日星隐曜（）薄（）暮冥冥

忧谗（）畏讥（）宠辱偕（）忘嗟（）夫处（）江湖之远噫（）

5.成语　

①心旷神怡：

形容心境开阔，精神愉快旷：

开阔；怡：

愉快。

②气象万千：

气象：

情景。

形容景象或事物壮丽而多变化。

③政通人和：

政令推行顺畅，人民团结；形容国家稳定，人民安乐。

⒋百废具兴：

许多被废置的事业又都兴办起来。

现在规范词形写作“百废俱兴”。

6.一词多义。

①和：

政通人和（）  至若春和景明（和煦）②通：

 政通人和（）  北通巫峡（）

③观：

  予观夫巴陵胜状（）  此则岳阳楼之大观也（）

④空：

  浊浪排空（）  长烟一空（）⑤一：

一碧万顷（） 长烟一空（）

⑥极：

  南极潇湘（） 感极而悲者矣（）此乐何极（）

⑦以：

  属予作文以记之（）不以（）物喜，不以己悲（）

⑧或：

  而或长烟一空（） 或异二者之为（）

⒋词类活用

①滕子京谪守巴陵郡（）②百废具兴（）

③刻唐贤今人诗赋于其上（）④忧馋畏讥（）

⑤锦鳞游泳（）⑥而或长烟一空（）

⑦微斯人，吾谁与归（）⑧先天下之忧而忧（）

⑨后天下之乐而乐（）

⒌古今异义

①越明年（古：

今：

）

②此则岳阳楼之大观也（古：

今：

）

③前人之述备矣（古：

今：

）④增其旧制（古：

今：

）

⑤则有去国怀乡（古：

今：

）⑥予尝求古仁人之心（古：

今：

）⑦微斯人（古：

今：

）

⒍通假字

①属予作文以记之（通“”，）②百废具兴（通“”，）

导中案：

问题呈现合作探究

第一段写重修岳阳楼的背景，这背景是什么？

从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些？

“前人之述备矣”中的“前人之述具体指什么？

3、第2段末尾“览物之情，得无异乎”与3、4两段构成了怎样的关系？

4、读3、4两段完成下面问题。

作者在选文中描绘了不同的景色，表达了不同的心情。

第3段描绘了__________________景色，表达了__________________心情。

第4段描绘了__________________景色，表达了__________________心情。

5、

第五段“或异二者之为”中的“二者之为”，紧承三、四两段，请你说说“二者之为”所包含的具体内